2016新教材第19課教學(xué)設(shè)計(jì)：北魏政治和北方民族大交融

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第19課 北魏政治和北方民族大交融【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能(1) 掌握淝水之戰(zhàn)的基本史實(shí)，了解東晉取勝的原因。(2) 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。(3) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地了解南北朝時(shí)期我國(guó)民族大融合的基本史實(shí)，包括北方地區(qū)民族融合的趨勢(shì)和北魏孝文帝改革的主要史實(shí)，為進(jìn)一步了解我國(guó)古代歷史上民族融合的進(jìn)程和中華民族形成的歷史過(guò)程奠定基礎(chǔ)。2過(guò)程與方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，具體分析民族融

2、合的表現(xiàn)、分組對(duì)比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點(diǎn)；幫助學(xué)生理解和掌握孝文帝的改革措施，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的民族觀，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在民族問(wèn)題上的正確觀念，認(rèn)識(shí)到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)融合的前提條件。(2) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到北魏孝文帝改革所推動(dòng)的北方民族大融合是符合時(shí)代發(fā)展潮流的，從而初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的歷史價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：北魏孝文帝的改革措施、北方地區(qū)的民族交融。難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)民族大融合的含義。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】1教材分析 本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，淝水之戰(zhàn)、北魏

3、孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融。三塊內(nèi)容通過(guò)前秦和北魏這兩個(gè)少數(shù)民族政權(quán)不同的統(tǒng)治措施及結(jié)果，突顯出民族交融的歷史潮流。 魏晉南北朝時(shí)期是國(guó)家分裂時(shí)期。222 年，魏、蜀、吳形成三國(guó)鼎立之勢(shì)。280 年，西晉短暫統(tǒng)一。316 年，西晉滅亡，國(guó)家重新陷入分裂。南方先后歷經(jīng)東晉和南朝時(shí)期。北方進(jìn)入少數(shù)民族政權(quán)統(tǒng)治時(shí)期，先后經(jīng)十六國(guó)和北朝時(shí)期。十六國(guó)時(shí)期各少數(shù)民族政權(quán)彼此攻戰(zhàn)，原有民族布局被打亂，各民族間差異逐漸縮小，民族交融向前發(fā)展。東漢、魏晉時(shí)期，北方少數(shù)民族不斷內(nèi)遷，逐漸形成漢族與少數(shù)民族的交融。少數(shù)民族政權(quán)入主中原后，原有本民族舊俗難以適應(yīng)先進(jìn)文明地區(qū)的統(tǒng)治形勢(shì)。社會(huì)內(nèi)部矛盾重重，特別是民族

4、隔閡與偏見導(dǎo)致民族矛盾尖銳。如何化解民族矛盾，成為維護(hù)和鞏固統(tǒng)治所面臨的重大問(wèn)題。前秦淝水之戰(zhàn)的失敗，除了苻堅(jiān)個(gè)人因素和人民厭戰(zhàn)之外，更重要的因素在于境內(nèi)充滿民族矛盾。北魏統(tǒng)一黃河流域后，順應(yīng)民族交融趨勢(shì)，以國(guó)家政權(quán)推動(dòng)鮮卑族漢化，促進(jìn)了北方地區(qū)民族大交融。魏晉南北朝時(shí)期，漢族吸收借鑒少數(shù)民族文化和少數(shù)民族的漢化，共同促進(jìn)了中華文明的發(fā)展。2學(xué)情分析(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)。3教學(xué)方法圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片、史料、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放歌曲五十六個(gè)民族五十六朵花和56個(gè)民族大合照?qǐng)D片，在學(xué)生感

5、受現(xiàn)代各民族大團(tuán)結(jié)的盛況時(shí)，說(shuō)：我們祖國(guó)五十六個(gè)民族親如兄弟姐妹，和睦相處，共同繁榮發(fā)展。那么在這五十六個(gè)民族中，有沒有我們歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的匈奴族、鮮卑族、羯族、氐族呢？那么，他們到哪里去了呢？如果大家想知道，就和我一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，看看那時(shí)北方民族融合的情況吧！欣賞音樂(lè)，觀看圖片?；卮饐?wèn)題：沒有。產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。探究新知(授新課)1淝水之戰(zhàn)東晉建立的同時(shí)，北方地區(qū)重新陷入了混亂的局面，出現(xiàn)了十六個(gè)不同的政權(quán)，統(tǒng)稱十六國(guó)。那么這種混亂的局面是何時(shí)結(jié)束的？過(guò)渡：苻堅(jiān)為了進(jìn)一步統(tǒng)一全國(guó)，帶兵南下，與東晉政權(quán)大戰(zhàn)于淝

6、水。(1)布置任務(wù)：在教材上找出淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、作戰(zhàn)雙方、兵力、結(jié)果、影響。(2)故事會(huì)：用“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”三個(gè)成語(yǔ)講述淝水之戰(zhàn)的大致過(guò)程。播放動(dòng)畫。(3)動(dòng)腦筋：為什么苻堅(jiān)擁兵80多萬(wàn)，卻不能統(tǒng)一江南？(4)從以少勝多方面考慮，淝水之戰(zhàn)同此前哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似？講述：淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)，東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了條件。學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題：北方的混亂局面一直持續(xù)到4世紀(jì)后期，氐族人建立的前秦政權(quán)出現(xiàn)了一位杰出的統(tǒng)治者苻堅(jiān)。他重用漢人王猛，勵(lì)精圖治，前秦迅速?gòu)?qiáng)大，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。 (1)時(shí)間：公元

7、383年。地點(diǎn)：淝水。交戰(zhàn)雙方：東晉前秦。兵力：東晉8萬(wàn)，前秦80萬(wàn)。結(jié)果：東晉以少勝多。影響：為南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了條件。(2)學(xué)生代表講述“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”的故事。觀看動(dòng)畫。(3)從前秦方面看：軍隊(duì)的民族成分復(fù)雜，當(dāng)時(shí)民族融合的程度不深，其他民族不滿于前秦氐族貴族的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，前秦軍中的漢人更是希望東晉的漢族軍隊(duì)獲勝。 前秦軍勞師遠(yuǎn)征，戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，苻堅(jiān)指揮失誤。從東晉方面看：廣大將士在保衛(wèi)江南、恢復(fù)中原的思想激勵(lì)下，士氣高昂，團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)；將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)。(4)回憶已學(xué)的內(nèi)容：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。了解前秦與南方的東晉形成對(duì)峙的局面。了解記憶淝水之戰(zhàn)的基本史實(shí)。了

8、解一些典故的由來(lái)，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力以及全面地看問(wèn)題的方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“驕兵必?cái)　钡览怼w納以少勝多的有關(guān)戰(zhàn)役。2北魏孝文帝改革4世紀(jì)后期，鮮卑拓跋姓迅速崛起，建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國(guó)以來(lái)分裂割據(jù)局面。過(guò)渡：在北方的民族融合趨勢(shì)中，假如你是北魏的皇帝孝文帝，你會(huì)怎么做？ (1)遷都洛陽(yáng)北魏孝文帝進(jìn)行改革，他首先第一件事情是遷都。動(dòng)腦筋：孝文帝為什么要遷都洛陽(yáng)？(2)推行漢化措施講述：從遷都洛陽(yáng)可以看出孝文帝改革的決心很大。在遷都以前，孝文帝就進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)改革；遷都以后，孝文帝進(jìn)一步采取措施，實(shí)行改革。閱讀史料和圖片，提出問(wèn)題：北魏孝文帝從

9、哪些方面進(jìn)行了改革？采取哪些措施？材料一 (孝文帝)詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷，若有違者，免所居官。 魏書材料二 (如圖)漢族服飾俑和鮮卑服飾俑材料三 鮮卑族姓氏變革鮮卑姓漢姓拓拔元丘穆棱穆步六孤陸賀賴賀獨(dú)孤劉賀樓樓材料四 孝文帝選擇中原大姓(漢族貴族)女子作后宮，并分別為五個(gè)皇弟聘中原大姓女子為王妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門。材料五 孝文帝恢復(fù)漢族禮樂(lè)制度；采納漢族封建統(tǒng)治制度。 材料六 孝文帝時(shí)，尊儒崇經(jīng)，興辦學(xué)校；而孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號(hào)多采用“孝”字。 (3)閱讀材料，討論孝文帝改革在中國(guó)歷史發(fā)展中具有怎樣的意義？材料一 南朝的官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽(yáng)的風(fēng)貌，感慨地說(shuō)：“

10、以前以為長(zhǎng)江以北都是落后的異族風(fēng)氣，現(xiàn)在才知道中原地區(qū)禮儀興盛，人才濟(jì)濟(jì)，難以言傳。”材料二 李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之精血，注入中華文化頹廢之軀，舊染既除、新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。著名史學(xué)家陳寅恪(4)動(dòng)腦筋孝文帝之后，北魏的皇帝死后多用“孝”字作為謚號(hào)，如“孝武帝”“孝明帝”等。結(jié)合我們學(xué)過(guò)的課文想一想，這是為什么？孝文帝當(dāng)時(shí)是一個(gè)戰(zhàn)勝者、征服者，他為什么一定要堅(jiān)持實(shí)施這樣的漢化政策，他大可以用武力將鮮卑文化推行于中國(guó)北方？回答問(wèn)題。學(xué)生甲：“順者昌，逆者亡”，我要順應(yīng)潮流，采取漢化措施，消除民族隔閡，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，從而穩(wěn)固我的政權(quán)。學(xué)生乙：漢族文化比我們先進(jìn)，

11、有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。祖母馮太后的許多改革措施不也是向漢人學(xué)習(xí)的嗎？只有向漢族學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自己的發(fā)展。相反，如果我們目光短淺，思想保守，停滯不前，我們的民族豈不是越來(lái)越落后？學(xué)生丙：鮮卑人在生活習(xí)俗、禮儀制度上還很落后。只有改變我們民族落后的習(xí)俗，向漢族學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)同漢族的聯(lián)系，促進(jìn)民族間的和睦相處，鞏固我的政權(quán)。學(xué)生?。何乙骑L(fēng)易俗，吸收中原的文化，用漢族先進(jìn)的禮儀文化來(lái)治理國(guó)家，做一個(gè)有作為的人。(1)討論問(wèn)題，回答問(wèn)題。學(xué)生甲：平城位于今山西大同東北，位置偏北，地形多山，氣候干旱，氣溫偏低，不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，所以出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要，不適合作為規(guī)模較大的王朝的都

12、城。洛陽(yáng)曾是王朝古都，地理?xiàng)l件優(yōu)越，氣候宜人，是黃河流域政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，周圍地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，城市繁榮。有發(fā)展基礎(chǔ)，是理想的建都之地。(從地理環(huán)境看)學(xué)生乙：平城位置偏北，不利于北魏對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。遷都洛陽(yáng)之后，有利于北魏加強(qiáng)對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。(從鞏固政權(quán)的角度看)學(xué)生丙：平城位置偏北，不利于鮮卑政權(quán)學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化(封建文化)。在洛陽(yáng)，有利于加強(qiáng)同黃河流域漢族地主之間的聯(lián)系，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和接受漢族的先進(jìn)文化。(從民族融合的角度看)學(xué)生回答：語(yǔ)言：朝廷中必須使用漢語(yǔ)，禁用鮮卑語(yǔ)。服飾：官員及家屬必須穿戴漢族服飾。姓氏：鮮卑姓氏改為漢姓，拓跋改為元。婚姻：鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢

13、族貴族聯(lián)姻。政治：采用漢族官制、律令。禮法：學(xué)習(xí)漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國(guó)，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣。 (3)閱讀材料，回答問(wèn)題：促進(jìn)了北方地區(qū)的民族融合，壯大了中華民族，豐富了中華文明，讓傳統(tǒng)的漢文化得到更大的發(fā)展。 (4)思考問(wèn)題，回答問(wèn)題：因?yàn)樽员蔽盒⑽牡鄹母镆院螅蔽和醭⒁鈱W(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，提倡以孝治國(guó)，所以皇帝死后的謚號(hào)多采用“孝”字。廣泛交流，發(fā)散思維，回答問(wèn)題。換位思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，理解改革的必要性。通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到遷都洛陽(yáng)的重要目的。培養(yǎng)學(xué)生的表演藝術(shù)的能力；理解孝文帝遷都的阻力及孝文帝的聰明才智。培養(yǎng)學(xué)生從史料、圖片獲得歷史信息的能力，進(jìn)一步了解“論從史出”的原則；

14、理解孝文帝改革的措施。為了解我國(guó)古代歷史上民族融合的進(jìn)程和中華民族形成的歷史過(guò)程奠定基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生從史料獲得歷史信息能力，進(jìn)一步了解“論從史出”的原則；了解孝文帝改革的意義。培養(yǎng)歷史思維能力，提高學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題能力。3北方地區(qū)的民族的融合(1)民族融合的表現(xiàn)展示教材第89頁(yè)知識(shí)拓展“北魏時(shí)的洛陽(yáng)”和北魏陶瓷、胡床等圖片，提出問(wèn)題：當(dāng)時(shí)北方民族與中原地區(qū)漢族人在哪些方面相互影響？ (12)影響漢族與少數(shù)民族不但在生產(chǎn)技術(shù)上相互學(xué)習(xí)，而且在生活習(xí)俗上也相互影響，聯(lián)系日益密切，逐漸融合在一起，是“胡人漢服”“漢人胡食”，是“你中有我，我中有你”了，也就是說(shuō)民族融合已經(jīng)成為趨勢(shì)，中華民族獲得新

15、的發(fā)展。(1)服裝方面：“胡人漢服”“漢人胡服”。起源于北方游牧民族的褲褶(zh)服，本來(lái)是便于騎馬打仗的小袖子上衣和窄腿褲子；傳入中原后，適應(yīng)漢人的衣著傳統(tǒng)，袖子逐漸變寬。褲腿也變得肥大，像喇叭一樣。褲褶服成為當(dāng)時(shí)南北流行的服裝，不僅打仗時(shí)穿，平時(shí)也穿。飲食方面：“胡人漢食”，北方少數(shù)民族的飲食原來(lái)以畜產(chǎn)品為主，到了魏晉以后，農(nóng)產(chǎn)品成為他們的主要食物。生產(chǎn)技術(shù)方面：北方民族也學(xué)會(huì)了漢族的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。培養(yǎng)閱讀能力和歸納能力，了解民族融合的表現(xiàn)。課堂總結(jié)促進(jìn)淝水之戰(zhàn)北魏統(tǒng)一北方孝文帝改革前秦戰(zhàn)敗北方陷入混亂局面北方民族大交融歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。理清線索，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。鞏固練習(xí)1下列關(guān)于淝水之

16、戰(zhàn)的表述，錯(cuò)誤的是( )A淝水之戰(zhàn)產(chǎn)生于4世紀(jì)的后期B在大臣和軍民的支持下，苻堅(jiān)率軍攻晉C淝水之戰(zhàn)是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役D東晉軍隊(duì)大敗前秦2北魏孝文帝在統(tǒng)一黃河流域以后，采取措施革除落后的“胡風(fēng)國(guó)俗”，接受先進(jìn)的漢文化，促進(jìn)了民族的融合。下圖是某一同學(xué)整理的其措施要點(diǎn)，其中正確的有( )在朝廷中使用漢語(yǔ)采用漢族的官制與律令學(xué)習(xí)漢族的禮法，以孝治國(guó)遷都長(zhǎng)安A B C D3孝文帝改革與商鞅變法均能獲得成功的根本原因是( )A符合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的利益B得到最高統(tǒng)治者的支持C順應(yīng)了當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的趨勢(shì)D代表了廣大人民的利益4北魏孝文帝改革的根本目的是( )A促進(jìn)北方民族融合 B加速北方各民族封建化的進(jìn)

17、程C學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)文化 D鞏固北魏對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治參考答案：1B2B3C4D回答問(wèn)題。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。中考鏈接1(2015年 甘肅卷)魏晉南北朝時(shí)期，黃河流域出現(xiàn)了“胡人漢服”“漢人胡食”的多元文化融合景象。對(duì)出現(xiàn)這一景象影響最大的歷史事件是( )A昭君出塞 B北魏孝文帝改革 C文成公主入藏 D冊(cè)封達(dá)賴、班禪2(2015年 山東卷)史載，孝文帝雅好讀書，遍覽經(jīng)史，深受儒學(xué)影響。這種影響表現(xiàn)為( )A獨(dú)尊儒術(shù) B實(shí)行漢化C開發(fā)江南 D科舉取士參考答案：1B2B回答問(wèn)題。熟悉中考題目。課后作業(yè)有人認(rèn)為北魏孝文帝是蓋世英雄，也有人認(rèn)為他是千古罪人。試結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。指導(dǎo)：評(píng)價(jià)歷史人物一定要運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，既要看到他的積極方面也要看到他的消極方面，同時(shí)要注意