【結(jié)題報告】《“中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育研究”課題研究方案》結(jié)題報告

1、“中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育研究課題研究方案結(jié)題報告一、課題的提出當今社會，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以龐大的信息數(shù)據(jù)庫和信息高速公路等要素構(gòu)成的國際性互聯(lián)網(wǎng)，將人們帶入了全新的網(wǎng)絡(luò)時代，人類開始步入信息社會。根據(jù)第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，截至2011年6月，我國網(wǎng)民數(shù)量已達到了4.85億。其中學(xué)生群體占比最高，達到29.9%,相當一部分中小學(xué)生因缺乏自制力而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不但嚴重影響學(xué)業(yè)，還誘發(fā)一系列道德問題和心理問題，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這個問題正困擾著廣大學(xué)生家長和學(xué)校老師，成為當今中小學(xué)校德育工作中一個十分棘手的問題。信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與普及，對新時期學(xué)校德育工作提出新的

2、挑戰(zhàn)的同時，也給學(xué)校教育的發(fā)展提供了新的增長點。一方面，學(xué)校能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、傳授平等、交流直接、預(yù)警及時等優(yōu)勢，大大地提高德育教育的涵蓋面和時效性；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的信息混亂、理性缺乏、管理困難和語言自由等問題，也為各種負面、不良信息的生存提供了便利，很多學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲、網(wǎng)戀等不能自拔，這都給學(xué)校德育教育工作帶來了壓力。為了努力實踐中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的精神，結(jié)合我校條件及德育工作實際，在廣泛收集、征求意見、討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校決定開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育研究”課題的研究。開展本課題的研究，有著重要的意義，從大的方面談是適合時代發(fā)

3、展的需要，是社會主義精神文明建設(shè)需要，是落實公民道德建設(shè)實施綱要的需要。具體講是適合當代學(xué)生成長、提高德育實效性的需要，它是德育現(xiàn)代化的要求，是德育創(chuàng)新與時俱進的舉措，更是重視德育，加強和改進新時期青少年思想道德建設(shè)工作的具體體現(xiàn)。同時我們看到，在國內(nèi)，對網(wǎng)絡(luò)德育的研究尚處于探索階段，開展這方面的研究，從小的方面看，將豐富我國的學(xué)校德育研究內(nèi)容和體系，開拓中學(xué)德育工作的新渠道。已有的網(wǎng)絡(luò)德育研究在我國鳳毛麟角，且大多是重理論說教，輕實踐行為，難以誘發(fā)青少年入情入境的興趣，而本課題融入網(wǎng)絡(luò)后的德育活動研究，無論是在時間和空間上實現(xiàn)了教育資源的最大享用，全方位、新視角調(diào)動了活動者參入的積極性，所以

4、，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)德育活動作為新的德育活動載體，是科技和教育發(fā)展的必然，同時促進了德育的跨越式發(fā)展。瑞士心理學(xué)家讓.皮亞杰和美國心理學(xué)家勞倫斯科爾伯格等人的關(guān)于青少年道德認知發(fā)展的研究，為我們的道德教育工作提供了可資借鑒的非常有價值的心理學(xué)依據(jù)。學(xué)校的道德教育應(yīng)深刻領(lǐng)會和把握其重要的核心內(nèi)涵，借鑒其科學(xué)的研究方法和實踐經(jīng)驗，重視道德思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自我評價能力，倡導(dǎo)以關(guān)心為基點的情感教育，努力使學(xué)校道德教育朝著科學(xué)健康的方向發(fā)展。學(xué)生思想品德的形成是社會通過包括輿論和教育在內(nèi)的各渠道把道德規(guī)范傳遞給年輕一代的過程，也是學(xué)生在群體生活中通過自己的實踐，由被動變主動地去掌握這些規(guī)范并形成

5、道德行為習(xí)慣的過程。教育者要想要更好的完成道德教育任務(wù)，就理應(yīng)了解這個過程并探索其中的心理規(guī)律，然后才有可能采取合理的多種方法引導(dǎo)學(xué)生前進。教者也只有正確認識網(wǎng)絡(luò)，正確對待網(wǎng)絡(luò)，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康地成長。此外，美國心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論除了言語智能、數(shù)理智能、運動智能、自然觀察智能、存在智能，更突出了視覺一空間關(guān)系智能、音樂一節(jié)奏智能、人際交往智能和自我反省智能，它們構(gòu)成了人的個性心理結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)及其資源無疑加速了學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校要加強對校園網(wǎng)站的管理，規(guī)范上網(wǎng)內(nèi)容，充分發(fā)揮其思想道德教育的功能。要遵循網(wǎng)絡(luò)特點和網(wǎng)上信息傳播規(guī)律，充分考慮未成年人的興趣愛好，

6、加強網(wǎng)上正面宣傳，唱響主旋律，打好主動仗，為廣大青少年創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。二、研究目標、內(nèi)容和方法（一）課題研究的目標：本課題主要研究如何構(gòu)建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的網(wǎng)絡(luò)德育模式。探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育工作的新問題、新特點、新理念、新對策，開辟德育工作的新途徑，探索網(wǎng)絡(luò)德育教育的方法、手段，探究網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的理論體系，初步構(gòu)建一個開放的、互動的、針對性強、實效性高的網(wǎng)絡(luò)德育方式。（二）課題研究的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)德育打破了傳統(tǒng)的強化灌輸教育模式，以其開放性和主體性等優(yōu)勢為德育工作的管理和德育活動的開展提供了更廣闊的空間和無限的德育資源。網(wǎng)絡(luò)德育成為德育工作的重要方式，

7、網(wǎng)絡(luò)德育的模式也要不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育的優(yōu)勢，拓展網(wǎng)絡(luò)德育的空間。1、網(wǎng)格模式。網(wǎng)絡(luò)具有溝通互動功能。網(wǎng)絡(luò)改變了人際溝通的模式，使人際溝通的廣度和深度達到了一個新的層面。每一個點均能夠?qū)?yīng)不同的點，實現(xiàn)互動，通過QQ、電子信箱、電腦查詢、電子游戲、電腦網(wǎng)絡(luò)上的小組討論、語音信箱、語音郵遞、自學(xué)輔導(dǎo)等建立起一個網(wǎng)格狀的信息通道，人們能夠通過網(wǎng)格式的信息通道展開討論，交換意見。網(wǎng)格中的任一點既是信息的傳播方又是信息的接收方，網(wǎng)格模式下的信息交換縱橫交錯，四通八達。2、輻射模式。輻射模式是指網(wǎng)絡(luò)信息的傳播能夠通過一點迅速向全球傳播，使得世界各地的用戶，都能充分地接受來自四面的信息。輻射模式使得

8、德育具有了非常強大的覆蓋功能，德育的面更寬、渠道更多、手段也更先進。3、防護模式。網(wǎng)絡(luò)德育既是一個過程、一項活動，也是一門科學(xué)，一門人文社會科學(xué)。構(gòu)建一種防護模式的網(wǎng)絡(luò)德育能夠有效地預(yù)防可能發(fā)生的思想問題或意外事件，把被動地解決問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匕l(fā)現(xiàn)問題，預(yù)防問題，把教育工作做在前面，做到未雨綢繆，防患于未然，提高社會效果，節(jié)省時間和精力。4、咨詢模式。網(wǎng)絡(luò)德育能夠?qū)κ芙逃咴诰W(wǎng)上選擇信息予以幫助，為受教育者提供引導(dǎo)、勸告、解疑等服務(wù)，當然網(wǎng)絡(luò)德育也能夠為受教育者解決心理問題提供咨詢服務(wù)。這種導(dǎo)向和說服為網(wǎng)絡(luò)德育發(fā)揮咨詢選擇功能奠定了基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)德育的咨詢功能使受教育者有選擇地接受教育，解決思想和

9、心理存在的問題，德育更具針對性。環(huán)境模式。網(wǎng)絡(luò)德育能夠通過對網(wǎng)絡(luò)媒介的管理，形成正確的輿論導(dǎo)向，營造旋律一致的強大德育氛圍、技術(shù)氛圍和市場氛圍。在當前形勢下，德育工作要主動走上網(wǎng)絡(luò)，積極探索網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)律性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育對人們行為發(fā)展的有效的引導(dǎo)作用。在網(wǎng)絡(luò)日益高速發(fā)展的新世紀，德育工作要以解決網(wǎng)絡(luò)道德失范這個工作為重點，抓住機遇迅速把德育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，形成有效的德育網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的新模式，保持德育工作的有效性、實效性和持久性。（三）課題研究的方法行動研究法教育行動研究，是行動參與者（研究者、教師、學(xué)生）,在教育或社會情境中，共同參與、從事的自我反省研究，以增進教育活動的合理性與公平

10、性。其特點是研究者就是行動者。本課題所進行的研究，按照計劃、行動、考察、反思四個環(huán)節(jié)進行。先由課題組成員利用“頭腦風暴法”集中討論，參照別人某些成功的做法，提出研究計劃，在根據(jù)預(yù)測做出決策之前，進行調(diào)查研究和統(tǒng)計分析。根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整計劃，然后組織實施，在實施的過程中分析各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，不斷改進和調(diào)整計劃，通過反思改善工作，找出規(guī)律性的東西。我校正在建立一個屬于本校的網(wǎng)頁，作為學(xué)校德育活動的平臺。問卷法問卷法是把研究課題分解為若干個項目（變量），再擬成具體問題，編制成標準化問卷，發(fā)給被試，讓被試回答。這種方法，雖然不如觀察法了解行為反應(yīng)那樣具體細致，也不如實驗法控制條件那樣嚴密，揭示自

11、變量與因變量之間因果關(guān)系也不如實驗?zāi)敲赐笍?，不過，它卻能夠獲得多因素資料，取樣大，代表性強。封閉式問卷選擇答案,便于統(tǒng)計，具有省時、省力、高效的優(yōu)點。本研究是以對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉的初中生為調(diào)查對象。實證分析法我們所進行的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育研究，與我校的德育網(wǎng)頁建設(shè)同步進行，在研究的過程中，豐富網(wǎng)頁的內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍，教育幫助廣大學(xué)生。四、研究的主要過程和活動（一）第一階段課題準備階段（2019年9月2019年12月）1、撰寫課題開題報告，成立課題實驗小組，培訓(xùn)實驗教師，明確研究方向和任務(wù)。2、初步擬定將課題組成員分為三個實驗小組，各小組分別擬定本小組實驗方案。3、資料信息的收集，完成調(diào)查問卷的

12、設(shè)計工作。（二）第二階段課題研究階段（2019年12月2019年3月）1、總結(jié)第一階段成果，撰寫階段研究報告，并將研究成果進行交流研討。2、采用問卷、座談會、個別了解等形式實施問卷調(diào)查，完成對材料的統(tǒng)計整理，對所有資料進行了歸類，并使用科學(xué)的方法進行分析，初步擬定調(diào)查報告框架的初稿。3、定期派有關(guān)課題研究人員到先進學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。4、深化對課題的研究，完善修訂課例，探求更優(yōu)秀的個案，各小組闡述自己的論點，形成各自的實驗報告途徑與方法。（三）第三階段實驗總結(jié)階段（2020年3月2020年6月）1、進一步深化對課題的研究，完善、調(diào)整部分項目，根據(jù)需要對實驗成果整理、總結(jié)，形成結(jié)論。2、撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。3、召開課題成果發(fā)表會，全面展示研究成果。四、存在問題及以后的研究方向1、學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)受到客觀條件的制約，在德育教育方面，缺少相對應(yīng)的專業(yè)人才，德育網(wǎng)站建設(shè)還不夠完善。今后將加大此方面的建設(shè)力度，吸引更多的人才和建設(shè)其他硬件設(shè)施，保證該項研究能更好地完成。2、學(xué)生在校期間利用網(wǎng)絡(luò)資源時間有限，不能充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，需進一步引導(dǎo)學(xué)生合理利用時間，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。3、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展迅速，變化多端，已經(jīng)成為學(xué)生生活語言