《折形狀》說課稿

1、折形狀說課稿尊敬的各位老師:您們好！我說課的課題就是折形狀 , 接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來展開我的說課。一、教材分析首先講講我對教材的理解, 折形狀 就是蘇教版科學(xué)五年級第二單元第一課的內(nèi)容,（ 實驗探究型的課）, 就是整個單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有掌握了形狀的相關(guān)知識 , 學(xué)生們才能運用這些知識與技能完成接下來章節(jié)的學(xué)習(xí)。本課主要有一個探究活動 : 探究改變物體的形狀可以提高物體承受力 , 幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)實驗觀察記錄分析歸納發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法與過程 , 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、能充分運用實驗數(shù)據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。二、學(xué)情分析:千里之行始于足下 , 而我的教學(xué)則

2、始于對學(xué)生的認知。本課面臨的就是五年級的學(xué)生,（ 五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能, 它們將進入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí) ） 她們在學(xué)習(xí)本課之前對形狀已有了初步的認識 , 掌握了許多的科學(xué)知識與方法 , 探究能力、情感態(tài)度價值觀也有一定的發(fā)展, 對改變一張A4 紙的形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣, 學(xué)生樂于探究, 敢于在活動中提出問題 , 并發(fā)表自己的觀點。 但就是學(xué)生的思維邏輯性不強 , 考慮問題不夠深入 ;另外學(xué)生的實驗操作能力有待提高 , 而且在她們已有的知識系統(tǒng)中還沒有建立起X的相關(guān)的科學(xué)概念，而這些也正就是我們在本課時要完成的目標之一。三、教學(xué)目標1、 知識與能力 : 能夠識別復(fù)雜

3、的形狀就是由哪些基本形狀構(gòu)成的。2、過程與方法: 能夠通過實驗探究物體的形狀與承受力大小之間的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀:體驗與人合作的樂趣。知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)重點、難點：知道物體的形狀不同，承受力大小也不同及其在生產(chǎn)、生活中的運用。四、教用重點、難點 :根據(jù)我確立的三維目標, 考慮到用生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)與心里特征我將本課的教用重點與難點確定為 :重點：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷X難點 : 對實驗過程的細心觀察與概括五、說教法與用法我認為小用科用就是一門啟蒙課, 教用的重點就就是激發(fā)用生對科用的興趣, 因此 , 我將積極貫徹“教師為主導(dǎo) , 用生為主

4、體”的原則 , 力求將用生的知識、 能力、 興趣等因素融為一體, 并結(jié)合本科的特點 , 我講主要采用活動探究法 , 實踐表明 : 探究能力最好在小用階段就開始培養(yǎng)。我將通過創(chuàng)設(shè)情境的活動形式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識 , 以學(xué)生為主體 , 使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮, 再輔以多媒體課件教學(xué) , 談話法 , 使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。至于學(xué)法 , 與教法相適應(yīng), 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)生對生命有著天生的研究興趣, 于就是我采用了 “做中學(xué)” 的學(xué)習(xí)方式, 讓學(xué)生在“做”中獲得體驗。 “聽會忘記, 瞧能記住 , 做才能會。 ”在整個過程中 , 學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人, 我只作適當?shù)狞c撥,

5、著重從內(nèi)容、方法方面作歸納總結(jié), 使“以學(xué)生為主體, 以探究為核心” 的理念得到真正的體現(xiàn)。教法應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容而不斷變化。 針對形狀的基本類型的概念這種事實性知識 , 結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗, 我采用的就是講述法。而探究紙張的形狀改變帶來承受力的變化時, 我采用的實驗探究法,通過實驗引導(dǎo)學(xué)生獲取知識 , 以學(xué)生為主體, 使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮, 培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。六、說教學(xué)過程（ 一 ） 激情導(dǎo)入（ 二 ） 認識物體的四種基本形狀1、說到形狀, 您們知道有哪些不？2. 其實我們大自然中有許多生物千姿百態(tài), 形態(tài)各異 , 一起來瞧大屏幕 , 說說這些物體

6、分別類似什么形狀呢？她們本身所具有的獨特形狀, 有抵御風(fēng)雨, 增加自身承受力的優(yōu)勢 , 所以人們就根據(jù)它們的形狀建造了帳篷, 金字塔 , 房屋 , 天文觀測臺。這些美麗的形狀承受力一樣不？這節(jié)課我們就一起來研究形狀與承受力的關(guān)系。（ 三 ） 研究物體的形狀與承受力的關(guān)系1、 剛上課的時候我們那位同學(xué)將紙折成了某某形, 您們還會折成什么形狀的紙筒呢 ?2、同學(xué)們真聰明 , 說出了這么多種形狀的紙筒, 那它們的承受力會一樣不？下面我們選四種形狀的紙筒 , 用書來做重物 , 先猜測一下哪個紙筒的承受力最大。3、 如果要比較哪種形狀的紙筒承受力大, 在實驗過程中應(yīng)注意哪些事項呢？4、出示實驗要求, 實驗開始5 小結(jié) : 所以改變物體的形狀, 可以增大自身的承受力。（ 四 ） 拓展與應(yīng)用（ 五 ） 總結(jié)瞧到這美麗的圖片 , 我想對您們說, 其實科學(xué)就在我們身邊, 只要我們大膽的去想, 用心的觀察, 您們一定能夠利用科學(xué)來創(chuàng)造美好的生活 , 讓我們的生活變得更美?？偠灾?, 本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學(xué)與活動探究的教學(xué)方法, 以教師為主導(dǎo) , 學(xué)生為