《93大氣壓強》教學設計

1、9.3 大氣壓強教學設計懷寧縣清河初中 汪小兵 【教學目標】知識與技能1.了解大氣壓強。2.了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。3了解大氣壓強在生活中的應用與防護。過程與方法1通過實驗和生活實例，感知大氣壓強的存在。2了解托里拆利實驗的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。3通過觀察、演示、體驗，感知人類如何利用大氣壓強的。情感、態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度2通過對大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響?！窘虒W重難點】重點：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。難點：大氣壓的測量?！窘虒W準備】多媒體課件、飲料瓶、水槽、杯子、水、硬紙片、吸盤、注射器、鉛球、

2、光滑的金屬盒等?！窘虒W過程】教學內容教師活動學生活動設計意圖新課導入【復習回顧】 上節(jié)課我們學習了液體壓強，知道液體由于重力作用和流動性，液體內部朝各方向都有壓強?！緬伌u引玉】我們生活的地球周圍被厚厚的空氣包圍著，我們稱之為“大氣層”，那么，大氣層里的空氣也受重力，也具有流動性，它們是否也像液體一樣，朝各方向都存在壓強呢？觀察、比較、思考。利用PPT創(chuàng)設情境，引起學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲。二、新課學 習（一）感知大氣壓的存在【提出問題】處處留心皆學問，請同學們列舉一些與大氣壓有關的生活實例。 【演示實驗】師生合作，完成四個小實驗：1、“覆杯”實驗老師演示，并簡單分析道理。單掌吸罐

3、先老師演示，然后與學生互動，請學生上臺嘗試。3、吸盤吸杯老師演示，請學生分析原因。用注射器活塞提拉重物（鉛球）老師與學生合作完成演示，來感知大氣壓的巨大?！窘?jīng)典回放】馬德堡半球試驗【總結歸納】大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓?！鞠胂胱h議】我們周圍有這么大的大氣壓，我們?yōu)槭裁礇]有受壓的感覺呢？思考、交流、搜集應用實例，回答，如用注射器吸藥水，用吸管喝飲料，吸盤掛衣鉤等。觀察、參與、合作、體驗、分析，直觀感知大氣具有壓強，并且非常之大。了解歷史，培養(yǎng)科學探究精神，加深對大氣壓的認識。學生討論、回答：人的體內也有氣壓，它與體外的大氣壓相平衡。（二）大氣壓的測量【承上啟下】馬德堡

4、半球實驗不僅證明了大氣壓的存在，而且說明大氣壓確實很大，大氣壓究竟有多大呢？意大利科學家托里拆利最早通過實驗，精確地測出了大氣壓的值?！静シ配浵瘢和欣锊鹄麑嶒灐俊緦嶒灧治觥看髿鈮簭姼?60mm水銀柱產(chǎn)生的壓強相等，利用轉換的思想把無形的大氣轉換為水銀的壓強。即大氣壓強的值約為1.03105Pa，通常把這樣大小的大氣壓叫做標準大氣壓。粗略計算時標準大氣壓可以取為1.105Pa。【算算想想】11標準大氣壓可以托起多高的水柱？ 2根據(jù)計算的結果，想一想為什么大氣壓的值很難測？ 【問題導學、自主學習】1測量大氣壓的儀器叫氣壓計，分兩類：水銀氣壓計和無液氣壓計。2.提問：生活中那些地方有無液氣壓計？學生

5、觀察、思考交流：選取玻璃管內與管外液面相平的液面為研究對象，由于液面保持靜止，根據(jù)二力平衡，上下方壓力相等，壓強相等。P大氣=P水銀=水銀gh=13.61039.8N/kg0.76m=1.013105Pa 學生計算、回答。（約10.34米）大氣壓強將水壓到十多米高，由于生活中沒有如此高的玻璃管，如果用水做實驗，是不行的。閱讀課文，自主學習了解大氣壓的測量儀器，回答問題。（三）影響大氣壓大小的因素【承上啟下】我們身邊的大氣壓強不是固定不變的，而是隨著外界環(huán)境的變化而變化?！窘榻B、提問】1.大氣壓隨高度的增加而減小， 2.大氣壓隨天氣的變化而變化。結合生活經(jīng)驗，思考、交流、回答，了解影響大氣壓大小

6、的兩個主要因素。（四）大氣壓的應用與防護【承上啟下】 大氣壓強與人類生活密切相關，前面我們提到的吸盤掛衣鉤、吸管吸飲料、注射器吸藥水其實都是大氣壓強最簡單的應用，下面再和大家一起來認識大氣壓強在生活中更高級的應用。1、抽水機（最重要的應用）閱讀課文，了解活塞式抽水機。播放flsah動畫，展示離心式水泵結構及工作過程。吸盤起重機PPT展示圖片，用自制教具演示吸盤起重機工作原理及工作過程。 3、飲水機PPT展示圖片，用自制教具演示飲水機工作原理。 4、高山反應與宇航服 PPT展示圖片，老師介紹、提問。 閱讀科學世界，觀看flash動畫，了解抽水機工作原理。學生觀察、思考、參與，合作、觀察、思考， 直觀感知。觀察、思考、討論、交流、回答。了解大氣壓的危害與防護。使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學技術應用于日常生活、社會中的意識。用自制教具演示，更直觀、形象，降低學生的思維難度培養(yǎng)和增強學生辯證認識事物的意識。課堂小結本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑?學生討論梳理知識，交流收獲和疑惑。促進知識的鞏固掌握。