教育教學(xué)設(shè)計(jì)：放牛般的春天

1、放牛般的春天第五課時(shí)課型：新授欣賞課教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)聆聽(tīng)、感受、演唱歌曲，能主動(dòng)思考和探討音樂(lè)與影視 劇情的關(guān)系。.能夠哼唱歌曲A月段旋律。.通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素角度出發(fā)分析、理解歌 曲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、賞析法教學(xué)過(guò)程：.導(dǎo)入。教師：有一部很優(yōu)秀的法國(guó)電影，名字叫放牛般的 春天。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首插曲。. 了解影片放牛班的春天.欣賞放牛班的春天插曲一一照亮你的路播放演唱視頻，感受唱詩(shī)班男孩子的心靈之聲。學(xué)生交流后談感受，相互點(diǎn)評(píng)。.歌曲賞析聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)速度和力度是什么？聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲的演唱形式和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)？.嘗試體

2、驗(yàn).討論影視音樂(lè)的作用小組討論交流總結(jié)影視音樂(lè)的作用：突出主題、渲染氣氛、刻畫人物、描繪警 務(wù)、推動(dòng)劇情、抒發(fā)感情.課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：放牛班的春天作業(yè)布置：欣賞影視作品音樂(lè)教學(xué)反思：放牛班的春天是一部用音樂(lè)貫穿始終且隨處散發(fā)著溫情的 “陽(yáng)光情感電影”，影片中布魯諾古萊與保加利亞交響管弦樂(lè)團(tuán)以 優(yōu)美動(dòng)人的鋼琴、和諧的交響樂(lè),搭 配影片中孩子們真摯深情的合唱, 將電影音樂(lè)的溫情感受和來(lái)自童真心靈天籟般的歌聲融合在一起，不 僅給全世界的觀眾以心理的震撼,更是一種天使般的笑容。音樂(lè)作為 電影的主要載體，通過(guò)音樂(lè)家馬修的在這所寄宿學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中的 一些故事,詮釋出音樂(lè)的美妙,也許是出于對(duì)孩子們的喜愛(ài)

3、，馬修待在 這樣一個(gè)地方似乎也并不顯得有多么的落寞。電影猶如詩(shī)和音樂(lè)的 靈魂附體，在音樂(lè)和詩(shī)的交融對(duì)話中演繹男孩們純潔善良的心。電影 中最重要也是最觸動(dòng)人心的四段音樂(lè)開(kāi)篇音樂(lè)、轉(zhuǎn)到回憶時(shí)的背景 音樂(lè)、組建合唱團(tuán)時(shí)孩子們的獨(dú)唱及他們?cè)诠舴蛉嗣媲暗难莩?，?有托馬斯艾略特的四個(gè)四重奏的詩(shī)的意境，把電影、音樂(lè)、詩(shī)融 為一體。音樂(lè)是溝通的語(yǔ)言,超越年齡超越階層超越國(guó)界。馬修打算用音 樂(lè)去感染這幫學(xué)生，而這些學(xué)生們似乎也都天生具備了這樣的能力， 集合成團(tuán)的力量讓他們的合聲顯得如此的悠揚(yáng)，沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞 老師,這句話是對(duì)的。老師的責(zé)任不只是培養(yǎng)學(xué)生得到好的成績(jī)，因材 施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到自己好的開(kāi)

4、展也許才是為人之師最應(yīng)該做 的。所以，電影中的克萊蒙特是優(yōu)秀的,他樂(lè)天知命不妄自菲薄也不狂 妄自大，他用滿腔的熱情和一身的才華讓這幫學(xué)生終于有所習(xí)得。雖 然影片的結(jié)局是美好的，但克萊蒙特感化這幫學(xué)生的過(guò)程并不容易， 最激烈的沖突就發(fā)生在一個(gè)叫皮埃爾的身上，他處處對(duì)抗，抵抗音樂(lè)， 但對(duì)于伯樂(lè)克萊蒙特來(lái)說(shuō)，這匹千里馬是難得的。所以盡管異常辛苦, 他仍然用自己的大愛(ài)去感化著這個(gè)青年，當(dāng)影片中領(lǐng)導(dǎo)視察學(xué)校時(shí)， 皮埃爾的天籟之音響起,克萊蒙特終于實(shí)現(xiàn)了自己想做到的事情。放牛班的春天最為讓觀眾動(dòng)容的仍然是劇中師生之間甜蜜的情 感，當(dāng)克萊蒙特老師在片尾離開(kāi)這所池塘之底的學(xué)校時(shí)，學(xué)生們的戀 戀不舍,克萊蒙特的牽掛,都讓整部影片回味悠長(zhǎng)。而專門為本片打造 的音樂(lè),那么更是讓放牛班