2022年一小學(xué)抽考成績(jī)分析-

1、一 學(xué)校抽考成果分析 -一. 學(xué)校抽考成果分析 -十六團(tuán)二中學(xué)校抽考成果分析 2022-2-17 十六團(tuán)二中學(xué)校抽考成果分析 全師共 23 所學(xué)校 說(shuō)明：以總分排名進(jìn)行積分 1. 學(xué)校 46 年級(jí)各學(xué)科情形（學(xué)科學(xué)業(yè)水平排名）數(shù)學(xué)教學(xué)成效一般,影響名次進(jìn)位的主要緣由是標(biāo)準(zhǔn)差較大,優(yōu)秀值較小,后進(jìn)值偏 大,兩極分化嚴(yán)峻；思品教學(xué)成效嚴(yán)峻滯后,培優(yōu)工作幾乎沒(méi)有開(kāi)展,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化嚴(yán)峻不足；說(shuō)明培優(yōu)工作 共性標(biāo)準(zhǔn)差較大、優(yōu)秀值較小、后進(jìn)值的肯定值大,兩級(jí)分化嚴(yán)峻；不到位,扶差工作很不抱負(fù),今后重點(diǎn)應(yīng)放在縮小兩級(jí)差距,狠抓培優(yōu)扶弱工作；點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的優(yōu)秀值分別為0.2 和 0.3, 很小

2、,幾乎沒(méi)有開(kāi)展培優(yōu)工作；數(shù)學(xué)后進(jìn)值的肯定值太大,“ 尾巴” 太長(zhǎng),轉(zhuǎn)差工作形勢(shì)嚴(yán)肅；語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)差均太大,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻,對(duì)均差值得分帶來(lái)了很大的影響；科學(xué)學(xué)科成效居中,培優(yōu)扶薄成效較為明顯,但轉(zhuǎn)差形勢(shì)嚴(yán)肅總分標(biāo)準(zhǔn)差54.2 （特大）、后進(jìn)值-18.6 （特大）,說(shuō)明白在班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中,班主任沒(méi)有起到和諧作用,缺乏凝結(jié)力；強(qiáng)化有效教學(xué)治理已成當(dāng)務(wù)之急！共性是標(biāo)準(zhǔn)差較大、優(yōu)秀值特小、后進(jìn)值的肯定值大；說(shuō)明白沒(méi)有務(wù)實(shí)“ 培優(yōu)扶差” ,更談不上關(guān)注全體同學(xué),對(duì)差生具有肯定的“ 冷漠” 現(xiàn)象,兩極分化特殊嚴(yán)峻；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)：整體排名均嚴(yán)峻滯后,其緣由是培優(yōu)工作極不到位,標(biāo)準(zhǔn)差較大 又影響了均

3、差值,后進(jìn)值的肯定值相對(duì)偏大（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)后進(jìn)值特大）,說(shuō)明“ 尾巴” 相 對(duì)較長(zhǎng),兩級(jí)分化嚴(yán)峻,學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度嚴(yán)峻不足,整體弱勢(shì)； 2. 學(xué)校 46 年級(jí)各年級(jí)總分情形（學(xué)科學(xué)業(yè)水平排名）排名均滯后,優(yōu)秀值很小,培優(yōu)工作不到位；標(biāo)準(zhǔn)差較大,影響了均差值,后進(jìn)值約為偏大,學(xué)困生人數(shù)不少,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化形勢(shì)嚴(yán)肅；示出班主任和諧工作不到位； 3. 學(xué)校 4-6 年級(jí)總積分排名（學(xué)校整體排名） 4. 同年級(jí)同科目排名對(duì)人數(shù)較多,形式嚴(yán)肅；總分的后進(jìn)值較大,顯建議：狠抓培優(yōu)與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作（特殊是 3 班）,培優(yōu)提升空間較大；建議：注意培優(yōu)工作,加強(qiáng)扶弱,縮小兩級(jí)差距；巴相對(duì)太長(zhǎng),扶弱工作較差；建議： 1、

4、2 班應(yīng)把重點(diǎn)放在優(yōu)秀生培育上,同時(shí)抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,1、3 班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要加大；巴相對(duì)太大、太長(zhǎng),扶弱工作較差；當(dāng)嚴(yán)肅；1、2、3 班 C 、D 兩級(jí)超過(guò)了 60%以上,形式相建議：狠抓培優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,特殊是學(xué)困生,要加大力度；點(diǎn)評(píng)： 3、4 班培優(yōu)工作相對(duì)一般,1、2 班很差,幾乎未開(kāi)展培優(yōu)工作,整體成效嚴(yán)重滯后,尾巴相對(duì)太大、太長(zhǎng),扶弱工作較差；所以班級(jí)C 、D 兩級(jí)均超過(guò)了60%以上,1、2、4 班 C 、D 兩級(jí)竟然超過(guò)了70%以上,形式特別嚴(yán)肅；建議：將培優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作作為今后的重中之重,強(qiáng)力轉(zhuǎn)化 C 、D 兩級(jí)的同學(xué)；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作嚴(yán)峻缺失；建議：整體抓好培優(yōu)

5、工作,加強(qiáng)扶弱,3 班要狠抓優(yōu)秀生培育與學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作；相對(duì)太大、太長(zhǎng),扶弱工作特別較差；所以班級(jí) C 、D 兩級(jí)均超過(guò)了 70%以上, 3 班C 、 D 兩級(jí)竟然超過(guò)了 80%以上,形式特別嚴(yán)肅；建議：各班將培優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作作為今后的重中之重,強(qiáng)力轉(zhuǎn)化 C 、D 兩級(jí)的學(xué)生；（8） . 六年級(jí)數(shù)學(xué)作,整體成效嚴(yán)峻滯后,尾巴相對(duì)太大、太長(zhǎng),扶弱工作特別較差；1、3、4 班 C 、D 兩級(jí)均超過(guò)了 70%以上, 3 班 C 、D 兩級(jí)竟然超過(guò)了 80%以上,形式特別嚴(yán)肅；建議：各班著重抓好培優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,短差距；3、4 班應(yīng)盡全力提升整體教學(xué)成效,縮尾巴相對(duì)太大、太長(zhǎng),扶弱工作特別較差；3、4 班 C 、D 兩級(jí)均超過(guò)了70%以上,形式特別嚴(yán)肅；建議：整體應(yīng)培優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作為重點(diǎn),3、4 班應(yīng)努力提升整體教學(xué)成效；總評(píng)：從以上分析可以看出,四年級(jí)數(shù)學(xué)成果一般,語(yǔ)文成果一般偏弱、思品成果滯 后; 五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成果均墊底,科學(xué)成果一般；六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成果均靠 后；分析緣由均是培優(yōu)扶弱工作不足,兩級(jí)分化嚴(yán)峻,學(xué)困生人數(shù)相對(duì)較多；要取得好成 績(jī),必需是務(wù)實(shí)“ 扶薄培優(yōu)