生物人教版七年級(jí)下冊(cè)血液循環(huán)的途徑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、血液循環(huán)的途徑教學(xué)設(shè)計(jì)丹寨縣第二中學(xué)教師：文林學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容及分析：血液循環(huán)的途徑這一課題選自人教版七年級(jí)教科書(shū) 生物學(xué) 下冊(cè)第四章第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟中的第二課時(shí)。本課題 主要講述了血液循環(huán)的途徑和意義， 既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。學(xué)生在前面 的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了血液、血管和心臟結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，知道心臟是 輸送血液的泵，這些知識(shí)都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。血液循環(huán)的途徑是在學(xué)習(xí)心臟和血管的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生懂得血液如何 在人體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。在教材上起著承上啟下的作用。因此，上課開(kāi)始, 教師應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，即心臟和血管的結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ) 上，導(dǎo)入本節(jié)課的新知識(shí)。二、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

2、三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：、描述血液循環(huán)的概念。、概述血液循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義。、區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血（二）能力目標(biāo)：、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的識(shí)圖能力。、通過(guò)分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能、通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總 結(jié)的思維能力。(三)情感目標(biāo)：、領(lǐng)悟人類(lèi)對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是艱難的和不斷發(fā)展的，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命奧秘的欲望。、通過(guò)觀察血液循環(huán)的錄像片，血液循環(huán)相互合作精神和創(chuàng)新 精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：概述血液循環(huán)的途徑及意義，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。教學(xué)難點(diǎn)：概述血液循環(huán)的途徑、血液成分的變化。五、教學(xué)方法：演示法、觀察

3、法、講授法六、教具準(zhǔn)備：血液循環(huán)的圖片資料七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、課堂上結(jié)合血液循環(huán)的圖片，從感性認(rèn)識(shí)入手識(shí)記血液循環(huán)途徑。先安排學(xué)生觀察圖片，在觀察圖片時(shí)，最好采用分步觀察，先 觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀 察時(shí)，最好列出觀察提綱：(1)體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑。(2)體循環(huán)過(guò)程中，血液成分又有哪些變化，在何處發(fā)生的變化,(3)肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑。(4)在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分又有哪些變化，在何處發(fā)生的變要求學(xué)生觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力。再結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)血液循環(huán)途徑簡(jiǎn)圖（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。2 、分析

4、循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過(guò)程中液成 分的變化時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、 血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)、呼吸作用氣體交換的原理來(lái)分析。而肺循 環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語(yǔ)言 表達(dá)能力。分析完后，教師在板書(shū)簡(jiǎn)圖中，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉 筆來(lái)表示（如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈），流靜脈血的結(jié) 構(gòu)用藍(lán)色粉筆來(lái)表示 （如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈）。 這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管 并不一定流靜脈血。3、最后教師用課件展示出兩種循環(huán)圖解并配合講解來(lái)使學(xué)生獲 得知識(shí)：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它

5、們的起止點(diǎn)都是心臟，二 者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，血液循環(huán)的原動(dòng)力來(lái)自 心臟。八、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：、心臟四個(gè)腔的名稱(chēng)及與它們相連的血管分別是什么？、血液循環(huán)的概念是什么？（學(xué)生回答后，要求及時(shí)糾正錯(cuò)誤） 導(dǎo)入：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個(gè)密閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)。提問(wèn)：血液在心臟內(nèi)如何流動(dòng)？（回答：從靜脈到心房再到心室 再到動(dòng)脈）過(guò)渡：那么血液在全身的血管內(nèi)怎么流動(dòng)？下面我們通過(guò)觀察錄像來(lái)了解人的血液循環(huán)途徑。（二）指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：展示血液循環(huán)圖片并指導(dǎo)學(xué)生觀察：先觀察體循環(huán)：（1）體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心

6、臟的哪一 腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）（2）在體循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變 化？（及時(shí)反饋并糾錯(cuò)觀察情況）。繼續(xù)觀察肺循環(huán)：（3）肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或肺循環(huán)是由心臟的哪一 腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）（4）在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā) 生的變化？（及時(shí)反饋并糾錯(cuò)觀察情況）。（三）利用圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書(shū)人的血液循環(huán)途徑概念 圖（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。（四）分析體循環(huán)中的血液成分的變化：（師生討論共同分析）（1）提問(wèn)：a、動(dòng)脈血的特點(diǎn)？ b、毛細(xì)血管壁有何特點(diǎn)？ c、血 紅蛋白有何特點(diǎn)？ d、肺與血液的氣體交換如何

7、進(jìn)行？思考血液成分 在哪發(fā)生變化？（學(xué)生回答后，教師糾正）(2)教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮 紅色的動(dòng)脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng) 時(shí)，在毛細(xì)血管周?chē)性S多的組織細(xì)胞， 細(xì)胞呼吸作用消耗了大量的 氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個(gè)部位的氧氣的濃度低，根據(jù)血 紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)， 這時(shí)，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白 便會(huì)和結(jié)合的氧分離，氧氣透過(guò)毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到組織細(xì)胞， 供其利 用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會(huì)擴(kuò)散入血液，一部分由紅細(xì)胞運(yùn)輸，大 部分由血漿運(yùn)輸而帶走。在進(jìn)行氣體交換的同時(shí)，由于毛細(xì)血管含有 大量的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)來(lái)自消化系統(tǒng)吸收的，細(xì)胞

8、生命活動(dòng)產(chǎn)生有大 量含氮廢物，因此，在這里還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 透過(guò)血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶 走。所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣 體交換，又進(jìn)行物質(zhì)交換，經(jīng)過(guò)氣體交換后，這時(shí)，由于血紅蛋白與 氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。這種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈 流回右心房，完成體循環(huán)。因此，體循環(huán)中血液成分的變化是：動(dòng)脈 血- 靜脈血，變化部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。我們常用紅 色來(lái)代表動(dòng)脈血，用藍(lán)色來(lái)代表靜脈血。(3)讓學(xué)生用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化。(五)分析肺循環(huán)中的血液成分的變化(師生討論共同分析)(1)引導(dǎo)

9、學(xué)生舉一反三地分析：從右心室射入肺動(dòng)脈的是來(lái)自 右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化 碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度很高， 這二者的壁都 很薄，氣體很容易透過(guò)，遵循(氣體)總是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的 原理，血液里的二氧化碳便會(huì)透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁擴(kuò)散進(jìn)入肺 泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血 液，氧氣進(jìn)入血液后又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合， 這樣血液又變成鮮 紅色的動(dòng)脈血。因此，在肺循環(huán)中，血液成分的變化是：靜脈血一 動(dòng) 脈血，變化部位：肺部毛細(xì)血管與肺泡處(2)用紅藍(lán)箭頭標(biāo)

10、出肺循環(huán)中血液成分的變化。教師提問(wèn)：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的一定 是靜脈血嗎？學(xué)生：不對(duì)，因?yàn)榉戊o脈里流的是動(dòng)脈血，而肺動(dòng)脈里流的卻是 靜脈血。教師強(qiáng)調(diào)：我們說(shuō)的動(dòng)脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來(lái)區(qū) 分的，而不是以所在的血管來(lái)區(qū)分。教師提問(wèn)：體循環(huán)和肺循環(huán)哪個(gè)路線長(zhǎng)？資料：有人曾做過(guò)測(cè)定：安靜時(shí)，一滴血通過(guò)這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此，有些書(shū)又 把體循環(huán)叫大循環(huán)，肺循環(huán)叫小循環(huán)。教師提問(wèn)：聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu)， 它的左右心室壁 哪一個(gè)厚，有什么意義？學(xué)生回答：左心室壁比右心室壁厚，它收縮有力，適于把血壓到 身體較遠(yuǎn)及位置較高

11、的頭部血管，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng)。這體現(xiàn) 結(jié)構(gòu)與功能的高度適應(yīng)。教師再次演示血液循環(huán)的動(dòng)畫(huà)圖讓學(xué)生觀察后， 提問(wèn)：血液循環(huán) 的兩條途徑是一先一后進(jìn)行嗎？為什么？學(xué)生回答：兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的。因?yàn)楫?dāng)心臟收縮時(shí)，血液會(huì) 同時(shí)從左、右心室射出，因此兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的，而且又在心臟 匯合為一條完整的血液循環(huán)途徑。教師提問(wèn)：血液循環(huán)有什么意義？學(xué)生回答：為人體各部細(xì)胞不斷地送去養(yǎng)料和氧氣， 又不斷運(yùn)走 二氧化碳等廢物。（六）目標(biāo)檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們回答下列問(wèn)題。、用豬心做灌水試驗(yàn)，要想使水從主動(dòng)脈流出，應(yīng)將水注入（）C a、上腔靜脈b、下腔靜脈c、肺動(dòng)脈d、肺靜脈。、肌肉注射青霉素后，最先在心臟的哪個(gè)腔

12、中發(fā)現(xiàn)此藥物（）c a 、左心房 b、右心房 c、左心室 d、右心室、心臟中能收集動(dòng)脈血的腔是 。（左心房，左心室）、正常人吃飯后，血流經(jīng)小腸后的變化是什么？血流經(jīng)肺 后的變化是什么？血流經(jīng)骨骼肌后的變化是什么？血流經(jīng)腎小 球后的變化是什么？血流經(jīng)腎臟后的變化是什么？血流經(jīng)胰腺后 的變化是什么？血流經(jīng)胎兒的變化是什么?教師解析答案：生命的最基本特征是新陳代謝，需要物質(zhì)和能量, 在細(xì)胞質(zhì)的線粒體上氧化分解有機(jī)物， 不斷地消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化 碳，釋放能量，在毛細(xì)血管處發(fā)生物質(zhì)交換，人的一生中，心臟在不 斷地收縮和舒張，推動(dòng)血液在血管中不停地流動(dòng)，為組織細(xì)胞運(yùn)來(lái)氧 氣和養(yǎng)料，送走二氧化碳等廢物，維

13、持人體的正常生命活動(dòng)。、吃飯后，食物經(jīng)過(guò)消化變成溶于水的養(yǎng)料吸收進(jìn)入血中，血 流經(jīng)小腸毛細(xì)血管后，由動(dòng)脈血變成了養(yǎng)料多的靜脈血。肺泡內(nèi)氣體交換，二氧化碳從毛細(xì)血管擴(kuò)散到肺泡，氧氣從肺 泡擴(kuò)散到血中，血流經(jīng)肺后由含氧少的靜脈血變成了含氧多的動(dòng)脈 血。、肌細(xì)胞不斷消耗氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳，釋放能 量，肌肉收縮才有動(dòng)力，血流經(jīng)骨骼肌后，由動(dòng)脈血變成了含氧少而 二氧化碳增多的靜脈血。、腎小球是毛細(xì)血管球，此處進(jìn)行物質(zhì)過(guò)濾作用，血中尿酸、 尿素、葡萄糖、水、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)能進(jìn)入腎小囊腔形成原尿。血流經(jīng) 腎小球后是尿酸等物質(zhì)減少的動(dòng)脈血。 原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，全部葡萄 糖，大部分水、無(wú)機(jī)鹽被重吸進(jìn)入

14、毛細(xì)血管，同時(shí)消耗氧氣，產(chǎn)生二 氧化碳，血流經(jīng)腎臟后，由動(dòng)脈血變成了含氮廢物減少的靜脈血。、胰腺分泌的胰液經(jīng)胰管流入十二指腸， 胰腺內(nèi)部的胰島分泌 的胰島素直接進(jìn)入毛細(xì)血管，血流經(jīng)胰腺后，由動(dòng)脈血變成了含胰島 素和二氧化碳增多的靜脈血。、胎兒在母體內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育，通過(guò)胎盤(pán)從母體血液中獲得氧氣和 營(yíng)養(yǎng)，由臍靜脈將動(dòng)脈血送入胎體內(nèi)，胎兒生命活動(dòng)產(chǎn)生的二氧化碳 等廢物，由臍動(dòng)脈中的靜脈血流回胎盤(pán)，進(jìn)入母體血液。血流經(jīng)胎兒 后，由動(dòng)脈血變成了靜脈血。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）血液循環(huán)概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動(dòng) 叫做血液循環(huán)。（二）血液循環(huán)途徑：、體循環(huán)：起于左心室，止于右心房，血液變化的部位是：全 身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處，血液成分的變化是：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。、肺循環(huán)：起于右心室，止于左心房，血液變化的部位是：肺 部毛細(xì)血管與肺泡處，血液成分的變化是：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。、體循環(huán)與肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行，在心臟處匯合。（三）血液循環(huán)的意義：為人體各個(gè)組織細(xì)胞不斷地送去養(yǎng)料和氧氣，又不斷地運(yùn)走二氧 化碳等廢物。教學(xué)反思：“血液循環(huán)的途徑”這部分內(nèi)容歷來(lái)是人體結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中的 重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜繁鎖，要求學(xué)生有一定的想象力和推理能力，有 一定的難度。運(yùn)用傳統(tǒng)的講授式結(jié)合談話式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠達(dá)到條理分明、清晰流暢的效果，教學(xué)過(guò)程中也有學(xué)生的參與和思考，但大