湖南省瀏陽市第九中學(xué)等十所學(xué)校2021屆高三語文5月聯(lián)考試題（含解析）

1、湖南省瀏陽市第九中學(xué)等十所學(xué)校2019屆高三語文5月聯(lián)考試題（含解析）PAGE PAGE - 52 -湖南省瀏陽市第九中學(xué)等十所學(xué)校2019屆高三語文5月聯(lián)考試題（含解析）（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)來后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成

2、下面小題。文化的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新性的文化作為必要條件。但創(chuàng)新性的文化也是歷史性生成的，并不具有自然的或天賦的性質(zhì)。創(chuàng)新性文化的生成既受客觀的歷史進(jìn)程的制約，也與人們的主觀自覺密切相關(guān)。一個(gè)民族的文化系統(tǒng)中是否蘊(yùn)含文化的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，首先取決于一定的生產(chǎn)方式與交換方式的性質(zhì)。處于農(nóng)耕文明發(fā)展階段上的民族較之處在工業(yè)文明發(fā)展階段上的民族，就其一般性與總體性的文化性質(zhì)而言，前者呈現(xiàn)出保守性，后者呈現(xiàn)出創(chuàng)新性。中外不少從事中西文化比較研究的學(xué)者，常得出的結(jié)論是，西方文化比中國(guó)傳統(tǒng)文化更富于張力，中國(guó)人看重的是知識(shí)的積累與文化的傳承，西方人看重的是知識(shí)的批判與文化的創(chuàng)新。這種看法如果僅就中西方文化國(guó)的

3、近代史的比較而言，的確是有道理的，但若從全部中面文化史的比較而言，這種著法難以成立。在西方近代以前的中世紀(jì)，以基督教文化為核心與代表的西方文化，不僅與中國(guó)的儒家文化一樣，經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)千年的文化冰凍時(shí)期，而且在文化運(yùn)行的方式上，儒學(xué)與基督教也遵循著相似的軌跡，尊經(jīng)重典、信而好古、述而不作是其主要特征，學(xué)者的主要使命是對(duì)經(jīng)典的詮釋與論證。所有的農(nóng)耕文明時(shí)代的文化都具有保守性，無論東西方，概無例外。深刻的原因是，在以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)方式中，“原封不動(dòng)地保持舊的生產(chǎn)方式，卻是過去的一切工業(yè)階級(jí)生存的首要條件”（馬克思恩格斯選集）。西方文化，尤其是自然科學(xué)在西方文藝復(fù)興與18世紀(jì)工業(yè)革命后之所以發(fā)

4、生了深刻性的質(zhì)變，引發(fā)了中西文化的對(duì)立與沖突，以及中國(guó)在自然科學(xué)發(fā)展上的明顯落后，根本性的原因在于，以機(jī)器為生產(chǎn)基礎(chǔ)的商品經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式與交接方式取代了以手工工具為基礎(chǔ)的自然經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式與交換方式。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，“生產(chǎn)的不斷變革，一切社會(huì)狀況不停的動(dòng)蕩，永遠(yuǎn)的不安定和變動(dòng)”（馬克思恩格斯選集是其基本特征。正是生產(chǎn)方式不斷要求變革的驅(qū)動(dòng)，才使得西方文化取得了自然科學(xué)的巨大發(fā)展。生產(chǎn)方式與交接方式是影響文化發(fā)展的基礎(chǔ)性因素，但不是唯一性的因素。否則，我們就無法解釋這樣的現(xiàn)象，處在大致相同發(fā)展階段與相同發(fā)展水平的民族，在文化的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力方面都存在著明顯的差異。創(chuàng)新性的文化是生成的，它既受自

5、發(fā)性因素的影響，但也需要人們自覺地倡導(dǎo)與培育。首先是倡導(dǎo)，應(yīng)在全社會(huì)的范圍內(nèi)營(yíng)造一種文化創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)人們根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的需要，創(chuàng)造出與時(shí)俱進(jìn)的新的文化內(nèi)容與形式。文化的創(chuàng)新是一項(xiàng)群眾的事業(yè)，只有當(dāng)全體國(guó)民都具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，才有可能進(jìn)行真正意義上的文化創(chuàng)新。其次創(chuàng)新性文化的形成也需要培育。創(chuàng)新文化的培育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要幾代人的努力，只要我們放棄文化保守主義，持續(xù)不斷地推進(jìn)創(chuàng)新性文化的建設(shè)，我們就一定能實(shí)現(xiàn)中華民族文化史上的再一次輝煌，再創(chuàng)造出一座新的文化高峰。（節(jié)選自林劍論文化創(chuàng)新與創(chuàng)新文化）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 一個(gè)民族的生產(chǎn)方式與交換方式的性

6、質(zhì)，對(duì)一個(gè)民族的文化發(fā)展水平起著決定性作用。B. 不少從事中西方文化研究的學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)人注重文化傳承，西方人重視文化創(chuàng)新。C. 在生產(chǎn)方式不斷要求變革的驅(qū)動(dòng)下，西方文化才得以從長(zhǎng)達(dá)千年的文化冰凍期突圍而出。D. 如果我們擁有開放的心態(tài)，始終不移地建設(shè)創(chuàng)新性文化，定能為中華民族文化再譜新篇章。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章從文化創(chuàng)新與創(chuàng)新性文化的關(guān)系入手，重點(diǎn)闡述了創(chuàng)新性文化是如何生成的。B. 文章從大歷史觀的角度論證了“西方文化比中國(guó)傳統(tǒng)文化更富于張力”的觀點(diǎn)是不正確的。C. 文章能夠由表及里，從歷史的文化現(xiàn)象的角度分析中西文化的對(duì)立與沖突形成的深層原因。D. 文章

7、先論述創(chuàng)新性文化的生成受客觀因素驅(qū)動(dòng)，再論述創(chuàng)新性文化與人們的主觀自覺有關(guān)。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A. 創(chuàng)新性的文化能孕育出文化創(chuàng)新，文化創(chuàng)新又會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新性的文化誕生，二者相輔相成。B. 儒學(xué)與基督教盡管在文化運(yùn)行的內(nèi)容上各不相同，但就文化運(yùn)行的方式來看是基本一致的。C. 以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)方式，是導(dǎo)致農(nóng)耕文明時(shí)代的文化具有保守性的根本原因。D. 如果在全社會(huì)范圍營(yíng)造出一種文化創(chuàng)新的氛圍，全體國(guó)民就具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神?！敬鸢浮?. A 2. C 3. C【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干“不正確的一項(xiàng)”，瀏覽選項(xiàng)意思，回歸原

8、文，比對(duì)是否有時(shí)空錯(cuò)位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題，選出最佳答案。A項(xiàng)，“對(duì)文化發(fā)展水平起著決定性作用”錯(cuò)，依據(jù)文意“一個(gè)民族的文化系統(tǒng)中是否蘊(yùn)含文化的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，首先取決于一定的生產(chǎn)方對(duì)與交換方式的性質(zhì)”，應(yīng)為“對(duì)文化的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神起著決定性的作用”，故選A?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，深層原因并非“從歷史的文化現(xiàn)象的角度分析”，原文末段“

9、生產(chǎn)方式與交接方式是影響文化發(fā)展的基礎(chǔ)性因素”，可見是從生產(chǎn)方式與交接方式的角度分析的。故選C?！?題詳解】本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意選項(xiàng)內(nèi)容，找準(zhǔn)原文區(qū)間，然后仔細(xì)比對(duì)，看是否有假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句、目的復(fù)句等復(fù)句關(guān)系不成立的情況，看“結(jié)論”能否由“原因”“條件”推出，看選項(xiàng)中趨勢(shì)預(yù)測(cè)是否合理。注意提防因果倒置、推不出、條件不充分等常見錯(cuò)誤。A項(xiàng)，“文化創(chuàng)新又會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新性的文化誕生，二者相輔相成”屬于無中生有；B項(xiàng)，原文指的是“在西方近代以前的中世紀(jì)”，而不是所有時(shí)期；D項(xiàng)，說法片面且絕對(duì)，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神不是光靠營(yíng)造氛圍就能實(shí)現(xiàn)的，故選C?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀的閱讀

10、材料是一篇小論文，所以要明確文章的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證法法。答題時(shí)注意判斷中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：2019年1月8日，中國(guó)科學(xué)院院士、北京大學(xué)教授梅宏作為團(tuán)隊(duì)代表，從黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人手中接過了2018年度國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的證書。以梅宏團(tuán)隊(duì)為研究主力，北京大學(xué)作為第一完成單位研發(fā)的“云端融合的資源反射機(jī)制及高效互操作技術(shù)”改變了傳統(tǒng)“白盒”互操作技術(shù)思路，提出顛覆式的數(shù)據(jù)互操作技術(shù)途徑“黑盒”思路，通過揭示信息系統(tǒng)內(nèi)部

11、基于云端融合特性的計(jì)算反射機(jī)理，發(fā)明了通過系統(tǒng)客戶端外部監(jiān)測(cè)與控制實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和功能高效互操作的整套技術(shù)及平臺(tái)，突破了信息孤島業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和功能與第三方系統(tǒng)高效互操作這一制約大數(shù)據(jù)價(jià)值鏈上下游的“卡脖子”技術(shù)，使信息孤島開放效率得到大幅提升。事實(shí)上，對(duì)于互操作的研究已開展多年。傳統(tǒng)互操作技術(shù)采用“白盒”思路，需要在全面了解信息孤島內(nèi)部實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，用修地鐵挖隧道打比方，“白盒”思路是把地鐵沿線道路全部“打開”，做“明挖”，效率低、成本高、風(fēng)險(xiǎn)難控。因此，各國(guó)科學(xué)家一直在尋求互操作技術(shù)的突破。梅宏和同事黃昰教授、張穎副研究員、劉譞哲副教授、郭耀教授、熊英飛副教授組成的核心研究團(tuán)隊(duì)，基于十

12、余年系統(tǒng)軟件研究，發(fā)現(xiàn)了信息系統(tǒng)內(nèi)部基于云端融合特性的反射回路，發(fā)明了“云端融合的資源反射機(jī)制及高效互操作技術(shù)”?？蒲袌F(tuán)隊(duì)顛覆傳統(tǒng)“白盒”路線，將信息系統(tǒng)視為“黑盒”，通過對(duì)系統(tǒng)客戶端的外部監(jiān)測(cè)與控制來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和功能的高效互操作，消除了系統(tǒng)源碼、數(shù)據(jù)庫表、后臺(tái)權(quán)限、原開發(fā)團(tuán)隊(duì)等“白盒”依賴，從而將信息孤島開放效率平均提升兩個(gè)數(shù)量級(jí)。類比挖隧道用盾構(gòu)機(jī)來替換傳統(tǒng)開路挖地一樣，這項(xiàng)“黑盒式”互操作技術(shù)就像盾構(gòu)機(jī)，在獲得用戶授權(quán)后，就可以構(gòu)造出連通不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管道。如同水在水管、燃?xì)庠谌細(xì)夤芰鲃?dòng)一樣，各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)就在這些對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)管道中有序流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了高效的互操作。1992年，梅宏來到北

13、京大學(xué)，師從著名計(jì)算機(jī)軟件科學(xué)家楊芙清院士進(jìn)行博士后研究。2007年，依托北京大學(xué)建設(shè)的“高可信軟件技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”獲批建立，梅宏擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任。在實(shí)驗(yàn)室成立的第二年，他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)便以“新型構(gòu)件化應(yīng)用服務(wù)器PKUAS的研發(fā)”榮獲2008年國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。2011年，實(shí)驗(yàn)室在教育部評(píng)估中被評(píng)為信息科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。（摘編自柴葳“黑盒式”互操作技術(shù)連接信息孤島訪2018年度國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者梅宏團(tuán)隊(duì)）材料二：黑盒式互操作技術(shù)原理（信息科技部）注：中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體神經(jīng)系統(tǒng)的主體部分。中樞神經(jīng)系統(tǒng)接受全身各處傳來的信息，經(jīng)它整合加工后成為協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)性輸出，或者存儲(chǔ)在中樞神經(jīng)

14、系統(tǒng)內(nèi)成為學(xué)習(xí)、記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)。材料三：健全產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新機(jī)制，要有“龍頭”牽引。企業(yè)必須發(fā)揮主體作用，以產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)前沿技術(shù)和關(guān)鍵共性技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，著力打通科技成果精化“最后一公里”。以“云端融合系統(tǒng)的資源反射機(jī)制及高效互操作技術(shù)”的研究項(xiàng)目為例，打破信息孤島是實(shí)施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的重大需求，因特睿團(tuán)隊(duì)將北大的這一基礎(chǔ)研究成果成功轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，神州數(shù)碼控股有限公司進(jìn)一步強(qiáng)化科技成果產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用能力，他們共同研發(fā)的“燕云”技術(shù)及產(chǎn)品，累計(jì)打破數(shù)千個(gè)制約“互聯(lián)網(wǎng)十政務(wù)”發(fā)展的信息孤島，成為支撐我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)共性關(guān)鍵技術(shù)。這幾年，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研深度融合、協(xié)同創(chuàng)新取得了很大成效，產(chǎn)學(xué)研一

15、體化創(chuàng)新也有了令人欣喜的成果。圍繞“堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，培育壯大新動(dòng)能”的主線，需要我們進(jìn)一步改革科技研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用機(jī)制，不斷健全產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新這個(gè)發(fā)展新引擎的最大驅(qū)動(dòng)力，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)。（摘編自余建斌健全產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新機(jī)制，要有“龍頭”牽引，要有“先手棋”意識(shí)）4. 對(duì)下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 傳統(tǒng)互操作技術(shù)采用“白盒”技術(shù)思路，需在全面了解信息孤島內(nèi)部實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)利用，效率低、成本高、風(fēng)險(xiǎn)難控。B. “黑盒”互操作技術(shù)不必依賴系統(tǒng)源碼、數(shù)據(jù)庫表、后臺(tái)權(quán)限、原開發(fā)團(tuán)隊(duì)等，將信息孤島開放效率平均提升兩個(gè)數(shù)量級(jí)。C. 各國(guó)對(duì)于

16、互操作技術(shù)的研究已開展多年，各國(guó)科學(xué)家們一直在尋求互操作技術(shù)的突破，中國(guó)在這方面已經(jīng)走在了世界的前列。D. 因特睿團(tuán)隊(duì)發(fā)揮“龍頭”的作用，成功地將“云端融合系統(tǒng)的資源反射機(jī)制及高效互操作技術(shù)”轉(zhuǎn)化為“燕云”技術(shù)及產(chǎn)品。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 材料二將系統(tǒng)客戶端比作感應(yīng)器與效應(yīng)器，將系統(tǒng)客戶端與云端互操作接口比作反射回路，將深?yuàn)W的科技原理變得通俗易懂。B. 材料二將黑盒式互操作技術(shù)中的云端系統(tǒng)比作中樞神經(jīng)系統(tǒng)，形象生動(dòng)地說明云端系統(tǒng)是黑盒式互操作技術(shù)的關(guān)鍵所在。C. 早在2008年，梅宏及其團(tuán)隊(duì)就獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，2019年1月8日，梅宏又帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)榮

17、獲2018年度國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。D. 近幾年，我國(guó)進(jìn)一步改革科技研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用機(jī)制，不斷健全產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新機(jī)制，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，贏得了優(yōu)勢(shì)。6. 結(jié)合材料分析梅宏及其團(tuán)隊(duì)取得成功的因素有哪些？【答案】4. D 5. D 6. 創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)思路。深厚的學(xué)術(shù)背景（十余年系統(tǒng)軟件研究，師從楊芙清院士，依托北京大學(xué)建設(shè)的“高可信軟件技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等）。產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新機(jī)制的健全。【解析】【4題詳解】1. 此題考查篩選并整合文中的信息的基本能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有時(shí)空錯(cuò)

18、位、張冠李戴、無中生有等問題。D項(xiàng)，“因特睿團(tuán)隊(duì)發(fā)揮龍頭的作用”說法錯(cuò)誤，材料三只是說“因特睿團(tuán)隊(duì)將北大的這一基礎(chǔ)研究成果成功轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，神州數(shù)碼控股有限公司進(jìn)一步強(qiáng)化科技成果產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用能力，他們共同研發(fā)的燕云技術(shù)及產(chǎn)品，累計(jì)打破數(shù)千個(gè)制約互聯(lián)網(wǎng)十政務(wù)發(fā)展的信息孤島，成為支撐我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)共性關(guān)鍵技術(shù)”，沒說誰是“龍頭”作用，且是共同研發(fā)。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容分析和概括能力。關(guān)于文章的內(nèi)容注意找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語段進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)微差別，看手法概括是否得當(dāng)、分析是否合理、人物是否錯(cuò)位、時(shí)間地點(diǎn)是否顛倒等。D項(xiàng)，“占得先機(jī)，贏得了優(yōu)勢(shì)”說法錯(cuò)誤，原文說“需要我們

19、進(jìn)一步改革科技研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用機(jī)制，不斷健全產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新這個(gè)發(fā)展新引擎的最大驅(qū)動(dòng)力，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)”，可見將未然說成已然，故選D?！?題詳解】此題考查篩選并整合文中的信息的基本能力。解答此題，審準(zhǔn)對(duì)象“梅宏及其團(tuán)隊(duì)”，內(nèi)容“成功的因素”，即梅宏及其團(tuán)隊(duì)依靠何人、何物、何條件、何精神，以及做了什么而成功，答案必須來源于文本。材料一第三段“發(fā)明云端融合的資源反射機(jī)制及高效互操作技術(shù)”“顛覆傳統(tǒng)”，可得出創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新精神；第三段“基于十余年系統(tǒng)軟件研究”、第四段“來到北京大學(xué)，師從著名計(jì)算機(jī)軟件科學(xué)家楊芙清院士”、依托北京大學(xué)建設(shè)的“高可信軟件技術(shù)教育部重點(diǎn)

20、實(shí)驗(yàn)室”，說明了專業(yè)背景扎實(shí)；材料三第一段“健全產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新機(jī)制”說明體制的健全。由此分要點(diǎn)作答，不遺漏?！军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。一個(gè)原則：忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本，不可憑空去想。兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。官艙里茅 盾忽然船上的茶房在太陽曬不到的一邊艙外支起舊藍(lán)布的遮陽來了。就有一個(gè)柔軟的聲音：“怎么曬不到的地方倒要遮陽？”發(fā)言者是

21、女性，二十歲不到。太陽腳落在她的頸脖上，這雖有頗厚的電燙頭發(fā)給遮住，可是頭發(fā)里好像有些小蟲子爬著，她時(shí)時(shí)舉手到耳后掠一下。她這一句話是對(duì)同伴說的，同伴是男性，不過二十歲模樣?！熬鸵鎏亮?，出了塘這邊有太陽?！睂?duì)面的一位老者解釋著，順手理一理灰黃的八字須。老者有一張頗為紅潤(rùn)的臉，疏眉朗目，聲音洪亮，加之順手摸模八字須，表示了他的身份和教養(yǎng)，這立刻在兩位年青人的心里留下了藹然可親的印象?！鞍?！是，是?！蹦械墓ЧЬ淳椿卮?，“尊姓？”“黃。草頭黃?！眱?nèi)河小火輪的官艙中，旅客們大都是有“身份”的，往往不像客艙里的朋友們，凳子還沒坐熱就前后左右攀談過。老先生自然是“中裝”，藍(lán)綢大褂，老式花樣。老先生是吸煙

22、的，他那枝旱煙管是湘妃竹的，紅潤(rùn)如玉，白銅斗兒，象牙咬嘴，掛著一副白銀的剔牙杖，不過盛旱煙的荷包卻是外國(guó)人用來裝板煙的橡皮袋兒。老先生極健談，現(xiàn)在他已經(jīng)從“今天天氣哈哈”轉(zhuǎn)到了當(dāng)天上海報(bào)上登的葉海生案審判的情形。他的老伴，很清秀很文雅的眉目，一點(diǎn)不見老態(tài)。估量她總有五十歲，因?yàn)樗哪_是地道的三寸金蓮，而她的談吐舉止卻叫人想到三十多歲年青時(shí)她大概是“維新派”。即使她穿一身時(shí)髦的衣服，著實(shí)也并不“怪樣”，比她身邊那位女青年自然些。那位女青年當(dāng)然是又窄又長(zhǎng)的旗袍，又硬又高的領(lǐng)子，三寸高跟皮鞋，面頰上涂著兩團(tuán)“健康色”，手指上是鮮紅的蔻丹。男青年是穿洋服的，兩個(gè)假肩頭實(shí)在太闊，又翹得太高了，叫人看著難

23、受；一雙尖頭皮鞋太尖了，不輸于那位老太太的小腳的鞋尖。他也吸煙，銜在他嘴里的是一枝五寸來長(zhǎng)銀鑲頭的電木煙嘴。這樣的兩對(duì)越談越投契了，不知怎樣一來談到“文藝”方面了。女青年這時(shí)忽然低聲說：“巴金的家很好吧！”“唔！”老先生噴出一口濃煙將腦袋一側(cè)。男青年趕快拿下他的太長(zhǎng)的卷煙咬嘴，帶點(diǎn)忸怩態(tài)度說明：“新出的，一部哀情小說?！薄芭叮　崩舷壬屠咸珟缀跬瑫r(shí)叫了起來?！耙彩羌彝バ≌f?！蹦俏慌嗄暧值吐曊f?！暗共辉催^巴金?！蹦俏焕咸⑽⒁恍?，發(fā)表她的意見，“哀情小說、家庭小說，不能不推紅樓夢(mèng)。”于是她就研究起紅樓夢(mèng)來，特地對(duì)她丈夫說：“鳳姐和賈母斗的牌，大概就是麻將書上說風(fēng)姐放一張一餅給賈母。一筒北

24、方人叫一餅，不過她們是兩個(gè)人就可以成局的?！崩舷壬活櫼幻鎳娭鵁?，一面搖著腦袋畫圈子，末了，他把早煙斗在艙板上篤篤地敲著，似乎斟酌了一番才說：“恐怕牌是同樣的牌，打法卻不同。”這當(dāng)兒船上的汽管叫了幾聲，官艙窗外移近來了一帶石幫岸，岸上是一簇瓦房。船靠了埠，就有些人腿在官艙窗外走過，接著是三四位旅客涌進(jìn)這官艙來，有黃布學(xué)生服的青年，也有滿臉肥肉的商人，這“小世界”里現(xiàn)在熱鬧了許多，也復(fù)雜了許多。船再開駛后，這官艙里依然還有“風(fēng)雅”的談吐，但最多而最響的聲音是繭市米價(jià)，桐油漲得太猛。黃布學(xué)生服的兩位靠近艙門邊，在爭(zhēng)論沿河一帶的“南瓜棚”到底有多少“國(guó)防”的意義。因?yàn)閾?jù)說這些小小的連成一片的“南瓜棚

25、”是奉命搭蓋的，用意在萬一對(duì)日戰(zhàn)爭(zhēng)這可以避免飛機(jī)“下蛋”，那就是“防空”！一九三六年（有刪改）7. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 小說淡化了矛盾沖突，以散文特寫式的筆觸描繪了官艙里旅客交談的場(chǎng)景，表面上寫得很隨意，實(shí)際上以小見大展示了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況。B. 小說通過對(duì)官艙里老少兩對(duì)夫妻的肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，揭示出他們各自的生活狀態(tài)，如“頗厚的電燙頭發(fā)”反映出了女青年追求時(shí)髦。C. 小說集中筆墨敘寫了老少兩對(duì)夫妻的攀談，直到文末才出現(xiàn)兩位學(xué)生關(guān)于“南瓜棚”的“國(guó)防”意義的爭(zhēng)論，點(diǎn)出時(shí)代背景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。D. 小說字里行間浸透著作者強(qiáng)烈的憤懣之情，

26、寓批判于敘寫之中，特別是對(duì)官艙里的人們，給予了無情的嘲諷，因?yàn)樗麄兇蠖际怯小吧矸荨钡摹?. 小說中的老少兩對(duì)夫妻，盡管有年齡差距，卻有著一些相同的特征，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9. 茅盾深受契訶夫的影響，“能從日常生活的瑣屑現(xiàn)象中挖掘出深刻的社會(huì)內(nèi)容”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。【答案】7. D 8. 他們都衣著講究，只顧自己的安逸舒適。他們對(duì)國(guó)事漠不關(guān)心，缺乏愛國(guó)情懷。他們對(duì)名著認(rèn)識(shí)膚淺、理解附會(huì)，附庸風(fēng)雅，不學(xué)無術(shù)。 9. 從日常生活中的一段旅途見聞可以看到：因爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)而出現(xiàn)動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)狀，官艙里最多而最響的聲音是繭市米價(jià)，桐油漲得太猛；置民族存亡于不顧的麻木愚昧的人們，如老少兩對(duì)夫妻；政府的腐敗無

27、能，國(guó)民政府竟然以“南瓜棚”來防空?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要在把握文本的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的基礎(chǔ)上，分析選項(xiàng)中的人物、時(shí)空、事件、藝術(shù)手法、情感等，常見錯(cuò)誤類型有人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等。D項(xiàng)，以偏概全，“官艙里的人們”也包括兩位黃布學(xué)生服的青年，作者對(duì)他們沒有嘲諷。故選D?！?題詳解】本題考查鑒賞文學(xué)作品的人物形象的能力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干“相同的特征”，找出文中直接描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫處和側(cè)面展現(xiàn)人物的環(huán)境描寫、他人烘托與對(duì)比、他人和作者的評(píng)價(jià)處，篩選關(guān)鍵詞句整合

28、出答題要點(diǎn)，答題時(shí)要聯(lián)系具體描寫內(nèi)容作答。第2、6、9、10段寫了文中兩對(duì)夫妻的衣著、發(fā)飾、煙斗的考究，表明他們都衣著講究，只顧自己的安逸舒適；第11到16段寫四人交談名著，“巴金的家很好吧！” “新出的，一部哀情小說” “鳳姐和賈母斗的牌，大概就是麻將書上說風(fēng)姐放一張一餅給賈母。一筒北方人叫一餅，不過她們是兩個(gè)人就可以成局的”可見他們對(duì)名著的認(rèn)識(shí)膚淺，不過是附庸風(fēng)雅；“這官艙里依然還有風(fēng)雅的談吐，但最多而最響的聲音是繭市米價(jià)，桐油漲得太猛”第17到19段寫其他人談?wù)搰?guó)防、物價(jià)，暗暗對(duì)比諷刺兩夫婦不關(guān)心國(guó)政時(shí)局，只顧自己“風(fēng)雅”?！?題詳解】本題考查鑒賞藝術(shù)手法和探究文學(xué)作品主題內(nèi)涵的能力。解

29、答此題，考生需要思考“能從日常生活的瑣屑現(xiàn)象中挖掘出深刻的社會(huì)內(nèi)容”的內(nèi)涵，即以小見大，從船艙小事看出社會(huì)問題。結(jié)合文中日本入侵帶來的戰(zhàn)亂這一社會(huì)背景，思考社會(huì)中人的表現(xiàn)、社會(huì)的整體大局?！斑@官艙里依然還有風(fēng)雅的談吐，但最多而最響的聲音是繭市米價(jià)，桐油漲得太猛”。可以看出因爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)而出現(xiàn)動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)狀；兩對(duì)夫妻的衣著、發(fā)飾、煙斗的考究，以及附庸風(fēng)雅的對(duì)名著的討論，都與當(dāng)時(shí)民族處于危亡之際的時(shí)代氛圍格格不入，由此可知，船艙中人的言語表現(xiàn)反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)大部分人愚昧麻木、不關(guān)心國(guó)家的冷漠狀態(tài)；整體社會(huì)動(dòng)亂，物價(jià)飛漲的現(xiàn)實(shí)；“據(jù)說這些小小的連成一片的南瓜棚是奉命搭蓋的，用意在萬一對(duì)日戰(zhàn)爭(zhēng)這可以

30、避免飛機(jī)下蛋，那就是防空！”諷刺了當(dāng)時(shí)國(guó)民政府愚昧，妄想以“南瓜棚”來防空的可笑?！军c(diǎn)睛】探究小說主題意蘊(yùn)，是現(xiàn)代文閱讀的重要考點(diǎn)。考察對(duì)象為小說所蘊(yùn)含的思想感情，思考角度包括文本中的環(huán)境特點(diǎn)、情節(jié)設(shè)計(jì)、各種形象、形象之間的關(guān)系、背景提示等，思考層次包括表層和深層、作品、作家和讀者層面等，需要考生全面深入理解文本，才可能準(zhǔn)確、全面地歸納概括。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。馬廷鸞，字翔仲，饒州樂平人。甘貧力學(xué)，既冠，里人聘為童子師，遇有酒食饌，則念母藜藿不給，為之食不下咽。登淳祐七年進(jìn)士第，調(diào)池州教授。寶祐三年，遷太學(xué)錄，召試館職。

31、當(dāng)時(shí)外戚謝堂厲文翁、內(nèi)侍盧允升董宋臣用事，廷鸞試策言強(qiáng)君德，重相權(quán)，收直臣，防近習(xí)。大與時(shí)迕，遷秘書省正字。初，丁大全令浮梁，雅慕廷鸞，彌欲鉤致之，廷鸞不為動(dòng)。試策稍及大全，及廷鸞當(dāng)輪對(duì)，大全私謂王持垕往間焉。廷鸞素厚持垕且同館，不虞其謀也，密露大意。持垕紿曰：“君猶未改秩，姑托疾為后圖乎？”廷鸞曰：“此微臣千一之遭，其何敢不力?！背謭嬕愿娲笕昂?qū)Φ铋T，格不得見。翼日，以監(jiān)察御史朱熠劾罷。宋臣遣八廂貌士索奏稿，稿雖焚，聞?wù)呓V，而廷鸞之名重天下。開慶元年，吳潛入相，召為校書郎。景定元年，兼沂靖惠王府教授。時(shí)大全黨多斥，宋臣尚居中，言路無肯言者，諸學(xué)官抗疏，疏上即行。會(huì)日食，與秘書省同守局，

32、因相與草疏。潛以書告廷鸞曰諸公言事紛紛皆疑潛所嗾聞館中又將論列校書宜無與以重吾過廷鸞對(duì)曰公論也不敢避私嫌越數(shù)日，宋臣竟坐謫，徒安吉州。兼權(quán)樞密院編修官。時(shí)賈似道自江上還，位望赫奕，廷鸞未嘗親之。度宗初年，詔詢故老，專以修攘大計(jì)叩之趙葵?？麡O意指陳曰：“老臣出入兵間，備諳此事，愿朝廷謹(jǐn)之重之?！彼频雷魃唬骸按巳∈抡?，詞巨失言?！蓖Ⅺ[每見功賞稽遲，將校不出死力，于邊閫升碎，稍越拘攣。似道頗疑異己，黥堂吏以泄其憤。及辭相位，帝惻怛久之曰：“丞相勉為朕留。”廷鸞言：“陛下與元老大臣惟懷永圖，臣死且瞑目。”頓首涕泣而退。自罷相歸，又十七年而薨。（選自宋史馬廷鸞傳）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷

33、句，正確的一項(xiàng)是A. 潛以書告廷鸞曰/諸公言事紛紛/皆疑潛所嗾/聞館中又將論列/校書宜無/與以重吾過/廷鸞對(duì)曰/公論也/不敢避私嫌/B. 潛以書告廷鸞曰/諸公言事紛紛/皆疑潛所嗾/聞館中又將論列/校書宜無與/以重吾過/廷鸞對(duì)曰/公論也/不敢避私嫌/C. 潛以書告廷鸞曰/諸公言事/紛紛皆疑潛所嗾/聞館中又將論列/校書宜無與/以重吾過/廷鸞對(duì)曰/公論也/不敢避私嫌/D. 潛以書告廷鸞曰/諸公言事/紛紛皆疑潛所嗾/聞館中又將論列/校書宜無/與以重吾過/廷彎對(duì)曰/公論也/不敢避私嫌/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A. 外戚：指與皇帝、皇后有血緣關(guān)系的親屬，往往通過血緣關(guān)系而

34、擁有權(quán)力。B. 試策：古代考試取士的方法之一，以政事、經(jīng)義等設(shè)問，令應(yīng)試者作答。C. 故老：文中指天子的老臣或資望高深的大臣。也可用來指年齡大而見識(shí)多的人。D. 頓首：以頭叩地而拜，是古代交際禮儀；也常常作為敬辭用于書信、奏表中。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 馬廷鸞頗有學(xué)間，富有孝心。馬廷鸞二十歲就被同鄉(xiāng)聘請(qǐng)為老師，碰上有酒菜的食物就想起母親連野菜都吃不上，并因此難受得吃不下飯。B. 馬廷鸞不懼權(quán)勢(shì)，直言上書。當(dāng)時(shí)外戚、內(nèi)侍掌權(quán)，馬延鸞應(yīng)試策對(duì)時(shí)直言加強(qiáng)君主仁德，加重宰相權(quán)力，招攬正直的大臣，提防親近的寵臣。C. 馬廷鸞交友不慎，被人算計(jì)。馬延鸞應(yīng)試策對(duì)稍微涉及丁

35、大全，丁大全讓王持垕前往試探，馬延鸞一向厚待王持垕，沒料到他是密探，透露了大致內(nèi)容。D. 馬廷鸞盡心公事，遭遇忌恨。馬廷鸞常常見到軍中辦事不力的情況，于是對(duì)邊帥的提升征召加以牽制，賈似道便懷疑這是與自己作對(duì)，將他直接問罪。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）初，丁大全令浮梁，雅慕廷鸞，彌欲鉤致之，廷鸞不為動(dòng)。（2）持垕紿曰：“君猶未改秩，姑托疾為后圖乎？【答案】10. B 11. A 12. D 13. （1）當(dāng)初，丁大全任浮梁縣令，一向仰慕馬廷鸞，迫切想要把他請(qǐng)來，馬廷鸞沒有被他打動(dòng)（2）王持垕騙他說：“你還沒有改官升級(jí)，姑且借口生病為今后做打算好嗎？”【解析】【10題詳解】本題

36、考查理解文言實(shí)詞、虛詞和句式的能力。解答此題，要考生先通讀語段，把握大概內(nèi)容，比較選項(xiàng)斷句異同處，再結(jié)合人名、地名、官職名以及動(dòng)詞、虛詞、特殊句式和句間邏輯關(guān)系來斷句。原文中，“紛紛”是“言事”的修飾語，應(yīng)與“言事”相連，“皆疑”呼應(yīng)“言事”，寫諸公的動(dòng)作，應(yīng)獨(dú)立成句，故“紛紛”后斷句，排除C、D項(xiàng)；“與”，參與，“宜無與”是對(duì)廷鸞的建議，“以重吾過”是“宜無與”的原因，故“與”劃在上句，排除A。故選B。【11題詳解】本題考查了解常見的古代文化知識(shí)的能力。古代文化常識(shí)考查包括古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、飲食器用、文史典籍等。解答本題時(shí)考生應(yīng)先明確題目要求，然后根據(jù)已學(xué)知識(shí)

37、，聯(lián)系文本內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)做出判斷。與皇帝有血緣關(guān)系的親屬稱“宗室”，A項(xiàng)錯(cuò)在把“宗室”“外戚”混在一起。故選A?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，一看人，二看事，三看時(shí)和地。主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問題。D項(xiàng)，“將他直接問罪”錯(cuò)誤，原文“似道頗疑異己，黥堂吏以泄其憤”是將堂吏問罪刺面以發(fā)泄他的憤恨，故選D?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中關(guān)鍵語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分

38、省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。（1）“令”：名詞作動(dòng)詞，當(dāng)縣令；“雅”：一向、一直；“彌”：非常、迫切；“鉤致”：請(qǐng)來。（2）“紿”：欺騙；“改秩”：改官升級(jí)；“托”：假托，以為借口；“圖”：打算。【點(diǎn)睛】翻譯文言語句是文言文閱讀必考題。文言翻譯要直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)。翻譯句子時(shí)應(yīng)注意找準(zhǔn)得分點(diǎn)，通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義詞、偏義復(fù)詞、兼詞等往往都被設(shè)置為得分點(diǎn)，一定要依據(jù)前后語境補(bǔ)充出相應(yīng)的主語、賓語、介詞等，對(duì)難翻譯的地方，要依據(jù)語境的提示，結(jié)合文中事件發(fā)展的邏輯事理合理推出。參考譯文：馬廷鸞，字翔仲，饒州樂平人。甘于貧賤，努力讀書，滿二十歲以后，

39、同鄉(xiāng)聘請(qǐng)他做孩子的老師，碰上有酒菜的食物，就想起母親連野萊都吃不上，因此難受得吃不下飯。淳祐七年考中進(jìn)士，調(diào)任池州教授。寶祐三年，遷任太學(xué)錄，皇帝召來面試后授予館職。當(dāng)時(shí)外戚謝堂厲文翁、內(nèi)侍盧允升董宋臣掌權(quán)，馬廷鸞應(yīng)試策對(duì)論說加強(qiáng)君主仁德，加重宰相權(quán)力，招攬正直的大臣，提防親近的寵臣。很不合時(shí)宜，遷任秘書省正字。當(dāng)初，丁大全任浮梁縣令，一向仰慕馬廷鸞，迫切想要把他請(qǐng)來，馬廷鸞沒有被他打動(dòng)。應(yīng)試策對(duì)稍微涉及丁大全，等輪到馬廷鸞上殿策對(duì)時(shí)政時(shí)，丁大全私下叫王持垕前往試探他。馬廷鸞一向厚待王持垕，而且住同一處，沒料到他是密探，悄悄地透露了大致內(nèi)容。王持垕騙他說：“你還沒有改官升級(jí)，姑且借口生病為今后

40、做打算好嗎?”馬廷鸞說：“這是小官們一千個(gè)里頭只有一個(gè)的機(jī)遇，怎么敢不盡力?！蓖醭謭嫲亚闆r告訴了丁大全，等到在殿門等候策對(duì)時(shí)，阻撓不讓他見到皇帝。第二天，因?yàn)楸O(jiān)察御史朱熠彈劾被罷免。董宋臣派遣守衛(wèi)京師的士兵對(duì)容貌像士人的人搜查奏章原稿，稿件雖然被焚燒，聽說的人漸漸增多，因而馬廷鸞的名聲被天下人推重。開慶元年，吳潛入京任宰相，征召馬廷鸞做校書郎。景定元年，兼任沂靖惠王府教授。當(dāng)時(shí)丁大全黨羽多被排斥，董宋臣尚在宮中，諫官?zèng)]有肯說話的，眾學(xué)官上書直言，疏章奏上立即照行。適逢日食，與秘書省共同守候太史局，因而相互起草奏疏。吳潛寫書信告訴馬廷鸞說：“各位大人紛紛奏事，都懷疑是我唆使的，聽說館閣內(nèi)部又將論

41、次評(píng)定，校書你最好不要參與，會(huì)因此加重我的過錯(cuò)?！瘪R延鸞回答說：“是公眾的意見，不敢因私人關(guān)系回避?！边^了數(shù)日，董宋臣終于因罪貶謫，遷移到安吉州。兼任代理樞密院編修官。當(dāng)時(shí)賈似道自江上回朝，地位聲望顯赫，馬廷鸞從未親附他。度宗初年，詔令征詢老臣，專門向趙葵詢問有關(guān)準(zhǔn)備排除外敵的重大策略。趙葵極力指明和陳述說：“老臣出入戰(zhàn)場(chǎng)，這事知道得很清楚，希望朝廷謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎?！辟Z似道變臉說：“這就是三京打敗仗的人，文學(xué)侍從官說錯(cuò)了話?！瘪R廷鸞常常見到獎(jiǎng)賞軍功滯壓拖延，將校不拼死盡力，對(duì)于邊帥的提升征召，稍稍過分牽制。賈似道非常懷疑他與自己作對(duì)，將堂吏問罪刺面以發(fā)泄他的憤恨。等到辭去相位，皇帝難過很久說：“丞

42、相勉強(qiáng)為我留下吧?！瘪R廷鸞說：“陛下同元老大臣只要想著恢復(fù)，臣死也瞑目?！边殿^哭泣著退下。自從罷相歸家，又過了十七年去世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。牧童詞張 籍遠(yuǎn)牧牛，繞村四面禾黍稠。陂中饑?guó)B啄牛背，令我不得戲垅頭。入陂草多牛散行，白犢時(shí)向蘆中鳴。隔堤吹葉應(yīng)同伴，還鼓長(zhǎng)鞭三四聲。牛牛食草莫相觸，官家截爾頭上角！注此詩寫于安史之亂后。北魏時(shí)，拓跋輝出任萬州刺史，從信都到湯陰的路上，因?yàn)樾枰獫?rùn)滑車輪的角脂，派人到處生截牛角，嚇得老百姓不敢把牛放出來。14. 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 開頭兩句交代了牧童遠(yuǎn)牧的原因：村子四周禾黍稠密，怕牛吃了莊

43、稼。B. “白犢時(shí)向蘆中鳴”寫出了牛兒時(shí)而低頭吃草，時(shí)而舉頭長(zhǎng)鳴的情狀。C. “還鼓長(zhǎng)鞭三四聲”用“鼓長(zhǎng)鞭”這一動(dòng)作寫出牧童們放牛時(shí)相互嬉戲的情景。D. 這首詩語言質(zhì)樸自然，明白如話，結(jié)尾借放牛娃之口，點(diǎn)明全詩主旨。15. 這首詩結(jié)尾兩句運(yùn)用了怎樣的手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4. C 15. 運(yùn)用了用典、反襯的手法。詩的前八句生動(dòng)地描繪了牧童的心理活動(dòng)和牛的動(dòng)態(tài)，情趣盎然，結(jié)尾兩句用典，寫牧童之憂與上文形成了反襯。結(jié)尾兩句淋漓盡致地揭露了封建剝削的殘酷性，寫出了人民對(duì)官府的畏懼，表達(dá)了詩人對(duì)安史之亂后農(nóng)家命運(yùn)的擔(dān)憂、同情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查理解詩歌內(nèi)容和

44、藝術(shù)手法的能力。解答此題，要學(xué)生在看標(biāo)題、看作者、看注解、看意象、看情感關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然后逐個(gè)選項(xiàng)瀏覽，比對(duì)原文，看是否有事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、感情概括不準(zhǔn)等錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“鼓長(zhǎng)鞭這一動(dòng)作寫出牧童們放牛時(shí)相互嬉戲的情景”分析錯(cuò)誤，這句詩的意思是牧童抖動(dòng)幾下手里的長(zhǎng)鞭，怕牛兒相斗，“鼓長(zhǎng)鞭”是對(duì)牛的警告。故選C?！?5題詳解】本題考查鑒賞藝術(shù)手法和思想感情的能力。解答此題，要考生緊扣尾聯(lián)，聯(lián)系注解，先理解句意，然后思考用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法、抒情手法等，進(jìn)一步思考尾聯(lián)在抒情上的作用。牛本自在食草，牧童卻擔(dān)心牛被官家割牛角，一自在一憂慮對(duì)比

45、，用了北魏拓跋輝生截牛角的典故，借古諷今，寫出封建剝削的殘酷，百姓的憂怕和作者寄予的同情?！军c(diǎn)睛】分析詩歌情感的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核難度不太大。首先要找到探究詩歌情感的突破口，主要是標(biāo)題、作者、注釋、典故和詩中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語。常見的詩歌情感有憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗官場(chǎng)之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨。答題要依據(jù)語境，切不可生搬硬套。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分

46、。（1）蘇軾赤壁賦中，文末寫出了作者與客人談話結(jié)束后忘懷得失，超然物外心境的兩句是“_，_”。（2）陸游游山西村中描摹山村社日迎神祭祀的熱鬧風(fēng)俗，表達(dá)了對(duì)古老文化的贊美之情的兩句是“_，_”。（3）李白的蜀道難中，“_”用夸張手法極言山峰之高，山峰座座相連聳入云霄，而“_”則寫出了瀑布飛瀉、爭(zhēng)相喧鬧的場(chǎng)景?！敬鸢浮?(1). 相與枕藉乎舟中 (2). 不知東方之既白 (3). 簫鼓追隨春社近 (4). 衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存 (5). 連峰去天不盈尺 (6). 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗【解析】【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。解答此類題目,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,在理解句意、思想情感的基礎(chǔ)上識(shí)記，做好積

47、累,根據(jù)句中藝術(shù)手法、意境特征、思想情感等提示語句寫成相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)字。（1）依據(jù)“文末”“作者與客人談話結(jié)束后忘懷得失，超然物外心境”，容易推知答案；（2）依據(jù)“描摹山村社日迎神祭祀的熱鬧風(fēng)俗”“對(duì)古老文化的贊美”，容易推知答案；（3）依據(jù)“夸張手法極言山峰之高，山峰座座相連聳入云霄”“瀑布飛瀉、爭(zhēng)相喧鬧的場(chǎng)景”，容易推知答案。易錯(cuò)字：藉、既、簫、盈、湍、喧豗。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。文明不僅是倡導(dǎo)、教育出來的，也是管出來的。梳理中外社會(huì)文明史就能發(fā)現(xiàn)，（ ）。去日本旅游的人，往往會(huì)感慨于其公共文明：一絲不茍的垃圾分類，不留一片垃圾在體育賽場(chǎng)，

48、的公共場(chǎng)所究其源頭，1948年出臺(tái)的輕犯罪法 。即便如此，上世紀(jì)80年代，富起來的日本人在走出國(guó)門時(shí)也產(chǎn)生過大聲喧嘩、不守秩序，以至于日本媒體寫社論提示國(guó)民文明出游。可見，約束是壓艙石，一旦脫離執(zhí)法環(huán)境、缺少了剛性約束，已經(jīng)提升的文明素質(zhì)也可能又倒退回去。又比如，許多人羨慕歐美國(guó)家立法保護(hù)小動(dòng)物，殊不知養(yǎng)犬人身上背負(fù)的義務(wù)條款 ：上保險(xiǎn)、打疫苗、戴口套，攻擊性犬的主人還需在庭院明顯處堅(jiān)立標(biāo)牌，等等。在現(xiàn)代社會(huì)，法律規(guī)則就是在權(quán)利與義務(wù)之間的那條繩子，松緊適度、兩頭不落，才能讓更多人知邊界、明事理、懂規(guī)矩、不逾矩。正是因?yàn)樽眈{入刑，“開車不喝酒，喝酒不開車”在中國(guó)社會(huì) ；正是因?yàn)椤笆耪吆诿麊巍?/p>

49、制度持續(xù)發(fā)力，欠債故意不還的老賴開始減少?！耙粫r(shí)不文明，時(shí)時(shí)受約束；一處不文明，處處受阻礙”，只有形成這樣的鮮明導(dǎo)向，才能讓文月的舉止始于自發(fā)、成于自覺。17. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 如果要提高社會(huì)的文明素養(yǎng)，就必須加大持續(xù)管理的力度B. 只有加大持續(xù)管理的力度，才能不斷提高社會(huì)的文明素養(yǎng)C. 一個(gè)社會(huì)文明素養(yǎng)，既是歷史演進(jìn)的結(jié)果，也是持續(xù)管理的結(jié)果D. 一個(gè)社會(huì)的文明素養(yǎng)，既是持續(xù)管理的結(jié)果，也是歷史演進(jìn)的結(jié)果18. 依次填入文中橫線上成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 井井有條 功德無量 數(shù)不勝數(shù) 風(fēng)靡一時(shí)B. 井然有序 功不可沒 數(shù)不勝數(shù) 蔚然成風(fēng)C. 井井有條 功不可

50、沒 擢發(fā)難數(shù) 風(fēng)靡一時(shí)D. 井然有序 功德無量 擢發(fā)難數(shù) 蔚然成風(fēng)19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 上世紀(jì)80年代，富起來的日本人在走出國(guó)門時(shí)也出現(xiàn)過大聲喧嘩、不守秩序，以至于日本媒體寫社論提示國(guó)民文明出游。B. 上世紀(jì)80年代，富起來的日本人在走出國(guó)門時(shí)也產(chǎn)生過大聲喧嘩、不守秩序的問題，以至于日本媒體寫社論提示國(guó)民文明出游。C. 上世紀(jì)80年代，富起來的日本人在走出國(guó)門時(shí)也產(chǎn)生過大聲喧嘩、不守秩序，以至于日本媒體寫社論提醒國(guó)民文明出游。D. 上世紀(jì)80年代，富起來的日本人在走出國(guó)門時(shí)也出現(xiàn)過大聲喧嘩、不守秩序的現(xiàn)象，以至于日本媒體寫社論提醒國(guó)民文明出游?！敬鸢浮?7

51、. C 18. B 19. D【解析】【17題詳解】本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題，考生要先看補(bǔ)寫句子的位置，依據(jù)上下句內(nèi)容的提示，從主語一致、時(shí)間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確選項(xiàng)。C項(xiàng)，梳理后文所舉的日本的例子，文意是說歷史演進(jìn)和持續(xù)管理與文明素養(yǎng)的關(guān)系，排除A、B；從整個(gè)語段來看，強(qiáng)調(diào)的是持續(xù)管理，故選C?！?8題詳解】本題考查正確使用詞語（熟語）的能力。解答此題，考生平時(shí)多積累詞語成語，多練習(xí)辨析近義詞和成語。辨析時(shí)從適用對(duì)象、褒貶情感、結(jié)構(gòu)搭配、語意輕重、范圍大小等角度進(jìn)行判定。井井有條：形容整齊不亂，有條有理。井然有序：形容整齊而有秩序。根據(jù)“一絲不茍

52、的垃圾分類，不留一片垃圾在體育賽場(chǎng)”，應(yīng)選“井然有序”。功德無量：用來稱頌對(duì)社會(huì)、對(duì)他人做了很多有益的事情，功勞非常大。功不可沒：功勞不應(yīng)被埋沒，指立下很大的功勞。根據(jù)“1948年出臺(tái)的輕犯罪法”可見寫法典的作用，應(yīng)選“功不可沒”。數(shù)不勝數(shù)：形容數(shù)量極多，數(shù)也數(shù)不完。擢發(fā)難數(shù)：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清，含貶義。根據(jù)“上保險(xiǎn)、打疫苗、戴口套，攻擊性犬的主人還需在庭院明顯處堅(jiān)立標(biāo)牌，等等”，形容養(yǎng)犬人義務(wù)多，應(yīng)選“數(shù)不勝數(shù)”。風(fēng)靡一時(shí)：形容某種事物在一段時(shí)期內(nèi)非常流行，像草木隨風(fēng)倒向一邊。蔚然成風(fēng)：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。根據(jù)“開車不喝酒，喝酒不開車”的文明行為，應(yīng)選“蔚然

53、成風(fēng)”，故選B?！?9題詳解】本題考查準(zhǔn)確辨析并修改語病的能力。解答此題，要考生依據(jù)上下文語境，比較四個(gè)選項(xiàng)的異同，對(duì)句子用提煉主干法、語感篩選法、造句類比法等進(jìn)行辨析，常見錯(cuò)誤為語序不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提示”與“國(guó)民文明出游”不搭配；成分殘缺，“出現(xiàn)過大聲喧嘩、不守秩序”后加“的現(xiàn)象”。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提示”與“國(guó)民文明出游”不搭配。C項(xiàng)，成分殘缺，“也產(chǎn)生過大聲喧嘩、不守秩序”后加“的問題”。故選D?！军c(diǎn)睛】本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因

54、，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。20.某市擬舉辦花卉博覽會(huì)廣告語與提示語征集活動(dòng)，請(qǐng)給活動(dòng)分別擬寫一條廣告語與一條文明提示語，要求緊扣主題，構(gòu)思新穎，語言得體；每條不超過25字。（1）廣告語：_（2）提示語：_【答案】 (1). （1）博納萬千 綻放精彩 (2). （2）花開成海，春風(fēng)十里，都不如文明賞花的你?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、生動(dòng)的能力。擬寫廣告語和標(biāo)語的目的是為了讓受眾了解某些內(nèi)容，所以一定要主題突出，中

55、心明確，又因?yàn)槭鼙姷奈幕讲灰唬詮V告語和提示語一定要易懂易記，有親和力，大多會(huì)采用對(duì)偶的修辭。提示語還要求語言委婉，易于人接受。依據(jù)“舉辦花卉博覽會(huì)”，廣告語應(yīng)突出品種“博”和花的芬芳、色彩艷麗、“博覽會(huì)”的盛大、隆重等特點(diǎn)。提示語則提示參加者文明觀覽，可用對(duì)比式擬寫?！军c(diǎn)睛】解答宣傳標(biāo)語題，要考生依據(jù)題干審準(zhǔn)標(biāo)語的使用場(chǎng)合和作用，緊扣主題，妙用修辭，起到宣傳、激勵(lì)作用。常用號(hào)召式、突出特點(diǎn)或方法式、設(shè)問式、夸大式、巧嵌主題一語雙關(guān)式、對(duì)比式六種方法。21.論語中有許多為人處世的智慧的句子。在人際交往中，以下哪一句話可以成為你的座右銘？請(qǐng)結(jié)合你的認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)，寫一段話向同學(xué)們分享你對(duì)這句話

56、的理解和體會(huì)。要求：語言通順，條理清晰，不超過100字。躬自厚而薄責(zé)于人。論語衛(wèi)靈公人而無信，不知其可也。論語為政士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。論語秦伯己所不欲，勿施于人。論語顏淵【答案】“躬自厚而薄責(zé)于人”意思是多責(zé)備自己，而少責(zé)備別人。嚴(yán)格要求自己，進(jìn)步就快；寬容別人，就會(huì)遠(yuǎn)離怨恨?！叭硕鵁o信，不知其可也”意思是一個(gè)人不講信用，真不知道他怎么能行。其實(shí)不只是一個(gè)人不講信用就寸步難行，一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。只有守規(guī)則、講誠(chéng)信，才能在競(jìng)爭(zhēng)中得到發(fā)展?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)”意思是讀書人須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)樗纳鐣?huì)責(zé)任重大，要走的路很長(zhǎng)。對(duì)一個(gè)想要有所作為的人來說

57、，遠(yuǎn)大的抱負(fù)、堅(jiān)強(qiáng)的意志，是缺一不可的?！凹核挥?，勿施于人”意思是自己不喜歡的，就不要強(qiáng)加給別人。將心比心，推己及人，從自己的利與害想到對(duì)別人的利與害，多替別人著想，這是終生應(yīng)該奉行的原則?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查理解名著中名言警句的能力。用心讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著，了解名言警句和思想情感，把握文學(xué)名著的思想精髓，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。“哪一句話可以成為你的座右銘”限定了本題只需四選一，且應(yīng)該贊美詞句對(duì)自己的影響，考生可選擇自己最理解的一句來闡述；“向同學(xué)們分享你對(duì)這句話的理解和體會(huì)”說明要突出該句對(duì)人的激勵(lì)引導(dǎo)作用。寫多責(zé)備自己，少責(zé)備他人，寬厚待人；寫誠(chéng)信是做人的基礎(chǔ)；寫讀書人一定要有毅力，志

58、氣堅(jiān)韌；寫莫強(qiáng)加于人，要替他人著想。【點(diǎn)睛】名著類題型，要考生平時(shí)拓寬閱讀視野，熟悉考綱規(guī)定必讀的名著，了解情節(jié)梗概、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人物性格與命運(yùn)、主題思想和名言警句、語言風(fēng)格，精讀代表性章節(jié)，做到點(diǎn)面結(jié)合。同時(shí)審準(zhǔn)題中詞句的提示作用，才能準(zhǔn)確作答。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：路遙在人生中寫道：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒有岔道的，每個(gè)人生活上的岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生。”材料二：魯迅在導(dǎo)師中寄語青年：“你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以

59、栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的?！辈牧先呵嗄昝珴蓶|在湘江評(píng)論創(chuàng)刊詞中寫道：“天下者，我們的天下；國(guó)家者，我們的國(guó)家；社會(huì)者，我們的社會(huì)；我們不說，誰說？我們不干，誰干？”讀了以上材料，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以任意兩則材料為基礎(chǔ)立意并恰當(dāng)引用，以“致正值青春的我們”為副標(biāo)題，寫一篇作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬主標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊痉段摹抗怖L錦繡祖國(guó)致正值青春的我們祖國(guó)的昨天值得我們沉思，祖國(guó)的今天充滿著盎然生機(jī)，祖國(guó)的明天孕育著憧憬與追求。我們只有將個(gè)人與祖國(guó)命運(yùn)緊密地連在一起，才能重鑄中華文明的輝煌，使祖國(guó)的明天更加璀璨，更加繁榮。中華民族五千年文明史上，無數(shù)先輩為了國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的興旺，前仆后繼，奮斗不懈，作出了可歌可泣的貢獻(xiàn)。我們要有理想，立志做一個(gè)無愧于先人，無愧于我們時(shí)代的一代新人，為祖國(guó)更加燦爛的未來而奮斗，是歷史賦予我們青年一代的義不容辭的責(zé)任。我們的祖國(guó)擁有錦繡江山，讓人游目騁懷，有著百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)