電影課程：點亮兒童美好品格

1、電影課程:點亮兒童美好品格【關(guān)鍵詞】電影課程;課程設(shè)計；品格關(guān)聯(lián)美國課程論專家克利巴德曾說：世界財富 有限，經(jīng)濟學橫空出世;知也無涯，生也有涯，課 程論應運而生。我以為，因人的目力和經(jīng)歷所 限，好奇心無限，便有了電影。正如俄羅斯導演 安德烈塔可夫斯基所說，電影的意義就是讓一 個人置身于變幻無窮的環(huán)境中，與數(shù)不盡或遠 或近的人物錯身而過，與整個世界發(fā)生關(guān)系。 因為這種“錯身而過”和“關(guān)系”，電影本身所具 有的目標就不僅是增長智慧，更重要的是能讓 人領(lǐng)悟生命真諦和靈魂升華。電影伴成長，敦品助人生。童心共光影， 仁善自天成。多年來，南京市五老村小學（以 下簡稱“五小”）一直致力于用電影照亮兒童 美好

2、品格。一、電影課程:育人視域下的光影傳承五小的電影課程有一定的歷史傳承。自1997年以來，五小的電影教育經(jīng)歷了三 個階段:起步階段,學校組織學生看電影，開展 與電影相關(guān)的課外活動;第二階段，學校有計劃 地開展主題觀影活動，并開始舉辦“我們的奧斯 卡一五老村小學電影節(jié)”，電影教育有計劃、 有主題、有核心活動;第三階段,學校開始建設(shè) 和開發(fā)校本課程“我們的電影課”，系統(tǒng)思考構(gòu) 建電影課程文化。兒童電影課的開拓者雷禎孝 教授曾經(jīng)說:“五老村小學的電影課實現(xiàn)了用人 類最優(yōu)秀的文化成果熏陶兒童的夢想。&五小的電影課程助推兒童品格提升。20多年的堅守、實踐和研究，五小的電影 課程使學生綜合素質(zhì)得到提升，教

3、師專業(yè)能力 獲得發(fā)展，學校辦學質(zhì)量產(chǎn)生飛躍。學校堅持從 電影中汲取師生成長的力量沉浸電影”成為 五小師生和家長的獨特閱讀方式；學校用電影 幫助兒童打開看世界的窗戶，豐富了兒童精神 閱讀的形式，兒童通過這扇窗戶，觸摸到一個超 越時空的完整世界；學校堅持以電影喚醒生命 靈性,經(jīng)典影片的震撼場景、聲光電交融的視聽 享受，讓兒童獲得一種認同感、親近感和歸屬感, 讓兒童浸潤在對真善美的價值碰撞和體認中。二、電影育人:品格關(guān)聯(lián)與課程設(shè)計五小在電影育人的實踐中，厘清了電影 與兒童品格養(yǎng)成的“三大關(guān)聯(lián)”。一是全科關(guān)聯(lián)的電影教育實踐?！叭啤笔?全學科式的電影研究和實踐，比如語文等人文 學科主要從人物傳記、名著

4、閱讀等視角進行深 度研發(fā)，并與課堂教學緊密關(guān)聯(lián);數(shù)學、科學等 學科則從自然科學、自然紀實等視角進行篩選 剪輯。二是活動關(guān)聯(lián)的融浸式電影教育。“活動” 主要強調(diào)兒童的自主參與和角色理解，他們可 以將自己設(shè)計成自己電影的主角，可以將自己 裝扮成自己喜歡的角色，可以創(chuàng)造性地改變經(jīng) 典劇情和人物形象。三是場境關(guān)聯(lián)的閱享式電 影教育。主題電影文化墻、教室電影文化角等由 兒童參與設(shè)計，圍繞電影文化，突出中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化，體現(xiàn)全科閱讀理念，融合現(xiàn)代科技元 素。學習型光影閱享場境為學生提供了隨時開 展電影學習的場所，學生的每一次活動都充滿 儀式感，整個設(shè)計呈現(xiàn)出互動性、人文性、融創(chuàng) 性和再造性的風格。五小的

5、電影育人重視“四類電影課”的設(shè)計。一是必修電影課。根據(jù)低、中、高年級學生 的特點，由學生、家長、教師以及資深電影人共 同參與，為不同年齡段兒童遴選中外經(jīng)典影片。 五小一直秉持“不要讓學生看所有的電影，要所 有學生看最好的電影”的理念，為遴選出的電影 專門設(shè)計“電影必修課實施方案”，基本做到“一 影一案”。特別值得一提的是，部分電影還實施 了“回望經(jīng)典”的“升級版賞影”。二是選修電影 課。學校組建專門的教師團隊，對世界各國的優(yōu) 秀電影進行分主題研究，還特別關(guān)注評分較高 的經(jīng)典影片,踐行了 “無法帶你到全世界，我卻 將世界帶給你”的選片理念。選修電影課主要集 中在神話傳說、世界歷史與文化、名人傳記

6、、世 界名著等題材，是學生了解世界、內(nèi)化修養(yǎng)的重 要窗口。如電影中的世界文明史包含了遠古 神話和傳說、古希臘羅馬神話等;世界大名人 傳記電影世界大名著改編電影等凝結(jié)了人 類文明的精華。三是電影課自助餐。電影課自助 餐是學校引導學生根據(jù)自身興趣，自主開展電 影觀摩活動。學校要求家長與學生一起進行親 子觀影，提出家庭每周觀影計劃,學校還為家長 提供了“自助電影菜單”，鼓勵家長精心設(shè)計“家 庭共賞電影單”。四是學科電影“課對課”。將學 科學習與相關(guān)電影對應，可以幫助學生更好地 理解課程安排，也有助于教師對教學資源進行 深度研究。學校主要在語文、數(shù)學、科學、道德 與法治、心理健康、音樂、美術(shù)、體育等進

7、行了 學科電影整合?！皩印陛^好的電影進行“剪輯” “重構(gòu)”，“散點式”分布的電影進行“微處理”， 基本做到與教學設(shè)計完美融合。四是電影原創(chuàng) 課。學校鼓勵學生進行“微電影”創(chuàng)作，支持學 生發(fā)布自己的作品,在學?！拔㈦娪肮?jié)”上公開 放映，開展影評、演講、公選、頒獎等活動。激勵 學生用明澈的雙眸發(fā)現(xiàn)身邊的美、用鏡頭記錄 身邊的善、用心體悟時代的巨變、用愛激活責 任擔當。三、電影伴成長:兒童品格提升的五大行動我的電影“我做主”。學校充分給予學生參與選片的權(quán)利，每學 年學校都要舉行隆重的“好影童選”等活動。小 鹿斑比放牛班的春天美麗人生小王子 夏洛的網(wǎng)等電影就是學生票選產(chǎn)生的。學校 還將國內(nèi)外專業(yè)機構(gòu)

8、的選片、各大兒童電影節(jié) 的獲獎影片、全國中小學生影視教育協(xié)調(diào)工作 委員會推薦片目等推薦給學生，由家長和孩子 共同商量，進行票選。學校也十分重視國外優(yōu)秀 影片的推介，如BFI（英國電影協(xié)會）、Film EducationAustralian Teachers of Media 等網(wǎng)站 的推薦片目，定期介紹給學生，提供給有一定鑒 賞水平和能力的家長和孩子自主選擇。電影課堂“我設(shè)計”。學校于2014年開發(fā)了校本課程“我們的 電影課”，該課程以電影片名為課題，通過“影 片導看”“我的觀片記錄”“我來說我看懂& %我來畫”“我來玩”“我來讀”“我來演我來 編”等一系列欄目，設(shè)計課程內(nèi)容。學校在校本 課程

9、開發(fā)中，關(guān)注與兒童品格培育相關(guān)的資源 開發(fā)，引導教師依據(jù)教材，用電影資源豐富和 改進課堂教學。主題觀影“我表達”。學校利用隊會、午會等時間，開展“主題觀 影”活動，并組織學生對不同電影專題展開討論 或研究。如高年級學生對日本這個國家的感受 非常復雜，如何整體、全面、客觀地認識一個民 族，是必須面對的現(xiàn)實。學校組織學生觀看相關(guān) 主題影片，讓學生感受到無論是被侵略國，還是 侵略者國，其人民都是戰(zhàn)爭的受害者，也深刻認 識到“人性善惡存于一念”,深刻理解到“人性良 善”的重要，更加理解中華傳統(tǒng)文化“仁義禮智 信、溫良恭儉讓”的核心要義。主題觀影讓學生 不再是“感性”的仇視，而是激活了他們的理性 思考和

10、深度追問。校園電影節(jié)“我創(chuàng)作”。校園電影節(jié)一“我們的奧斯卡”不光是為 電影評獎，同時也是為學生展示影視活動成果 搭建的重要平臺。校園電影節(jié)活動中設(shè)立了金 嘴獎（一句話評說電影課）、最佳影評人、最佳廣 告人、最佳編劇獎、最佳觀后感、最佳道具獎、“我電影中的朋友”繪畫作品展、影視歌曲擂臺 賽、電影節(jié)會標、吉祥物設(shè)計比賽等。影視社團“我玩轉(zhuǎn)”。學校充分激活學生對電影的熱情，鼓勵學 生組建各種學生影視社團。目前，學校已經(jīng)形成 以電影文化、電影語言、電影技術(shù)、電影編導、電 影門派等多種主題為研究和實踐的電影社團， 學校為這些社團專門配備校內(nèi)外專業(yè)指導教 師，組織并指導學生開展編電影、拍電影、演電 影、剪輯電影等活動,童影童創(chuàng)”活動積累了豐 富的校本電影資源。電影社團的學生還定期開 展“電影大篷車”活動，為五小教育集團內(nèi)成員 校和農(nóng)村邊遠地區(qū)學