現(xiàn)代職教體系3+3教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)

1、項(xiàng)目引領(lǐng) 規(guī)范務(wù)實(shí) 提升現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)水平江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)視導(dǎo)工作匯報(bào)江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校始建于1981年，位于錫山區(qū)東北塘街道，毗鄰國(guó)家級(jí)錫山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)核心區(qū)。2008年錫山區(qū)實(shí)施職業(yè)教育資源整合后，學(xué)校成為區(qū)重點(diǎn)建設(shè)發(fā)展的唯一一所公辦職業(yè)學(xué)校。2013年1月被評(píng)為江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校暨江蘇省高水平示范性中等 職業(yè)學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校秉承？文行忠信？校訓(xùn)，追求青優(yōu)特強(qiáng)？ 辦學(xué)品質(zhì)，始終堅(jiān)持？以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)學(xué)生成才，服務(wù)企業(yè)發(fā)展， 服務(wù)民生改善？的教學(xué)追求，深入推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和科學(xué)發(fā)展。學(xué)校開設(shè)有加工制造類、 信息技術(shù)類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類等

2、四大類10個(gè) 專業(yè)，其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為省級(jí)示范專業(yè)，電子與信息技術(shù)、機(jī) 電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為省級(jí)品牌專業(yè)，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地為 省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校先后 被評(píng)為江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、無(wú)錫市科技教育特色學(xué)校、無(wú)錫市職業(yè) 教育信息化示范院校，獲得無(wú)錫市參加全省職業(yè)學(xué)校技能大賽突出貢 獻(xiàn)獎(jiǎng)、2015年江蘇省中小學(xué)校優(yōu)秀校園網(wǎng)站評(píng)比一等獎(jiǎng)，獲得全國(guó)總 工會(huì)？全國(guó)職工教育培訓(xùn)示范點(diǎn)？稱號(hào)。根據(jù)江蘇省教育廳關(guān)于開展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目教 學(xué)視導(dǎo)的通知的文件精神，現(xiàn)將工作匯報(bào)如下。一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目基本情況我校現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目始于

3、2013年，先后與江蘇省信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展 ？中職與高職3+3?分段培養(yǎng)項(xiàng)目，與江蘇開放大學(xué)開展？3+開放本科？分段培養(yǎng)項(xiàng)目。近三年的實(shí)踐與探索，我校虛心接受接現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目牽 頭高職院校的招生、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案開設(shè)課 程，弁在實(shí)施過(guò)程中認(rèn)真組織，規(guī)范操作；師資配備充足，數(shù)量結(jié)構(gòu) 合理；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排到位，職業(yè)資格考證合格率高；試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)的 班級(jí)班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，其中 2013級(jí)兩個(gè) 班級(jí)均被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，2014級(jí)4個(gè)班級(jí)有2個(gè)班級(jí)被評(píng)為優(yōu)秀 班集體。由于該試點(diǎn)項(xiàng)目辦學(xué)成績(jī)較為突出，使得 2014、2015年招生

4、規(guī)模、生源質(zhì)量和數(shù)量有了很大提升，現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目在我校呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。具體情況如下：試點(diǎn)形式乍高職中職專業(yè)高職（本科）專業(yè)招生年份現(xiàn)有學(xué)生數(shù)1中職與局職3+3分段江蘇信息 職業(yè)技術(shù) 學(xué)院電子與信 息技術(shù)電子信息工程2013 年27人22014 年48人32015 年39人4數(shù)控技本 應(yīng)用數(shù)控技本2013 年27人52014 年62人62015 年40人7無(wú)錫商業(yè) 職業(yè)技術(shù) 學(xué)院數(shù)字媒體 （平面設(shè)計(jì)）廣告設(shè)計(jì)與制作2015 年40人83+開放本 科江蘇開放 大學(xué)數(shù)控技木 應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)制造及 其自動(dòng)化（機(jī)電）2014 年41人2015 年34人二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)管理.

5、加強(qiáng)溝通交流，科學(xué)制定項(xiàng)目2013年，根據(jù)關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作的通知（蘇教職“ 2013” 9號(hào)），學(xué)校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上, 以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和電子與信息技術(shù)兩個(gè)省示范（品牌）專業(yè)為基礎(chǔ)， 對(duì)上聯(lián)系江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開展 ？中高職3+3分段培養(yǎng)？現(xiàn) 代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)工作。為保證學(xué)校現(xiàn)代職業(yè)教育體系項(xiàng)目工作，學(xué)校從源頭入手，建立 項(xiàng)目管理制度，成立項(xiàng)目管理小組，與對(duì)口高職院校進(jìn)行銜接。首先， 按照省方案要求，加強(qiáng)招生環(huán)節(jié)的入學(xué)條件審核，納入中考志愿填報(bào) 和錄取；其次，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案開齊、開足課程，加強(qiáng)技能培 訓(xùn)，提高試點(diǎn)項(xiàng)目工作的規(guī)范化、科學(xué)化

6、水平。第三，根據(jù)中高職銜 接一體化設(shè)計(jì)、分段培養(yǎng)的要求，按照關(guān)于進(jìn)一步完善現(xiàn)代職業(yè)教 育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)段升學(xué)工作的意見（試行）（蘇教職“ 2014”31號(hào)精神，以?中高等職業(yè)教育銜接培養(yǎng)？ 、?突出職業(yè)教育特點(diǎn)？ 、?公 平公正？為轉(zhuǎn)段升學(xué)考核原則，推動(dòng)中高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí) 方式、學(xué)習(xí)過(guò)程的相互銜接，按照課程考試、過(guò)程考核、綜合評(píng)價(jià) 3 個(gè)環(huán)節(jié)制訂轉(zhuǎn)段升學(xué)考核方案，推動(dòng)建立具有職業(yè)教育特色的升學(xué)考 試制度。.建構(gòu)課程體系，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)施學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范、教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見、江蘇省教育廳關(guān)于制定 中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培

7、養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見（蘇教職201236號(hào)）等文件精神，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點(diǎn)項(xiàng)目的要求 制定科學(xué)規(guī)范的課程管理制度， 完善實(shí)施性人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)， 按規(guī)定開齊開足公共基礎(chǔ)課，按崗位要求合理開設(shè)專業(yè)技能課，滿足 學(xué)生終身發(fā)展開好選修課。不斷加強(qiáng)課程體系建設(shè)，與合作學(xué)校積極探索3+3中高職銜接以 及3+開放本科的課程體系研究，目前已建立了以能力為本位，以工作 過(guò)程為導(dǎo)向，基于典型工作任務(wù)、理論實(shí)踐一體化、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、 行業(yè)規(guī)范相融合的專業(yè)課程體系。課程執(zhí)行過(guò)程中堅(jiān)持每學(xué)期科學(xué)規(guī)范安排教學(xué)進(jìn)程，制訂實(shí)習(xí)實(shí) 訓(xùn)安排表。針對(duì)每門課程，教研組或備課組有統(tǒng)一的學(xué)期授課計(jì)劃， 保障組織到位、安排到位

8、、落實(shí)到位。把切實(shí)提高現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的教育教學(xué)質(zhì)量納入 學(xué)校教學(xué)管理體系中，按照現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)視 導(dǎo)工作方案，加強(qiáng)過(guò)程管理，通過(guò)校系兩級(jí)和教學(xué)工作處、督導(dǎo)處， 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查、開展專項(xiàng)督導(dǎo)等活動(dòng)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量管 理，在近兩年的市級(jí)技能大賽中， 項(xiàng)目試點(diǎn)專業(yè)的同學(xué)成為競(jìng)賽主力， 為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資水平我校按照試點(diǎn)要求調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)施青藍(lán)工程、領(lǐng)雁工程、名師工程，設(shè)立名師工作室、創(chuàng)新工作室，組建68個(gè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)骨干力量和青年教師的培養(yǎng)。目前數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專任專業(yè)教 師15人。專任專業(yè)教師100附本科及以上學(xué)歷，研究生

9、學(xué)歷或?qū)W位5 人（包括在讀）。中高級(jí)職稱13人，其中高級(jí)職稱5人。專任專業(yè)教 師提升專業(yè)理論素養(yǎng)，注重技能訓(xùn)練，技師以上 ？雙師型？專業(yè)教師 數(shù)10人，占專任專業(yè)教師的 66.67%。電子與信息專業(yè)專任專業(yè)教師 14人。專任專業(yè)教師100渤學(xué)歷本科，研究生學(xué)歷或?qū)W位 6人（包括 在讀），占42.86%。高級(jí)職稱8人,占專任專業(yè)教師的 57.1%。有3名 教師先后到德國(guó)、加拿大、新加坡等國(guó)參加培訓(xùn)，技師以上 ？雙師型？ 專業(yè)教師數(shù)11人，占專任專業(yè)教師的 78.57%。學(xué)校抽調(diào)專業(yè)骨干力 量擔(dān)任中高職銜接？ 3+3?項(xiàng)目班級(jí)的任課教師，積極開展校本教研和 校際交流，與牽頭高職院校加強(qiáng)溝通聯(lián)系，接

10、受檢查指導(dǎo)，不斷優(yōu)化 和提升課堂教學(xué)實(shí)施水平。.構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，強(qiáng)化職業(yè)資格考證學(xué)校建有符合專業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)基地，其中數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心為省 級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校連續(xù)三年以近 500萬(wàn)元的投入新增了數(shù)控機(jī)械、電 子電工類等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有普通車床 35臺(tái)；數(shù)控車床28臺(tái); 數(shù)控銃5臺(tái)；加工中心5臺(tái)；四軸加工中心1臺(tái)；普通磨床普通銃床 各1臺(tái)；線切割2臺(tái)；液壓傳動(dòng)、氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控系統(tǒng)故障診 斷實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電一體化調(diào)試實(shí)驗(yàn)室、 物聯(lián)網(wǎng)室等各1個(gè)，引進(jìn)了數(shù)控仿真軟件；CAD畫圖軟件；CAXA模擬軟件等教學(xué)軟件，為開展技能教學(xué)提供了有力保障。圍繞無(wú)錫高端制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才培

11、養(yǎng)的要求，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施？學(xué)校對(duì)接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)對(duì)接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對(duì)接項(xiàng)目、任務(wù)對(duì)接生產(chǎn)、學(xué)生對(duì) 接崗位？五對(duì)接校企合作人才培養(yǎng)模式，在加強(qiáng)校內(nèi)外基地建設(shè)的同 時(shí)，堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)改革，大力推行工學(xué)交替、校企結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模 式，面向行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）崗位群，以各專業(yè)崗位通用技能與專門技能訓(xùn) 練為基礎(chǔ)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系，形成了滿足相關(guān)專業(yè)共性需求與專門 化（或個(gè)性化）需求的、校內(nèi)校外相結(jié)合的技能實(shí)訓(xùn)體系。積極探索 基于崗位技能的訓(xùn)練模式， 基于工作過(guò)程的授課模式， 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，基于企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)模式，基于企業(yè)崗位 的考核模式，重在做中教、做中學(xué)，教學(xué)做合一。學(xué)校與區(qū)內(nèi)骨干企業(yè)開展緊密型

12、校企合作，先后與無(wú)錫錫州機(jī)械、國(guó)泰精密機(jī)件、海聯(lián)艦船附件有限公司、無(wú)錫蓉陽(yáng)橡塑機(jī)械廠、錦和 科技有限公司、江蘇大明金屬制品有限公司、鷹普中國(guó)（無(wú)錫）有限 公司、無(wú)錫科爾華電子科技有限公司、聯(lián)茂電子科技有限公司等多家 企業(yè)建立了良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系，成為我校數(shù)控專業(yè)、電子與信息專 業(yè)穩(wěn)定的校外教學(xué)和實(shí)習(xí)基地。其中建立無(wú)錫市職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)定 點(diǎn)企業(yè)4家。近三年來(lái)，試點(diǎn)項(xiàng)目班級(jí)的學(xué)生在職業(yè)資格考證方面取得了優(yōu)異 成績(jī)，2013級(jí)數(shù)控、電子信息專業(yè)學(xué)生數(shù)控車中級(jí)工、維修電工中級(jí) 工一次性考證合格率為100%同時(shí)，該項(xiàng)目的學(xué)生成為學(xué)校技能集訓(xùn) 隊(duì)的骨干力量，在市級(jí)技能大賽上成績(jī)顯著， 其中2013級(jí)數(shù)控

13、技術(shù)應(yīng) 用專業(yè)的吳德朋、張波同學(xué)即將出征省數(shù)控裝調(diào)與維修項(xiàng)目技能大賽。.注重課題研究，突破項(xiàng)目建設(shè)工作難點(diǎn)中高職課程銜接是現(xiàn)代職教體系建設(shè)中的重要內(nèi)容。如果在課程 層面上不能體現(xiàn)中高職銜接一體化設(shè)計(jì)、分段培養(yǎng)，就很難依托中高 職銜接，培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)校電工技術(shù)基礎(chǔ)及技能 精品課程資源項(xiàng)目組對(duì)接江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全程參與省教育廳 2014年中高職銜接課程體系建設(shè)立項(xiàng)課題？ 3+3分段？中高職銜接課 程體系的建設(shè)探索與研究的研究，按照對(duì)接產(chǎn)業(yè)、任務(wù)導(dǎo)向、銜接 貫通、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同開發(fā)的中高職銜接課程體系建設(shè)原則積極研究 開發(fā)校本課程，積極構(gòu)建了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目

14、課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，作為8門主干課程之一提交了研究成果，該課題已于2015年10月26日下午成功通過(guò)省教育廳專家 組的鑒定驗(yàn)收。通過(guò)參與立項(xiàng)課題研究有效突破了中高等職業(yè)教育銜 接課程體系建設(shè)中的難題與障礙， 為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)， 培養(yǎng)兼具扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)與嫻熟的技術(shù)技能的創(chuàng)新性藍(lán)領(lǐng)人才奠 定了基礎(chǔ)。三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的思考.進(jìn)一步擴(kuò)大現(xiàn)代職教體系建設(shè)項(xiàng)目的社會(huì)影響力試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施幾年來(lái)，社會(huì)反響比較好。由于無(wú)錫五年高職辦學(xué) 比較成熟，有一定影響力，家長(zhǎng)和學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)仍然習(xí)慣于將其 列入第一志愿，把中高職銜接項(xiàng)目列在其次，因此試點(diǎn)項(xiàng)目的生源質(zhì) 量和數(shù)量還有進(jìn)一步提升的空間。因此，要進(jìn)一步加大宣傳力度，優(yōu) 化宣傳形式，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界深入了解試點(diǎn)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和 特點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)吸納優(yōu)質(zhì)生源，加強(qiáng)管理，提升質(zhì)量，打造 品牌。.進(jìn)一步化解一體化人才培養(yǎng)與學(xué)業(yè)水平測(cè)試之間的矛盾目前，江蘇現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施要求形成中高職一 體化設(shè)計(jì)的課程體系、人才培養(yǎng)方案，但是江蘇省中等職業(yè)教育指導(dǎo) 性人才培養(yǎng)方案對(duì)課程、教材是有規(guī)定的，因此在與高職銜接上缺乏 主動(dòng)性和靈活性。另外，中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試的實(shí)施使得學(xué)校在人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置上不敢突破和創(chuàng)新，如何既能保證學(xué)生在中職階段 學(xué)業(yè)水平測(cè)試取得良好成績(jī)，又能實(shí)現(xiàn)中高職課程一