孩子你為什么必須刻苦學(xué)習(xí)57

1、孩子，你為什么必須刻苦學(xué)習(xí)（五十七） 教育，首當(dāng)其沖的功能，是激勵(lì)人們社會(huì)階層的上升孩子，你為什么必須刻苦學(xué)習(xí)（五十七） 孩子們，今天想告訴你們的是：教育，首當(dāng)其沖的功能，是激勵(lì)人們社會(huì)階層的上升。 平時(shí)翻閱微信，很多微友喜歡轉(zhuǎn)發(fā)一些別人的文章。我一般情況下不轉(zhuǎn)發(fā)，因?yàn)槲抑牢覀兟?tīng)了無(wú)數(shù)次別人講的做人的道理，但是我們的生活依然沒(méi)有改變。曬陽(yáng)光，會(huì)得到短暫的溫暖，但是解決不了餓肚子的問(wèn)題。那些華美的文字，陽(yáng)光般溫暖，但是不能當(dāng)飯吃。教育之類的文章也經(jīng)常被轉(zhuǎn)發(fā)，讀多了，也就讀膩了。像對(duì)中國(guó)高考制度的抨擊、對(duì)時(shí)下應(yīng)試教育的憎惡、對(duì)素質(zhì)教育的鼓吹、對(duì)中外教育體制的比較，類似的文章比比皆是，讀起來(lái)都是頭

2、頭是道。甚至，有些基層一線的老師，也煞有其事地以為自己的教育專家，說(shuō)些不找邊際的真理似的廢話。譬如下面這段話當(dāng)代的教育不僅要重視知識(shí)的傳授，更要注重人格教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育，自尊、自強(qiáng)、自立的教育，堅(jiān)持真理、主持正義的教育，是使他們形成良好人格，適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的必由過(guò)程與必要條件。我們要注意到，很多的廢話真理，指的是目標(biāo)，而不是解決問(wèn)題的辦法。凡是識(shí)字的人，都能講幾句教育的目標(biāo)，無(wú)非是教育讓人“懂事兒”。再美好的人格，用老百姓的話來(lái)說(shuō)，無(wú)非是“懂事兒”。素質(zhì)教育喊了20年，跟文革時(shí)代的“德智體全面發(fā)展”沒(méi)什么兩樣。但是，素質(zhì)教育喊得響，僅僅是目標(biāo)喊得響，如果問(wèn)到具體的操作辦法，教育界的人

3、士都會(huì)傻眼沒(méi)有誰(shuí)確定什么是素質(zhì)教育，也沒(méi)有誰(shuí)確定素質(zhì)教育的考核辦法。尤其是，多數(shù)人提到素質(zhì)教育的時(shí)候，都避諱一個(gè)詞：升學(xué)率。只有衡水中學(xué)喊出了一句口號(hào)素質(zhì)教育更能促進(jìn)升學(xué)率的提高?！敖逃桩?dāng)其沖的功能，是激勵(lì)人們社會(huì)階層的上升”，已經(jīng)被驗(yàn)證了幾十年。時(shí)下的高考制度，從1977年恢復(fù)開(kāi)始。具體到每一個(gè)家庭和每一個(gè)人學(xué)生，他們的直接受益，就是提升了社會(huì)階層。眼下，60后們開(kāi)始逐漸掌握國(guó)家的中層的政權(quán)，大約10年后，1977年那批的高考受益者，將會(huì)掌握國(guó)家政權(quán)。再過(guò)10年，也就是上世紀(jì)80年代高考的學(xué)生，將會(huì)成為社會(huì)的中流砥柱，整個(gè)時(shí)代的面貌，將會(huì)按照他們的意愿，發(fā)生翻天覆地的變化。試想，如果沒(méi)有鄧

4、小平率先倡導(dǎo)的恢復(fù)高考制度，那么，頭10多年的高考受益者，大約是千萬(wàn)之眾，就很難在歷史舞臺(tái)上出現(xiàn)。通過(guò)高考受益的那批人，將會(huì)左右整個(gè)社會(huì)和時(shí)代的變遷。那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)高考的“人民群眾”，在改變歷史的進(jìn)程中，基本上起不到突出的作用。因此說(shuō)，高考30多年的歷史證明，眼下的教育，從幼兒園開(kāi)始，最直接的目標(biāo)，就是改變?nèi)藗兊纳鐣?huì)階層。經(jīng)得起考驗(yàn)的，就會(huì)提高社會(huì)階層。經(jīng)不起考驗(yàn)的，一般情況下，會(huì)降低或者保持現(xiàn)有的社會(huì)階層。通俗點(diǎn)講，考試成績(jī)好，將來(lái)就會(huì)過(guò)幸福日子，考試成績(jī)不好，幸福的指數(shù)就會(huì)比同齡人降低。這個(gè)觀點(diǎn)，是學(xué)生們首先要認(rèn)識(shí)清的一個(gè)要點(diǎn)。學(xué)生們認(rèn)識(shí)不清不要緊，家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)清楚。有人說(shuō)了，你總是強(qiáng)調(diào)高

5、考，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，那素質(zhì)怎么辦？還要不要素質(zhì)教育。問(wèn)這種話的人，基本上是傻瓜，素質(zhì)就是分?jǐn)?shù)唄，通常情況下，素質(zhì)高的孩子，分?jǐn)?shù)也會(huì)高。如果你非要拿出北大的學(xué)生被判刑的事兒來(lái)反駁我，我只能告訴你一句話：夏蟲(chóng)不可語(yǔ)于冰。沖著瞎子，不談美景；沖著聾子，不聊音樂(lè)。高分低能，這個(gè)詞往往會(huì)被一些人念叨。凡是說(shuō)高分低能的人，至少都是些低分低能的人。他們考不了那么多的分?jǐn)?shù)，于是就臆斷人家分?jǐn)?shù)高的人是低能。他們說(shuō)的低能，實(shí)際上指那些高分的人不會(huì)做飯，不會(huì)種地，不會(huì)刷碗，不會(huì)在菜市上討價(jià)還價(jià)而已。事實(shí)上，那些高分的人，早已脫離了為生存而奔波的社會(huì)階層，不需要那些最低級(jí)的生存技能。那些擔(dān)憂高分低能的人，實(shí)際上就等于擔(dān)心買

6、得起凱迪拉克的人加不起汽油。高考恢復(fù)前10年，那些通過(guò)高考的人，無(wú)疑就是社會(huì)精英。眼下，想成為社會(huì)精英階層，至少也得是211大學(xué)了。高分哪里是低能呢？現(xiàn)在已經(jīng)證明，越來(lái)越多的社會(huì)精英，就是從985大學(xué)名校走出去的。不僅中國(guó)，美國(guó)日本也是如此。想想看，能考上985乃至牛校、名校的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次競(jìng)爭(zhēng)考試才脫穎而出的，分?jǐn)?shù)就是他們平時(shí)努力的最終體現(xiàn)，他們還有承受很多的心理壓力，因此，他們的精神世界，已經(jīng)被考場(chǎng)鍛煉得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。能上名校的學(xué)生不僅是高中的尖子生，而且是聰明學(xué)生，說(shuō)白了就是人精，怎么是低能兒？因此，高考就是熔爐，經(jīng)得起高溫的才是金子。萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高。這是中國(guó)幾千年歷史所驗(yàn)證

7、的。惟有讀書高，高在哪里呢？就高在社會(huì)階層的上升。古代，窮秀才一旦中了狀元，就是大官的候選人?，F(xiàn)在一旦考上了985，飯碗多半就有了保障。這就是社會(huì)階層的上升。在封建社會(huì)，若無(wú)貴族的血統(tǒng)，想改變自己的社會(huì)階層，只有兩個(gè)辦法，一個(gè)是農(nóng)民起義，一個(gè)是科舉制度。在時(shí)下，一個(gè)社會(huì)底層的孩子，想到達(dá)權(quán)貴階層，只有一個(gè)辦法，那就是拼高考。當(dāng)然有高考落榜者后來(lái)成為著名的民營(yíng)企業(yè)家，改變了社會(huì)階層，但是，他們僅僅是富裕戶，根本提升不到社會(huì)精英的階層。所謂的社會(huì)精英，那是有話語(yǔ)權(quán)的，有錢了，不等于有話語(yǔ)權(quán)。有話語(yǔ)權(quán)的，首先是文化的精英。因此，對(duì)于我們家長(zhǎng)和孩子而言，根本用不著鉆研那些貌似有用的理論，那些只是孩子成

8、長(zhǎng)的目標(biāo)，而沒(méi)有提供成長(zhǎng)的方法。而對(duì)付好每一次的考試，盡力考得分?jǐn)?shù)高一些，就是成長(zhǎng)中的最好的途徑和方法?？荚嚲褪歉?jìng)爭(zhēng)，就是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，就是對(duì)人的素質(zhì)是全面提升，就是對(duì)人的品質(zhì)的基本考驗(yàn)，就是磨礪人的意志的最好手段。記住一句話，對(duì)于偌多的學(xué)生而言，想躲開(kāi)考試分?jǐn)?shù)談成長(zhǎng)，想繞開(kāi)高考談未來(lái)，想質(zhì)疑高考的合理性，那無(wú)疑是自欺欺人。你想通過(guò)考試以外的渠道證明自己的成長(zhǎng)和能力，那就是犯傻，你的輝煌是暫時(shí)的。如果你的特長(zhǎng)跟高考脫鉤，那么，估計(jì)這輩子你就會(huì)走彎路。除非你已經(jīng)處于社會(huì)階層高端，否則，你就沒(méi)有資格去考慮什么很遙遠(yuǎn)的未來(lái)，你沒(méi)有資格去談?wù)撌裁唇逃墓δ?。所謂人格的塑造，那是很虛無(wú)的目標(biāo)，它往往與應(yīng)試相對(duì)立，而事實(shí)上，人格的塑造已經(jīng)在千百次考試中體現(xiàn)出來(lái)了。我們的生活越窮，越?jīng)]有資格追逐什么教育理論，想富裕起來(lái)的惟一途徑，就是讓孩子通過(guò)高考，考個(gè)名牌大學(xué)，提高社會(huì)的階層。如果認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，以為粗茶淡飯、貧困潦倒依然會(huì)有美好人格，那只能是畫餅充饑。窮山惡水多刁民，窮了，就刁了，品質(zhì)就下降了。教育，首當(dāng)其沖的功能是激勵(lì)階層上升?？炊嗔搜刍潄y的所謂教育理論，那些玩意，只能在忽視階層上升的環(huán)境下，才能使用。不同的階層，教育的方式自然不同。就像，北京的孩子，守著父母留的房子，沒(méi)有掙2000就可以溫飽，人家的孩