《祝福》教案設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 祝福教案設(shè)計(jì) 祈福教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 一、切實(shí)把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而熟悉舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。 二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。 三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說故土、孔乙己，其中由活潑心愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇出名的小說祈福（板書） 介紹背景 祈福是魯迅的小說代表作之一，魯迅小說集彷徨的第一篇。小說反映了辛

2、亥革命以后舊中國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的凄涼命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。小說被改編成電影及多種戲劇。 檢查預(yù)習(xí) 1、解釋詞語。 酬酢塵芥堆淡然儼然咀嚼賞鑒沸反盈天不更事四書（見教材解釋） 2、刻畫人物的主要方法有哪些？ 明確：語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和側(cè)面描寫。 研習(xí)新課 1、學(xué)生自讀預(yù)習(xí)提示，了解小說的教學(xué)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，明確教學(xué)目標(biāo)。 2、理清情節(jié)，了解倒敘的作用。 學(xué)生議論，教師點(diǎn)撥，統(tǒng)一觀法，形成下面的表格： 提問：這篇小說是按時(shí)間依次表達(dá)呢，還是另有自己的特點(diǎn)？ 明確：本文在序幕以后就寫出了

3、故事的結(jié)局，這是采取了倒敘手法。 提問：在布局上采取倒敘手法有什么作用？ 議論歸納： 小說將祥林嫂的凄涼結(jié)局在開頭就呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么會(huì)落到這個(gè)地步？為什么又會(huì)在死前提出那樣古怪的問題使讀者急于追根溯源探求原委呢？ 寫祥林嫂在富人們一片祈福聲中寂然死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起魯四老爺?shù)恼鹋涣R為謬種，這就透露了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的沖突，突出了小說反封建的主題。 提問：哪一句是在布局上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為依次的？ 明確：然而從前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。 3、指導(dǎo)學(xué)生研讀序幕片面有關(guān)環(huán)境描寫。 學(xué)生自讀課

4、文第 12 段，斟酌：課文是怎樣描寫魯鎮(zhèn)祈福景象的？哪些語句帶有的感情或有特定的思想內(nèi)容？ 議論歸納：小說在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祈福的喧嚷繁忙的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們繁忙的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺、聽覺和嗅 覺，寫得層次清晰，概括形象，使人如見其景，如聞其聲。課文中用沉重的晚云，陰暗的天色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟等語句透露出對這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話年年如此，家家如此只要買得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此值得留神。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣仍舊，封建思想仍舊。而破折號插入的片面又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無?？勺＃瑹o?？裳浴＿@些語句，勾畫了當(dāng)時(shí)的

5、社會(huì)環(huán)境，透露了祥林嫂悲劇的社會(huì)根基。 4、初析魯四老爺形象 5、小結(jié)：魯四老爺是一個(gè)迂腐保守、虛偽落后的地主階級學(xué)識(shí)分子。 其次課時(shí) 交流作業(yè)，由兩位同學(xué)讀祥林嫂的故事，在學(xué)生互議的根基上，教師簡要評議。 研習(xí)新課 1、學(xué)習(xí)閱讀祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)來的片面。斟酌：祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)？后來又有什么變化？ 議論歸納： 肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大。（年輕，勤勞，樸實(shí)，新寡） 眼睛：順著眼。（良善溫情） 表現(xiàn)：全日地做，貌似閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個(gè)男子。做工不懈，食物不管，力氣不惜。（勤快耐勞） 變化：她反得志，

6、口角邊逐漸的有了笑影，臉上也白胖了。（要求極低，反襯出在婆婆家的遇到）（擇其要點(diǎn)板書） 提問：魯四老爺對雇用祥林嫂最初是什么態(tài)度？ 明確：皺眉，厭惡她是寡婦。 提問：祥林嫂被搶走時(shí)，魯四老爺回響如何？兩次可惡，然而是什么含義？ 議論歸納： 魯四老爺估計(jì)祥林嫂是逃出來的，皺一皺眉表示反感，卻沒有絲毫可憐心。尋人時(shí)，也依舊是踱。察覺祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次可惡，然而。我們細(xì)細(xì)分析一下就可以察覺，里面沒有絲毫是對祥林嫂的可憐。第一次可惡的是婆婆搶的舉動(dòng)，給自己帶來了麻煩。然而是書面語重轉(zhuǎn)連詞，后面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當(dāng)然，而且表示了魯四老爺?shù)募偎刮?。其次次說可

7、惡是針對衛(wèi)老婆子的，對衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面。然而找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動(dòng)力是不輕易的。 2、講析祥林嫂被迫改嫁一片面。 學(xué)生默讀，斟酌：為什么只有四嬸還提起祥林嫂？ 明確：祥林嫂貌似從人們記憶中消散了，四嬸還問起她，也僅僅由于后來再也雇不到像她那樣不懶不饞、勤快能干的傭人。為后文收留祥林嫂打伏筆。 提問：強(qiáng)迫祥林嫂改嫁說明什么？祥林嫂鬧得出格又反映什么？這片面的結(jié)果怎樣？ 教師講解：婆婆強(qiáng)迫祥林嫂改嫁說明舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女沒有地位，死了丈夫還得受制于婆婆。繩子一捆，塞在花轎里，以八十千的價(jià)格賣掉了。祥林嫂的抵擋，并不是由于在讀書人家里做過事，而是

8、她的自發(fā)抵擋，她要擺脫這任人宰割的命運(yùn)。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，她的抵擋不成能有結(jié)果。這片面結(jié)果交代了祥林嫂嫁 了勤勞樸實(shí)的賀老六，并有了一個(gè)兒子。讀者讀到這里，往往會(huì)稍松一口氣。但祥林嫂的命運(yùn)到底如何呢？我們持續(xù)研讀。 3、講析祥林嫂其次次到魯鎮(zhèn)這一片面。 學(xué)生速讀這一片面內(nèi)容，概括主要情節(jié)。 明確： 祥林嫂再次到魯鎮(zhèn)做女傭。 祥林嫂的痛楚凄愴成了人們咀嚼品評和取笑的材料。 柳媽的威嚇和祥林嫂捐門檻。 祥林嫂捐門檻后仍得不到解脫，結(jié)果被趕走淪為乞丐。 肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消散了血色。 眼睛：順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有從前那樣精神了。（擇其要板書

9、） 與前面第一次來時(shí)對比，兩頰和眼睛發(fā)生了變化，說明精神上受到刺激，極度凄愴。正是用白描手法，在比較中顯示人物內(nèi)心的痛楚和悲哀。 提問：原來不愛說話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事？人們的回響怎樣？ 議論歸納： 是由于她心中分外凄愴，想通過傾訴來發(fā)泄心中的痛楚，夢想得到人們的撫慰和可憐。但人們卻很少可憐和憐憫，在魯四老爺家不讓她干祭祀的活，鎮(zhèn)上的人們很快就厭倦了她的故事，并把她作為取笑的對象。這些，說明在那個(gè)封建禮教封建思想占統(tǒng)治地位的社會(huì)，祥林嫂享受不到一個(gè)普遍人的權(quán)利，要忍受巨大的精神壓力。（在議論中留神理解有關(guān)句子的含義，并分析斟酌和練習(xí)六的三個(gè)句子） 提問：柳媽是一個(gè)怎樣的人？祥林嫂為什

10、么要化那么大的代價(jià)去捐門檻？捐 門檻后祥林嫂有哪些變化？ 議論歸納：柳媽是個(gè)深受封建禮教和迷信毒害的小市民。她的話，本身沒有什么惡意，但卻使祥林嫂思想上更加痛楚。祥林嫂花了*元鷹洋去捐門檻，是她的又一次抵擋和掙扎，她要頑強(qiáng)地活下去，爭取恢復(fù)一個(gè)普遍女傭的地位。所以捐了門檻以后神氣很舒暢，眼光也分外有神，祥林嫂以為此后可以擺脫厄運(yùn)了。 請一學(xué)生朗讀冬至的祭祖節(jié)令那我可不知道。斟酌：使祥林嫂受到致命的打擊是什么？接著祥林嫂發(fā)生了什么變化？ 議論歸納： 四嬸在祭祀時(shí)的一句話使祥林嫂陷于絕境。祥林嫂捐門檻后本已報(bào)告四嬸，可四嬸仍不讓她沾手。其實(shí)，四嬸的背后是魯四老爺?shù)脑挘簜L(fēng)敗俗，祭祀的時(shí)候可用不著她

11、幫手。正是魯四老爺所代表的封建禮教封建思想，阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。祥林嫂受到打擊后眼睛窈陷下去，連精神也不濟(jì)，怯懦 ，惴惴，是一個(gè)木偶人（閱讀時(shí)留神這一段的重點(diǎn)詞和關(guān)聯(lián)詞語），寫出了祥林嫂精神上的巨大變化，顯示了心靈上的巨大創(chuàng)傷。結(jié)果，祥林嫂竟被魯四老爺一腳踢開。 斟酌：祥林嫂悲劇的社會(huì)理由。 明確：祥林嫂的悲劇形象地透露了封建禮教、封建思想對勞動(dòng)?jì)D女的迫害和摧殘。作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會(huì)（魯鎮(zhèn)的人們），無不一步步把祥林嫂推向絕境。社會(huì)迫使她不能守節(jié)，又不能不守節(jié)，要做奴隸而不得，正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。 布置作業(yè) 1、將祥林嫂

12、臨終前的肖像描寫與前兩次對比，體會(huì)其對刻畫人物和表現(xiàn)主 題的作用。 2、斟酌小說取名祈福的深刻含義。 3、完成斟酌和練習(xí)五。 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)舊學(xué)識(shí) 由同學(xué)回憶祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像描寫，更加是眼睛的變化，填入小黑板上的表格。 研習(xí)新課 1、閱讀前面第 3 段開頭的內(nèi)容，斟酌：祥林嫂臨死前的肖像描寫及其作用。 明確：（填入小黑板中的表格） （前兩次的內(nèi)容從略，也可以用幻燈投影。） 從這一次的肖像描寫中可以看出，祥林嫂遇到凄涼，乞討無路，陷于絕境，內(nèi)心深處受到摧殘，精神麻木，已是瀕于死亡。 2、對比幾次肖像描寫，講析刻畫人物的特色。 肖像描寫是本文刻畫人物的一個(gè)特點(diǎn)。魯迅先生說過：要極節(jié)省地畫出

13、一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。本文圍繞人物的遇到，三次刻畫了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。從開頭時(shí)的順著眼，到其次次來魯鎮(zhèn)時(shí)的眼角帶著淚痕，沒有從前那樣精神，捐了門檻以后眼光分外有神，可四嬸一聲喝，其次天眼睛窈陷下去，到臨死前的瞪著眼，眼珠間或一輪，都有豐富的內(nèi)涵。眼睛與其他肖像描寫相合作，表示了人物的內(nèi)心世界，反映了祥林嫂悲劇的幾個(gè)過程，形象地反映了祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教和封建思想逼到絕境的，也是對罪惡的封建社會(huì)無聲的控訴。 3、斟酌：祥林嫂的疑問反映了什么？理應(yīng)怎樣熟悉？ 議論歸納： 祥林嫂的三個(gè)問題有一個(gè)核心，死掉的一家在地獄能否見面。她夢想其有，這樣就可以和阿毛及賀老六見面，又

14、夢想其無，由于畏縮被鋸成兩半。這是長期困擾她的內(nèi)心深處的沖突和痛楚。祥林嫂提出這個(gè)問題，是在遭遇一連串的摧殘和磨折后對封建傳統(tǒng)觀念的質(zhì)疑。祥林嫂對生活本無多少希求，只想用自己辛勤的勞動(dòng)換得起碼的生存條件，可是盡管她不斷努力地追求，冒死地抗?fàn)帲瑓s得不到這起碼的得志，反而成了有罪的人。所以，她對整個(gè)傳統(tǒng)的封建觀念發(fā)生了質(zhì)疑。 提問：對祥林嫂的發(fā)問，我的態(tài)度怎樣呢？ 明確：我是意外、躊躇、驚詫，回復(fù)是吞吞吐吐、支支吾吾。實(shí)際上，正是我可憐祥林嫂，才更覺得難以回復(fù)，只得含混其辭，不作正面回復(fù)。 后面幾段，是：我的自我剖析，反映我既可憐祥林嫂，又不敢正視現(xiàn)實(shí)。有些探討，實(shí)際上是一種自我的否決與批判，閱讀

15、時(shí)留心體會(huì)。 提問：祥林嫂的死，引起什么回響？ 明確：沒有人關(guān)切，長工是漠不關(guān)切的，唯有魯四老爺還要大罵謬種。這個(gè)封建禮教的代表人物是如此冷酷無情，他把祥林嫂逼至絕境，到死后還是如此殘忍無情。 4、學(xué)生個(gè)別朗讀冬日雪短反而逐漸地舒暢起來一節(jié)，斟酌：景物描寫的作用是什么？怎樣理解其中的一些語句？ 明確：這段景物描寫的作用是渲染悲涼冷清的氣氛，陪襯我的心情，從安寧、冷清等詞中可以看出。中間的探討是反語，表現(xiàn)了我對這個(gè)黑暗社會(huì)的憎恨。結(jié)果一句的輕松實(shí)際上可理解為憤激和沉痛。 這一段景物描寫與結(jié)果結(jié)尾的景物描寫在時(shí)間上貫穿，那么結(jié)果一段景物描 寫又有什么作用呢？ 5、學(xué)生閱讀結(jié)果一段，斟酌其作用和特色

16、。 教師講析：這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實(shí)，第一句是過渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫與開頭的景物描寫前后響應(yīng)，渲染了強(qiáng)烈氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。結(jié)果一句有意虛寫，那些醉醺醺蹣跚的天地圣眾，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛楚和悲哀。這個(gè)結(jié)尾，以我的感受來寫景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使布局更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。 6、議論小說起名祈福的含義。 明確：小說起于祈福，結(jié)于祈福，情節(jié)的進(jìn)展與祈福有緊密聯(lián)系。同時(shí)，祥林嫂是在祈福中死去，題為祈福就用祈福的喧嚷繁忙來反襯祥林嫂的悲劇命運(yùn)。另外，祈福是一種封建習(xí)俗。在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民無?？勺＃瑹o?？裳?，而祥林嫂正是

17、由于這祈福而逼上絕境的?？梢?，小說取名為祈福具有深刻含義。 7、議論、歸納人物形象。 祥林嫂是舊中國勞動(dòng)?jì)D女的典型，她勤勞良善，樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會(huì)所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與抵擋，結(jié)果還是被社會(huì)壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻透露了舊社會(huì)封建禮教對勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。 魯四老爺是地主階級學(xué)識(shí)分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護(hù)封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是導(dǎo)致祥林嫂慘死的人物。 作品中

18、的我是一個(gè)具有正義感的小資產(chǎn)階級學(xué)識(shí)分子的形象。我反感魯四老爺，厭惡封建禮俗，可憐祥林嫂，但另一方面又是薄弱無能，無力給祥林嫂以扶助。在小說布局上，我又起著線索作用，祥林嫂一生的凄涼遇到都是通過我的所見所聞來反映，我是事情的見證人。 布置作業(yè) 寫一段 300 字左右的短文，反映過年時(shí)強(qiáng)烈快樂的氣氛。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、熟諳全文，能夠概括說出故事的序幕、結(jié)局、開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局、尾聲。 2、能說出文章所采用的的倒敘的敘事手法，并能分析并說出這種手法的作用。 3、能概括出祥林嫂一生所發(fā)生的事情。 4、能能體會(huì)祥林嫂這個(gè)人物的悲劇色調(diào)，并能初步感知造成其悲劇的社會(huì)理由。 二、教學(xué)內(nèi)容： 1、故事

19、六大情節(jié)（重點(diǎn)） 2、倒敘的作用（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3、祥林嫂的人生階段（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 三、教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 在辛亥革命后的某一天，浙江紹興魯鎮(zhèn)發(fā)生了一樁命案。據(jù)說是一個(gè)沒有春天的年輕的老婦人在新年祈福的時(shí)候死在了冰天雪地里。而有一個(gè)人正好見證了整樁命案的發(fā)生，于是便將他所知道的表達(dá)了出來。那么，這個(gè)沒有春天的年輕的老夫人畢竟是誰呢，在他身上畢竟又發(fā)生了什么故事呢？又是誰是這樁命案的 始作俑者呢？而這個(gè)故事的見證者又是怎樣為我們呈現(xiàn)這個(gè)故事的呢？帶著這些疑問，讓我們一同走進(jìn)魯迅先生的祈福，一起去深入了解體會(huì)文中受害者祥林嫂的凄涼命運(yùn)。 （一）概括故事情節(jié) 快速地欣賞這篇文章，在讀的過程當(dāng)中要求大

20、家：（表示 ppt） 1、閱讀全文，按故事的序幕開端進(jìn)展高潮結(jié)局尾聲六片面，概括各片面的大意（內(nèi)容）。 并且斟酌： 2、本文的記敘依次是什么？采用這樣的記敘依次有什么作用？ 請學(xué)生回復(fù)：先回復(fù)其次個(gè)問題第一個(gè)小問，明確小說采用的是倒敘的修辭手法。再引導(dǎo)學(xué)生舉行序幕結(jié)局開端進(jìn)展高潮尾聲六片面的情節(jié)概括： 序幕：魯鎮(zhèn)打定祈福 結(jié)局：祈福之夜慘死 開端：逃避初到魯鎮(zhèn) 進(jìn)展：被逼賣到賀家 高潮：再寡再到魯鎮(zhèn) 尾聲：魯鎮(zhèn)正在祈福 請學(xué)生回復(fù)倒敘在本文中的作用。 把祥林嫂凄涼的結(jié)局放在開頭，高明地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有確定的吸引力； 把祈福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成猛烈的比較，有震

21、撼人心的氣力，突出反封建的主題。 （二）了解祥林嫂的一生 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道祥林嫂已經(jīng)死了，假使現(xiàn)在大家都是大偵探福爾摩斯，我們要來調(diào)查偵破這起案件，那么首先我們要做的是不是理應(yīng)細(xì)致了解死者??？好的，下面我們就看到文本，從我的表達(dá)當(dāng)中找出祥林嫂每個(gè)人生階段的故事。 （1）老師首先舉行示范：看到其次大片面其次自然段，看到透露時(shí)間和年齡的詞語。二十六七歲，明確兩個(gè)信息，二十六歲之前與祥林結(jié)婚。二十六七歲，春季死了丈夫，冬初逃出來經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，到魯鎮(zhèn)做工。 （2）快速欣賞。（掃描式閱讀，關(guān)注時(shí)間性和事情性的詞匯和句子） 由老師舉行課堂提問，學(xué)生合作探究，通過閱讀文本，查找關(guān)鍵信息，探尋出祥林嫂二十六

22、七之前；二十六七；二十七八；二十八九、三十、三十一；三十二三歲；三十七八歲這幾個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)以及祥林嫂所體驗(yàn)的事情。 明確： 二十六歲之前：與祥林結(jié)婚。 二十六七歲：春季死了丈夫，冬初逃出來經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，到魯鎮(zhèn)做工。 二十七八歲，被婆婆抓回去，改嫁。（為什么會(huì)撞破頭？老師補(bǔ)充封建禮教思想：三綱五常、三從四德） 二十八九：得到消息，改嫁，年底生小孩，孩子叫阿毛。這個(gè)時(shí)候的人生相對平穩(wěn)。 三十、三十一歲：家里展現(xiàn)重大變故，先是丈夫患了風(fēng)寒而死，然后是自己的孩子被狼給叼走了。估計(jì)兩個(gè)家庭悲劇的發(fā)生不到半年的時(shí)間。然后重新回到魯鎮(zhèn)做短工。（禮教思想） 三十二三歲：在魯鎮(zhèn)做工。經(jīng)常說起孩子被狼叼走的情

23、景。捐門檻。祭祖事情。（迷信思想） 三十七八歲：結(jié)果來到魯鎮(zhèn)，死于魯鎮(zhèn)的大街上。 四、結(jié)語： 本節(jié)課我們主要把握了本篇文章的整個(gè)故事情節(jié)，然后對祥林嫂的幾個(gè)人生階段舉行了概括，從我們的概括中知道了祥林嫂有三次到了魯鎮(zhèn)。那么每一次祥林嫂到魯鎮(zhèn)是什么樣子呢？是怎樣對的外貌舉行描繪的呢？這些內(nèi)容我們下節(jié)課在舉行探討。 布置作業(yè)：畫出李祥林嫂三次到魯鎮(zhèn)時(shí)對其外貌描寫的句子，并談?wù)剰倪@些句子當(dāng)中你讀出了祥林嫂的哪些信息。 教學(xué)目標(biāo) 、識(shí)記 、關(guān)于彷徨 、煙靄等詞語 、理解、分析 、理解小說創(chuàng)作的社會(huì)背景 、根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象 、分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用 、倒敘手法（復(fù)習(xí)） 教學(xué)課時(shí)

24、二課時(shí) 教學(xué)過程 預(yù)習(xí) 、查找相關(guān)資料，了解 1924 年前后中國社會(huì)的狀況 、讀 23 遍課文 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 、列表回想中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品、文集、體裁 、關(guān)于彷徨及祈福的創(chuàng)作背景 、魯迅此時(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨 、1924 年前后的歷史：辛亥革命 1911 年、五四運(yùn)動(dòng) 1919 年。 二、整體感知，梳理情節(jié) 、這篇小說所寫的人物有幾個(gè)，請大致給他們分類 、小說采用什么記敘依次 、以什么為線索 、這篇小說的表達(dá)的時(shí)間跨度有多大，概括地寫了哪幾個(gè)地點(diǎn)，是如何安置的，請找出相關(guān)語句 、給你感受最深之處是什么？說一點(diǎn)理由。 、列出情節(jié)提綱 明確： 、祥林嫂 魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、 柳媽 我 （不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的才能） 、倒