高考語文專題復習辨析病句技巧和方法

1、高考語文專題復習辨析病句技巧和方法什么是病句？病句是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達規(guī)則，或違反客觀事理的句子。 辨析病句 選擇題語序不當搭配不當成分殘缺贅余結構混亂不合邏輯表意不明六大類型修改病句 主觀題(略)高考考試大綱要求多層定語語序不當一般詞序不當句序不當一、語序不當?shù)膸追N主要類別多層狀語語序不當釋例1、一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。（多項定語語序不當）改為：國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量（數(shù)量性的）有20多年教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容性的）籃球（名詞）女教練。從離中心語最遠出算起，多項定語的一般次序順序是： 表領屬性的或時間、處所的 表指稱

2、或 數(shù)量的短語； 限制性的動詞或動詞短語 描寫性的形容詞或形容詞短語； 名詞或名詞短語。 2、在休息室里許多教師昨天都同他熱情交談。（多項狀語語序不當）改為：許多教師昨天（時間）在休息室里（地點）都（范圍）同他（對象）熱情（情態(tài)）交談。多項狀語的一般語序是： 表目的的或原因的介賓短語。 表時間或處所的詞或短語。 表語氣的副詞或表對象的介賓短語。 表情態(tài)或程度的詞或短語。 表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。3、成熟的蘋果下墜，是由于它對地球的引力作用。（應為“地球對它的引力”）一般詞序不當句序不當（應為“深刻的說明和詳細的規(guī)定 ”）5、我不但認識她，我奶奶也認識她。（應為“不但我”）注意：兩個

3、分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后 面；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前面。概括成歌訣為：同前異后看主語?；蛲爱惡蟆ｊP聯(lián)詞語的位置不當 4、對調整工資、發(fā)放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作法。（06湖北卷） 二、搭配不當?shù)膸追N類別五大類 關聯(lián)詞搭配不當 修飾成分與中心詞搭配不當 主謂搭配不當 動賓搭配不當 主賓搭配不當一面和兩面搭配不當 多重否定不當釋例：“生產量”與“供應”“銷往”主謂搭配不當3、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。 (2000高考題）“

4、安排”與“問題”動賓搭配不當2、 他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內容、時間和出席人員，及會議中應注意的問題。(95高考題)“工廠”與“產品稱號”主賓搭配不當1、由于加強了生產過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產量，除供應本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。（2004年湖南卷） “無論”與“從 到”關聯(lián)詞搭配不當5、晚會上，廣播藝術團的演員們滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊。 (97高考題）“專利申請”與“持續(xù)”修飾成分和中心搭配不當4、近年來，我國專利申請一年比一年多，專利申請的持續(xù)快速增長，表明國內研究開發(fā)水平和

5、社會公眾專利意識在不斷提高。 (2007全國高考題）6、投資環(huán)境的好壞，服務質量的優(yōu)劣，政府公務人員素質的高低，都是地區(qū)經濟健康發(fā)展的重要保證。（2004全國卷III） “好壞、優(yōu)劣、高低”與“健康發(fā)展”一面和兩面搭配不當7、考試時要避免三個方面的問題：一、避免精神不可高度緊張；二、避免不可粗心大意；三、避免對難題不可“鍥而不舍”而耽誤時間。 “避免” 與“不可”多重否定不當 三、成分殘缺或贅余的類別成分殘缺缺主語 缺謂語缺賓語濫用介詞造成主語殘缺暗中更換主語造成主語殘缺濫用省略，使分句中主語殘缺 缺少必要的附加成分 關聯(lián)詞語殘缺成分贅余主語多余謂語多余 賓語多余 附加成分多余成分殘缺釋例：1

6、、通過你的講解，給了我很大啟示。濫用介詞造成缺主語怎樣改？應刪去“通過”，讓“你的講解”做全句的主語。注意：句首濫用的介詞常有“在、當、從、對于、為了”等2、江蘇省無錫的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，引進了不少先進設備，先后試制和生產了多種農業(yè)機械和先進產品，占領了市場。 暗中更換主語造成缺主語怎樣改？應在“先后試制生產”前加“所屬工廠”之類的詞作主語。3、搶險突擊隊的小李，擱下剛剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。濫用省略，使分句中主語殘缺怎樣改？ “把她送回家休息”的主語是“大家”，此處不能省。應改為“被送回家休息”， “蘇醒后”后邊應加上“她”。4、舊社會，

7、勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。缺謂語怎樣改？應在“吃”前加“過著”，或去掉“的生活”。怎樣改？6、一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的豐收。 缺少必要的附加成分7、這次學術會，收獲很大，時間并不長。關聯(lián)詞語殘缺怎樣改？應在“時間”前加“盡管”一詞。怎樣改？應在“獲得”前加“夏季”以限制時間。5、在經濟快速發(fā)展的形勢下，我們要關注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產力過剩、造成新的資源配置不合理。（07遼寧卷） 應在句末加上“關注”的賓語“的現(xiàn)象” 。缺賓語 成分贅余釋例：1、我們的革命前輩，為了人民的利益，他們留了多少血，獻出了多少寶貴的生命。主語多余怎樣改？前面有了主語“革命前輩”，后面的“他們”應刪去。

8、2、同學們正在努力復習，迎接高考到來。謂語多余怎樣改？“迎接”的是”高考”，而不是“到來”，故應刪去。3、今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。賓語多余怎樣改？刪去賓語“的地方”。怎樣改？“很好”與“美好”語義重復，可刪去一個。4、工作之余，他不僅是個小提琴愛好者，大家公認的演奏能手，也是個文學愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。（2007全國卷2） 附加成分多余四、不合邏輯的幾種類別主要七類概念不清自相矛盾否定失當一面對兩面強加因果以偏概全不合事理釋例：1、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。(2000

9、全國高考題)概念不清 3、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就 不需要學習雷鋒了呢？ (98全國高考題)體現(xiàn)在哪里？“出版物”包括“報刊、雜志”否定失當為什么？反問句本身就是一種否定，在加“否認”和“不”，意思成了否定。2、他是多少個死難者中幸免的一個。自相矛盾怎樣改？應改為：多山人死難了，他是幸免的一個。5、因為他注重體育煉，所以語文學習一直不好。“對構建和諧社會，促進經濟可持續(xù)發(fā)展具有重大意義”只含肯定一個方面，“能否”是個兩面性的詞。前后不搭配。強加因果為什么？“注重體育鍛煉”與“語文一直不好”沒有因果關系。6、張海迪是在逆境中成長起來的，可見，只有逆境才能出人才。以偏概全為

10、什么？因為順境也能出人才。為什么？“兩千多年前出土的”不可能是“新出土的”。7、考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。（2007廣東卷）不合事理4、能否貫徹落實科學發(fā)展觀，對構建和諧社會、促進經濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。（2005全國I卷） 一面對兩面請指出來五、結構混亂的類型四類 句式混雜藕斷絲連中途易轍反客為主釋例：1、你不認真學習，那怎么有好成績是可想而知。句式雜糅指出病因把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子的結構和語氣。用反問句應是“那怎么會有好的成績呢？”，用判斷句應是“成績不好是可想而知的”。2、 處理好人與自

11、然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。（2004浙江）藕斷絲連指出病因“民間力量” 在前部分作賓語整個句子已經完整，但加上“在輿論的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個句子的結構亂了。可在“民間力量”后斷開，并在 “在輿論的作用”前加 “民間力量”，使整個句子變成兩句話。 中途易轍 3、去年入冬以來，少數(shù)目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經立案偵查。(06年江蘇) 具體病因“損失在百萬元之上”與前面句子的主語不一致。 4、村民還沒有開會選舉，村主任他先當上了，就開始報復持不同意見的人。可在“

12、損失”前加“電線電纜廠”，把此句分成兩個句子。反客為主具體病因上半句還沒有說完，句外的“村主任”當上以后的報復行為就開始了?？筛臑椤按迕襁€沒有開會選舉，他就先當上村主任了，接著，就開始報復持不同意見的人”。六、表意不明幾種類型表意不明指代不明 交代不清（費解） 產生歧義釋例：1、三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。（05年湖北卷） 指代不明2、我看見張原扶著一個老人下了車，手里提著一個黑提包。體現(xiàn)在哪？人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？可把第一個“她”改為“自己”第二個“她”去掉。 交代不清誰提著黑提

13、包？是張原？還是老人？3、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（05年天津） 產生歧義“晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”？ 辨析語病的步驟 （一）將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發(fā)現(xiàn)病句自然是最快捷最理想的?？墒歉呖荚囶}中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那么，我們就必須走下一步了。 （二）從語法角度分析。之所以先語法而后修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤占的比例最大。另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便于我們再作修辭、邏輯的分析。 （三）如果一個句子在語法上看不出什么毛病，就應再從修辭、邏輯角度

14、檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。 辨析病句的方法 辨析病句就是對病句的辨別和認識，要想快速而準確的辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：（一）語感審讀法。 這是憑語言的直覺來進行分析作出判斷的尋找病因的方法。是通過對語句審慎的閱讀去發(fā)現(xiàn)句子的毛病。在審讀過程中，如果讀起來覺得句子別扭，聽起來含混，這可能就是有毛病。用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢于大膽地相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查找語病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。 （二）緊縮分析法。 緊縮分析法就是劃分句子成份法，即運用語法分析的手段，先將句

15、子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，緊縮主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否有毛病；如果主干沒問題，在檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內部是否有毛病。對搭配不當和成分殘缺的病句，此法十分有效。 如：“教育戰(zhàn)線肩負著培養(yǎng)大批科技隊伍的歷史任務”這個句子，憑語感很難看出有什么錯誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發(fā)現(xiàn)這個句子中的定語出了問題，即“大批”與“隊伍”搭配不當。 （三）邏輯分析法。 有的語病從語法上不好查找，這就要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法，要從概念使用、判斷和推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。 如：“不論什

16、么人，只要肯下苦功夫，就能成才”這個句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經我們一推敲，就會發(fā)現(xiàn)句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把“只要”改為“只有”，把“就”改為“才”，句子就沒有毛病了。 （四）造句類比法。 有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不準，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。 如：1999年高考試題中有這樣一句：“今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3千多名官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上”。這個句子是否有錯誤，一部分考生弄不清，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷： 1、“今年春節(jié)期間，這個工廠的

17、幾十臺機器，幾百個工人放棄休假” 2、“今年春節(jié)期間，這個學校的幾十間教室，幾十個教師放棄休假” 以二句中“機器放棄休假”、“教室放棄休假” 的說法是錯誤的，那么，原句中“消防車放棄休假”的說法也是錯誤的，因此，原句是錯誤的。 每個病句都有自己的特征，即具有一定的標志，抓住這些特征（標志）進行有針對性的辨析，能較快診斷語病。（五）特征辨析法。 特征辨析法是解答語病題最快捷的方法，它通過識別常見病句的致病特征（標志）。像中醫(yī)中的“望聞問切”的“望”一樣，去快速地判斷句子是否有病，敏銳感知這些致病部位，從而加快解題速度，提高解題的準確率。 先要查看句主干， 再看關聯(lián)和數(shù)短， 代詞并詞多義詞， 介詞

18、助詞都要看， 包容詞語否定詞，使令被動與兩面。 下面將常見的致病特征用歌訣概括出來，以便識記和應用；并列舉一些相關的語病例子，供參考。（一）先要查看句主干 即通過緊縮分析法壓縮句子主干，發(fā)現(xiàn)句子中存在的語病。從句子主干上可能發(fā)現(xiàn)的語病有成分殘缺、搭配不當?shù)取＃▔嚎s句子主干“吸引旅游者”，不難發(fā)現(xiàn)該句缺主語，什么“吸引”了“讀者”呢？） 2、搭配不當。1、成分殘缺。 如： 我國每年因基本建設質量問題出現(xiàn)大量損失。 （壓縮句子主干“我國出現(xiàn)損失”，就可以發(fā)現(xiàn)動賓搭配不當。）如：在萬里長城的各個游覽點，每天吸引著數(shù)以萬計的旅游者。 （二）再看關聯(lián)和數(shù)短一看關聯(lián)詞語的位置是恰當二看關聯(lián)詞語前后是否照應

19、三看前后語意關系是否合理關聯(lián)詞如： 既然你來了，我也該走了。（“由于”與“所決定”搭配錯誤，應把“由于”改為“由”。）再如：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。（04年福建卷） （“既然”和“也”不能搭配使用，應將“也”改為“就”） 如：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（前后兩個分句主語一致，關聯(lián)詞應放在主語之后；主語不一致，關聯(lián)詞應放在主語之前。本句“他”應移到“如果”后） 1、搭配不當。2、位置不當。如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。 （兩個分句間是轉折關系，不是條件關系，應

20、將“不管”改為“盡管”）如：這本書已經出版多年了，所以作者最近又作了較大的修改。（“出版多年”與“作了較大修改”之間不存在因果關系，應刪去“所以”） 4、濫用。3、誤用。數(shù)詞或數(shù)量短語一看：數(shù)詞前后是否重復二看：數(shù)詞前后是否矛盾或將倍數(shù)、分數(shù)用錯應注意：大約、上下、左右、平均、以上、至少等詞語；“倍數(shù)”、“增多”、“提高”、“超過”等詞語只能用于數(shù)量的增加。 三看:句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，考慮是否搭配。四看：句子中有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞與“的”、“和”、“或”，是否有歧義。 例2、工廠實行了生產責任制以后，效率有了明顯提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。（ 06廣

21、東卷） （搭配不當，“下降了九倍”不對，倍數(shù)不能下降。）（注意：增加用倍數(shù)；減少用分數(shù) 。）例4、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。 （“幾個”既能修飾“學?！?，又能修飾“領導”，是幾個學校，還是幾個領導，表意不明，有歧義。）例1、消費者一旦被認定受到經營者的精神損害，經營者將支付至少五萬元以上的精神賠償。（“至少”跟“以上”重復） 例3、想起過去500多個歲月，我不禁流下了眼淚。（數(shù)詞“500多個”不能修飾具體概念的名詞“歲月”。）（三）代詞、并詞、多義詞代詞一看是否語意不通二看是否表意不明注意：“這”、“這樣”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”“他（她它）們”“

22、自己” 等代詞。例1、搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。（ “這方面”指代不明。） 例2、在離開學校已經20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動之后老師對自己的評價。（表意不明，句中的“自己”是指我老師，還是指我自己。）并詞（并列詞語） 并列不當是語句常見的語病之一，也是近幾年高考試題中出現(xiàn)頻率較高的一種病句類型。在辨析病句時，看到“和”、“與”“及”、“同”或用頓號分開的并列短語出現(xiàn)，就應考慮是不是把不該并列的成分并列在一起，使語句出現(xiàn)多概念交叉的顧此失彼現(xiàn)象或種屬間不合邏輯、順序不當、搭配不當?shù)葐栴}。（1）并列短語同有關成分不完全搭

23、配 。并列短語同有關成分搭配時，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形。 例1、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。（1999年高考題） （這個句子的主語“210輛消防車、300多名消防官兵”是并列短語，其中的“210輛消防車”與謂語“放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上”不能搭配。） 例2、針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲量，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。（2003全國 ）（“建立或增加”中的“建立”不能與“石油儲量”搭配。） （2） 多個并列短語前后照應不當。 有的句子中會有多個并列短語，稍不注意，這

24、些短語前后可能會不照應。如：文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（1994年高考題） （這個句子中有兩個并列短語，即“理論上和政策上”和“詳細的規(guī)定和深刻的說明”，這兩個并列短語前后失去照應?！袄碚撋稀睉撆c“深刻的說明”照應，“政策上”應該與“詳細的規(guī)定”照應，因此，應該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個并列短語的順序改一下。） （3）并列短語不能并列 從邏輯上來說，兩個概念如存在種屬關系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病。 如：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用

25、語言文字的規(guī)范意識。（2000年高考題） （這個句子中的“報刊”是指“報紙雜志”，自然不能與“雜志”并列；另外，“報刊”也好，“雜志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當?shù)拿×?。?改革開放搞活了經濟，農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。(2007年湖北高考題) （句中“水產品”包括“魚、蝦、甲魚、牛蛙”等，是從屬關系，不能并列；“肉類”也不能和“水產品”“調味品”并列；因此全句可改為“還有肉類產品，魚、蝦、甲魚、牛蛙等水產品及各種調味品”。） （4

26、）并列短語順序不當 并列短語中的幾個短語雖然是并列的，但也有個邏輯上的前后順序。 如：、制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養(yǎng)成分。（1989年高考題） （這個句子中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產品的制作程序，應該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。） 這項基金，是對公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。（06安徽卷） （ 這個句子中的“管理、撫育、保護、和營造”是個并列短語，但語序不當，應改為“營造、撫育、管理、保護”才符合邏輯。） （5）并列短語造成歧義 并列的多個人或物同時出現(xiàn)，可能導致涉

27、及的對象不明確，就使句子有多種理解，產生了歧義。如：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢發(fā)表存入了兩家銀行。（1998年高考題） （ 從字面上看，“總經理和副總經理”是個并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個句子有兩種理解：一是他背著“總經理和副總經理”兩個人去存錢，一是他和副總經理兩個人背著總經理一個人去存錢。） 多義詞語 句中出現(xiàn)了“前去”、 “新生”、 “保管” 、 “沒有”、 “走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明。例1、縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。（94高考題）（是“15日之前去” 還是“15日這一天去”，意思不明）例2、在喧天的鑼鼓聲中，這所有

28、名的老校終于迎來了自己的新生。（是“新同學”還是“新生命” ， 意思不明。） （4）介詞助詞都要看介詞介詞的濫用，造成主語殘缺（介賓短語在句首，第二分句開頭為動詞）。介詞的誤用，造成表意不明 、搭配不當、句式雜糅。例1、由于計算機應用技術的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。（2006江西卷） （“由于計算機應用技術的提高和普及”是介賓短語，不能作主語，因而整個句子缺主語，應刪掉“由于”，使“計算機應用技術的提高和普及” 作句子的主語。）例2、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。（1999全國

29、） （介詞使用不當。應將“關于” 改為 “對于” ）A、以介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺主語。常出現(xiàn)的介詞有“由于” 、“通過” 、“經過” “為了”、“在” 、“根據”“關于”、“對于”等等。注意“由于” 、“通過” 、“經過” “為了”、“隨著” 等介詞不和“使” 、“讓” 連用，“由于為”的格式、“把達到”都是錯誤的。例3、科學工作者需要開闊的心胸，就是和自己學術觀點不一樣的同行也應坦誠相待，精誠合作。B、多用介詞使句子成分殘缺而介詞殘缺也不可。注意:兩個相同或相近的介詞連用時，漏掉一個。（ “同行” 缺少介詞支配，應在“和” 前加上“與或同” ，因為介詞“和” 所帶的賓語是“學術觀點

30、” 。）例4、漢字改革的種種好處，對于每一個同文字打交道的人都是深有體會的。 （句子的陳述主體應是“每一個同文字打交道的人” ，而不是“漢字改革”）C、句子中有“與” 、 “和” 、 “對” 、 “對于” 、 “關于” 時，要考慮主客位置是否倒置或是否混淆了用法。例5、新來的劉老師背著書包，從清早走宿舍，跑飯?zhí)?，一直干到很晚才休息。（語序不當，介賓短語“從清早” 是修飾“干” 的，而不是修飾“走”的，應放在“一直” 前。）例6、我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀末把我國的教育事業(yè)達到世界先進水平。（ “把事業(yè)” 是介賓短語，用它與謂語“達到”相配，不恰當，不能構成“把達到” 的說法。）助詞例1、廣東農村正在掀起了科學種田的新高潮。（句中“正” 表示正在出現(xiàn)，助詞“了” 表示已經出現(xiàn)，前后矛盾，應酌情刪去一個。） 常見的助詞是“的” “了” 等，使用助詞容易出現(xiàn)不合邏輯、濫用助詞等語病。 例2、我國向太平洋預定海域發(fā)射的首枚運載火箭圓滿成功。 （因多用的” 字，使本為主謂短語作主語變?yōu)槊~性偏正短語作主語，與謂語部分不能搭配，應刪掉“的” 。） （5）包容詞語否定詞 常見的包容性詞語有“由衷（在心里）