《三愛(ài)教育》心得體會(huì)

1、三愛(ài)教育心得體會(huì)三愛(ài)教育心得體會(huì)范文（精選5篇）在慣徹實(shí)施“三愛(ài)教育”的過(guò)程當(dāng)中，讓我明白了許多事情，我 深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師的無(wú)尚光榮，看到了新時(shí)期人民教師的光輝 形象和崇高的思想境界，懂得了有一種比自己生命、比家人的安全 更重要的東西，叫做老師的責(zé)任。作為一名教師，首先要愛(ài)崗敬業(yè)的精神，在這一點(diǎn)上，我主要通 過(guò)以下幾個(gè)方面去努力的。第一，在教育教學(xué)方面我以嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，不斷給自己施壓，主動(dòng)參加各級(jí) 各類的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不 搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練 結(jié)合。同時(shí)，認(rèn)真做好作業(yè)批改和輔導(dǎo)工作。第二，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課

2、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。第三，在紀(jì)律方面本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng) 請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事 之間的關(guān)系。其次，要愛(ài)生如子。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們 思想活躍，對(duì)周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成 “不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對(duì)他們所做 的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng)。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要 求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)。我通過(guò)做班級(jí)聯(lián)系人，經(jīng)常與學(xué) 生溝通，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)

3、現(xiàn)他們每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。要 把“學(xué)生當(dāng)成人來(lái)培養(yǎng)”，要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應(yīng)保 持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理 得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。 我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗， 徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā) 展，培養(yǎng)和造就一代新人。最后，在愛(ài)校如家方面，本人自覺(jué)維護(hù)學(xué)校形象，發(fā)揚(yáng)合作思想， 弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神?？梢哉f(shuō)，愛(ài)校如家是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。 本人主要通過(guò)以下幾點(diǎn)去實(shí)施的。第一，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。進(jìn)一步強(qiáng)化校榮我榮、校衰我恥的主人翁意識(shí)，適時(shí)對(duì)外宣傳我 們學(xué)校，在招生

4、方面也盡心盡力。第二，增強(qiáng)大局意識(shí)。“不謀全局，難以謀一域”，舍小我為大家，舍私利為公利。本 著開(kāi)源節(jié)流的精神，不浪費(fèi)學(xué)校的一滴水、一度電、一張紙。第三，增強(qiáng)合作意識(shí)。在工作中樹(shù)立合作共贏的理念，以1+12的觀念，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作 精神，能與學(xué)校各部門各專業(yè)的教師和諧相處。綜上所述，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的 平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍?做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià) 值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。愿“愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家” 成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，

5、如同池 塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái) 成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代 教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有 同等的受教育權(quán)利。”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄 一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基 就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊 主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故 的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的

6、同學(xué)。在他的 學(xué)習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫 情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。 雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我 卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考 的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可? 高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才 是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生； 沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友, 民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì) 學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴

7、求和珍惜教師的關(guān) 愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué) 地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露 自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里 有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！毙抡n程改革己全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注 學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和 諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別 人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自 己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老 師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到：尊重學(xué)生 的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)

8、生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特 長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的,現(xiàn)代師 生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中 醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美, 善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者, 成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗， 用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn) 紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的 高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美 的，讓我們

9、做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁? 教師所從事的就是這種葉的事業(yè)一一平凡而偉大?！把员匦校斜毓?，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的 說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)! 其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德 師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是一一每位 教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天“教育要由境入情，情景交融，以情感人。這些精辟的論述為我 們點(diǎn)明了文與道、境與情、潛心會(huì)文與入境悟神，語(yǔ)言文字訓(xùn)練與 情感意志的陶冶之間的辨證統(tǒng)一的關(guān)系，成為我們情境教學(xué)的依據(jù)。 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生受到真善美的

10、熏陶，以“美”去激發(fā)“愛(ài)”， 從而實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、和諧地、生動(dòng)活 潑地發(fā)展的教育目標(biāo)?！边@是李吉林老師情景教學(xué)法的精髓。閱讀 這平淡而又飽滿的文字，李吉林為教育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我。 她的情景教學(xué)法為我的語(yǔ)文教學(xué)增添了不少色彩。我感動(dòng)李吉林老師的那一股子勁。面對(duì)傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)現(xiàn)實(shí), 面對(duì)對(duì)孩子的眼睛里流露出的失望和漠然，為了滿足孩子發(fā)展的需 求，她義無(wú)反顧，開(kāi)始了新的航程。為孩子們編寫“補(bǔ)充閱讀”。 一學(xué)期一本，5年10本。雖說(shuō)是自己土制的小讀本，粗糙的印刷還 存留著油墨的香味。但是在當(dāng)時(shí)，它卻提早了孩子們的閱讀，培養(yǎng) 了學(xué)生們的閱讀興趣?？梢哉f(shuō)這套土制的“補(bǔ)充閱

11、讀”是現(xiàn)在風(fēng)行 的各種讀本的最早的嘗試，也是延續(xù)至今的蘇教版“補(bǔ)充閱讀”的 雛形。她堅(jiān)信，只有擴(kuò)大閱讀量，增加語(yǔ)言積累，才能學(xué)好語(yǔ)文。還有李老師為了帶一年級(jí)孩子去看日出，獨(dú)自一人半夜起身尋找 心目中的理想觀察點(diǎn)。李老師是個(gè)害怕走夜路的人，她只得靠著自 行車壯膽，當(dāng)太陽(yáng)公公一縱一縱地升起來(lái)的時(shí)候，李老師癡癡地、 美美地望著，誰(shuí)曾想到，為了這太陽(yáng)，李老師從北濠橋走到了公園 橋，又走到了城南的易家橋。是李老師主動(dòng)放棄駕輕就熟的三至五 年級(jí)不教，而承擔(dān)了一年級(jí)的教學(xué)，因?yàn)樗吹搅诵W(xué)語(yǔ)文的弊端, 她想另辟蹊徑。李吉林老師對(duì)待改革的熱情、主動(dòng)和那一股子的勁 都深深地感動(dòng)著我，激勵(lì)著我?？蠢罴掷蠋煹拿?/p>

12、讓我感動(dòng)地不僅僅是他的奉獻(xiàn)精神，還有她 所撰寫的情景教育法。在新課程改革的浪潮中，我們語(yǔ)文老師該怎 樣應(yīng)用情景教學(xué)法？書中李吉林老師為我指明了方向。我知道情景 教學(xué)法就是在語(yǔ)文課上設(shè)置多樣化的情境來(lái)作為教學(xué)的外部引誘， 潛移默化地將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，這樣一來(lái)，我們不但 充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快且聯(lián) 系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，在師生都以飽含激情的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng) 了學(xué)生智力因素和非智力因素的積極參與也是個(gè)較有效的教學(xué)方法, 同時(shí)它也有著使得我們學(xué)生生理感官上與心理的需求得到一定的滿 足。在課堂上實(shí)施情景教學(xué)，能較有效地激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

13、生能深入到文章所創(chuàng)設(shè)的意境中，感受到真善美 或?qū)W到高超的寫作技巧，從整體上把握課文的方方面面。這是我對(duì) 情景教學(xué)法的最好的評(píng)價(jià)，也是我最大的收獲。法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以 任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中, 總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的 “榜樣”和“陽(yáng)光”。教育本身就是愛(ài)的體現(xiàn)，這種愛(ài)是社會(huì)主義 事業(yè)的客觀需要，是發(fā)自教師內(nèi)心的良好愿望和職業(yè)良心的驅(qū)使， 是人類歷史上最真摯、最無(wú)私、最崇高的一種道德情感。作為一名普通的小學(xué)教師從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭，我深深地感 到我們有責(zé)任、有義務(wù)做好教書育人，為人師表，努

14、力弘揚(yáng)“以愛(ài) 育人，立德樹(shù)人”的科學(xué)精神，把崇高的師德播撒在教書育人的各 個(gè)環(huán)節(jié)，以愛(ài)心傳道授業(yè)解惑，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。教師的 工作對(duì)象，是一個(gè)個(gè)心靈純潔的學(xué)生，他們的模仿力很強(qiáng)，時(shí)時(shí)刻 刻以教師為榜樣。教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著耳濡目染、潛移 默化的影響。“身教勝于言教”，這就要求教師時(shí)刻注意自己的形 象，以身作則，為人師表，真正起到模范、榜樣的作用，用正確的 思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的德行來(lái)感化學(xué)生，用大方的儀表來(lái)影響 學(xué)生。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得 讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯 麗的升華。一、為人師表，以德為本教師首先要“為

15、人師表”，具備比常人高尚的道德情操，要把優(yōu) 秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)前世界發(fā)展的前沿科技知識(shí)傳授給學(xué)生，更要用 自身完美的行為感染學(xué)生、影響學(xué)生。為此作為一名教師要注意提 高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)守學(xué)校的規(guī)章制度 和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生 樹(shù)立起楷模的形象；教師要具有高度的工作責(zé)任感。要對(duì)歷史、對(duì) 社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過(guò)程中 每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重 要的是得到老師的關(guān)愛(ài)；希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。 對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師， 希望與教師合作，

16、把教師看成是父母親般的親人。教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模。愛(ài)生是師德的關(guān)鍵，一個(gè)教師 是否愛(ài)學(xué)生，是師德最集中的表現(xiàn)，是做好教育工作的基礎(chǔ)與前提, 沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就缺少共同語(yǔ)言，感情就不能融洽，教育就難 以奏效，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)，勝過(guò)父母之愛(ài)、友人之愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)， 首先應(yīng)表現(xiàn)在毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)。其次， 還要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路，不輕視“差生”， 對(duì)學(xué)生一視同仁，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田，教師愛(ài)生的感 情要純真、要深厚，一定要丹心一片，與學(xué)生心心相印?？傊?，一 切為學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，是教師施教的起點(diǎn)和歸 宿。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是偏愛(ài)，而是

17、無(wú)選擇地、公正地愛(ài)每一個(gè)學(xué) 生，使每一個(gè)學(xué)生都充滿希望，在教師的幫助教育下健康成長(zhǎng)。二、用愛(ài)灌輸，啟迪心靈教育需要師愛(ài)。師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”，師愛(ài)是師德的靈魂。 崇高的師愛(ài)要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論 在生活上，還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)、品 德的困難生，更要多給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑，少一 些說(shuō)教。要允許學(xué)生出差錯(cuò)，更要給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，切忌言行 過(guò)激、教育簡(jiǎn)單化。對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他 們“閃光點(diǎn)”，多加肯定與鼓勵(lì)，讓師愛(ài)撒向每一個(gè)角落，讓每一 朵花都淋浴陽(yáng)光。教師要大膽運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，

18、講解要少而精，注重師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí), 又要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，掌握學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)“興趣是最好的老 師”，這一點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為重要。在上課之前，我 會(huì)以歌曲導(dǎo)入，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的，用英語(yǔ)歌 曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好，而且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 他們愛(ài)表演，活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，可以形成較好的課堂組織 教學(xué)形式。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng) 機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。對(duì)于游戲，孩子們也 是樂(lè)此不疲的，所以我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，采取多用游戲方式來(lái) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：“猜一猜”、“模仿秀”、“開(kāi)火車”等

19、 等。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮游戲的難度及使用度，尤其是一些具 有挑戰(zhàn)性競(jìng)賽性的游戲，孩子們更喜歡。利用游戲的形式，能夠真 正的實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三 尺講臺(tái)，為人師表。有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有 的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精 神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培 養(yǎng)，需要教育，更需要的是一一每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良 好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！在學(xué)習(xí)了 “三愛(ài)”教育讀本，讓我明白了許

20、多事情，我看到了穿 透井噴囂張彌漫的毒氣和無(wú)情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的 光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西， 叫做老師的責(zé)任。在開(kāi)展“三愛(ài)”師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后，使我深 刻地認(rèn)識(shí)到作為教師無(wú)尚光榮，看到了新時(shí)期人民教師的光輝形象 和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì)反響，贏得了高 度的贊譽(yù)。作為一名教師，首先要愛(ài)教育。有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認(rèn)清和 對(duì)待教師責(zé)任，提高意識(shí)、能力。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值, 就得給世界增加價(jià)值?！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)立刻知道 你的價(jià)值。”奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)， 所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過(guò)向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受 良好的教育，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此，我們的責(zé)任在于 教育和引導(dǎo)，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理 的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可, 成為社會(huì)滿意的教育。其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易 滿足的群體。他們思想活躍，對(duì)周圍的人和事容易理想化，而我們 又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對(duì)他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不 想聽(tīng)，對(duì)他們所做的事情往往是不屑