空氣的熱脹冷縮微課設(shè)計(jì)象山縣新橋?qū)W校陳修改

1、空氣的熱脹冷縮一、微課第一部分：問題導(dǎo)入。教師：在生活中常?？吹焦嗔藷崴臒崴浚〉钠咳某鰜砹?。塞住的瓶塞為什么會(huì)蹦出來？是不是因?yàn)闊崴恐械目諝獍l(fā)生變化了?今天就讓一起來探究探究吧。第二部分：設(shè)計(jì)空氣受熱受冷的實(shí)驗(yàn)。1、選擇哪種材料密封瓶里的空氣。教師：選擇哪種材料密封瓶里的空氣？教師：密封瓶里空氣的材料有很多很多，用玻璃塞封住瓶里的空氣，用橡皮泥封住瓶里的空氣，用氣球皮封住瓶里的空氣，用氣球封住瓶里的空氣，用洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡封住瓶里的空氣今天選擇的是洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡來封住瓶口。教師：洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡相當(dāng)于熱水瓶瓶塞塞住熱水瓶。2、準(zhǔn)備用什么方法讓瓶內(nèi)的空氣受冷受熱。教師：準(zhǔn)備用

2、什么方法讓瓶內(nèi)的空氣受冷受熱？教師：今天選擇的是最簡單的熱水和冷水。用洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡封住錐形瓶里的空氣，將錐形瓶放入熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象？然后將受熱后的空氣放入冷水中，又會(huì)看到什么現(xiàn)象？第三部分：空氣受熱受冷的實(shí)驗(yàn)。1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：半杯裝有熱水的燒杯、半杯裝有冷水的燒杯、一個(gè)錐形瓶、小杯裝有洗衣粉水的量杯。2、實(shí)驗(yàn)方法：（教師邊演示實(shí)驗(yàn)邊介紹）(1)用洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡封住錐形瓶里的空氣。(2)將錐形瓶放到熱水里使空氣受熱。（現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)泡泡變大了。）(3)再將受熱后的空氣放到冷水里受冷。（現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)泡泡變小了。）第四部分：實(shí)驗(yàn)分析。教師：知道了放入熱水中，泡泡變大了，放入冷水中，泡泡變小了

3、。泡泡變大了是空氣體積變大了，泡泡變小了是空氣體積變小了。這個(gè)現(xiàn)象在告訴，空氣受熱受冷后體積都會(huì)發(fā)生變化，這說明空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。第五部分：拓展活動(dòng)教師：現(xiàn)在回過頭來看看，灌了熱水的熱水瓶塞住的瓶塞蹦出來了是因?yàn)闊崴坷锏目諝馐軣岷篌w積變大引起的。教師：如果你有，你還可以去找一找生活中其他空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。二、自我評析（一）微課設(shè)計(jì)背景空氣的熱脹冷縮是教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊“熱”單元的第 4 課，是基于前一課液體的熱脹冷縮的基礎(chǔ)上來研究“空氣的熱脹冷縮性質(zhì)”，為下一課金屬熱脹冷縮嗎作過渡和鋪墊。空氣是看不見摸不著，但又無時(shí)無刻跟在一起的物質(zhì)。對于“空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？”雖然學(xué)生不

4、是很肯定，但是這樣的現(xiàn)象一直伴隨在學(xué)生的生活中。學(xué)生在通過平常的生活經(jīng)驗(yàn)和這些年的科學(xué)學(xué)習(xí)，是有能力設(shè)計(jì)出空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的。設(shè)計(jì)本微課，是希望讓學(xué)生能確定心中的所想，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，確定空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（二）突破微課重難點(diǎn)本微課的重點(diǎn)是學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點(diǎn)是學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來解釋空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。針對重點(diǎn)和難點(diǎn)，有以下考慮：1、讓學(xué)生能清晰地看到“空氣的熱脹冷縮”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；2、學(xué)生對于空氣的熱脹冷縮的現(xiàn)象比較常見。因此選擇了學(xué)生經(jīng)常玩的泡泡來作為實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)展示，是因?yàn)椋?、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明了，有利于學(xué)生解釋空氣的熱脹冷縮性質(zhì)；2、從生活中學(xué)生喜歡的

5、事物著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的。（三）知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖：（四）微課應(yīng)用本微課主要通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)來展開了解空氣的熱脹冷縮性質(zhì)的知識。本微課適用于五年級下冊“熱”單元第 4 課空氣的熱脹冷縮一課的教學(xué)，第一部分“問題導(dǎo)入”可以作為課堂教學(xué)中“解決生活中的應(yīng)用”的拓展，第三部分“空氣受熱受冷的實(shí)驗(yàn)”可以作為課堂教學(xué)中“觀察空氣是否熱脹冷縮”的拓展。本微課也適用于小學(xué)五年級學(xué)生課前或課后鞏固拓展時(shí)使用。教師們還可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整本微課。象山縣新橋?qū)W校 陳尋找生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:泡泡變大是空氣體積變大了,泡泡變小是空氣體積變小了。說明空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)?，F(xiàn)象：放入熱水中，泡泡變大了；放入冷水中，泡泡變小了