多媒體下的初中英語情景教學(xué)策略

1、多媒體下的初中英語情景教學(xué)策略摘要情景教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)場景來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中的一種方 式，當前在初中英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。而將其與多媒體有效結(jié)合，能夠有效強 化其應(yīng)用效果，推動初中英語教學(xué)效果進一步提升。文章主要針對多媒體環(huán)境下初中英 語情境教學(xué)策略進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞多媒體環(huán)境下；初中英語；情景教學(xué)策略引言在多媒體環(huán)境下，對于初中英語教學(xué)提出了更高的要求，所以需要其積極進行改進, 合理引入一些新型的教學(xué)方式，以便達成理想的教學(xué)效果。不過就具體情況來看，因為 傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，很多初中英語教師在教學(xué)實踐中往往采用傳統(tǒng)灌輸式教 學(xué)模式，

2、將自己對知識的理解與想法硬塞給學(xué)生，而學(xué)生只能被動接收。同時，在這種 模式下，英語課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生缺乏實踐鍛煉的機會，學(xué)習(xí)興趣缺失。而合理組 織開展情景教學(xué)活動那么能很好解決這一問題，有效表達學(xué)生課堂主體性，推動教學(xué)質(zhì)量 有效提升。就此來說，加強多媒體環(huán)境下初中英語情景教學(xué)策略探究意義重大。一、多媒體環(huán)境下初中英語情景教學(xué)作用(-)化抽象為具體就初中英語知識而言，有局部比擬抽象，所以學(xué)生學(xué)習(xí)理解起 來存在一定的難度。而通過多媒體合理創(chuàng)設(shè)情景，便能將抽象化的知識通過圖像、視頻 等方式合理呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生直觀性的感受，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來便能更加的輕松, 掌握也能更為牢固1。同時，通過這種

3、方式組織開展教學(xué)，還能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，促使他們積極參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)英語能力的開展。(二)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛因為受到應(yīng)試教育的影響，使得很多初中英語教師在 教學(xué)實踐中，往往采用灌輸式教學(xué)模式，課堂中缺乏生動、趣味以及新穎等因素，整體 氣氛枯燥無趣，難以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而且這樣還極易束縛學(xué)生的思維，使得學(xué) 生處于十分被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而通過多媒體合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，那么能很好解決這些問題, 為枯燥的課堂注入新鮮元素，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促 使教學(xué)目標更加高效地達成。二、多媒體環(huán)境下初中英語情景教學(xué)策略(-)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用聽力教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)

4、中十分重要的一局部，而 在傳統(tǒng)聽力教學(xué)中，基本都是依靠簡單的錄音設(shè)備和教師的口語表達，這樣導(dǎo)致聽力教 學(xué)顯得十分枯燥，難以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還會極大影響到學(xué)生聽力能力的 開展。而多媒體集動畫、聲音與圖像等為一體，能夠根據(jù)教材知識向?qū)W生提供規(guī)范、純 正以及生動有趣的語音教學(xué)情景，從而有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決聽力學(xué) 習(xí)難這一問題，推動聽力教學(xué)質(zhì)量有效地提高。例如在Ifyougototheparty , you llhaveagreattime/這一課程聽力教學(xué)局部，初中英語教師便可以借助導(dǎo)入多媒體情景 來鍛煉學(xué)生的聽說能力。針對聽力材料中的難詞，教師可以設(shè)置層次性的聽力內(nèi)容，

5、以 便學(xué)生可以快速捕捉到有價值的信息。同時，教師還應(yīng)該靈活把控聽力次數(shù)，多加關(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果2。當然，在具體聽力教學(xué)中，初中英語教師還可以有意識地進行聽 力材料的拓展，融入VOR、BBC等電視廣播內(nèi)容，切實強化學(xué)生對英語語言形式的理解。 而且通過這種方式，還能很好轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)發(fā)音訓(xùn)練的枯燥性，使得學(xué)生可以積極主動地參 與到英語聽力學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)英語聽力開展，為其今后英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。（二）在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用英語詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，不過初中階 段的英語詞匯量比擬大，所以學(xué)生學(xué)習(xí)記憶起來比擬吃力。針對此，初中英語教師應(yīng)該 清楚認識到這一點，探究一些詞匯學(xué)習(xí)的方法與技巧，然后教授給

6、學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生之前 死記硬背的局面，提升他們詞匯學(xué)習(xí)效率。而通過多媒體合理構(gòu)建英語詞匯競賽活動便 十分合適3。例如對于新學(xué)習(xí)的單詞，教師可以將其插入至英語故事、英語歌謠等載 體中，以便有效調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，并在玩鬧中實現(xiàn)詞匯的掌握。此外，教師還可 以應(yīng)用金山打字通等軟件，發(fā)揮其中游戲的作用，這樣也能達成事半功倍的效果。例如 cup”這一單詞，基本翻譯為“杯子，而在人教版英語中，對應(yīng)的為tumble、glass , 根據(jù)詞匯的變化，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，切實增強學(xué)生的記憶。如教師可以借助多媒 體制作一些詞匯復(fù)習(xí)小游戲，以便有效增強詞匯學(xué)習(xí)趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而 導(dǎo)入Guessingg

7、ame便十分合適，具體就是將音、義、形相反或者相近的詞匯匯集起來, 然后讓學(xué)生通過比照的方式學(xué)習(xí)，從而有效掌握詞匯內(nèi)在與外在的聯(lián)系，切實提升詞匯 教學(xué)效果。（三）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)英語課堂上，初中英語教師往往采用串講的模式 組織閱讀教學(xué)，以語言描述為主，將自己對閱讀本文的理解硬塞給學(xué)生，而學(xué)生只能被 動接受，教學(xué)效果很不理想。而合理應(yīng)用多媒體，那么能將教材文本知識融入教學(xué)情景中， 同時實現(xiàn)教材知識的擴充，這樣便能很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的認知，促使 他們閱讀能力的開展4。如借助PPT課件呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，并且應(yīng)用標紅手段、藝術(shù)字 等突出閱讀重難點，這樣便能降低學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)難度，加深

8、他們對閱讀知識的把握。 例如在WhatwereyoudoingwhentheUFOar-rived ?這一課程知識教學(xué)中，教師便 可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種UFO的圖片與新聞，以便吸引學(xué)生的注意力，為接下來 的教學(xué)做好鋪墊。之后在具體課堂教學(xué)中，教師便可以通過各種功能突出閱讀文本的重難點，例如關(guān)鍵句型、重點詞匯等等5。同時還可以經(jīng)常性的提出一些問題，以此來 有效調(diào)動學(xué)生的詞匯儲藏等。最后，就是通過讓學(xué)生理解語境鍛煉他們的猜詞能力，培 養(yǎng)他們的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，便可以很好促進閱讀教學(xué)質(zhì)量的開展，并 且有效提升學(xué)生的英語閱讀能力。（四）在寫作教學(xué)中的應(yīng)用寫作是英語綜合應(yīng)用能力的重要

9、表現(xiàn)，同時還是考查學(xué) 生各方面能力的有效途徑。為此，在具體教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該給予其充足的 重視。不過在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，局部初中英語教師為了省時省力，往往就是教授學(xué)生各 種模板，然后讓他們死記硬背，在考試中遇見的時候就直接套模板，這樣便失去了寫作 教學(xué)意義，不利于教學(xué)目標的達成。而借助多媒體構(gòu)建豐富有趣的英語寫作情景，能夠 有效激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，幫助他們樹立良好的寫作信心。例如在Myfavoriteseason為題的寫作教學(xué)中，初中英語教師可以在課前制作微課，并以此 幫助學(xué)生樹立寫作思路；然后借助PPT制作相應(yīng)的問題、反思等內(nèi)容，以便使學(xué)生可以 更好地把握寫作教學(xué)要點；之后組織學(xué)生針對課件與問題，還有本次寫作主題展開討論 與分析，集思廣益；最后再讓學(xué)生動手寫作。通過這種方式，便能很好活躍寫作課堂氛 圍，激起學(xué)生寫作欲望。而且通過討論與分析，學(xué)生也不會像之前那樣不知從何下手， 寫作質(zhì)量得到有效的提升。三、結(jié)語綜上所述，在初中英語課堂上合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)欲望，促使課堂教學(xué)質(zhì)量更上