關(guān)于《醉翁亭記》教案4篇

1、Word - 19 -關(guān)于醉翁亭記教案4篇 關(guān)于醉翁亭記教案4篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！醉翁亭記教案 篇1醉翁亭記是一篇美文，應(yīng)注意語(yǔ)言的品嘗與誦讀，積累文言詞句。同時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)把握賞析方法。本設(shè)計(jì)以醉字為切入點(diǎn)，以太守醉、我們醉為突破口，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最終進(jìn)行歸納、遷移。并將同學(xué)的想象力、分析概括力量和朗讀力量的培育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教學(xué)目標(biāo)：1品嘗文美、情美，背讀課文。2理解融情入景、卒章顯志的手法。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受對(duì)醉翁亭四周美妙的自然風(fēng)光和人物歡

2、快場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。難點(diǎn)：體會(huì)醉與樂(lè)之關(guān)系，理解與民同樂(lè)的政治抱負(fù)。課時(shí)支配：（1）醉翁亭記的其次課時(shí)。（2）課型：賞析課。教學(xué)步驟： 一問(wèn)題的提出 同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的魅力？讓我們一起來(lái)觀賞這篇美文吧板書課題、。（醉翁亭記，歐陽(yáng)修）問(wèn)：亭名由何而來(lái)？太守為何取號(hào)為醉翁？明確：是太守用自己的別名給它命名。太守即歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？?jī)H僅是酒醉嗎？出示兩個(gè)問(wèn)題：1.太守為什么而醉？2.我們?yōu)槭裁炊恚?二引導(dǎo)同學(xué)探究

3、問(wèn)題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊?。同學(xué)自由發(fā)言，師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，描繪了幾幅畫面？寫景的挨次怎樣？指名同學(xué)回答。（3）老師小結(jié)：第一段利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖瑯琊秀色圖釀泉流水圖溪亭展翅圖。其次段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮亮的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：野芳發(fā)而暗香春意盎然，佳木秀

4、而繁陰暑氣逼人，風(fēng)霜高潔秋高氣爽，水落石出一片寂然。醉翁亭記教案 篇2教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1 了解及寫作背景。2 積累文言詞匯，背誦全文。3 學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法。 過(guò)程與方法： 1 讓同學(xué)熟讀課文，通過(guò)反復(fù)誦讀，使同學(xué)在朗讀中體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，再現(xiàn)課文構(gòu)造的美麗意境，對(duì)課文大意有個(gè)初步感知。2 指導(dǎo)同學(xué)以學(xué)習(xí)小組的形式，依托文本解釋、工具書，疏通全文大意，個(gè)別晦澀語(yǔ)句及文言活用現(xiàn)象，老師點(diǎn)撥。3 主旨的理解，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)找關(guān)鍵句，分析感情脈絡(luò)來(lái)完成。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1 領(lǐng)悟文中所表達(dá)的“與民同樂(lè)”的社會(huì)抱負(fù)和政治抱負(fù)。2 培育同學(xué)正確地人生觀價(jià)值觀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1

5、理解內(nèi)容和主題。2 積累文言詞匯。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法。 學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo)： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)： 同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的魅力？讓我們一起來(lái)觀賞這篇美文吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 了解及寫作背景。2 誦讀課文，積累文言詞匯，疏通全文。 二、簡(jiǎn)介： 歐陽(yáng)修（10071072）字永叔，號(hào)醉翁，六一居士，謚號(hào)文忠，江西廬陵人。他出身貧寒，24歲進(jìn)士，官至參知政事。是“唐宋八大家”之一。歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植提拔有才之

6、士，宋代聞名文學(xué)家蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石等人都出自他的門下，得到過(guò)他的栽培。歐陽(yáng)修是出名的散文大家，他的散文成就很高。他的平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格。同時(shí)他在文學(xué)理論上主見(jiàn)要明道致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。歐陽(yáng)修早年曾幫助范仲淹革新政治，促動(dòng)了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被貶滁州。這篇課文就是他任滁州太守時(shí)寫的。 三、第一次自學(xué)展現(xiàn) （一）自學(xué)指導(dǎo)i（1）內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞。（2）方法：結(jié)合課下解釋和工具書，弄清文中生字詞的讀音和意義。（3）要求：4分鐘后能精確認(rèn)讀屏幕上的字詞。滁壑琊潺釀僧輒霏暝洌蔌弈翳射觥僂朝而往（二）同學(xué)小組內(nèi)合作自學(xué)，老師巡察、指導(dǎo)。（三）展現(xiàn)提升，老師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正

7、、補(bǔ)充、小結(jié)。1、指名同學(xué)讀生字詞，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，假如發(fā)覺(jué)有讀錯(cuò)的可以立刻舉手示意，老師隨時(shí)留意找會(huì)的同學(xué)來(lái)更正。2、預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：對(duì)于“壑”“琊”“潺”“觥”“僂”同學(xué)可能讀不太準(zhǔn)，老師要著重強(qiáng)調(diào)并引讀幾遍；對(duì)于“琊”、“觥”生辟字要結(jié)合音形義來(lái)強(qiáng)調(diào)同學(xué)記憶。 四、其次次自學(xué)展現(xiàn) （一） 自學(xué)指導(dǎo)ii（1）內(nèi)容：翻譯課文，把握重點(diǎn)詞句。（2）方法：以學(xué)習(xí)小組的形式，依托文本解釋、工具書，疏通全文大意，個(gè)別晦澀語(yǔ)句及文言活用現(xiàn)象，老師點(diǎn)撥。（3）要求：15分鐘翻譯完課文（按成語(yǔ)接龍挨次進(jìn)行，讀一句，譯一句）。1小組派代表翻譯課文，留意程序。2假如小組代表發(fā)言時(shí)其他同學(xué)有不同看法，可舉手更正。3

8、預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：同學(xué)可能對(duì)以下字詞的理解產(chǎn)生偏差（二）同學(xué)小組內(nèi)合作自學(xué)，老師巡察、指導(dǎo)。（三）展現(xiàn)提升，老師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。同學(xué)明確：野芳發(fā)而暗香“芳”古義為花。今義，芳草，花草的香味。山間之四時(shí)“時(shí)”古義為季節(jié)。今義，時(shí)間，時(shí)刻。詞類活用a山行六七里“山”名詞用作狀語(yǔ)，在山上，順著山路。b有亭翼然臨于泉上者“翼”名詞用作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀。c名之者誰(shuí)“名”名詞作動(dòng)詞，命名。d故自號(hào)曰醉翁也“號(hào)”名詞作動(dòng)詞，取號(hào)。e傴僂提攜“傴僂”形容詞用作名詞，代指老人。“提攜”動(dòng)詞用作名詞，代指小孩。f而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也前一個(gè)“樂(lè)”是形容詞的意動(dòng)用法，以為樂(lè)。后一個(gè)“樂(lè)”形容詞用作名詞，樂(lè)

9、趣。一詞多義臨溪而漁（動(dòng)詞，靠近）有亭翼然臨于泉上者（動(dòng)詞，到）云歸而巖穴暝（動(dòng)詞，聚集）太守歸而來(lái)賓從也（動(dòng)詞，回去）雜然而前陳者（表修飾）而不知人之樂(lè)（表轉(zhuǎn)折）太守歸而來(lái)賓從也（表承接）太守謂誰(shuí)(推斷動(dòng)詞，為，是)太守自謂也(動(dòng)詞，稱謂)山水之樂(lè)(名詞，樂(lè)趣)游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也(形容詞，歡快)環(huán)滁皆山也（表陳述語(yǔ)氣）山之僧智仙也（表確定語(yǔ)氣）在乎山水之間也（表感嘆語(yǔ)氣） 五、第三次自學(xué)展現(xiàn) （一）自學(xué)指導(dǎo)iii（1）內(nèi)容：誦讀課文，在揣摩“也”字“而”字的用法和語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受本文的語(yǔ)言美，意境美。（2）方法：先聽(tīng)讀，再自由朗讀課文，邊讀邊揣摩。（3）要求：8分鐘后能說(shuō)出文中“也”字

10、，“而”字的用法和語(yǔ)氣。（二）同學(xué)小組內(nèi)合作自學(xué)，老師巡察、指導(dǎo)。（三）展現(xiàn)提升，老師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。同學(xué)明確：朗讀時(shí)要留意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：a.陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨?。b.確定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。c.感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時(shí)，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。朗讀時(shí)還要留意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)辨別輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的

11、“而”，則可以輕讀。如：表修飾：朝而往，暮而歸（輕讀）表并列：泉香而酒冽（輕讀）表承接：太守歸而來(lái)賓從也（輕讀）表修飾：雜然而前陳者（輕讀）表轉(zhuǎn)折：而不知人之樂(lè)（重讀）此外，還要留意駢散結(jié)合的旬式，讀季節(jié)奏要富于變化，動(dòng)聽(tīng)悅耳。 六、課堂檢測(cè) 熟讀課文，完成課后二，三題。 其次課時(shí) 一、引出課題、明確目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，理清思路。2、理解“與民同樂(lè)”的思想。3、理解本文由景生情、情景交融的寫法。 二、第一次自學(xué)展現(xiàn) （一）自學(xué)指導(dǎo)i（1）內(nèi)容：讀課文，理思路。（2）方法：誦讀課文，結(jié)合要求按學(xué)習(xí)小組形式溝通。（3）要求：6分鐘后能回答下面的問(wèn)題。1貫穿全篇的主線是什么？2試圍繞主線

12、概括各段內(nèi)容？（二）同學(xué)小組內(nèi)合作自學(xué)，老師巡察、指導(dǎo)。（三）展現(xiàn)提升，老師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。同學(xué)明確：1 貫穿全篇的主線是“樂(lè)”，從課文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。”一句可以看出。2 第一段總寫樂(lè)。其次段寫了山水之樂(lè)，詳細(xì)寫了山間朝暮四季景色的變化。第三段寫了游人之樂(lè)與來(lái)賓之樂(lè)。第四段寫了禽鳥(niǎo)之樂(lè)、太守之樂(lè)。3 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：同學(xué)可能對(duì)“線索”，“第一段總寫樂(lè)”有點(diǎn)模模，老師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥。 三、其次次自學(xué)展現(xiàn) （一）自學(xué)指導(dǎo)ii（1）內(nèi)容：分析課文，了解本文主旨。（2）方法：學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究。（3）要求：6分鐘后回答問(wèn)題。1文中寫出了誰(shuí)的“樂(lè)”？

13、他們?yōu)楹味鴺?lè)？2滁人歡快情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂(lè)中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?3、如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？（二）同學(xué)小組內(nèi)合作自學(xué)，老師巡察、指導(dǎo)。（三）展現(xiàn)提升，老師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。同學(xué)明確：1文中寫出了滁人樂(lè)，眾賓樂(lè)，太守樂(lè)。滁人：山水之樂(lè)。眾來(lái)賓：山水之樂(lè)，從太守游而樂(lè)。太守：山水之樂(lè)，宴酣之樂(lè)，與民同樂(lè)。2享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其來(lái)賓，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以盡情山水。特殊是“滁人游”寫得有聲有色有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是由于生活安定富足，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。

14、這是他的政治抱負(fù)。3“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。在這里含蓄地抒發(fā)了自己簡(jiǎn)單的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡快，也包含看到自己的政績(jī)政通人和后的欣慰?！疤刂畼?lè)其樂(lè)”是“與民同樂(lè)”的政治抱負(fù)的反映。4預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)太守樂(lè)的正確理解。 四、第三次自學(xué)展現(xiàn) （一）自學(xué)指導(dǎo)iii（1）內(nèi)容：理解本文由景生情、情景交融的寫法。（2）方法：以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究。（3）要求：6分鐘后回答問(wèn)題。1本文寫景根據(jù)什么挨次寫的?2本文寫景上有什么特色?（二）同學(xué)小組內(nèi)合作自學(xué)，老師巡察、指導(dǎo)。（三）展現(xiàn)提升，老師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。同學(xué)明確：1(1)寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。(2)寫山間之朝

15、暮：從早到晚。(3)寫山間之四時(shí)：從春到冬。(4)寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。2寫景與抒情相結(jié)合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭四周賞心悅目的環(huán)境；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭清幽的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥(niǎo)翼作比，有凌空欲飛之意，這些都是為后面借解釋亭名引出名句“醉翁之意不在酒”，從而奠定全文寫景抒情的基調(diào)服務(wù)的。(2)寫亭四周的朝暮、四時(shí)不同之景，則是為了襯托“樂(lè)亦無(wú)窮”，借以表現(xiàn)盡情山水之意。(3)寫滁州官民同樂(lè)的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂(lè)和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了“與民同

16、樂(lè)”的社會(huì)抱負(fù)和政治抱負(fù)。3預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題：第一問(wèn)應(yīng)依據(jù)學(xué)情對(duì)同學(xué)加以提示，如從“時(shí)間”，“方位”考慮。 五、小結(jié)： 醉翁亭記一文表述主題的方式是含蓄膚淺的。醉翁把“與民同樂(lè)”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒(méi)有一語(yǔ)道破，而是在醉中寫樂(lè)，在樂(lè)中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂(lè)”一句將“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。特殊是二十多個(gè)“也”字的運(yùn)用使得層次分明，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧動(dòng)聽(tīng)。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。請(qǐng)同學(xué)們多多體會(huì)。 醉翁亭記教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、 把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的

17、方法，理解景物描寫作用。2、 理解巡游山水的樂(lè)趣及其與民同樂(lè)的情懷。3、 學(xué)習(xí)把握文章中常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法。 教材分析： 這篇聞名的游記，是歐陽(yáng)修任滁州太守時(shí)所作。貫穿全文的主線是“樂(lè)”字?！白怼焙汀皹?lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文是如何圍繞它層層綻開(kāi)記敘的脈絡(luò)。抓住了感情進(jìn)展的脈絡(luò)，也就能順當(dāng)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣的學(xué)習(xí)也關(guān)心同學(xué)理解了“醉”與“樂(lè)”之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)。本文采納了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)同學(xué)理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)悟本文情景交融的藝術(shù)魅力。對(duì)于情感的理解，可以說(shuō)是

18、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人被貶的經(jīng)受，體會(huì)本文抒發(fā)的政治抱負(fù)和寄情山水以排遣抑郁的簡(jiǎn)單感情。本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢美麗，從容動(dòng)聽(tīng)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一，在誦讀中體會(huì)的情感，積累重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞及名句。 教學(xué)設(shè)想： 醉翁亭記是一篇美文，應(yīng)注意語(yǔ)言的品嘗與誦讀，積累文言詞句，通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，把握“也”和“而”字的語(yǔ)氣，了解本文語(yǔ)言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。本課設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，先讀懂課文，解決文言學(xué)問(wèn)的問(wèn)題，再

19、理解鑒賞文章內(nèi)容，兩者彼此關(guān)照，相輔相成，以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以“醉”字為切入點(diǎn)，理解“樂(lè)”的情懷。化繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線“樂(lè)”字，并實(shí)行知人論世的教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人被貶的經(jīng)受，關(guān)心同學(xué)體會(huì)“樂(lè)”的情感，體會(huì)文中蘊(yùn)含著的“與民同樂(lè)”的政治抱負(fù)。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。第一課時(shí)要求同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以誦讀為主要的教學(xué)方式，結(jié)合解釋，疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式。醉翁亭記教案 篇4醉翁亭記是一篇美麗的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂(lè)”字?！白怼焙汀皹?lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線，

20、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文是如何圍繞它層層綻開(kāi)記敘的脈絡(luò)。抓住了感情進(jìn)展的脈絡(luò)，也就能順當(dāng)理清文章的結(jié)構(gòu)層次。本文采納了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)同學(xué)弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來(lái)的，從而領(lǐng)悟本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人被貶的經(jīng)受，體會(huì)本文抒發(fā)的政治抱負(fù)和寄情山水以排遣抑郁的簡(jiǎn)單感情。本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特殊是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；奇妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢美麗，從容動(dòng)聽(tīng)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求同學(xué)當(dāng)堂背誦，并理解其蘊(yùn)涵。學(xué)習(xí)

21、過(guò)程中還可以把本文與登泰山記比較，找出其異同。要反復(fù)朗讀，直至背誦全文。 教學(xué)目的 1學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解文章結(jié)構(gòu)，把握中心，把握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法，積累名言和談?wù)撐乃夭?，熟讀成誦。2力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法，煉字煉句。3情感目標(biāo)：理解的曠達(dá)情懷和“與民同樂(lè)”的政治抱負(fù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解在文中抒發(fā)的政治抱負(fù)和流露出的簡(jiǎn)單情感。理解本文景物描寫的方式和作用。難點(diǎn)：理解本文從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治抱負(fù)。 教學(xué)支配 1對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí)，用自主參加教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間，同學(xué)進(jìn)行閱讀思索，老師解疑釋難，削減講解和分析。2通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)

22、節(jié)，把握“也”和“而”字的.語(yǔ)氣，了解本文語(yǔ)言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。3理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨，從而背誦全文。 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 1、導(dǎo)人新課師：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史大事。“慶歷四年”。生：滕子京謫守巴陵郡。師：滕子京是由于什么事而“謫守巴陵郡”的呢?生：參加了范仲淹的政治改革。師：特別正確。實(shí)際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今日的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的其次年，也就是慶歷六年，寫下了岳陽(yáng)樓記，寄予了自己“先天下

23、之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)；同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫下了千古名篇醉翁亭記。2、簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修是北宋聞名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。醉翁亭記就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代聞名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過(guò)他的栽培。歐陽(yáng)修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，