英語創(chuàng)新案例

1、目 錄1. 英語創(chuàng)新案例延麗琴（2）2.比的差不多性質(zhì)教學(xué)設(shè)計 董兆杰（3）3.創(chuàng)新課堂我們愛你啊,中國 劉愛嬌（5）4.課堂英語創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)案例 安國先（9）5.教學(xué)設(shè)計金子 董勝男（10）6.創(chuàng)新課堂識字4朱曉萍（12）7.創(chuàng)新課堂案例分?jǐn)?shù)應(yīng)用題肖紅霞（13）8.創(chuàng)新課堂追求與眾不同的課堂連金英（15）9.You can play football well .白素紅（16）10.抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 李守增（20）11.放棄射門教學(xué)設(shè)計 胡艷偉（21）12.創(chuàng)新案例 This is his head. 夏廣玉（24）13.創(chuàng)新課堂軸對稱圖形 曾桂英（26）14.小學(xué)英語課堂創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)案例

2、梁華芹（28）15.小動物過冬第二課時教案花瑞玲（29）16.海底世界教學(xué)案例分析韓永超（32）17.霧凇創(chuàng)新課堂教案魯明娟（35）18.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計丁麗芳（38）19.課題：眾 數(shù) 寧家磊（41）20.創(chuàng)新課堂平行四邊形面積教學(xué)設(shè)計魯風(fēng)琴（42）英語創(chuàng)新案例延麗琴一、教材簡介：本課教授的是新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊（三年級起點）第一模塊第一單元，教學(xué)內(nèi)容是與方向有關(guān)的句子和問路的禮貌用語。二、學(xué)生分析： 本課學(xué)習(xí)對象是本校四年級學(xué)生，他們爽朗上進(jìn)，已有一年的英語基礎(chǔ)，大部分學(xué)生有較濃學(xué)習(xí)英語興趣，少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，有待激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：1.會用“Excu

3、se me,wheresplease?”問路。2、會用“Go straight on.Turn left .Turn righ.”指路。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生明白禮貌的品質(zhì)，請不人幫忙要用“Excuse me ”“ please”等禮貌用語。四、教學(xué)重、難點：用英文問路、指路.五、教具：一張由學(xué)校到自己家的路線圖、點讀筆、錄制一首跳舞歌曲。六、教學(xué)理念：1、教學(xué)中要循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、教學(xué)不僅要教書，還要育人，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和行為品質(zhì)。3、要引導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與與合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)；要引導(dǎo)他們學(xué)會用語言做情況。七、教學(xué)程序：Step 1:Greet

4、ingT:Hi.Boys snd girls.Ss:Hello.Ms LiT:You look happy.How are you today?Ss:Im fine, thank you .And you?T:Im fine, too thank you.Step 2:warmer1、Play 跳舞歌曲T:Boys and girlsDo you like dancing? Good.Stand up ,please. Listen and follow the music , lets dance .教師在前面示范。Left.Right.Go.Turn around .Go go go.Le

5、ft.Right. Go.Turn around .Step 3:Presentation1、T talk to S1T:Excuse me，give me a pen，please？(S1 Pass a pen to T.) This is my pen. Ok!2、T pretend to drop the pen.T：The pen is lost .Wheres my pen?(Ss point to it)3、T：Oh .Go straight on. Turn left .Its here.Thank you.4、T:Boys and girls ,now, were learni

6、ng dicretions.Step 4:Learning and practice1、Act and say:Go straight on. Turn left .Turn right.T:(Turn right) Ss:Turn rightT:( Go straight on) Ss: Go straight on.2、Read the three sentences.3、Contest:listen and act每大組派一名成員上臺，教師發(fā)出口令，用上剛才學(xué)過的句子。假如學(xué)生反應(yīng)快，教師加快口令的速度，增加游戲的趣味性。兩個或多個一組，一人發(fā)口令，任務(wù)完成后快速坐好。4、Group s

7、how and comments小組展示，大伙兒評出最佳小組。先是個不學(xué)生評價，“Excuse me,which group is the winner? ”然后統(tǒng)一評價意見。Step5: learning text 1、listen two times 2、read after two times 3、talk about the textStep6: SummaryDirections: left, right,go straight on, turn left, turn right.板書diversions:Module1 unit1left .right. Go straight o

8、n(畫圖標(biāo)). Turn left(畫圖標(biāo)) .Turn right(畫圖標(biāo)).比的差不多性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計董兆杰教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、理解比的差不多性質(zhì)。2、利用比的差不多性質(zhì)正確化簡比。過程與方法：1、利用知識的遷移，使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的差不多性質(zhì)。2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握化簡比的方法并會化簡比。情感態(tài)度和價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2、初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義的思想，教學(xué)重點：理解比的差不多性質(zhì)。教學(xué)難點：利用比的差不多性質(zhì)正確化簡比。教學(xué)過程：一、聽算練習(xí)：求比值： 2:0.5 4:1 20:5 200:5090:60 9:6 3:2

9、0.3:0.2兩個同學(xué)板演：寫出過程二、新授：1、觀看黑板上的算式，你有什么發(fā)覺：生的發(fā)覺：前面四個比的比值相等，后面四個比的比值相等。板書算式： 2:0.5 = 4:1= 20:5 = 200:50= 4(22) ：（0.52） （2010）：（510）90:60 = 9:6= 3:2 = 0.2:0.3= 1.5(9010)：（6010) （310）：（210）觀看第一組比，他們的比值是相等的，前項和后項有什么變化？往常兩個比和后兩個比為例，找同學(xué)講出自己的發(fā)覺。教師添加板書，滲透格式的書寫。讓學(xué)生多講自己的發(fā)覺，從到，從到，從到等，然后小結(jié)規(guī)律：比的前項和后項同時乘同一個數(shù)，比值不變。2

10、、觀看第二組比，發(fā)覺規(guī)律：方法同上。比的前項和后項同時除以同一個數(shù)（0除外），比值不變。（有分?jǐn)?shù)的差不多性質(zhì)做定勢，0除外那個關(guān)鍵點學(xué)生可不能不記得，在那個地點只須問一句什么緣故？就能夠?qū)⒛莻€要點突破）3、將上面兩個規(guī)律綜合小結(jié)：比的前項和后項同時乘或除以同一個數(shù)(0除外)，比值不變。這叫做比的差不多性質(zhì)。4、出示課題：（比的差不多性質(zhì)）（設(shè)計意圖：分?jǐn)?shù)的差不多性質(zhì)在五年級下冊剛剛學(xué)過，是教材的重要內(nèi)容，約分通分都用到分?jǐn)?shù)的差不多性質(zhì)，學(xué)生經(jīng)歷專門深刻，故沒在課前復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)差不多性質(zhì)。）5、理解概念，找出關(guān)鍵詞。6、利用比的差不多性質(zhì)做出準(zhǔn)確推斷： 8:10 =（8+10）：10+10 = 18

11、:20 （ ） 12:16=（126）：（16 4）= 2:4 （ ） 0.8:1=（0.810）：（110）=8:10 （ ） 比的前項乘3，要使比值不變，比的后項應(yīng)除以3。 （ ）7、學(xué)習(xí)了比的差不多性質(zhì)，你聯(lián)想到了我們往常學(xué)過的那部分知識？學(xué)生專門容易想到這些內(nèi)容，比的差不多性質(zhì)，商不變性質(zhì)。聯(lián)系舊知，形成系統(tǒng)的知識體系。我們剛剛學(xué)過分?jǐn)?shù)、除法、比的聯(lián)系，他們的性質(zhì)能聯(lián)系在一起也就不足為奇了。問：比的差不多性質(zhì)在數(shù)學(xué)上有什么用途？（約分、通分）商不變的性質(zhì)有什么用途？（1.20.3 50010 ）那么我們剛剛學(xué)過的比的差不多性質(zhì)有什么用途呢？學(xué)生差不多預(yù)習(xí)過，故學(xué)生應(yīng)該明白利用比的差不多

12、性質(zhì)能夠化簡比。8、觀看黑板上的兩組等式，哪一個比最簡單？學(xué)生回答，教師板書：像1:4 3:2如此的比叫做最簡整數(shù)比。請學(xué)生舉出最簡比的例子，多找?guī)讉€學(xué)生回答，學(xué)生在舉例的同時加深了對最簡整數(shù)比的認(rèn)識。由學(xué)生總結(jié)。最簡整數(shù)比的特點：學(xué)生總結(jié)，教師板書。1、比的前項后項必須差不多上整數(shù)。2、比的前項后項必須是互質(zhì)數(shù)。以后我們寫出的比應(yīng)該都化簡成最簡整數(shù)比。9、化簡比：出示例題：“神州”五號搭載了兩面聯(lián)合國旗，一面的長是15厘米，寬是10厘米，另一面長是180厘米，寬是120厘米。寫出這兩面旗長與寬的比，并化成最簡整數(shù)比。學(xué)生口答寫出比： 15:10 180:120由于學(xué)生差不多預(yù)習(xí)，因此化簡的過

13、程教給小孩。嘗試練習(xí)，找同學(xué)板演：匯報，學(xué)生講解化簡過程，教師規(guī)范化簡格式?；喎?jǐn)?shù)比： 1/6 : 2/9 7/12 ：3/8化簡小數(shù)比： 0.5:0.4 0.75:0.25 這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)交給小孩自己，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生講解。最后讓學(xué)生討論化簡整數(shù)比，分?jǐn)?shù)比，小數(shù)比的方法。化簡整數(shù)比時，比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)?；喎?jǐn)?shù)比時，比的前項和后項同時乘分母的最小公倍數(shù)?；喰?shù)比時，先把小數(shù)比化成整數(shù)比，然后再化成最簡比。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給小孩，同時也檢查小孩的預(yù)習(xí)效果，最后小結(jié)方法，滲透最優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想）10、小結(jié)本

14、節(jié)課的收獲：三、鞏固練習(xí)：1、等比接龍：2：3=20：30=4：6=200：300=（ ）=（ ）=（ ）=( )100：50=40：20=( )=( )= ( )=( )2、一項工程，甲單獨做12天完成，乙單獨做10天完成，甲乙所用時刻比是（ ），工效比是（ ）。3、甲是乙的1.2倍，甲與乙的比是（ ）。4、甲是乙的1又1/4倍，甲與乙的比是（ ）。 創(chuàng)新課堂 劉愛嬌教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、會寫本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。4、學(xué)習(xí)本文的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。教學(xué)重點 通

15、過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛國之情，并通過朗讀表達(dá)出來。教學(xué)難點在感悟和觀賞中國壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，光輝的歷史和燦爛的文化的基礎(chǔ)上，仿照26小節(jié)寫兩小節(jié)。教具預(yù)備：多媒體課件課時安排：兩課時第一課時課時目標(biāo)1、初讀課文，把詩歌讀正確，讀流暢。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字，理解部分詞語。3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。4、通過對關(guān)鍵詞語，重點句子的導(dǎo)讀，感受祖國寬闊的疆域。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，了解中國1、觀賞歌曲：今天，老師帶來了一首歌我愛你，中國 2、暢談感受：從這首歌中，你聽出了什么？ 3、交流認(rèn)識：你對祖國了解多少呢？（教師依照實際情況相

16、繼補(bǔ)充相應(yīng)的知識） 4、揭示課題：我們愛你啊，中國 二、初讀全詩，感知內(nèi)容1、提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀全詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流暢?？紤]：這首詩從哪幾方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情？ 2、指名分小節(jié)朗讀全詩。 3、引導(dǎo)交流： 出示：我們愛你啊，中國，你有 。 學(xué)生自由選擇某一個小節(jié)，依照小節(jié)的內(nèi)容，概括講出，教師相機(jī)板書。 4、理清課文脈絡(luò)層次（全詩共分為三個部分） 三、靈動表達(dá)，感受詩意1、教師激情引讀第一部分：我們愛你啊，中國，你有寬闊的疆域 。學(xué)生接讀 2、讀后，你有什么要問的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充知識，引發(fā)想象） 學(xué)生質(zhì)疑問難，掃除閱讀障礙。 句式辨析，感受詩意 A、

17、出示： 當(dāng)東海之濱已是清晨的時候，帕米爾高原依舊夜晚。 當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依舊是群星閃耀。 B、引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話的不同表達(dá)效果。 C、教師指出，這確實是“詩情畫意”，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩句。（詩歌要有韻味。而詩歌的韻味則來自于“描摹趣味盎然的畫面”，請同學(xué)們也來當(dāng)回詩人，將第一句話改編成韻味十足的詩句。） 例句：當(dāng)東海之濱還沐浴在晨光中的時候，帕米爾高原還依舊沉醉在甜美的夢鄉(xiāng)里。 能力遷移：你能學(xué)著剛剛的方法，改編一下后兩句話嗎？當(dāng)北國的男孩在雪地里追逐游戲時，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。） 教師小結(jié)：剛才我們嘗試著改變了原詩的語句，然而我們表達(dá)的意思卻沒有改變。不同的講

18、法都讓我們透過時空、季節(jié)的反差，感受到了祖國疆域的寬闊，同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。 3、集體有感情朗讀第一小節(jié)。 四、寫字指導(dǎo)：1、重點指導(dǎo)：渺、脊、恢、魄、拓2、打開習(xí)字冊，描紅并練寫五、作業(yè)設(shè)計1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。2、接著完成習(xí)字冊。3、收集有關(guān)祖國的其它名勝特產(chǎn)等方面資料；收集我們家鄉(xiāng)或附近的景觀特產(chǎn)。 第二課時課時目標(biāo)1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所展示的內(nèi)容，從中受到愛國主義教育。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，從中感悟和觀賞中國壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，光輝的歷史和燦爛的文化。3、學(xué)習(xí)2-6小節(jié)的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 渲染情感 1、教師：

19、祖國是一個神圣的名稱。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖國”一詞意味著寬闊的疆域。讓我們拿起書，集體有感情的朗讀一下課文的第一小節(jié)。 2、“祖國”這一名稱還意味著什么呢？今天我們就接著來學(xué)習(xí)這一首詩。二、自學(xué)研讀 感受真情 1、出示學(xué)習(xí)要求：從二六小節(jié)中選擇自己喜愛的小節(jié)，反復(fù)讀讀，結(jié)合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話要對大伙兒講？ 2、四人小組交流彼此的感受或方法，教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。3、引導(dǎo)交流。（在交流過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充，教師也能夠作相應(yīng)的補(bǔ)充，以此提升學(xué)生的認(rèn)知和感悟。） A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四絕山青、水秀、洞奇、石美） ；杭州西湖：淡

20、妝濃抹（湖光山色，秀美無比）；黃山廬山：云霧飄渺（黃山三絕奇松、怪石、云海。飄渺形容隱隱約約，若有若無。） ；長江黃河：波瀾壯闊（波瀾壯闊比喻聲勢雄壯浩大。） B、龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產(chǎn)） C、傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達(dá)拉宮的宏偉，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大伙兒庭里兄弟民族的熱愛之情） D、戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌） E、奮斗書寫的史冊，汗水

21、澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣概。（體會對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌）。4、選擇自己喜愛的小節(jié)，練習(xí)感情朗讀。 5、指名學(xué)生朗讀。 6、仿寫（1）結(jié)合自己收集的資料，回憶學(xué)過的課文，講講中國的風(fēng)景名勝。他們又有哪些特點呢？（2）再想想我們周圍或附近地區(qū)有沒有？（3）我們來仿照26小節(jié)的寫法也來寫寫。（告訴學(xué)生寫詩歌并非只有素材就夠，還要進(jìn)行分類 、整合，還需要注意押韻、句式的對仗。）（4）交流、修改三、照顧全詩 升華情感 1、教師小結(jié)：學(xué)到這兒，在我們的眼中，祖國確實不是一個空洞的符號，愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有著太多太多的內(nèi)涵。因此，作者最后發(fā)出了

22、如此的呼喚齊讀課文最后一個小節(jié)。 2、詩中講道：我們驕傲，我們自豪，我們奮發(fā)，我們開拓。關(guān)于“驕傲”和“自豪”，我相信我們同學(xué)都明白了。那么，我們該如何奮發(fā)？如何開拓呢？請結(jié)合詩歌的二到六小節(jié)，想一想那個問題，同桌也能夠討論一下。 3、學(xué)生考慮討論，教師了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。 4、引導(dǎo)交流：（應(yīng)該結(jié)合前文，結(jié)合時事） 奮發(fā)、開拓愛護(hù)壯美的自然風(fēng)光，讓這些自然文化遺產(chǎn)永久閃耀光芒；秉承民族的品性，始終做個堂堂正正的中國人；牢記祖國悠久的歷史和文化，并不斷發(fā)揚光大 5、小結(jié)：只有如此，我們的中華民族才能永久屹立于世界民族之林。 6、結(jié)尾再一次點明了題目，是不是與第一節(jié)有重復(fù)的感受？ （開頭只為祖國的

23、寬闊而感嘆，現(xiàn)在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產(chǎn)、迷人的民族風(fēng)物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望以后將會更加美好，更加輝煌，怎能不興奮萬分，不由自主地發(fā)出贊美） 四、品讀全詩： 1、“我們愛你”是全詩的一條情感主線，作者從多方面表達(dá)自己對祖國的炙熱情懷。你有沒有產(chǎn)生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來。 2、練讀，預(yù)備以小組為單位進(jìn)行朗讀競賽。 3、進(jìn)行朗讀競賽。 五、作業(yè)設(shè)計1、有感情地朗讀和背誦全詩。 2、完成補(bǔ)充習(xí)題。3、語文綜合實踐活動 分工合作，完成我愛你啊，中國手抄報，并在國慶節(jié)前展出。板書設(shè)計山河壯麗1、我們愛你啊，中國 物產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉

24、大課堂英語創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)案例 安國先課程不再以學(xué)科為中心，不再過多強(qiáng)調(diào)對知識的經(jīng)歷和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)展，尊重個體差異。這一理念的變化帶動來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。在課堂實施層面，要求我們更多從關(guān)注如何教過度到關(guān)注如何學(xué)，提問和傾聽是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要途徑，而小組合作學(xué)習(xí)正是提高課堂實效、利用學(xué)生資源的重要途徑。而課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。本文將通過五則教學(xué)案例，探討如何通過課堂創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、“一問”激起千層浪提問能夠促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)展，從而提高學(xué)生的智力。而我們提

25、出的問題學(xué)生是否能積極響應(yīng)呢，大部分學(xué)生能談?wù)撃赜卸囗椦芯孔C明，有效問題的提問，向?qū)W生提問不同類型的問題，能夠開展學(xué)生的不同思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維多元化進(jìn)展。PEP 5 Unit 4 What can you do?Part B Read and write1T: Boys and girls, look, where is it? Lets go to the old peoples home this weekend. Can you help them? What can you do? What cant you do? Can you ?What can he/she do?S:

26、He/She can.S: I can 問題的提出復(fù)習(xí)前面所學(xué)的類容，同時為后面所學(xué)新課預(yù)設(shè)，不失時機(jī)地誘導(dǎo)以激活學(xué)生的思維。提出的問題要幫出學(xué)生考慮問題，同時交流的真實情。T: Can you make the bed? No, I cant.Can you use a computer? Yes, I can. T: I can play chess. Can you play chess？這問題來自課文的內(nèi)容，答案差不多是唯一的。而第第二個問題則書上無答案，要學(xué)生展開想象的翅膀，百花齊放，只要言之有理，就投以贊許的目光及恰當(dāng)?shù)狞c評。學(xué)生思維被激活，思維由集中而發(fā)散，興趣大增，競爭氛圍達(dá)到

27、高潮。二、創(chuàng)設(shè)情境提問，各抒己見。學(xué)習(xí)這篇課文我設(shè)計如下1. Look and say. “Amys timetable”Hello, my name is Amy, this is my timetable at home. I can empty the trash every day. I can on Monday.I can on Tuesday.I can on Wednesday. I can on Saturday. I play and have fun on Sunday. I am a helpful girl. What about you?交流話題后要利用一個主情景進(jìn)

28、行閱讀課教學(xué)。為了關(guān)心學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，我在此設(shè)計了一個話題情景描述，描述Amy在家干得情況，即復(fù)習(xí)前面關(guān)于星期的單詞，也為后面的語篇輸出奠定基礎(chǔ)，同時用一句導(dǎo)語“Amy is a helpful girl, My friend is helpful, too.”自然過渡到文本教學(xué)。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，先提問： What can Amy do on .? 讓學(xué)生逐一回答，然后再閱讀短文，循序漸進(jìn)，水到渠成。同時在此處設(shè)計了一個糾錯的環(huán)節(jié)，water the flowers把s有意去掉，提高學(xué)生的注意力，在今后運用中可不能出錯。如此學(xué)生不僅與文章的作者進(jìn)行了雙向交流，更與全班同學(xué)進(jìn)行了多向

29、交流。這是一種高層次的閱讀技能訓(xùn)練活動，即閱讀不僅僅是為了掌握文章中事實，了解作者觀點，還更重視結(jié)合作者觀點及自己的經(jīng)歷，表達(dá)自己的體會，是真正實施素養(yǎng)教育的具體體現(xiàn)。我想若干年以后，這些小孩長大成人，擁有各自的家庭時，依舊會想到這堂英語課上大伙兒討論“家務(wù)事”的花絮，而使自己的生活更充滿情趣，這事實上是一種品質(zhì)的培養(yǎng)。 教學(xué)設(shè)計金子 董勝男一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們差不多了解了課文的要緊內(nèi)容，誰來講一講課文要緊講了什么？ 師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課，板：22 金子 二、出示教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，明白得要靠自己的辛勤勞動獲得財寶

30、。3、暢談夢想，講一講你預(yù)備如何樣實現(xiàn)自己的夢想。三、依照自學(xué)提示交流學(xué)習(xí)出示自學(xué)提示小組內(nèi)自由朗讀課文，在書上圈畫，找出相關(guān)語句，完成問題：彼得的夢想是什么？他是如何樣實現(xiàn)自己的夢想的？師：下面同學(xué)們自己默讀課文，先自己考慮，考慮完后能夠小組里談?wù)摻涣?。師：哪個小組交流了第一個問題？（彼得的夢想是找到金子，獲得財寶）師：彼得有如此的夢想，但他實現(xiàn)夢想路程并不平坦，他遇到了什么樣的困難？預(yù)設(shè)A：他們在河床上挖出專門多大坑，希望找到金子，結(jié)果絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離開。師；什么是蜂擁而至？像蜜蜂一樣涌到那個地點，形容淘金者人數(shù)專門多，來勢兇狠。查找金子并不是那么容易，絕大多數(shù)人差不多上一無

31、所獲，彼得也沒能找到金子。還有補(bǔ)充的么？B：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)覺一丁點金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。師：你有一雙慧眼，你再補(bǔ)充C：六個月后，他連買面包的鈔票都沒有了。師：是呀，困難真是一個接著一個，幾個月的努力照舊落空了，彼得面對著生活的困境，是如何樣努力實現(xiàn)夢想的呢？哪個小組交流了第二個問題？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：彼得.弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地。師：彼得沒有像淘金者一樣掃興離開，而是堅持了下來，里面有一個詞語能看出他的努力（埋頭苦干）真好，彼得付出了汗水和辛勞，還有補(bǔ)充的么？學(xué)

32、生2：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了漂亮嬌艷的鮮花。師：什么是全部精力？生回答。師：那同學(xué)們現(xiàn)在就想像一下，彼得是如何樣把自己的全部精力放在培育花苗上的，在多少個不眠的夜晚，在生病虛弱的生活，在狂風(fēng)驟雨的天氣里，師：通過日日夜夜、風(fēng)風(fēng)雨雨的努力，彼得的土地上長出了（配樂學(xué)生敘述）師：彼得在這塊土地上付出了這么多精力，那他是如何發(fā)覺這土地能種植鮮花的呢？讀4、5自然段師：難道只有彼得的土地才長出小草？學(xué)生：人家也長了，只是沒有觀看到老師：彼得在那個地點若有所悟，悟出的是什么？還悟出了什么？還悟出了什么？講明彼得是個如何樣的人？（細(xì)心觀看、善于考慮的人）師：看，正

33、是彼得用自己悟出的道理和辛勤的汗水，田地里長出了漂亮嬌艷的鮮花學(xué)生配樂觀賞）師：看，彼得種出的鮮花五彩繽紛、五顏六色、含苞待放情感升華師：真是美呀，彼得的努力有了收獲，彼得驕傲的發(fā)出了感嘆，讀最后一段不無驕傲確實是雙重否定，專門驕傲的意思。師：唯一是什么意思？（僅僅只有一個）第一自然段講絕大多數(shù)人沒有挖到金子，這講明依舊有人挖到了金子，那彼得什么緣故講自己是唯一找到真金的人，真金指的是什么？真金是指找到制造財寶的正確方法，并用自己的努力勞動去獵取成功。師：正是因為明白了如此的道理，比的才能驕傲地講：我是唯一找到真金的人！我的金字就在這塊土地里。師：你讀，還不夠驕傲，你再讀，嗯，老師聽出了那份驕

34、傲與自豪。拓展延伸師：那同學(xué)們都有什么樣的夢想，你預(yù)備如何樣實現(xiàn)自己的夢想，先想一想，我們再來交流板書設(shè)計 一無所獲 埋頭苦干 若有所悟 全部精力 找到真創(chuàng)新點：在第一課時里，讓學(xué)生自己去聯(lián)系概括課文要緊內(nèi)容，從逐步分概括到全文概括，讓學(xué)生一步步完成。在第二課時里，在讓學(xué)生理解“全部精力”時，讓學(xué)生配樂朗讀，從而感受彼得的努力。 創(chuàng)新課堂識字4 朱曉萍語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)重點?！边@能夠看出識字與寫字教學(xué)的意義及其在語教學(xué)中的地位。一、童話中識字。低年級的小孩好動，注意力集中時刻短，而識字教學(xué)又是枯燥的，假如每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識字，小孩們就

35、會覺得索然無味，教學(xué)效果也可不能好，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀態(tài)。識字4是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。那個地點寫的小動物大差不多上昆蟲，是同學(xué)們在生活中常見的、喜愛的。要求會讓的生字也差不多上這些小動物的名字。為了激發(fā)小孩們的積極性，我在課堂上是如此調(diào)動小孩們的積極性的。師：同學(xué)們，今天老師給大伙兒帶來了幾個新朋友，它們差不多上誰呀？（出示這些玩具動物或圖片）生：這是一只蜻蜓。師：你們能和它們打個招呼嗎？喊一喊它們的名字。其它動物名字依次學(xué)習(xí)）要讓小孩喜愛識字，有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設(shè)小孩喜愛的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們用感興趣的識字方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)上小孩專門喜愛，因為

36、他們喜愛小動物，如此極大的調(diào)動了他們的積極性。二、自主識字。每個學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)專門多的漢字，假如一味地讀呀寫呀，小孩就會厭倦，就不能牢固記住宅學(xué)的漢字。為了讓他們掌握所學(xué)的漢字，我設(shè)計了如此的教學(xué)環(huán)節(jié)。師：這些生字你有什么發(fā)覺？生：他們都帶有蟲字旁。生：他們右半部的讀音和那個字的讀音一樣。生：蟲字旁的字一般和小動物有關(guān)。師：你有什么好的經(jīng)歷方法嗎？生：他們都帶有蟲字旁，與小動物有關(guān)。右邊的部件讀音和那個字的讀音一樣。如：“蜻”只要記住“青”再加上“蟲”字旁就行了，生：我編一個順口溜：青草旁邊一只蟲，原來是只小蜻蜓。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的幾個生字教給小孩，它的最終目的是讓小孩們能夠

37、自主獨立識字。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。教學(xué)中應(yīng)注重教給小孩識字方法，逐步形成自主識字的能力。讓學(xué)生自主選擇識字方法，體驗識字過程的歡樂，在識字教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方法自主識字，體驗識字過程中成功的歡樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。三、反復(fù)中識字：小孩識字認(rèn)得快，忘得也快。識字是一個反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那么如何讓生字反復(fù)與小孩見面呢？我在最后鞏固識字中是如此設(shè)計的。1、開火車讀、指名讀。2、游戲，幫小動物找名字。3、結(jié)合課文內(nèi)容選小動物名字填空。鞏固識字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，這確實是我們平常所講

38、的“一回生、二回熟，三回四回成朋友”。那么如何讓生字成為小孩們的朋友呢？第一、創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，小孩們開火車讀、指名讀、關(guān)心小動物找名字、結(jié)合課文內(nèi)容選名字中不斷的與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。第二、在游戲活動中讓小孩鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采納各種生動爽朗的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采納學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動小孩運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩中不知不覺和生字交上了朋友?？傊?，如此的識字教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)單一識字的方法，采納了學(xué)生喜聞樂見的形式，通過各種方法來認(rèn)識、鞏固生字，培養(yǎng)學(xué)生識字的能

39、力。整個識字教學(xué)效果有所提高。創(chuàng)新課堂案例分?jǐn)?shù)應(yīng)用題肖紅霞教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上 冊第7378頁。 教材簡析：教材在學(xué)生差不多掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了中國的世界遺產(chǎn)這一情景。通過介紹中國的世界遺產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入對乘加應(yīng)用題的探究。知識點是讓學(xué)生在具體情景中，借助一、二單元的知識基礎(chǔ)，運用已有的知識經(jīng)驗，自己探究出分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算規(guī)律，并能靈活的運用那個規(guī)律解決問題。重點是將四則混合運律確地遷移到分?jǐn)?shù)中。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系，畫線段圖，并依照數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算

40、式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探究中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運算的規(guī)律。2、通過讓學(xué)生講一講、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，2008年的奧運會相信大伙兒一定經(jīng)歷猶新，世界人民走進(jìn)奧運，走進(jìn)了北京。作為一名中國人，你能講講北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？設(shè)計意圖這一單元是圍繞“中國的世界遺產(chǎn)”那個大的情境串進(jìn)行的，而本課是分?jǐn)?shù)四則混合運算的第1個信息窗，情境內(nèi)容將中國放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運會的話題

41、引出了本課情境，如此設(shè)計讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究 獵取新知1、課件出示教科書73頁情境：談話：那個地點有一些我國世界遺產(chǎn)的文字信息，誰能讀一讀？依照文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃？（2）我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？（3）我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？（4）同學(xué)們提出了這么多問題，我們先來解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？2、依照以往的解題經(jīng)驗，我們能夠用什么方法關(guān)心你解決這一問題？設(shè)計意圖讓學(xué)生在自己提出問題的基礎(chǔ)上，動腦考慮解決問題的方法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問題的解決做好鋪墊。

42、3、選擇你喜愛的方法試著獨立解決這一問題好嗎？4、學(xué)生匯報交流。讓學(xué)生到前面展示不同的方法，分不講講自己的解題思路。（1）27214=68（公頃） 68+4=72（公頃）（2）27214+4=68+4=72（公頃）學(xué)生在多次交流解題步驟中，教師板書數(shù)量關(guān)系：天壇公園的面積14+比天壇公園多的面積=故宮的面積并展示學(xué)生畫的線段圖。讓學(xué)生分析線段圖。設(shè)計意圖學(xué)生是探究主體，教師是引導(dǎo)者。在那個地點把讓學(xué)生講解題思路放在首位，突出重點，突破難點。5、剛才同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個問題，現(xiàn)在你能試著用先畫線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多

43、少處？”嗎？學(xué)生獨立解決。（依照學(xué)生情況，假如畫圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，在那個地點把誰看作單位“1”？）全班交流，展示做題方法。（1）30710+30215 （2）30（710+215） =21+4 =302530 =25（處） =25（處）6、讓學(xué)生展示線段圖的畫法，講清解題思路。7、點題并板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。8、單看這兩個算式的計算，你能想到什么運算律？有什么啟發(fā)？9、小結(jié)：乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。設(shè)計意圖讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺。三、鞏固練習(xí)，加深理解。獨立完成（第75頁第2、3題。）指生回答，并講出解題思路。（重點講出數(shù)量關(guān)

44、系。）設(shè)計意圖這兩道題是針對性練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)講，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。四、回歸實踐，拓展運用。課件再次出示本課信息窗情境圖。談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)青藏高原，檢驗一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。課本76頁第9題。學(xué)生讀題，指生列式。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用，靈活掌握解題方法。五、談收獲這節(jié)課你有什么收獲？課后反思新課標(biāo)把“過程與方法”作為三維目標(biāo)之一，提倡重視學(xué)生充分地經(jīng)歷問題的產(chǎn)生、發(fā)覺、探究的過程，在本課教學(xué)中，我就充分注意這一點，注重讓學(xué)生參與到解題思路的分析中

45、，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性，讓學(xué)生掌握畫線段圖這種差不多解題方法，在充分經(jīng)歷中感悟，在充分感悟中提煉，初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。創(chuàng)新課堂追求與眾不同的課堂 連金英以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的進(jìn)展為本，從不同的角度和層面，用不同的方式和課型向我們展示了小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革充滿生機(jī)與活力的課堂、充滿智慧與靈性的教學(xué)、充滿艱辛與香甜的成果。那個地點有學(xué)習(xí)方式的悄悄改變突出自主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動；體現(xiàn)合作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既個動又互動；鼓舞探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由促動到能動。那個地點有教師角色的大膽轉(zhuǎn)換做服務(wù)者，鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)情境；做合作者，充當(dāng)伙伴，平等對話；做聯(lián)絡(luò)者，了解學(xué)情，溝通學(xué)路；做促進(jìn)者，科學(xué)

46、施教，激勵成功。本書大多課案，多是實踐新課程優(yōu)質(zhì)課獲獎設(shè)計，每一篇的背后都有動人的故事。我們原汁原味地將這些課案展示出來，有一個最要緊的目的，即力求仁者見仁，智者見智。關(guān)于每一個課案來講，有專門多值得我們學(xué)習(xí)的東西。如許多教師引入了一些有價值的新課程理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，在踐行中不乏包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論考慮和對實踐活動的反思。作為編者，我們在編撰中最大的體會是，每個課案都有一個鮮亮的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實際教育活動和教育治理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教學(xué)實踐但又不是簡單的教育教學(xué)活動實錄，它有相對完整的

47、情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過程，反映教育實踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人考慮。唯有思想才能注入思想。作為一個能夠提供借鑒的教學(xué)課案集，我以為最大的價值就在于一次又一次地拋出了漂亮的石子，讓大伙兒都?xì)g樂的參與進(jìn)來感受到拋石子過程的歡樂，這是我們的一個核心動身點。選入此書中的授課設(shè)計，差不多上一些思想含量的設(shè)計，其設(shè)計者也差不多上一些有思想的人。他們的思想活動多反映在他們?nèi)邮^的過程中。他們多是曾經(jīng)有成績的人，曾經(jīng)用行動阻礙過他人的人。我們看待這一群人，真還得理解他們的行動，多像敢于扔石頭，多像給死寂的教育池塘扔去一粒充滿靈性的石頭的行動，扔去一粒充滿思想

48、的石頭的運動。我們學(xué)習(xí)時需要有揚棄之策。事實上這些優(yōu)秀教師每扔一次石頭，動作必有重復(fù)演練之苦。假如沒有智慧的出現(xiàn)，他們絕可不能去扔那石頭。真正理解他們所扔的石頭，學(xué)習(xí)的人必須保持理智與清醒才行。事實上，探討這些課案的價值，就在于明了他們?nèi)恿艘淮问裁礃拥氖^。就像上一段所講一樣，每一課案的后面有故事。這些優(yōu)秀教師每有一次扔出石頭的舉動，一定是一場久經(jīng)深思的主題活動。事實上，他們一次又一次的行動，實是一次又一次用漂亮的石頭撞擊課改，從而將課改的要義融入他整個的舉動中。學(xué)這些課案，得理解扔石頭儼然壯士出征，需要莫大的勇氣與付出；扔石頭的舉動，更多的反映出這是一種充滿理性的學(xué)習(xí)歷程。新課程改革中成功的

49、教學(xué)工作者，實際上確實是敢于扔石頭的頑童。在這一本書中被收錄的課案，在編者的眼里盡是扔石頭的行動，若心向往之，從而前往學(xué)扔石頭無不是一種美的彰顯??！成為一個有教育思想的人，這永久是我們的努力。這一本書的課案多是一些教育實踐活動，既可能是教育實踐活動中的成功事例，也可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗，前者能夠提供經(jīng)驗，后者能夠提供教訓(xùn)，都同樣具有借鑒意義。本書中的每一個課案差不多上指向于新課程改革的，指向于素養(yǎng)教育的。這些案例，不僅有對課堂事件的描述、有解決問題的技巧，還蘊(yùn)含一定的教育差不多原理和教育思想。置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者，他們從實踐中總結(jié)出了一定的經(jīng)驗教訓(xùn)，然后再融入自己理性

50、的考慮。通過閱讀和學(xué)習(xí)案例，寬敞教師一定會分享到不人成功或者失敗的經(jīng)驗，由學(xué)習(xí)和分析不人的案例到解剖自己的教學(xué)，深信最后能自覺改進(jìn)自己的教學(xué)。You can play football well .創(chuàng)新課堂案例 白素紅一、Warming up:1.Greeting.2.Ask some questions like: T: Whats the weather like today? S: Its cloudy.3. Sing a song: Im listening to music.4.Revision: T : Last month, we had a Sports Day. You ha

51、d a fantastic score. Today, I hope you can come on, and get the golden cup. T : This is basketball team. (教師利用教具:足球,滲透單詞team)5.Act and guess: play basketball, play football, play table tennis, jump high, run fast, swim(請一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜。)二、Teaching:1.Leading in:T: I can play basketball. Can you play ba

52、sketball?S1:Yes,I can.T: Can you play basketball well?S1:No,I cant.T: But I can play basketball well.2.Presentation of new words and drills:. 教師板書“I can play basketball well.”并出示單詞卡片；well。T: Can you play basketball well?S1:No,I cant.T:I hope you can play basketbll well.S1：Can you play basketball wel

53、l?（教師引導(dǎo)學(xué)生反問，并板書：Can you play basketball well? Yes, I can. No, I cant.）T：Yes, I can. I can play basketball well.（教師讓學(xué)生就那個新句型進(jìn)行兩兩對話）. T :Who is he? Can he play basketball/football well? which team is he in?（教師展示姚明和貝克漢姆的圖片）T:貝克漢姆 can play football well. But I cant play football well. I play football ba

54、dly. (教師出示單詞卡片：badly)T: Who play football badly likes me?S1: I play football badly.S2:.T: I play football badly and swim badly. What about you?S1: I play table tennis badly.S2: I play computer games badly.S3:. T: Do you know 小藝？Lets look at the film足球小子（播放課件：足球小子的剪輯斷片().T: Whats he doing?S：He is 控球.

55、T: Yes, he is controlling the ball. Control the ball. (教師出示單詞卡片: control)T: Who is controlling the ball well? And who is controlling the ballbadly? (教師請三至四個學(xué)生到臺上來控球，其他學(xué)生做評價). T：Whats going on?（學(xué)生接著看足球小子斷片）S1:若林 is catching the ball. (教師出示單詞卡片: catch)T：Yes, he is catching the ball. Catch the ball.T:

56、Catch, catch ,catch the ball.Ss: Catch, catch ,catch the ball.( 學(xué)生邊傳球邊操練詞組：catch the ball)3.Practice:. Read the new words.（播放課件：新單詞。）. Play a game: Hide cards. (Game ruler: One pupil hides the card, and anther one finds it. Others prompt by volume far from with lower, and near with louder. Time: 30

57、seconds.). Competition: Control the ball. (Game ruler: One pupil in each team controls the ball. They must control the ball by foot and around the two chairs. Who is more quickly, Who is winner. Two times.)4. Learn the text: T: Recently, I hear a news that Amy and Sam will ask our good friend Lingli

58、ng to take part in the school football team. Do you want to know how is Lingling going to do? . Listen and translat the text. (播發(fā)磁帶)Listen again and answer these questions: (課件呈現(xiàn)問題)Q1:Can Lingling run fast?Q2:Can Lingling control the ball?Q3:Can Lingling jump high?Q4:Can Lingling catch the ball well

59、?Read the text after the teacher. Read the text in groups.5.Feedback: Ss play the part of the roles to read the text.三、Homework: 1.Form -Make a survey(調(diào)查表)：教師要求學(xué)生用事先做好的表格對自己的好朋友進(jìn)行調(diào)查，并作記錄。 2.Read the text. 3.Write the new words.創(chuàng)新點：用接發(fā)球?qū)氡竟?jié)課內(nèi)容，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，并在玩中掌握了本節(jié)課的重難點句型you can control the ball well .和yo

60、u can catch the ball well .這節(jié)課就變得輕松多了。小學(xué)語文教學(xué)案例抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 李守增一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我特不想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)情愿請我？生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我情愿請您！師：大伙兒都情愿請我，我專門快樂。但如此爭也不是方法。我看如此吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生：（面露難色，不知如何回答）師：那個條件可能讓大伙兒為難了。只是，離端午節(jié)還有好幾天呢，假如同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請到我的。學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！ 兩天后的作文課上 師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎？生：（大