小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng) 百色市平果縣第二小學(xué) 李偉勇 【摘要】在“新課改”環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為中心已成為重要的學(xué)習(xí)理念。體育運(yùn)動的一個重要特性之一就是合作，合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式，而在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的合作能力是一項非常重要的教育目標(biāo)，為此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神與合作能力。本文主要從合作意識、教學(xué)策略兩方面進(jìn)行了簡要的論述?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué) 合作 培養(yǎng) 策略 一、合任意識的培養(yǎng)體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交往能力已經(jīng)成為體育課程標(biāo)準(zhǔn)五個領(lǐng)域目標(biāo)中的重要內(nèi)容，因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以有意識地將合作學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教案，合

2、理組織，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生樂于參與，樂意接受的過程，真正做到愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所好，學(xué)有所得。學(xué)習(xí)過程中采取多種措施，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和交往技能，在教給學(xué)生運(yùn)動技能的同時也要教授有關(guān)的交往技能，通過嚴(yán)密的設(shè)計合作學(xué)習(xí)過程來引導(dǎo)學(xué)生去實踐有關(guān)的交往技能；并且要教會學(xué)生學(xué)會如何傾聽、學(xué)會合作分享、學(xué)會互相幫助；合作結(jié)束后，教師抓住時機(jī)及時總結(jié)反饋以鞏固學(xué)生合作意識，表揚(yáng)合作中積極討論，互幫互助，敢思敢想，大膽探索的同學(xué)，讓他們體會到合作的快樂。對合作中能達(dá)到活動目標(biāo)并完成出色的小組、個人加以肯定，表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生體驗到合作帶來的成功感，成為下一次合

3、作的動力。同時，合作中出現(xiàn)的不良行為提出改進(jìn)意見，使他們在下一次合作中向正?；l(fā)展，激勵其合作興趣。二、教學(xué)策略1.給學(xué)生創(chuàng)造合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會，開展小組創(chuàng)新合作教學(xué)例如用不同姿勢跳一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳房子，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的創(chuàng)新動作完成課的任務(wù)，另一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點

4、滴進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)鼓勵，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對不同姿勢的跳躍充滿了興趣，不僅體育課上跳，課間十分鐘在跳，回家與伙伴游戲的時候還在很有興致的跳，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有導(dǎo)入情景教學(xué)法、激趣教學(xué)法、動機(jī)遷移法、游戲競賽法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，這樣教學(xué)，為學(xué)生提供了“合作創(chuàng)新”的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還順利的完成了教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)了“合作自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。2.創(chuàng)設(shè)合作氛圍，將“學(xué)生個體”和“集體”有機(jī)集合合作學(xué)習(xí)是上好、提高體育

5、課質(zhì)量的一個非常重要的基本因素。小群體的合作既有獨立性，又有協(xié)作性，它可以給我們學(xué)生營造了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在寬松愉快和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)，并且互相之間可以暢所欲言，心理相容，形成思想共鳴。這種團(tuán)隊行為，為學(xué)生提供了充分展示自己才華、發(fā)掘自己潛力的天地。既促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，還激發(fā)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，使學(xué)生產(chǎn)生個人榮譽(yù)的同時更重要的體現(xiàn)了為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。例如我在課中創(chuàng)設(shè)了小馬過河的情景，以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué)

6、，從小馬練本領(lǐng)（生活小游戲）、小馬接受任務(wù)遇到大河（分組找位置）、小馬想方法過河（用搭橋等各種方法過河）、到歡慶過河（放松舞蹈）都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體，為學(xué)生的合作自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。我們發(fā)現(xiàn)在合作自主學(xué)習(xí)中，不但能落實學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。3.引進(jìn)激勵機(jī)制。學(xué)生間的交往主要形式是競爭與合作，競爭通常是一種激勵自我提高的動機(jī)形式。個人為了取得好成績而與別人展開競爭；一個團(tuán)體為了取得好成績而與別的集體展開競爭。合作則是一種集體齊心協(xié)力的協(xié)作

7、活動，這種合作是為使這個集體能更好地與別的集體展開競爭或為達(dá)到一種共同的目標(biāo)而互相交流。競爭與合作兩者互相包含，都意味著在同一團(tuán)體中學(xué)生之間的相互作用。由于體育競賽本身具有競爭的行為，或是交替引起合作或競爭，同一小組的成員在為了一個共同的目標(biāo)，或為了能顯示個人之間差別的小組目標(biāo)而努力時，相互之間也可能發(fā)生競爭；幾個小組在為了達(dá)到一個共同的目標(biāo)時，也可能彼此發(fā)生競爭，而小組內(nèi)成員則可能出現(xiàn)高度的合作。體育教學(xué)中學(xué)生間的相互交往，不僅可以密切同學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)揮每個人的體育特長和動作技能，還能發(fā)揮有體育特長學(xué)生所產(chǎn)生積極影響作用。提高合作中的競爭，避免競爭中的消極影響，關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”。要引導(dǎo)

8、學(xué)生從廣義上理解競爭，展開組與組如何合作有如何競爭的討論，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、胸懷大度的良好性格。三、小結(jié)1、實踐表明：在合作學(xué)習(xí)中由于學(xué)生的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)識的過程，同時還是一個交往、審美及自我教育的過程。 2、合作學(xué)習(xí)是一種愉悅的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)來提高社會技能。在合作學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀以及自我教育能力，也是學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我超越的有效途徑。自我教育是實現(xiàn)人的持續(xù)發(fā)展的根本保證。重視自我教育，將是新課程實施和教育發(fā)展的新趨勢、新理念?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1. 楊勇.新課改下體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神與合作能力的初探. J/OL2.劉鶴.淺談