體育教研活動(dòng)反思1

1、體育教研活動(dòng)小結(jié)為了提高幼兒園教育水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，本學(xué)期我園以小教研工作為載體，促進(jìn)教師在教研活動(dòng)中獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我加入體育教研組，開(kāi)展了系列有關(guān)體育教學(xué)的研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了反思，并有了一定的收獲。一、在理論學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步了解到幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。 如果

2、說(shuō)體育活動(dòng)是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。二、在教學(xué)觀(guān)摩中解決疑惑體育活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。正確地運(yùn)用有效的教學(xué)方法，無(wú)疑能夠大大地提高體育活動(dòng)的質(zhì)量。示范教學(xué)法是經(jīng)常運(yùn)用于那些旨在讓幼兒學(xué)習(xí)與掌握新的運(yùn)動(dòng)技能的體育活動(dòng)之中的方法。體育活動(dòng)中的示范在前，還是幼兒的親身體驗(yàn)在前，如何正確而有效地運(yùn)用示范法，充分發(fā)揮示范法的作用是值得我們

3、深思的。11月21日，我們通過(guò) “體育教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”的形式，帶著問(wèn)題到實(shí)際的活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行探討。老師們開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及自己對(duì)教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)積累，設(shè)計(jì)了不同的體育活動(dòng)。大班沈麗紅老師設(shè)計(jì)了一節(jié)關(guān)于助跑跨跳的體育活動(dòng)，從熱身活動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)作技能，到游戲中練習(xí)動(dòng)作技能，再到最后的放松活動(dòng)，她一環(huán)扣一環(huán)，難度逐步加深等方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中初步學(xué)會(huì)了助跑跨跳。梁金枝是一節(jié)小班學(xué)習(xí)爬的體育活動(dòng)，教師以幼兒喜歡的動(dòng)物形象為切入點(diǎn)，吸引孩子的眼球，讓孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。教師運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，再通過(guò)孩子們邊摸索學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)一系列的體育教研活動(dòng)，大家對(duì)

4、體育活動(dòng)的示范教學(xué)方法有了更深一步的認(rèn)識(shí)。然而，在解決了這一疑惑的同時(shí)，老師們又有了新的思考。開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的分組游戲存在等待的問(wèn)題，等待的過(guò)程中如何優(yōu)化教育內(nèi)容，避免消極等待等等。解決了疑惑，又有新的思考，我們?cè)诓粩嗟匮杏懪c反思，讓這種教研活動(dòng)變得更加有意義了。三、在辯論賽中自主地學(xué)習(xí)在小組教研的活動(dòng)中，無(wú)論是理論還是實(shí)踐，教師們都有了新的收獲，而辯論賽這一形式又讓教研的內(nèi)容得到升華。學(xué)期末全園各教研小組開(kāi)展了一次激烈的辯論賽活動(dòng)。體育組以“幼兒園組織開(kāi)展體育活動(dòng)中，男教師比女教師更適合”為辯題，展開(kāi)了激烈的辯論。辯論賽前，正反與反主各自收集資料，收集資料的過(guò)程，就是老師們自主學(xué)習(xí)

5、的過(guò)程。針對(duì)男教師適不適合這一問(wèn)題，什么樣的觀(guān)點(diǎn)是對(duì)的，什么樣的觀(guān)點(diǎn)值得斟酌，大家都通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、討論等多種形式來(lái)尋找答案。每次小組討論時(shí)，大家都拿著一大堆自己搜集的資料進(jìn)行探討，針對(duì)自發(fā)性的學(xué)習(xí)與思考，大家都這一問(wèn)題有了更深入的了解。我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有很多的專(zhuān)家、家長(zhǎng)，以及社會(huì)都在關(guān)注著這個(gè)問(wèn)題，男教師的加入對(duì)幼兒時(shí)期的心理、人格等發(fā)展起到了一定積極的作用。但是，我們也發(fā)現(xiàn)男老師在語(yǔ)言表達(dá)、情感認(rèn)知方面存在著弱勢(shì)。在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，男教師的介入某些方面增加了幼兒的活動(dòng)興趣。同時(shí)，男教師的冒險(xiǎn)精神，增強(qiáng)了幼兒更加堅(jiān)韌勇敢的意志品質(zhì)。在激烈的辯論賽過(guò)程中，通過(guò)一辯的陳詞，二、三辯的反駁，四辯的總結(jié)，老師們對(duì)本方所持的觀(guān)點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解。我們得出結(jié)論：不論是男教師還是女教師都有優(yōu)勢(shì)與不足，在沒(méi)有男教師加入的情況下，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自身素質(zhì)，完善教育教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教育效果。 從理論學(xué)習(xí)到觀(guān)摩教學(xué)，再到辯論賽；從理論到實(shí)