《小石潭記》教案4-5-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考小石潭記教案4-5一、目標(biāo)與要求.通曉文章大意弁背誦全文。. 了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。.理解作者借游記寄托的思想感情。教與導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)這篇課文內(nèi)容弁不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大 好懂，因此，先要過文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義， 做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理 解上，思考一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語句 中得到體現(xiàn)。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫法，本文先寫所見景物， 然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合 的方法是值得借鑒的。重點(diǎn)與難點(diǎn)1.全文的結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1）:總寫小石潭全貌。寫了

2、竹、水、潭、石、樹 等。第二部分2 3:以特寫鏡頭描繪游魚和潭水， 弁寫到了小溪 的走勢(shì)。第三部分（4）:寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第四部分（5）:補(bǔ)充交待同行的人。2課文的語言特點(diǎn)。這篇課文的語言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富，細(xì)致而生動(dòng)， 用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動(dòng)聽，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐 富的情感。因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。3.如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情？這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫，是永州八記中 的一篇。因?yàn)楸毁H謫，作者的心請(qǐng)常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻 又無法解脫。這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中 可以看出。但是，文中表現(xiàn)的又不完全是

3、郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁 的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫 中隱約可知。o問題與方法.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽見水的聲 音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣， 心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子， 辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。.小石潭的全貌是怎樣的？小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，*近岸邊的部分，有的翻 卷過來露出水面；四周樹長(zhǎng)得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭 水很清，有魚兒游動(dòng)。.“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？這句話與上文中的“水尤清洌相呼應(yīng)。,作者是怎樣描寫潭上

4、景物的？作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人?！比?、學(xué)與練設(shè)計(jì)識(shí)記與理解1.根據(jù)拼音寫漢字。1）近岸，卷石底以出，為chi2 （）,為yu2 （）,為kanl （）, 為 yan2 （）。2）影布石上，yi2然不動(dòng)。chu4 （）爾遠(yuǎn)逝，往來xi1 （）忽。.給下列加點(diǎn)的字注音。（1）隔篁（）竹（2）參（）差（）披拂 3）水尤清冽（）（4） 悄愴幽邃（）.解釋加點(diǎn)的字。1）伐竹取道（2）蒙絡(luò)才g綴3）水尤清汐L （ 4）隸而從者 4.翻譯。1）全石以為底（2）聞水聲，如鳴佩環(huán) 3）卷石底以出鞏固與掌握閱讀下面文段，回答問題。潭中魚可百許頭，皆若空游無所

5、依。日光下澈，影布石上， 怡然不動(dòng)；叔爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 以其境過清，不可久居，乃記之而去。.解釋加點(diǎn)的字。其：其岸勢(shì)犬牙差互（）以其境過清（）可：潭中魚可百許頭（）不可久居（）.翻譯下列句子。1）皆若空游無所依。（2）斗折蛇行，明滅可見。（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。（4）凄神寒骨，悄愴幽送。.小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的？.“似與游者相樂”寫到了 “樂”，與后文的“凄神寒骨，悄 愴幽違”是否矛盾？為什么？0拓展與遷移豐樂亭記歐陽修修之來此，樂其地僻而事

6、簡(jiǎn)，又愛其俗之安 閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉，激 幽芳而南喬木。風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無不可愛。又 幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng) 俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時(shí)也。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。送書以其名亭焉。.這段文字以議論為主，寫景不多，其中寫四時(shí)之景的語句是:.從文中找出敘寫“與民同樂”的語句。.文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么?.為什么要取亭名為“豐樂亭”？教例簡(jiǎn)述這是高永祥老師的一個(gè)教例（詳見語文教學(xué)之友1993年第8期）。教師的發(fā)現(xiàn)：文中所描繪或明或暗的景物與“小石潭”的“石” 相

7、關(guān)聯(lián)，特別是人的心境與“石”為聯(lián)系得更緊。教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線，串起對(duì)課文的閱讀理解。教案頭施：教師：文中哪些句子寫了 “石” ？請(qǐng)說明理由。學(xué)生甲：“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句 子寫了 “石”。學(xué)生乙：甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子。我覺得“其岸勢(shì) 犬牙差互”這句是暗寫“石”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了 兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。學(xué)生丙：“聞水聲，如鳴佩環(huán)”也寫了石。如果“潭”不是“石 潭”，它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎？學(xué)生?。?“凄神賽骨”也寫了 “石”。我看文中的“寒骨”除 了寒氣刺骨的意思處，還應(yīng)有“石”冰涼刺骨的意思。師：文中描繪的景物無不浸透著“

8、石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嚓亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。評(píng)析嚴(yán)格地講，上述的內(nèi)容只是一個(gè)教學(xué)的片段，若以以此來處 理小石潭記的教學(xué)，顯得比較單薄。但教者的這種發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)可以引發(fā)我們深層次的聯(lián) 想。聯(lián)想之一：教者在此教例中使用的，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。此法適用于精美的短篇。其特點(diǎn)是或從點(diǎn)，或從線，或從面 的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個(gè)“集合”的知識(shí)板塊，然后巧妙 設(shè)計(jì)教學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咀嚼、體味，從整體上去感受課文的 美點(diǎn)及思想內(nèi)容。比如小石潭記，還可以牽出很多線條，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn) 行整體賞析。小石潭記中的“水”。小石潭記中的“動(dòng)”與“靜”。小石潭記中的“對(duì)比”與“烘托”。小石潭記中的“景”與“情”。小石潭記中的“鏡頭”與“畫面” O小石潭記中的寫景短句。小石潭記中的“樂”與“凄”小石潭記中的“清”。聯(lián)想之二：教師對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，是一種境界；教師在教學(xué)中若能 點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā) 現(xiàn)”的技能，則又