觀課量表教師修訂稿

1、(83io-iAnaa-Aoon-AnHHn-inww-Aaai-innA):旨寄襄M執(zhí)教老 師學(xué)校班級(jí)課題名 稱觀察時(shí) 間觀察者講臺(tái)說(shuō)明：記錄學(xué)生被單獨(dú)指名回答問(wèn)題（或朗讀等）的次數(shù)；以劃“正”字的方式 記錄，叫到一次，在其相應(yīng)的位置上劃一筆。學(xué)生之間的自由辯論，小組討論后的發(fā)言人發(fā)言，或離開(kāi)座位的表演和活 動(dòng)，可用符號(hào)“”表示發(fā)言、表演等活動(dòng)，還可用符號(hào)“f”表示教師 在教師里行走的路線圖，從而正確反映出教師的顧及面。師生互動(dòng)方式觀察量表執(zhí)教老 師學(xué)校班級(jí)課題名 稱觀察時(shí)間觀察者方式次數(shù)教 學(xué) 內(nèi)容您的看法T-SsT-SSs- SsS-TSs- TS-S說(shuō)明：在“次數(shù)”欄，以劃“正”字的方

2、式記錄；在“教學(xué)內(nèi)容”欄填寫(xiě)問(wèn)答、操練、活動(dòng)等的內(nèi)容?？傇u(píng):建議:教師評(píng)價(jià)手段觀察量表瞄名稱觀察時(shí) 間觀察者評(píng)價(jià)形式具體表達(dá)次數(shù)您的看法評(píng)價(jià)語(yǔ)言肢體語(yǔ)言比賽獎(jiǎng)勵(lì)其他說(shuō)明：在“次數(shù)”欄，以劃“正”字的方式記錄；在“具體表達(dá)”欄填寫(xiě)如“不錯(cuò)”、“很好”等具體內(nèi)容，不夠可增加?？傇u(píng):建議:課堂教學(xué)時(shí)間分配觀察量表執(zhí)教老目教師講解師生問(wèn)答校合作學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)非教學(xué)時(shí)間師課題名 稱觀察時(shí) 間觀察者建議:板書(shū)設(shè)計(jì)觀察量表總評(píng):建議:教學(xué)手段的運(yùn)用觀察量表制圖片、掛圖、多媒體課件、自制教具、游戲等），不夠可增加?？傇u(píng):建議:教學(xué)設(shè)計(jì)觀察量表課題名觀察時(shí)觀察者稱觀察視#1間教:師教學(xué)技能項(xiàng) 目運(yùn)用方 式設(shè)計(jì)意圖

3、整體效果您的看法導(dǎo)入新穎度環(huán)節(jié)相扣度知識(shí)鞏固度知識(shí)拓展度教材處理合理度說(shuō)明：填寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖時(shí)指觀察者在本堂課中所觀察到的被觀察者對(duì)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理上表現(xiàn)出來(lái)的意圖?？傇u(píng)：建議:教師教學(xué)技能定性評(píng)價(jià)表被觀察者 課題觀察維度觀察點(diǎn)課堂記錄觀察結(jié)果分析教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教材的理解及處理方 式課程資源的加工與整合教學(xué)方法教法的選擇與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)類(lèi)型評(píng)價(jià)效果分析教學(xué)問(wèn)題問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性與思 維度問(wèn)題處理的方法與技巧生產(chǎn)問(wèn)題的處理藝術(shù)教學(xué)基本功語(yǔ)言藝術(shù)及教態(tài)板書(shū)基本功現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)變及調(diào)控課堂的能力教學(xué)個(gè)性教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)教學(xué)風(fēng)格觀察者姓名及單位數(shù)學(xué)學(xué)科“問(wèn)題”式課例研討課堂觀察表觀察點(diǎn)：教師

4、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的作用。擬解決問(wèn)題：教師如何運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？課題： 授課時(shí)間：上課班級(jí)：執(zhí)教人： 觀課人：表?yè)P(yáng)式鼓勵(lì) 式指導(dǎo)式情境導(dǎo)入低效成無(wú)效的原因及改進(jìn)節(jié)剎問(wèn)題描述學(xué)生反應(yīng)有效勝1 0建議2 5A- l-l J 、k-1Ai新知鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科“問(wèn)題”式課例研討課堂觀察表觀察點(diǎn)：教師課堂問(wèn)題的有效性。擬解決問(wèn)題：怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題能有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?課題： 授課時(shí)間：上課班級(jí)：執(zhí)教人： 觀課人：高 效低效無(wú)效情境 導(dǎo)探究新知鞏固練習(xí)“提問(wèn)與回答”觀察量表觀察視角提問(wèn)與回答觀察維度觀察點(diǎn)定量記錄課堂現(xiàn)象描述觀察結(jié)果分 析（定量與定性）問(wèn)

5、題的設(shè)計(jì)問(wèn)題的科學(xué)性與價(jià)值 性問(wèn)題的指向性問(wèn)題與學(xué)生的匹配 度問(wèn)題的思維度教師的提問(wèn)提問(wèn)的方式提問(wèn)的數(shù)量提問(wèn)的認(rèn)知層次問(wèn)題的生成與捕捉引問(wèn)與追問(wèn)學(xué)生的回答回答的方式回答的類(lèi)型回答的態(tài)度問(wèn)題結(jié)論的由來(lái)教師的理答理答的態(tài)度理答的方式理答的效果生成問(wèn)題的處理結(jié) 果教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理觀察量表被觀察者 課題觀察視角教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理觀察維度觀察點(diǎn)課堂現(xiàn)象描述觀察結(jié)果分析（定量、定性）問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的性與 價(jià)值性問(wèn)題設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性問(wèn)題的思維容量問(wèn)題設(shè)計(jì)與學(xué)生的匹 配度問(wèn)題的呈現(xiàn)方式提問(wèn)的有效 性提問(wèn)的方式提問(wèn)的適切性思考時(shí)間與回答方式即時(shí)性評(píng)價(jià)討論的實(shí)效 性討論問(wèn)題的價(jià)值性教師對(duì)討

6、論的調(diào)控討論的時(shí)間及效果生成問(wèn)題處理的藝術(shù)性問(wèn)題的生成與捕捉生成問(wèn)題的處理方式生成問(wèn)題的處理結(jié)果觀察者姓名及單位教法的選擇利用與學(xué)法的指導(dǎo)觀察量表被觀察者 課題觀察視角教法的選擇利用與學(xué)法的指導(dǎo)觀察維度觀察點(diǎn)課堂現(xiàn)象描述觀察結(jié)果分析（定 性、定量）教法的選擇與 使用選擇的主要教學(xué)方 法教法選擇的合理性教法使用的有效性最有效的教學(xué)方法學(xué)法的設(shè)計(jì)與 指導(dǎo)設(shè)計(jì)的主要學(xué)習(xí)方 法學(xué)法設(shè)計(jì)的合理性學(xué)法指導(dǎo)的有效性最有效的學(xué)法指導(dǎo)觀察者姓名及單位教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間及效果觀察量表被觀察者 課題觀察維度教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)觀察點(diǎn)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂環(huán)節(jié)時(shí)間效果時(shí)間效果問(wèn)題及建議觀察者姓名及單位學(xué)習(xí)目標(biāo)

7、的達(dá)成與檢測(cè)觀察量表被觀察者 課題觀察維度課堂性質(zhì)觀察點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成與檢測(cè)課堂環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成的手 段效果目標(biāo)檢測(cè)的手 段效果問(wèn)題及建議觀察者姓名及單位導(dǎo)學(xué)案使用的時(shí)間、方式、效果觀察量表被觀察者 課題觀察維度教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)觀察點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案使用的時(shí)間、方式、效果課堂環(huán)節(jié)時(shí)間方式效果評(píng)價(jià)問(wèn)題及建議觀察者姓名及單位課堂中教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突破的策略觀察表量表設(shè)計(jì)：吳亞?wèn)|（數(shù)學(xué)教師）觀察維度：課程性質(zhì)內(nèi)容和實(shí)施核心知識(shí)與技能的教學(xué)方法研究問(wèn)題：教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)突破的策略內(nèi)容難點(diǎn)重點(diǎn)材料組織課本材料非課本材科教學(xué) 時(shí)間鋪墊時(shí)間難、重點(diǎn)教學(xué)時(shí)間鞏固消化時(shí)間教學(xué)過(guò)程教學(xué)方式師生互動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)監(jiān)控思想方法達(dá)成

8、度教學(xué)步驟教師理答方式觀察量表量表設(shè)計(jì)：觀察維度：教師教學(xué)/環(huán)節(jié)/對(duì)話/機(jī)智研究問(wèn)題：理答方式的研究 核心 問(wèn)題、 理答方式、教學(xué)環(huán)節(jié)： 講述教學(xué)環(huán)節(jié)：動(dòng) 手/展示教學(xué)環(huán)節(jié)：討論/ 小結(jié)課堂新生成 成的問(wèn)題舉例通過(guò)講述需要解決的問(wèn) 題學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)展示共 享討論小 組 研究課堂小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生參與回答 問(wèn)題技巧對(duì)學(xué)生回答批 評(píng)對(duì)學(xué)生回答鼓 勵(lì)重復(fù)自己習(xí)題 或?qū)W生答案鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題追問(wèn)次數(shù)語(yǔ)氣打斷學(xué)生回答 或自己代答其他教師對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控觀察表量表設(shè)計(jì)：觀察維度：教師教學(xué)機(jī)智教師對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控研究問(wèn)題：教師是如何、何時(shí)知道學(xué)生是否掌握了你打算讓其掌握的東西教學(xué)環(huán)節(jié)核心目標(biāo)教師 的監(jiān) 控言語(yǔ)征

9、詢作品分析表達(dá)分析非語(yǔ)言表 現(xiàn)群 體E3群 體群 體群 體環(huán)節(jié)1：實(shí) 驗(yàn)探究觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象，得出驗(yàn)結(jié)論環(huán)節(jié)2： 閱讀，思考寫(xiě)出并解釋ATP的結(jié)構(gòu) 簡(jiǎn)式說(shuō)出ATP中能量的去向環(huán)節(jié)3： 討論，小 結(jié)寫(xiě)出并說(shuō)明ATP與 ADP的相互轉(zhuǎn)化說(shuō)出ATP中能量的來(lái)源解釋ATP在能量轉(zhuǎn) 化中的地位和作用環(huán)節(jié)4：應(yīng)用發(fā)展舉例說(shuō)出ATP的應(yīng)用注：記錄教師用于監(jiān)控課堂教學(xué)的方法或行為，判斷該方法或行為的類(lèi)型。 同時(shí)，觀察者站在上課人的角度，和上課人同步去獲取學(xué)習(xí)情況的信息并作記 錄。教師任務(wù)布置有效性觀察表 觀察維度：教師教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng) 研究問(wèn)題：任務(wù)布置的有效性觀察指標(biāo) 教學(xué) 環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為任

10、務(wù)名稱指令 是否 清理布置任涉及本節(jié)用我的布是否明完成任應(yīng)答是否用到本務(wù) 所花時(shí) 間課輸 入的知識(shí) 點(diǎn) 八、置模 式和輔助手段白老 師的指 令務(wù) 所花時(shí) 間是 否流利節(jié)課 輸入的知識(shí) 點(diǎn) 八、教師在課堂上的目光觀察表觀察維度：教師教學(xué)機(jī)智目光研究問(wèn)題：教師的教學(xué)行為是否面向全體學(xué)生教師目光停留位置頻次比例1、回答問(wèn)題的學(xué)生2、黑板板演的學(xué)生3、注意力不集中的學(xué)生（走神、做與學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)事、瞌 睡）4、全班學(xué)生5、教室前排學(xué)生6、教室的中間學(xué)生7、教室后排學(xué)生8、黑板、投影屏幕、電腦、學(xué)習(xí)資料9、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事物（天花板、窗外）注：采用時(shí)間抽樣的辦法，每隔約56秒鐘觀察者就觀察感受教師目光停留 的

11、位置，并記在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。圍繞主題創(chuàng)設(shè)情景的有效性觀察量表學(xué)校年級(jí)人數(shù)科目執(zhí)教人課題課型低年級(jí)對(duì)話教學(xué)觀察人單位時(shí) 間觀察點(diǎn)圍繞主題創(chuàng)設(shè)情景的有效性編號(hào)觀察項(xiàng)目等級(jí)分析與建議ABCD1創(chuàng)設(shè)的情景是否與主題相關(guān)2創(chuàng)設(shè)的情景是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ) 句結(jié)構(gòu)3情景是否有助于學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用4情景是否有語(yǔ)義真實(shí)、語(yǔ)境真實(shí)5情景是否運(yùn)用真實(shí)6情景是否接近學(xué)生的真實(shí)生活如何以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)教學(xué)觀察量表學(xué)校年級(jí)人數(shù)科目執(zhí)教人課題課型低年級(jí)對(duì)話教學(xué)觀察人單位時(shí)間觀察點(diǎn)如何以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)教學(xué)編號(hào)觀察項(xiàng)目等級(jí)分析與建議ABCD1任務(wù)是否運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言2任務(wù)是否符合、接近學(xué)生生活3是否有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)節(jié)4任務(wù)驅(qū)動(dòng)是否促進(jìn)學(xué)生學(xué)

12、習(xí)所 學(xué)語(yǔ)言5任務(wù)驅(qū)動(dòng)是否促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)語(yǔ)言6|是否有對(duì)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)|在評(píng)價(jià)中如何充分發(fā)揮教具的作用觀察量表學(xué)校年級(jí)人數(shù)科目執(zhí)教人課題課型低年級(jí)對(duì)話教學(xué)觀察人單位時(shí)間觀察點(diǎn)在評(píng)價(jià)中如何充分發(fā)揮教具的作用編號(hào)觀察項(xiàng)目等級(jí)分析與建議ABCD1教具的設(shè)計(jì)與使用是否符合教學(xué)目 標(biāo)2教具的設(shè)計(jì)與使用是否符合學(xué)生興 趣3教具的設(shè)計(jì)與使用是否符合學(xué)生的 認(rèn)知能力4教具的設(shè)計(jì)與使用是否促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)所學(xué)語(yǔ)言5教具的設(shè)計(jì)與使用是否促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言6教具的設(shè)計(jì)與使用是否促進(jìn)形成性 評(píng)價(jià)7教具的設(shè)計(jì)與使用成本是否合理8教具是否具有再使用性9教具的使用是否便有操作語(yǔ)言交際的目的性觀察量表學(xué)校年級(jí)人數(shù)科目

13、執(zhí)教人課課型低年級(jí)對(duì)話教學(xué)題觀察人單位時(shí)間觀察點(diǎn)語(yǔ)言交際的目的性編號(hào)觀察項(xiàng)目等級(jí)分析與建議ABCD1語(yǔ)言交際活動(dòng)的語(yǔ)境是否 真實(shí)2語(yǔ)言交際活動(dòng)的語(yǔ)義是否 真實(shí)3語(yǔ)言交際活動(dòng)的語(yǔ)用是否 真實(shí)4語(yǔ)言交際活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo) 是否致5語(yǔ)言交際活動(dòng)是否符合、 或接近學(xué)生生活6語(yǔ)言交際活動(dòng)是否能促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用7語(yǔ)言交際活動(dòng)是否促進(jìn)學(xué) 生運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)語(yǔ)言“是否能夠盡快進(jìn)入課文，弓I導(dǎo)學(xué)生整體感知”觀察量表學(xué)校班級(jí)人數(shù)科目英語(yǔ)執(zhí)教人課題課型低年級(jí)對(duì)話教學(xué)觀察人時(shí)間觀察點(diǎn)是否能夠盡快進(jìn)入課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知編號(hào)觀察項(xiàng)目效果分析與建議A BC D1進(jìn)入課文前的導(dǎo)入時(shí) 間是否過(guò)長(zhǎng)2進(jìn)入課文前是否花太 多時(shí)間處理詞匯

14、和語(yǔ) 句結(jié)構(gòu)3導(dǎo)入時(shí)間是否合理4是否引導(dǎo)學(xué)生在課文 學(xué)習(xí)中整體感知詞匯 和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)2.5是否引導(dǎo)學(xué)生在課文 學(xué)習(xí)中整體感知語(yǔ)篇總計(jì)“是否創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境幫助學(xué)生感知和理解語(yǔ)言”觀察量表學(xué)校班級(jí)人數(shù)科目英語(yǔ)執(zhí)教人課題課型低年級(jí)對(duì)話教學(xué)觀察人時(shí)間觀察點(diǎn)是否創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境幫助學(xué)生感知和理解語(yǔ)言編號(hào)觀察項(xiàng)目效果分析與建議ABCD1在導(dǎo)入中是否創(chuàng)設(shè)了 與生活相聯(lián)系的語(yǔ)境2在導(dǎo)入中是否創(chuàng)設(shè)了 與生活相聯(lián)系的真實(shí) 語(yǔ)境呈現(xiàn)詞匯3在導(dǎo)入中是否創(chuàng)設(shè)了 與生活相聯(lián)系的真實(shí) 語(yǔ)境呈現(xiàn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)4是否利用課文語(yǔ)境引 領(lǐng)學(xué)生感知和理解詞 匯3.5是否利用課文語(yǔ)境引領(lǐng)學(xué)生感知和理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)總計(jì)“教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否緊扣教學(xué)目標(biāo)

15、和教學(xué)內(nèi)容”觀察量表學(xué)校班級(jí)人數(shù)科 目英語(yǔ)執(zhí)教人課題課型低年級(jí)對(duì)話教學(xué)觀察人時(shí)間觀察點(diǎn)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編號(hào)觀察項(xiàng)目效果分析與建議ABCD1本課教學(xué)目標(biāo)是否合 理？2導(dǎo)入活動(dòng)是否指向教學(xué) 目標(biāo)3課文理解是否指向教學(xué) 目標(biāo)4詞匯教學(xué)是否指向教學(xué) 目標(biāo)5語(yǔ)句教學(xué)是否指向教學(xué) 目標(biāo)6鞏固活動(dòng)是否指向教學(xué) 目標(biāo)7運(yùn)用任務(wù)是否指向教學(xué) 目標(biāo)總計(jì)教材使用情況觀察量表學(xué)校年級(jí)人數(shù)科目執(zhí)教人課題課型低年級(jí)對(duì)話教學(xué)觀察人時(shí)間編號(hào)觀察項(xiàng)目等級(jí)分析與建議ABCD1教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合教材內(nèi)容。2教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)是否基于教材內(nèi) 容。3拓展活動(dòng)是否圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行的練 習(xí)。4模仿跟讀錄音或光盤(pán)是否充分。5有沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增、刪、換燈 處理6對(duì)于教材的挖掘，課堂效果如何拓展活動(dòng)的有效達(dá)成度觀察量表學(xué)校年級(jí)人數(shù)授課教師學(xué)科課題課型 低年級(jí)對(duì)話教學(xué)觀課教師時(shí)間觀察項(xiàng)目效果分析與建議新課程有效教學(xué)觀摩課課堂教學(xué)觀察表（師生互動(dòng)等級(jí)量表）時(shí)間、地點(diǎn)課題觀察者資料姓名年齡教齡單位授課教師年齡教齡職稱觀察中心新課程背景下教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的落實(shí)， 師生互動(dòng)的有效