2019部編版四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案完整版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)XX市XX鎮(zhèn)XX學(xué) 語(yǔ) 文 教 案 班別： 四年級(jí) 執(zhí)教： XXX 2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期1.觀潮教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí) 怎樣積累材料。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸” “恢復(fù)”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。教學(xué)

2、時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮，但是，們看到過(guò)江潮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文觀潮。二、初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前” “潮來(lái)時(shí)” “潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？2、哪部分是寫潮來(lái)前的景象？哪部分寫潮過(guò)后的景象？3、因此,我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？四、精讀課文。(一)讀第一段。1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？2、這一段是從哪些方面來(lái)寫錢塘江大潮的？(二)講讀第二段。1、指名讀第二段，

3、思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？ 江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到了什么？2、默讀第二段，思考：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情 怎么樣？并動(dòng)手畫句子。3、指名讀句子。4、“人山人海”說(shuō)明什么？ “等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣？(三)講讀第三段。1、生自學(xué)。2、交流討論。(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起 來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？(2)指導(dǎo)朗讀。(3)師生評(píng)議，加深理解。(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白 線”？理解詞語(yǔ)“橫貫”“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白 色城墻”這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔撸?“那浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

4、進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什 么？ “浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？(5)指導(dǎo)朗讀。(四)講讀第四段。1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？2、交流討論。五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知。二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。1、觀潮的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。四、鞏固生字新詞。五、課堂練習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、

5、把描寫潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來(lái)。3、練習(xí)背誦第三段。六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。板書設(shè)計(jì):聲形潮來(lái)前平靜悶雷滾動(dòng)一條白線潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面山崩地裂白色城墻潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地恢復(fù)平靜水漲船高2走月亮教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境， 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與 阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì) “我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)

6、生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng) 學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面 浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華， 真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的 地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái) 感受一下吧。（板書課題：走月亮）二、習(xí)生字詞1、教師朗讀課文。2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最

7、后點(diǎn)名分段閱讀課文， 達(dá)到全班師生集體正音。）3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語(yǔ)此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗 的云南風(fēng)景有初步的印象。5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載 （z a i ） ”。6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。三、初讀課文，整體感知1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2、本文講了一件什么事？3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？第二課時(shí)一、導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自

8、讀課文，然后找出最喜 歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ǘ?、全班交流，指?dǎo)朗讀。1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮 了照亮了也照亮了”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜 使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水， 聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了 鵝卵石間的無(wú)數(shù)

9、個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。 秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看 到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜 鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香 氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像 到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么

10、感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有 其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我” 在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有 多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解 作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我” 想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸 福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此 時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手

11、，“我”感到 阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那 熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的 親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的 溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小 星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走， 不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我” 就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的

12、生活實(shí)際，談感受1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。四、整體回顧1、走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，

13、爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶教小孫孫數(shù)天上的星星。濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：2.走月亮月兒明亮月光柔和走過(guò)：溪岸橋果園（“我”和阿媽）看到：山樹草花星星閃爍 美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀 想到：洗衣裳做小船看水塘3*現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上一、新課導(dǎo)入：用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩(shī)歌1教師范讀（注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音瞬2.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫

14、面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦三、了解作者和時(shí)代背景劉大白（18801932）中國(guó)詩(shī)人，原名金慶樓，后改姓劉，名靖 裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代 著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后 在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919 年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丐尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ) 教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治 會(huì)議秘書等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：舊夢(mèng) 賣布謠等。

15、1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13 日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三 歲。四、賞析詩(shī)歌1 鳥兒要干什么？怎沒(méi)樣的狀態(tài)？鳥兒歸巢，倦了。2“馱”字突出了什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。3“鳥翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？ 夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4“妝” “紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝” 、紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。5體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？無(wú)比欣悅。五、深入探究1二十

16、世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無(wú)自由、幸?？裳?。2在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。3齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。4*繁星教學(xué)目的：1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程課前：自學(xué)生字，理解生詞的意

17、思；簡(jiǎn)介作者及寫作背景。第一課時(shí)1、出示課題：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過(guò)哪些寫景物的文 章？3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問(wèn)題聽老師范讀課文，邊聽邊用 劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。4、讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜5、讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起 來(lái)了，哪個(gè)詞用得最妙？板書：愛(ài)但也愛(ài)7、朗讀總起句8、接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院（三年前）南京菜園（如今）海上艙面9、學(xué)習(xí)第一段：（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭

18、院，在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天, 星天是什么樣兒的？（用點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)）他有什么感受？（2）“密密麻麻”是什么樣子？（3）望著這樣的星天，作者就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？(4)小結(jié)：覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切。板書：親切1 (:1924年)作者在南京菜園里看星天, 星天又是什么樣兒的？(點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))又有怎樣的感受？ 板書：星群密布光明無(wú)處不在好像(2) “星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較， 有什么不同？(3)“無(wú)處不在”是什么意思？(讀句子：然而)在句中 除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(4)小結(jié)：雖然身處黑暗的

19、舊社會(huì)，但作者對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿 信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。 這時(shí)，他愛(ài)星天的感情比從前更深了。(5)表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”，換個(gè) 詞還可以怎么說(shuō)？(6)這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從前更深了？(7)“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些 什么？(8)小結(jié)：這時(shí)，作者覺(jué)得星天更加親切板書：更親切如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎？ 先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二課時(shí)(一)要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。(二)過(guò)程：(1)聽朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、討論，說(shuō)說(shuō)

20、如今在 海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？(2)提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。(3)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地 方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(huì)(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。(4)這時(shí)作者巴金陶醉了。(板書：陶醉)請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫 得好的句子背下來(lái)。(5)看著板書，同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”,還是“如 今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如 何加深的？(6)小結(jié)：作者流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這種感情一層比一 層深：愛(ài)著(親切)T交朋友(更親切)T老朋友(陶醉了)。在作 者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛(ài)月夜

21、，愛(ài)星天，歸 根結(jié)底是愛(ài)大自然。(7)你能劃出本文的中心句嗎？(8)小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？(9)匯報(bào)、小結(jié)?？谡Z(yǔ)交際 本次口語(yǔ)交際的話題是“我們與環(huán)境”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊存在的環(huán)境問(wèn)題以及為保護(hù)環(huán)境所應(yīng)做出的努力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊的環(huán)境問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的，是可以真切感受到的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出來(lái)，并試著去探究解決這些環(huán)境問(wèn)題的方法。學(xué)生仔細(xì)回想耳聞目睹的種種環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述出來(lái)。教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。本次口語(yǔ)交際重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo) 1.仔細(xì)觀察課本插圖，對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題有

22、自己的認(rèn)識(shí)。2.激發(fā)表達(dá)的欲望，能把自己的見(jiàn)聞感受和同學(xué)分享。3.認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，能判斷出他們的發(fā)言是否與話題相關(guān)。4.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。5.能提出解決環(huán)境問(wèn)題的有效措施，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能說(shuō)出身邊的環(huán)境問(wèn)題，清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法。2.了解環(huán)境對(duì)人的重要性，懂得關(guān)愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：1.多媒體課件。2.提前搜集關(guān)于各地環(huán)境問(wèn)題的材料，為上課做好準(zhǔn)備。學(xué)生：1.準(zhǔn)備與身邊的環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的圖片、文字等資料。2.提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿，并嘗試先讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見(jiàn)。 課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.展示關(guān)于身邊的環(huán)境問(wèn)題

23、的圖片、視頻等，并引導(dǎo)學(xué)生回想自己在生活中遇到的環(huán)境問(wèn)題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們是否向往這樣一個(gè)地方：那里山清水秀、鳥語(yǔ)花香，推開窗即能呼吸新鮮的空氣，一出門就能聽聞鳥鳴啾啾？可是現(xiàn)實(shí)生活總是不盡如人意的。同學(xué)們可以看看PPT里的圖片，這些是老師從網(wǎng)絡(luò)上搜集來(lái)的，都是真實(shí)存在的。在我國(guó)，有些地方的環(huán)境問(wèn)題十分嚴(yán)重。在你們的身邊有類似的環(huán)境問(wèn)題嗎？2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完這些圖片后的感受。生1：看完這些圖片，我的心里很難受，沒(méi)想到我們賴以生存的環(huán)境被破壞得這么嚴(yán)重。生2：環(huán)境問(wèn)題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問(wèn)題，還人們美好的生活環(huán)境。3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)入本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)

24、們的認(rèn)識(shí)很準(zhǔn)確，環(huán)境問(wèn)題真是觸目驚心，幾乎要引起大家的公憤了。這節(jié)課我們就來(lái)具體認(rèn)識(shí)這些環(huán)境問(wèn)題，并為改善環(huán)境出謀劃策。二、讀一讀，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)。1.讀一讀教材中的說(shuō)明文字，出示教材中的插圖，為學(xué)生提供探究思路。過(guò)渡：教材中的這段話告訴我們美好的環(huán)境是人們共同的追求，但現(xiàn)實(shí)往往不遂人愿，圖片中展示的就是各種破壞人們生活環(huán)境的現(xiàn)象。同學(xué)們先看看這幾幅圖片，思考下面的問(wèn)題。思考：（1）圖片反映的是什么現(xiàn)象？（2）造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（3）這些現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)怎樣的惡果？（4）如何解決這些環(huán)境問(wèn)題？我們可以做些什么？2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀看四幅圖片，指名學(xué)生講述畫面內(nèi)容。圖一：這張圖片反映的是生活垃圾污染問(wèn)

25、題。生活垃圾處理不當(dāng)，不僅占用土地資源，而且污染空氣、土壤、水體，還能傳播疾病，危害人們的身體健康。圖二：這張圖片反映的是水污染問(wèn)題。人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。而日趨加劇的水污染，已對(duì)人類的生存安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，成為人類健康、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大障礙。圖三：這張圖片反映的是空氣污染問(wèn)題。工廠的廢氣未經(jīng)處理便直接排出，對(duì)空氣造成污染。而且這些廢氣通過(guò)不同的途徑進(jìn)入人的體內(nèi)，有的會(huì)直接產(chǎn)生危害，有的還有蓄積作用，會(huì)更加嚴(yán)重地危害人的健康。圖四：這張圖片反映的是固體廢棄物污染問(wèn)題。固體廢棄物指的是沒(méi)有“利用價(jià)值”而遺棄的固體或半固體物質(zhì)。固體廢棄物產(chǎn)量大

26、，要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性，如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)他人健康造成危害。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀圖、說(shuō)圖后的感受。4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)。小結(jié)：生活垃圾、固體廢棄物隨意堆放，廢水、廢氣等隨意排放都給我們的生活造成了很大的影響，搜集這些方面的圖片、新聞，了解各地的環(huán)境問(wèn)題，會(huì)使我們對(duì)這類問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻。而通過(guò)相關(guān)了解，我們會(huì)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己身邊存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，并提出一些可行的改進(jìn)措施。三、說(shuō)一說(shuō)，交流看法。1.學(xué)生分組交流，教師巡視，檢查學(xué)生的交流情況，并適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。2.匯報(bào)展示，集體互動(dòng)。（1）指名學(xué)生交流自己身邊存在的環(huán)境問(wèn)題。（

27、具體是什么問(wèn)題？是什么原因引起的？）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決這個(gè)問(wèn)題的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）（3）引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出意見(jiàn)。（同學(xué)的發(fā)言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之處？）（4）教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，或指出不足之處。生：在我們小區(qū)旁邊的那條馬路上，各種廢紙、塑料袋隨處可見(jiàn)，環(huán)衛(wèi)工人根本打掃不及。明明馬路邊就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丟到桶里。師：你真實(shí)地講述了自己遇到的問(wèn)題，這值得大家深思。生：去年“十一”黃金周后，我在網(wǎng)上曾看到過(guò)這樣一組照片：個(gè)別景區(qū)垃圾成山，景區(qū)工作人員整整用了三天時(shí)間才清理完。師：是的，節(jié)假日后這種現(xiàn)象尤為

28、嚴(yán)重，我們要做一個(gè)文明的游客，不亂扔垃圾。生：我家鄉(xiāng)的工廠將工業(yè)廢氣排到空中，污染空氣，原來(lái)湛藍(lán)的天空變得灰蒙蒙的。師：聽了你的講述，我們的內(nèi)心也十分悲痛，如何解決這些問(wèn)題呢？生：如何解決環(huán)境問(wèn)題？我有一個(gè)小建議，政府制定一些規(guī)則，對(duì)破壞環(huán)境的人進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。師：國(guó)家已經(jīng)制定了相關(guān)的法律法規(guī)，但是在現(xiàn)實(shí)中還是有很多人鉆法律的空子，這就告訴我們3.教師總結(jié)交流過(guò)程。小結(jié)：謝謝剛才幾位同學(xué)的分享。因?yàn)樽隽顺浞值臏?zhǔn)備，這幾位同學(xué)真實(shí)、清楚地向我們描述了他們遇到的環(huán)境問(wèn)題，讓我們了解了在一些地方環(huán)境被破壞的嚴(yán)重程度，引起了我們的深刻反思。我們要向他們學(xué)習(xí)。在這幾位同學(xué)分享時(shí)，其他同學(xué)能做到認(rèn)真聽講，邊

29、聽邊思，并適時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)，這是很值得表?yè)P(yáng)的。習(xí)作教學(xué)目標(biāo) 1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。2.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。3能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（出示課件2）師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂(lè)天堂每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地

30、方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個(gè)好地方）二、明確目標(biāo)（出示課件3）1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.明確本次習(xí)作的要求：（出示課件4）a寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。b通過(guò)描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容

31、：（出示課件5）a.你打算推薦什么地方？b.這個(gè)地方在哪里？c.有什么特別之處？三、分析示例，打開思路。1.同學(xué)們先看看書上的例子吧！推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：這個(gè)古鎮(zhèn)很美那里可以了解以前人們的生活這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的2.師生共同總結(jié)。總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。（出示課件6）（板書：按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感）四、口頭交流，為寫鋪墊。1.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢？2.先小組交流，互相評(píng)議；3.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。4.總結(jié)：從學(xué)生

32、敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn)；哪些是由心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：（出示課件7）順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的；情感：真實(shí)的感受。五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。1.寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢？（板書：開頭 中間 結(jié)尾）拿我們要寫的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢？推薦一個(gè)好的地方（提綱）（出示課件8）開頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）中間：（分寫）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來(lái)描

33、寫。第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫。第四種：展開合理想象。結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。3.交流提綱。六、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件9）根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。1.起草作文，教師巡視。2.分享草稿。（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方？（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改。七、分析小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的文

34、章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。板書設(shè)計(jì)：推薦一個(gè)好地方按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感開頭 中間 結(jié)尾教學(xué)目標(biāo) 1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。4.欣賞、積累古詩(shī)中寫景的名句。教學(xué)重點(diǎn) 詞語(yǔ)的運(yùn)用；積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn) 1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。3.借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景

35、觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容解決這些問(wèn)題。（板書：語(yǔ)文園地）二、學(xué)用結(jié)合板塊一：交流平臺(tái)（出示課件3）1.同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？（板書：寫想象畫面）2.課文觀潮一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來(lái)，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗景觀。（出示課件4）師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看到）3.課文走月亮我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲（出示課件5）師：作者又是怎

36、樣描寫想象畫面的？（板書：聽到）4.讀了文章，你還能“聞”到什么？（板書：聞到）a.小組交流。b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實(shí)。c.介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。5.學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)議。 板塊二：詞句段運(yùn)用出示詞語(yǔ)。（課件出示6）人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ) 竊竊私語(yǔ) 鴉雀無(wú)聲 悄無(wú)聲息（1）讀一讀，理解詞語(yǔ)含義：自己自由讀一讀，做到理解含義。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂(lè)的景象。震耳欲聾：欲： 快要，就要。形容聲

37、音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過(guò)云層，直達(dá)高空。低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話。竊竊私語(yǔ)：竊竊:形容聲音細(xì)小；私:私下;語(yǔ):說(shuō)話。背地里小聲說(shuō)話。 鴉雀無(wú)聲： 連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。泛指什么聲音都沒(méi)有。形容非常靜,人們默不作聲。悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音,沒(méi)有氣味。比喻沒(méi)有名聲,不被人知道。 （2）想一想：這些詞語(yǔ)你想到了什么畫面？生：人聲鼎沸，可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。生：鴉雀無(wú)聲，可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。 （3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說(shuō)一說(shuō)。出示詞語(yǔ)。（課件出示7）風(fēng) 煙花 霎時(shí) 頓時(shí) 忽然雷雨 小狗 過(guò)了一會(huì) 一會(huì)兒工夫（4）說(shuō)一說(shuō)每組加

38、點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。（5）拓展運(yùn)用請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語(yǔ)，說(shuō)出你的想法。沖過(guò)去 跑過(guò)來(lái) 奔過(guò)來(lái) 走過(guò)來(lái)讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。（課件出示8） 一陣風(fēng)吹過(guò)，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤肉吃完了。 （1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。 （2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出畫面。（板書：根據(jù)意思 寫畫面） 板塊三：書寫提示 1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平

39、。（2）字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。（3）認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。（課件出示9）（板書：書寫提示：保持平衡 保持距離） 2.寫一寫 （1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。 （2）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒(méi)有寫好，再重寫。板塊四：日積月累 學(xué)習(xí)鹿柴這首詩(shī)。（出示課件10）（板書：鹿柴）鹿 柴空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。1.朗讀這首詩(shī)。2.簡(jiǎn)介作者。王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”開元九年（721年）中

40、進(jìn)士，任太樂(lè)丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有相思山居秋暝等。3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（板書：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）。（出示課件11）一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人。三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。4.展開想象，感悟詩(shī)情。請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。5.學(xué)生讀讀背背。6.測(cè)試學(xué)生背誦情況。三、課堂小結(jié)（出示課件12）我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了怎樣描寫想象畫面，學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中書寫規(guī)范規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力，還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮?/p>

41、學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。5.一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀“莢、豌”等11個(gè)生字，會(huì)寫12“豌、按”等12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。2理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。3在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。2分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí)間：1課

42、時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：CAI教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫的童話一個(gè)豆莢里的五粒豆。（課件出示課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆。齊讀課題。）2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）二、初讀課文,整體感知同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。（課件出示作者資料）1.咱們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。3.課件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號(hào)。（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的?小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的?小組

43、合作完成填空。小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容（一）邊讀邊思體會(huì)情感根據(jù)板書提出問(wèn)題。學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機(jī)朗讀。(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)（二）想象說(shuō)話:小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆

44、開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。獨(dú)立說(shuō)話練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。四、總結(jié)全文我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，世界將處處充滿愛(ài)!板書設(shè)計(jì)：5 一個(gè)豆莢里的五粒豆小豌豆：愛(ài)6蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，把握課文主

45、要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語(yǔ)的小黑板、cai課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、以圖為媒，引入新課(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。(板書課題)指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字1、聽課

46、文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2、同桌交流課文的主要內(nèi)容3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句(二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?過(guò)渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然1

47、、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么?2、指名講段意3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。(3)說(shuō)感受(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑

48、的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。作業(yè)布置：抄寫生字詞語(yǔ)熟讀課文查找有關(guān)仿生學(xué)的資料第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課蝙蝠和雷達(dá)，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵?/p>

49、學(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次小組討論填表結(jié)果指名講所填寫的表格哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?要注意人稱的變化。過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知

50、道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?(二)學(xué)習(xí)第七自然段課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。匯報(bào)句子男女同學(xué)賽讀默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。【課件出示句子】齊讀句子，說(shuō)體會(huì)齊讀體會(huì)齊讀第七自然段【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的

51、。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?(三)學(xué)習(xí)第八自然段邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖同桌交流示意圖，并復(fù)述指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書44頁(yè)，完成課后練習(xí)三指名講答案齊讀三、拓展延伸(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )?！菊n件出示】(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )。”的句式來(lái)說(shuō)。(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料(四)說(shuō)一說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲

52、，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。(五)推薦課外書籍：開心小博士奇妙的仿生學(xué)四、作業(yè)布置1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照蝙蝠和雷達(dá)的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的 情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來(lái)。課前準(zhǔn)備：1、 教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí) 的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站

53、，可 制作多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn) 的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。1、教師板書課題。2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，他 讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK下，內(nèi) 容就20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。 你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程 度、程控電話、依賴、寄托、

54、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、 農(nóng)耕社會(huì)”等詞語(yǔ)。2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)， 或者給大家提個(gè)醒。3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課 文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋 部分詞語(yǔ)的意思。4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。三、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本。1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口， 通順流利。2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教 師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。4、用自己的

55、話說(shuō)說(shuō)本文主要寫了什么？四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。1、自讀自悟。“不動(dòng)筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆 的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上 標(biāo)記。2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。預(yù)設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問(wèn)句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較，感悟其作 用。結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”與 “發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指

56、導(dǎo)“賴、耕、幻” 的字形。2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。3、展示評(píng)價(jià)。4、布置作業(yè)：查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與 家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀?？梢宰?由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn) 備。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。1、聽寫部分詞語(yǔ)。2、同學(xué)之間相互批改訂正。3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)解決。教

57、師拋出自己疑問(wèn)：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花 開”來(lái)形容？2、學(xué)生小組討論，說(shuō)明理由。3、學(xué)生給老師釋疑：詩(shī)句的本意。用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā) 揮想象，做出具體描述嗎？“千樹萬(wàn)樹梨花開”在文中指什么？ 結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開放了？你能模 仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式， 說(shuō)得更好一些嗎？你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟 嗎？4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望三、暢想未來(lái)，激起愛(ài)科學(xué)之愿1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)” ？你是怎么理

58、解 的？請(qǐng)用一句話來(lái)表述。2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來(lái)的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21 世紀(jì)的下聯(lián)嗎？四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng) 據(jù)典，舉例子作對(duì)比，甚至運(yùn)用設(shè)問(wèn)句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。板書：科技萬(wàn)象20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡8*蝴蝶的家教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、輕盈、震撼”等詞語(yǔ)

59、2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：CAI教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。2檢查預(yù)習(xí)情況（1）知名讀課文。正音（2）檢查字詞掌握情況。二、初讀感知，整體感知1用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事？2小組交流3全班交流4再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家

60、聽。第二課時(shí)一、讀課文，提煉重點(diǎn)。1教師配樂(lè)示范讀課文。在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2生談聽完后的初步感受，提煉主要問(wèn)題。主要問(wèn)題：你是從文中哪里體會(huì)到作者為蝴蝶著急的？讀的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？3請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？。4、結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。你有沒(méi)有到