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文檔簡介
1、在游戲中思考,在思考中提升猜一猜教學案例及反思湖北省襄陽市大慶路小學 趙俊鳳 劉娟教學內容:義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊第100頁“簡單推理”例2、例3。背景分析:隨著新課程理念的不斷深入,教師在不斷地實踐過程中,對新課程理念的理解也隨著加深了。怎樣讓我們的孩子眼中這樣枯燥、乏味的數(shù)學變得生動、有趣呢?本節(jié)課設計力求體現(xiàn)知識性與趣味性的統(tǒng)一,教師主導與學生主動的統(tǒng)一,知識與技能的統(tǒng)一,應用與發(fā)展的統(tǒng)一。教材分析:“數(shù)學廣角簡單推理”是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第100頁的教學內容。這是一節(jié)有趣的活動課,也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學習工作
2、中很重要的能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,進行判斷、推理,得出結論,使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,滲透數(shù)學的思想方法,初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。學情分析:二年級的孩子由于他們的年齡特點,他們具有較高的學習熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時也具備了一些簡單的推理能力?;谝陨戏治觯覍⒄谜n設計成一節(jié)猜一猜的游戲課,讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲,使學生在具體的情境中感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。教學目標:1、通過猜
3、一猜等活動,使學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理能力。教學重點:培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。教學難點:培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題的能力。教學準備:多媒體投影;紅、藍色珠子各一顆;兩個紙盒;玩具小熊和青蛙;獎品。案例描述:片段(一):創(chuàng)設情景,引入新知師:同學們,你們喜歡玩游戲嗎?生:喜歡!師:上課前,我們先玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲吧。(板書:猜一猜)師出示一顆紅珠子,一顆藍珠子。師:這是一顆紅珠子,一顆藍珠子,現(xiàn)在我把它們分別握在兩只手里,你能猜出我的哪只手里是紅珠子嗎?生1:我猜你左手里握的是紅珠子。生2:我猜你右手里握的是
4、紅珠子。師:有的同學猜紅珠子在左手里,有的同學猜紅珠子在右手里,你們的意見為什么不統(tǒng)一呢?生:因為有兩只手握珠子,紅珠子可能會在左手里,也可能在右手里,所以大家的意見就不一樣。師:要準確地判斷這顆紅珠子在哪只手里,還缺一個條件,下面老師告訴你們一個條件,(投影出示:我左手里拿的是藍珠子。)現(xiàn)在你能準確地判斷紅珠子在哪只手里嗎?請說明理由。生:紅珠子在右手里。因為只有兩種珠子,你左手里拿的是藍珠子,那右手里一定是紅珠子?!痉此迹宏P注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是課程標準的重要理念之一。本課一開始通過學生“猜老師哪只手里拿的是紅珠子”的游戲導入,讓學生產(chǎn)生親切感。我們不難在生活中找到此題的原型。
5、我們往往給、歲的孩子出這樣的題:大人在自己的一只手里握了一顆糖,讓孩子猜糖在哪只手里?孩子一說出答案,大人展開拳頭沒有。這時孩子就知道糖在另一只手里。讓二年級的孩子做這種游戲,顯然綽綽有余,而學生的注意力馬上就集中起來了,學生感到數(shù)學的學習活動是那么親切、熟悉?!科危ǘ簬熒樱骄啃轮獛煟簞偛胚@位小朋友一下子就猜對了,我要送他一個獎品。獎品在我的小盒子里。如果猜對了,就馬上送給他,好嗎?其他小朋友猜對了也有獎品。請看:投影出示:1號和2號兩個盒子里分別裝著小熊和青蛙。師:請小朋友們在心里想好你喜歡的禮物。投影出示:號盒子里裝的不是小熊。師:你喜歡的禮物是什么?在哪個盒子里?生1:我喜歡
6、小熊,它在2號盒子里。生2:我喜歡青蛙,它在1號盒子里。師:為什么?生1:因為1號和2號盒子里分別裝著小熊和青蛙,并且1號盒子里裝的不是小熊,所以2號盒子里裝的是小熊。師拿出2號盒子里的禮物,驗證的確是小熊。并把小熊獎給這個同學。生2:因為1號和2號盒子里分別裝著小熊和青蛙,1號盒子里裝的不是小熊,那么1號盒子里裝的一定是青蛙。師拿出1號盒子里的禮物,驗證的確是青蛙。并把青蛙獎給這個同學。師:同桌小朋友互相說一說,你是怎么猜的?師:“猜一猜”好玩嗎?生:好玩。師:那我也想玩。剛才都是我出題,你們猜,現(xiàn)在你們出題,讓我來猜好嗎?生:好!師:請小朋友們同桌兩人為一組,每人選本書,(兩人不選同名的書
7、)按以下格式出題。投影出示:猜猜我拿的什么書我們兩人分別拿著()書和()書,我拿的不是()書,請你猜猜我拿的是什么書。(1)同桌兩人合作,口頭把題目補充完整。(2)指名3對同桌同學匯報題目,讓老師猜。(隨機游戲)(3)其余同學讓鄰桌的同學猜一猜。【反思:數(shù)學課程標準指出:“數(shù)學課堂教學應激發(fā)學生興趣,調動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維?!备鶕?jù)二年級學生的年齡特點,適當?shù)莫剟羁梢杂行У丶ぐl(fā)學生學習的興趣,讓學生在玩中學,玩中思。通過“猜獎品”這個活動使學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學生學習有趣味的數(shù)學,并讓他們及時的學
8、以致用,這正是當前的新課程理念。在這里設計由全體學生參與的“猜書名”的師生、生生互動練習,學生們表現(xiàn)出濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情,營造了民主、平等的課堂氛圍,氣氛活躍和諧。】片段(三):自主學習,合作交流師:剛才我們在玩“猜書名”的,其他班里有幾位同學也在玩呢!我們去看看吧。投影出示例3圖文。師:在這幅圖中,你知道了什么?要我們解決什么問題呢?先獨立思考,再向同桌說說你的想法。生1:我覺得小麗拿的是數(shù)學書,因為小紅拿的是語文書,而小剛拿的不是數(shù)學書,那小剛拿的是社會書,所以小麗拿的是數(shù)學書。生2:我也覺得小麗拿的是數(shù)學書,因為小紅拿的是語文書,而小剛拿的不是數(shù)學書,所以小麗拿的就是數(shù)學書。
9、師:剛才我們一起玩了“猜猜我拿的什么書”的游戲,并解決了“小麗拿的是什么書”的問題,那這兩個問題有什么區(qū)別?生:“猜猜我拿的什么書”這個游戲,只是猜兩個人的,而“小麗拿的是什么書”這個問題猜的是三個人的?!痉此迹盒抡n標強調數(shù)學課程基本理念:“教師要發(fā)揮主導作用,處理好講授與學生自主學習的關系,引導學生獨立思考、主動探索、合作交流,使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,體會和運用數(shù)學思想與方法,獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。”有了前面最簡單的推理學習,學生學習例3時,教師就放手讓學生去解決此題,培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力。然后通過比較,讓學生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法?!糠治鲅芯?/p>
10、:教師在不斷地教學實踐過程中,對新課程理念的理解也隨著加深了。我們面對的是有鮮明個性的、活生生的少年兒童。怎樣讓我們的孩子眼中枯燥、乏味的數(shù)學變得生動、有趣呢?1、和諧課堂,快樂學習課堂是學生學習知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應該重視課堂的有效性,把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維。教師的教學藝術不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快、充滿激情地投入數(shù)學學習中去。2、生活課堂,更有意義生活離不開數(shù)學,數(shù)學來源于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍。離開生活的數(shù)學是蒼白無力的。數(shù)學只有在實踐中才得以延伸,生活是數(shù)學的生命之源。教師應盡力創(chuàng)設情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維。3、靈活課堂,輕松學習學生不是學習機器,教師應科學合理安排,改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把思考的時間還
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