后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度篇一：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度范文人類素質(zhì)的差異，家庭教育的區(qū)別，接受教育效果的不同等，造成了學(xué)生發(fā)展的不平衡，使個別學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)的情況，所以對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育、教學(xué)的重要內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)成功教育的重要環(huán)節(jié)，必須納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)。根據(jù)在校生的學(xué)習(xí)情況，品德評定的現(xiàn)實(shí)，本年度將在以下工作上下更大的氣力。一、組織指導(dǎo)轉(zhuǎn)化隊(duì)伍要長期運(yùn)轉(zhuǎn)，辦公室、教務(wù)處牽頭，各主任具體實(shí)施，任課教師緊密配合，有計(jì)劃、有目的的對班級差生分類排列，確定后進(jìn)生目標(biāo)，對品質(zhì)差和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生進(jìn)行分類登記，以求工作有的放矢。二、因人施教（一）對品德差的學(xué)

2、生1、個別談心。尋找差的根，是家庭造成的還是本人不求進(jìn)步，通過個別談心以解開落后的癥結(jié)。2、小組學(xué)習(xí)。主要是以中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、校園量化管理規(guī)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)與條文的相左之處，能夠在條文的指導(dǎo)下規(guī)范自己的言行。3、開展多種活動。通過學(xué)雷鋒活動，“五心”教育活動，提高差生的付出意識，通過參觀服裝玩具總廠，船運(yùn)大隊(duì)，提高差生的主人翁意識，通過參觀英雄山烈士紀(jì)念館，戚繼光紀(jì)念館，提高差生的英雄意識，以促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。4、學(xué)習(xí)法律、法規(guī)。學(xué)習(xí)“治安管理?xiàng)l例”、青少年必讀等法律條文使這部分學(xué)生知法、懂法，把自己的言行納入法律的制約之下。請公安、巡警、警管區(qū)的干警到校做報(bào)告

3、，結(jié)合實(shí)例講解法理，使學(xué)生受到生動形象的教育，以改變其“小事一件，沒有什么大不了”的糊涂意識，從而達(dá)到守法的目的。（二）對學(xué)生成績差的學(xué)生1、抓住差生閃光點(diǎn)，激勵學(xué)習(xí)興趣。2、重獎進(jìn)步幅度大的同學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。3、課堂對差生實(shí)行四優(yōu)先。備課優(yōu)先考慮差生的接受能力，優(yōu)先提問差生，優(yōu)先輔導(dǎo)差生，優(yōu)先批改差生的作業(yè)。4、建立補(bǔ)差小組，利用補(bǔ)差的機(jī)會，多給差生吃“偏食”。三、建章立制1、對品質(zhì)差生，規(guī)定每月一次總結(jié)匯報(bào)，匯報(bào)自己的變化，得到班主任的幫助。2、對品質(zhì)進(jìn)步大的同學(xué)及時表揚(yáng)，及時歸隊(duì)。3、對學(xué)習(xí)差生定期測試，及時反饋進(jìn)步幅度與現(xiàn)有水平。4、建立“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作記錄”由班主任填寫，年度總

4、結(jié)時上交辦公室。5、學(xué)期終結(jié)作好總結(jié)，找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。篇二：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教書育人的重要組成部分。為了有效地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)結(jié)合幾年來行之有效的做法，特制定如下制度：一、后進(jìn)生指學(xué)習(xí)成績差和思想品德差的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績差包括無心向?qū)W，隨便遲到、曠課，不交或少交作業(yè)，主要科成績大多不合格；思想品德差：指打架、偷東西有流氓習(xí)慣和較嚴(yán)重的破壞集體紀(jì)律、榮譽(yù)和財(cái)物的行為；屢數(shù)不改的違法生交由公安機(jī)關(guān)裁決予以警告、罰款、拘留的學(xué)生。轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)耐心引導(dǎo)教育后，思想有明顯進(jìn)步，沒有違法犯罪行為，組織紀(jì)律不斷加強(qiáng)，不重犯原有的錯誤、學(xué)習(xí)成績在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。二、全校教職工人人都要做后進(jìn)

5、生轉(zhuǎn)化工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書育人，管理育人，服務(wù)育人。要求班主任加強(qiáng)同科任教師的聯(lián)系、加強(qiáng)同學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系，努力做好本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育一名以上的后進(jìn)生，要求認(rèn)真負(fù)起教育的責(zé)任，后勤人員要主動做后進(jìn)生的思想工作，發(fā)現(xiàn)他們有違反紀(jì)律，不遵守學(xué)校規(guī)章制度的要及時勸告教育。三、建立教育后進(jìn)生的崗位責(zé)任制。期初，確定后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的摸底、確定后進(jìn)生和排隊(duì)工作，研究分工教育，每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育1一2個后進(jìn)生，由教務(wù)處督促檢查。期中，組織一次全校性檢查。期末，以第二條所提的要求為條件。分級組交流教育后進(jìn)生經(jīng)驗(yàn)，評選教書育人

6、的積極分子。（含優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員）予以獎勵。四、對后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育，要滿腔熱情地做疏導(dǎo)工作，樂于做思想轉(zhuǎn)化工作，歡迎并鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，好的轉(zhuǎn)化典型要及時總結(jié)，大力表彰。五、注意抓苗頭，防范于未然，對后進(jìn)生無故曠課的，要求班主任做到“曠課一節(jié)問原因，半天不到上家門，一天不回報(bào)教務(wù)處。”六、要抓好學(xué)期初、中段考后和期末前后三個時期的后進(jìn)生的思想教育工作。要特別注意抓好開學(xué)注冊前的教育，領(lǐng)導(dǎo)要分工到學(xué)把后進(jìn)生的情況及時向班主任通報(bào)，由班主任在注冊前進(jìn)行針對性的教育。七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對錯誤必須有深刻的認(rèn)識，其家長出保證，要求組織幫教小組幫扶任務(wù)是掌握違法生的思想狀況

7、，及時進(jìn)行教育，同時要建立思想?yún)R報(bào)和談心制度。八、由教導(dǎo)處定期召開后進(jìn)生座談會，學(xué)習(xí)中學(xué)生守則，中學(xué)生行為規(guī)范和治安管理?xiàng)l例，進(jìn)行法紀(jì)教育。九由班主任帶頭定期召開后進(jìn)生或違法生的家長座談會，“三結(jié)合”教育座談會，及時交換情況，研究幫教辦法，學(xué)校不定期地舉辦后進(jìn)生家長學(xué)校。十、建立后進(jìn)生教育檔案。檔案內(nèi)容包括：學(xué)生特點(diǎn)，一貫表現(xiàn)，近來表現(xiàn)，技長愛好，家庭態(tài)度和影響，人際關(guān)系（與社會交往），曾采取的教育辦法及效果，學(xué)生本人的反應(yīng)及認(rèn)識，每次教育的簡要記錄及教育的建議。篇三：一、深入了解，有的放矢。班主任應(yīng)通過家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了解后進(jìn)生的心理特征、性格愛好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況

8、、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對后進(jìn)生的某一缺點(diǎn)，有的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評教育。二、貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則，充分發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，充分肯定進(jìn)步。三、尊重、熱愛、信任和寬容。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們愿意到班上來，感到愉快。四、樹立正確的教育觀，提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來武裝教師，站在一個新高度上，對待后進(jìn)生教育工作。五、抓反復(fù)、反復(fù)抓。要允許他們有反復(fù)，因?yàn)楹筮M(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引起的。要重點(diǎn)分析p 學(xué)

9、生出現(xiàn)反復(fù)的思想根與具體錯誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛護(hù)他們。六、要尋求家長、社會有關(guān)部門的配合。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會三股力量聯(lián)合起來，形成教育的合力，以取得良好效果。七、用目標(biāo)或情感等激勵方法，不斷提出新目標(biāo)。應(yīng)做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，層層遞進(jìn)。八、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給后進(jìn)生以體現(xiàn)其特長的表現(xiàn)機(jī)會。九、針對不同的后進(jìn)生，采用不同的教育方法。篇四：（一）思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所

10、以我們平時要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及