幼兒園建構(gòu)式課程精編ppt

1、幼兒園(Yuan)建構(gòu)式課程第一頁，共三十一頁。建構(gòu)式課(Ke)程設(shè)計(jì)的概況編寫組織課程背景理念(Nian)與實(shí)踐教 師理論工作者一.實(shí)施(Shi)綱要需要一個(gè)平臺（理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐），課程作為載體。第二頁，共三十一頁。二.建構(gòu)(Gou)式課程的理念順應(yīng)綱要的精神。課程的主體和(He)創(chuàng)造者是教師幼兒師幼(You)關(guān)系是教師幼兒交互主體交互主體教師環(huán)境材料幼兒四要素交互作用中幼兒主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的。第三頁，共三十一頁。兒童是課程的主體(Ti)。以兒童發(fā)展為本。主體與客體的(De)關(guān)系幼 兒對象和資源主題設(shè)定落葉飄飄幼兒園真好高高興興上幼兒園秋天真美好課題設(shè)定亮眼看世界（特別的早晨）幼兒園真好（我會唱

2、的歌、扭扭蟲的舞蹈）第四頁，共三十一頁。外出找秋天認(rèn)識菊花認(rèn)識干果剪菊花秋天的樹區(qū)分干果、水果落葉樹、長青樹菊花展覽豐收的秋天樹葉寶寶什么東飄下來撓癢癢樹葉蝴蝶樹葉媽媽和孩子大風(fēng)和樹葉小小葉片來追我會響的小路彩色的樹葉舞蹈收藏樹葉有趣的樹葉裝飾秋天真美好認(rèn)識季節(jié)落葉飄飄把秋天作為背景資源第五頁，共三十一頁。 落 葉 飄 飄 小 班 中 班 大 班 小 班 中 班 大 班 紅 黃 藍(lán) 綠 七 彩 世 界 秋葉飄落的動感、豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。 在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多姿多彩的 。細(xì)致的觀察秋天的植物、昆蟲等。感受大自然色彩的豐富主體（幼

3、兒）客體（對象和資源） 秋(Qiu) 天 第六頁，共三十一頁。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動(Dong)學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們清楚地看到：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源。因而，不能從現(xiàn)成的知識體系，成人的邏輯思維出發(fā)的設(shè)計(jì)、勾畫學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)該選取幼兒能夠直接感知，容易理解，并且只有吸引力的事物來作為學(xué)習(xí)對象。第七頁，共三十一頁。身(Shen)邊的動 汽車王(Wang)國 結(jié) 構(gòu)名 稱設(shè) 置零 件牌 照標(biāo) 志種 類用 途 幼兒對車輛都很熟悉，又很感興趣。當(dāng)把車輛的外形、功能等作為學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，幼兒就不那么感興趣了。其原因在于這些內(nèi)容不能讓幼兒直接作用于車輛。幼兒的學(xué)習(xí)需要直接地作用

4、于學(xué)習(xí)對象，他們在直接作用的行動中獲得理解，又由于這一理解而促成下一步行動，行動又加深了理解。用這樣的眼光去看待車輛，我們會有意識地探索能夠讓幼兒直接作用、適合幼兒建(Jian)構(gòu)實(shí)踐的學(xué)習(xí)對象。于是“轱轆轱轆”轉(zhuǎn)動的輪子聚焦了我們的視線。第八頁，共三十一頁。轱(Gu)轆 轱(Gu)轆開(Kai)汽車了不起(Qi)的輪子輪子歌快樂輪胎汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)安裝汽車輪子紅燈綠燈眨眼睛拖拉玩具來追我人體轱轆轆小老鼠上燈臺小 班第九頁，共三十一頁。中(Zhong) 班快(Kuai) 快(Kuai) 慢 慢馬路上自行車摩托車賽 車慢吞吞是壓路機(jī)誰來了數(shù)汽車開車小烏龜看爺爺跑的快跑的慢的動物龜兔爬樓誰第一小白兔

5、和大黑熊我會做慢動作快朋友和慢朋友前和后我是發(fā)條玩具節(jié)日的景象快樂的節(jié)日生活中的快和慢賽車和吊車喬尼用一個(gè)釘錘干活讓氣球鼓起來超市陪送員長方型快和慢有趣的車第十頁，共三十一頁。大(Da) 班動(Dong) 感 天 地滾滾和蹦蹦我看見的動下落百分百拋拋接接誰輕誰重是輕還是重推腿和拉拉快樂拉一拉多米諾骨牌鼓上的小米粒報(bào)紙大力士站住了，別倒下不倒的房子鞋底的秘密會溜冰奇奇兔的發(fā)明旋轉(zhuǎn)體操超級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等值轉(zhuǎn)換劃船啤酒桶，“骨碌碌”多彩啤酒桶沒有輪子以前做輛手拉車喜歡大東西的國王蹺蹺板取錢有趣的擊球賽形形色色的力特色動感棋第十一頁，共三十一頁。 小 班 中 班 大 班 主體（幼兒） 小 班 中 班 大 班

6、 客體（對象和資源）轱 轆 轱 轆 快 快 慢 慢 動 感 天 地 幼兒點(diǎn)數(shù)各種車輛的輪子；用玩具汽車在紙上滾畫；想像山坡上滾下的輪胎、會載著小動物們?nèi)ハ蚰睦?；用自己的肢體去表現(xiàn)滾動。 環(huán)境中的快和慢無處不在。讓幼兒園在關(guān)注周圍事物的快慢現(xiàn)象的過程中引發(fā)感知事物差異的好奇心，思考為什么有快有慢，怎樣使“慢”變“快” 世界千變?nèi)f化，我們的孩子們從小生活在一個(gè)動的世界里；每日每夜，無不感受著動，體驗(yàn)著動。我們希望通過各種活動讓幼兒更多地了解“動”的過程，“動”的方式，“動”的變化，激發(fā)幼兒喜歡“動”的世界。身 邊(Bian) 的 動第十二頁，共三十一頁。教師不只是課程的實(shí)施者。而是課程的創(chuàng)造者、生

7、成者、建構(gòu)者，是幼兒學(xué)(Xue)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。給媽媽的媽媽送甜蜜毛線團(tuán)電話網(wǎng)誰住在皮球里煙 花 舞開心跳跳糖 由教師牽拉改為讓幼兒在活(Huo)動過程中，適宜的環(huán)境中，獲得體驗(yàn)，獲得一定的知識和技能。第十三頁，共三十一頁。三、促成幼兒主(Zhu)動建構(gòu)的學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。 （1）常見活動的分(Fen)析跑道(Dao)行進(jìn)內(nèi)容：現(xiàn)實(shí)的知識、技能方式：傳授、灌輸狀態(tài)：被動順從、缺乏興趣師生關(guān)系：教練員與運(yùn)動員教師角色：傳受者、命令者、指揮者幼兒角色：服從者、接受者（容器）、游離者、失敗者、破壞者依據(jù)：知識和技能是可以傳授的，通過傳授和強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)習(xí)者可以獲得教師“給予的

8、”一切。 草坪戲耍內(nèi)容：根據(jù)幼兒的自發(fā)興趣來選擇方式：自由、活潑、熱鬧、有趣狀態(tài)：隨意嬉戲師生關(guān)系：玩耍伙伴教師角色：玩耍中的大朋友幼兒角色：娛樂者、放任者、浮躁者依據(jù)：幼兒為中心，以幼兒的自發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)；只要幼兒感興趣的，就是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。 第十四頁，共三十一頁。主動(Dong)建構(gòu)的學(xué)習(xí) 概念：學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實(shí)(Shi)踐。學(xué)習(xí)是需要意志的與克服困難相聯(lián)系的。從學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí) 內(nèi)容上講，既應(yīng)該適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)是有意圖的、積極的、自覺的活動過程。發(fā)展需要（目標(biāo)、方向）直接經(jīng)驗(yàn)（能理解、能直接作用）興趣指向（樂于學(xué)習(xí)）第十五頁，共三十

9、一頁。 學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)既有興趣、有意義；既積極自覺，又得到發(fā)展的(De)過程。其中，學(xué)習(xí)的(De)主體是否具有明確的(De)意圖，是重要的(De)前提。列(Lie)舉：石頭造型師目標(biāo)愿意在石頭上大膽造型。體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。過程漂亮的模特兒。今(Jin)天小石頭模特兒隊(duì)來我們班啦！你們看，它們是怎么打扮的？依次展示制作好的石頭造型作品。把這些制作好的石頭造型作品分散送到各組，供幼兒觀賞、討論。小小造型師。提供各種小石頭，請幼兒大膽設(shè)想如何打扮。根據(jù)幼兒討論，教師適時(shí)提供橡皮泥、繩子、不同形狀的彩色紙、油 畫棒等材料，引導(dǎo)幼兒大膽裝扮石頭。我的造型作品。第十六頁，共三十一頁。既關(guān)注幼兒的興趣和意愿，

10、又以幼兒的成長發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。既有序、有組織，又有利于幼兒個(gè)性發(fā)展教師與幼兒是互為主體的合作伙伴活動設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)(Ji)交織，幼兒容易理解，并能產(chǎn)生情感共鳴，宛如撥動心弦的樂曲師生關(guān)系：共同起舞的舞伴教師角色：專家型的引領(lǐng)舞伴幼兒角色：主動的學(xué)習(xí)者、成功者、建設(shè)者狀態(tài)：既不是跑道上的機(jī)械行進(jìn)，也不是草坪上的隨意雜亂行動；而是有組織、有規(guī)范、有秩序、又適合個(gè)性發(fā)展的活動 “舞場起(Qi)舞”的學(xué)習(xí)活動第十七頁，共三十一頁?！坝變簣@建構(gòu)式課程”在課程目標(biāo)上，以“兒童發(fā)展為本”主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地富(Fu)有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒

11、園課程的一切活動之中。四.建構(gòu)(Gou)式課程的構(gòu)思目標(biāo)：體驗(yàn)、感受、喜歡、樂意、能、會。突出(Chu)：情 感、 興 趣、態(tài) 度、個(gè) 性。 主題第十八頁，共三十一頁。小 班 中 班 大班1、幼兒園真好1、朋友見面真開心1、你變我變大家變2、甜甜蜜蜜2、快快慢慢2、中國娃3、快樂的六個(gè)寶3、紅黃藍(lán)綠3、亮眼看世界4、好吃的水果4、香香的蔬菜4、七彩世界5、落葉飄飄5、運(yùn)動身體5、動物，我們的朋友6、轱轆轱轆6、高高興興6、開心一刻7、小不點(diǎn)兒7、勇敢的我7、“克隆”專家8、冬天來了小 班 中 班 大班1、親親一家人 1、紅彤彤的年1、不一樣的我2、小小蛋兒把門開2、我有多愛你2、走近小學(xué)3、奇

12、妙的聲音3、我對你說3、大自然的語言4、多才多藝的手4、大樹和小花4、從頭到腳5、好伙伴5、小鬼顯身手5、動感天地6、石頭大玩家6、彎彎繞繞6、黑夜秘語7、下雨的日子7、我和空氣做游戲7、我想飛 8、熱和冷8、有趣的昆蟲8、離園倒計(jì)時(shí)（1）根據(jù)(Ju)綱要分開學(xué)年（小、中、大）細(xì)化目標(biāo)。（2）課程(Cheng)以主題為線索。上學(xué)期主(Zhu)題目錄下學(xué)期主題目錄第十九頁，共三十一頁。主題是兒童的生活，是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切相聯(lián)的。內(nèi)容傾向(Xiang)于使幼兒在活動中積累多種經(jīng)驗(yàn)而非純知識技能的訓(xùn)練；傾向(Xiang)于操作擺弄、主動探索和發(fā)現(xiàn)而非被動

13、灌輸接受；傾向(Xiang)于建構(gòu)重組經(jīng)驗(yàn)而非機(jī)械記憶，也就是使幼兒的學(xué)習(xí)由記憶向(Xiang)理解轉(zhuǎn)化，由日常概念向(Xiang)科學(xué)概念提升。還全面地指向(Xiang)體、智、德、美全面發(fā)展，重視幼兒智力的開發(fā)、身心的健康、情緒的發(fā)展、合作的精神，創(chuàng)造的萌發(fā)，克服了智育中心的偏差，體現(xiàn)了和諧發(fā)展的目標(biāo)。五大領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。建構(gòu)式課程內(nèi)容選擇的基(Ji)本原則是：選擇對兒童發(fā)展有利，適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容， 充分地讓幼兒主動建構(gòu)。 第二十頁，共三十一頁?！疤鹛鹈勖邸敝黝}說(Shuo)明甜蜜蜜的糖果等食物對幼兒很有誘惑，它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的很有價(jià)值的教育資源。利用這一資源來開展活

14、動，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也(Ye)不是把糖果等甜食當(dāng)作知識傳授和技能訓(xùn)練的工具，更不是以權(quán)威者的姿態(tài)來講解、示范，讓幼兒機(jī)械地重復(fù)記憶，而是設(shè)定問題情境，與幼兒共同開展有意義的、互動的對話，促進(jìn)幼兒的建構(gòu)式學(xué)習(xí)。隨著主題的深入，教師讓幼兒體驗(yàn)、理解人與人之間的關(guān)愛也是甜蜜美好的。在“甜甜蜜蜜”的主題活動中，你會感受到建構(gòu)式學(xué)習(xí)的魅力，體驗(yàn)到它對促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用。第二十一頁，共三十一頁。 幼兒園真好主題說明 昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立地走向集體生活。這意味著一天中的大部分活動時(shí)間，幼兒面對的將不是他在家里熟知的一對一式或者幾對一式的交往。我們知道，每個(gè)

15、幼兒都是獨(dú)一無二的個(gè)體，要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一個(gè)群體，確非易事。他們會面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營造愛的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，說聲：“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛吧。 幼兒喜歡一遍又一遍地聽同樣的故事，看同樣的書；他們喜歡與自己熟悉的玩具、用品等“寵物”形影不離；他們喜歡知道接下來要做些什么，有規(guī)律的作息是孩子安全感的重要保證。雖然到了陌生的幼兒園，但只要有愛的環(huán)境，有深(Shen)愛他們且極富耐心的老師，我們堅(jiān)信，幼兒會沉浸到有趣的集體生活之中，體驗(yàn)到另一群人給他們帶來的快樂。第二十

16、二頁，共三十一頁。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒，與他們交談，參與他們的活動，等等。經(jīng)常播放歡(Huan)快的兒童歌曲，作為一日活動的背景音樂，使幼兒擁有愉快的心情。室內(nèi)裝飾色彩鮮明、形象可愛，多放置一些松軟的布制品，營造家庭般的氛圍。在主墻面上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個(gè)幼兒的照片，題為“我愛你，幼兒園”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。在墻面上設(shè)置“我與好朋友手拉手”展板。每個(gè)幼兒的照片旁都貼有一長條縐紙，幼兒可根據(jù)意愿與自己的好朋友連“線”粘貼。在園內(nèi)主要環(huán)境處貼上特征明顯的標(biāo)志，以便于幼兒認(rèn)識幼兒園的環(huán)境。每個(gè)活動區(qū)域都有足夠

17、的材料能讓幾個(gè)幼兒同時(shí)活動，幫助幼兒熟悉每個(gè)區(qū)域的名稱、標(biāo)記及內(nèi)容。請家長為孩子準(zhǔn)備與家中相同的枕頭（最好有一些寄托美好祝愿的圖案），以有利于幼兒安然入睡。第二十三頁，共三十一頁。家園共育入園初期，家長要給孩子更多的關(guān)愛，使孩子有充分的安全感。幫助孩子調(diào)整好作息時(shí)間，使其逐步養(yǎng)成按時(shí)起床去幼兒園的習(xí)慣，不要遲到。讓孩子知道自己的學(xué)名，鼓勵(lì)孩子用語言告訴教師自己的需要，如喝水(Shui)、如廁等。培養(yǎng)孩子飯前、吃東西前、便后洗手的習(xí)慣，養(yǎng)成坐姿端正、正確使用餐具、細(xì)嚼慢咽的進(jìn)餐習(xí)慣，以及每天定時(shí)大便的習(xí)慣。家長與教師之間加強(qiáng)溝通，及時(shí)交流孩子的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況等。在家讓孩子嘗試自己穿

18、衣、穿鞋、整理玩具，逐步培養(yǎng)孩子的生活自理能力。多與孩子交談有關(guān)幼兒園的事情，關(guān)注孩子的情緒情感。關(guān)心孩子結(jié)交新朋友的情況。第二十四頁，共三十一頁。名 稱指 導(dǎo) 要 點(diǎn)生 活 區(qū) 喂小動物。將紙板箱或鞋盒裝飾成小動物，嘴部挖空，用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆、 玻 、璃珠等作為食物給 小動物喂食，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。 用筷子夾物。如夾花生米、蠶豆、玻璃珠，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練手指的靈活性?？奂~扣。準(zhǔn)備縫有各種紐扣的小衣服，供幼兒解開、扣上。穿木珠項(xiàng)鏈。鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。娃 娃 家 同類的布娃娃、毛絨玩具、烹飪用具、餐具、塑料食物、嬰兒用品等各34份。模仿烹飪食物、照顧 娃娃、收拾屋子等。語 言

19、區(qū) 掛圖。幼兒活動材料第一冊第12頁幼兒園也是我的家、第36頁阿文的小毯子、第1516 頁橡皮膏小熊，錄音帶。 各種與主題相關(guān)的圖書。如我們的寶貝（見教學(xué)活動我?guī)氊惿嫌變簣@）。 幼兒從家中帶來的圖書。 提供玩具電話機(jī)兩部，供幼兒自由交談。 美 工 區(qū) 海綿畫。把海綿切成各種形狀，蘸上 顏料，在紙上輕拍、擠壓或摩擦。撕報(bào)紙。隨意撕、粘。橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具（可用硬紙板圍粘成各種形狀），供幼兒壓印或捏塑。 畫線路圖。畫出上幼兒園的路徑，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。 益 智 區(qū) 蓋瓶蓋。準(zhǔn)備各種形狀、大小不一的瓶子和瓶蓋，為瓶子蓋上合適的瓶蓋，發(fā)展比較能力，提高手指 和手腕的轉(zhuǎn)動能力。找朋友。準(zhǔn)備多種

20、圖片，將生活中配合使用的物品兩兩相配，如鎖和鑰匙、花和花瓶、碗和筷子等。 玩 具 區(qū) 提供汽車、積木、有聲響的小動物等玩具或幼兒自帶的玩具，供幼兒自由玩耍。區(qū)域活動計(jì)劃(Hua)表第二十五頁，共三十一頁。教學(xué)活(Huo)動計(jì)劃表周 次活 動 名 稱 活 動 目 標(biāo) 第一周 魔術(shù)師來了 被魔術(shù)表演所吸引，產(chǎn)生接納、佩服、喜歡老師的情感。 能初步參與到活動中來，如吃小點(diǎn)心、玩玩具等。扭扭蟲的舞蹈 能參加活動，初步產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。 能隨著音樂有節(jié)奏地扭動身體，體驗(yàn)身體接觸的快樂。幼兒園也是我的家 能跟隨老師念兒歌，感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感。 產(chǎn)生喜愛上幼兒園的情感。我?guī)氊惿嫌變?/p>

21、園 能說出自己喜愛的物品的名稱，知道每個(gè)人都有自己喜 愛的寶貝。 能表達(dá)自己的喜愛之情，并與他人分享自己喜愛的物品。阿文的小毯子 正確對待自己心愛的玩具或日用品。 逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。第二十六頁，共三十一頁。周 次活 動 名 稱 活 動 目 標(biāo) 第二周 走一走，瞧一瞧 認(rèn)識幼兒園的環(huán)境和主要工作人員。在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，體驗(yàn)自主活動的快樂。 拍個(gè)好笑的你體驗(yàn)參與集體活動的快樂。能在教師的啟發(fā)下嘗試觀察一些有趣的現(xiàn)象。 我會唱的歌 在演唱、學(xué)唱的過程中更加喜歡唱歌。 能在寬松的氛圍中大膽表現(xiàn)，獲得成功感。 早晨多美好 觀看指偶表演，萌生“早晨多美好”的愉快心情。 感受手指游戲的樂趣。早上好 能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。 能用相應(yīng)的稱呼替換“小明”、“小紅”進(jìn)行演唱。 能使用禮貌用語，萌生做個(gè)有禮貌的好孩子的愿