畫人像教學設計

1、人美版五年級九冊畫人像教學設計教學目標：,能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。.了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。.培養(yǎng)學生的分析能力， 發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。 培養(yǎng)學生關愛他人， 尊重他人的品 質。教學重點：了解不同人物的發(fā)型、臉、五官、表情的特點。教學難點用自己喜愛的表現(xiàn)方式進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出人物的主要特征。課前準備：學具準備：圖畫紙、彩筆等。教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等。教學設計：一、名人漫畫肖像導入，激發(fā)興趣出示明星漫畫肖像，

2、讓學生猜一猜是誰，并說出從什么地方看出來的？（學生發(fā)言）二、通過對比分析，了解人像特征選擇代表性人物圖片許多明星被大眾所熟悉，他們的特征也非常明顯，我們一起來分析下面三個人物的特征。（學生發(fā)言）發(fā)型不同臉型不同五官都有各自的特點提示：人物的特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來的？（人物的頭部）師總：人物的頭部是反應人物特征最主要的地方，包括相貌、精神狀態(tài)，還有性格特征。而人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發(fā)型來表現(xiàn)出來的，藝術作品又往往通過人物面 部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。三、欣賞藝術作品肖像畫、 達芬奇自畫像、達芬奇蒙娜麗莎、 梵高自畫像、畢加索最后的自畫像、后現(xiàn)代版蒙

3、娜麗莎、肖像畫的起源和最初的作用四、 人物肖像基本知識、 常見人物臉型圓臉型一一田字臉長臉型一一目字臉方臉型一一國字臉三角臉型一一由字臉倒三角臉型一一甲字臉圓形臉型一一申字臉、 臉部的長寬比例一一三庭五眼三庭：指的是臉的長度比例，把臉的長度分成三個等分，從前額發(fā)際線到眉骨，從眉骨到鼻底，從鼻底到下巴須，各占臉長的三分之一；五眼：指臉的寬度比例，以眼形長度為單位，把臉的寬度分成五個等分，從左側發(fā)際 到右側發(fā)際，相當于五個眼長，兩只眼睛之間有一只眼睛的間距，兩眼外側至發(fā)際各為一只 眼睛的間距，各占臉寬度的五分之一。、面部表情變化高興時候的表情：眉彎，眼咪，嘴上翹生氣時候的表情：皺眉頭、眉毛上挑、瞪

4、眼、嘴向下難過時候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下師總：在繪畫時只要善于抓住人物的不同特點，就能將人物表現(xiàn)的生動傳神。五、人物肖像畫步驟在畫人物之前，要先對人物進行觀察，初步了解人物的特征，醞釀繪畫的情感，在心中 有個初步的繪畫打算，然后可以著手繪畫。、 構圖，勾畫臉型輪廓，盡量準確的畫出臉型的特征；、根據(jù)人物臉部的比例，確定出五官及發(fā)際的位置；、畫出發(fā)際線，分出人物的臉部、根據(jù)所確定的位置分別畫出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、細致刻畫人物的五官，整理畫面六、 欣賞不同繪畫方法的肖像畫，拓寬思路選取有代表性的作品讓學生欣賞，開闊學生的視野，讓他們認識到可以用多種表現(xiàn)形式 來表現(xiàn)人物。七、學生

5、創(chuàng)作，教師輔導、學生進入創(chuàng)作階段。創(chuàng)作之前，給了一個溫馨創(chuàng)作提示：選擇你喜歡的表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅人像作品，不要局 限于課堂講解的方法。、學生創(chuàng)作的過程中，教師輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。八、展示才華，教師鼓勵、學生作品展示，讓大家相互欣賞，交流，評價，同時體驗成就感。、教師在欣賞學生作品的同時，要給予學生作品以肯定， 提出需要改進的地方， 并鼓勵大家要繼續(xù)努力，多觀察多表現(xiàn)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。篇二：五年級美術上冊畫人像 教案人美版畫人像教學目標、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。、培養(yǎng)學

6、生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點：人物的臉型和表情教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)教學準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品材料，多媒體教學設備等教學過程一、游戲導入、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰？、說說“他”的特征。二、新課、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）、說說藝術作品中典型人物的某些特征蒙娜麗莎學生觀察、體驗、討論人物特征。教師簡單介紹達芬奇、蒙娜麗薩學生說說感受、特征，教師總結。凡高自畫像出示藝術作品學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單

7、介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。三、探索、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢。、學生討論、猜想。、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線 索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開 始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探 索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作 用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段、同學們，

8、剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物 頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部 的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。、臉型：你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型。請學生說說各種 不同的臉型具有哪些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？ 請幾名學 生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他

9、同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？ 怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如 何改？教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）五、臨摹練習：學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。六、學生習作、教師進行輔導：嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、 不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為 還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？七、小結

10、：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出 人物怎樣的內(nèi)心情感等等。篇三：畫人像教案畫人像教案義務教育課程標準實驗教科書，五年級美術，第九冊第二課畫人像。教學目標、通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點， 能用線表現(xiàn)一位自己的同學。、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力。教學重點了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人物的方法。教學難點如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。教學設計、導入新課展示一幅用線表現(xiàn)的教師畫像。板書課題、探

11、究式學習活動你從哪兒看出來是老師？人的相貌有什么區(qū)別呢？請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發(fā)型、臉型、五官、表情 和服裝的不同特點。怎么樣表現(xiàn)出他們的不同特點呢？欣賞教材中的畫家作品。組織學生討論、分析教材上的幾幅學生作業(yè)。、學生動手實踐布置作業(yè)。巡視輔導。、小結展示學生作業(yè)，進行評價。、課后拓展引導學生課后可以進一步寫生。畫人像教學目標：、培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)人物頭像的能力。、學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。教學重點：引導學生觀察分析人物頭像的特點。教學難點：畫出人物頭像的基本特征。教學準備：照片、圖片等。教學過程：一、導入、揭題師出示一幅人物頭像，同學們你們

12、猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。二、新授、觀察頭像特征速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、 基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像， 說說有些什么特征？、學生練習請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好?。▽W生試練習，時間10分鐘左右）、展評作品我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣

13、修改？學生答（略）、初步了解人物的基本臉型及五官特征你們說的很好，我們在畫人物速寫時， 還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓學生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可 以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基 本情況。但每個人豆油自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。三、示范、要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？學生回答，師板書（臉型五官特征）、畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大 小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書

14、：線條流暢，概括）、學生練習，師巡回指導四、學生練習請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）五、講評作業(yè)、學生自評、我們來看這些速寫作品， 對照第一次的作品， 你是否進步了？并說說這些作品還有哪 些不恰當、不足的地方？（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局、修改調(diào)整、展評。篇四：教學設計畫人像全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計篇五：畫人像教學設計畫人像教學設計一、教材分析（一）本課屬于“造型表現(xiàn)”領域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一。這是在四年 級猜猜我是誰之后的一個人物寫生的內(nèi)容，目的是通過對正面

15、人物的寫生，引導學生學 習如何抓住正面人物的特征和神態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和用 線進行人物造型的能力。小伙伴們每天在一起學習，相互之間非常熟悉，他們對同學的性格特點也十分了解，因 此，本課內(nèi)容很容易激發(fā)起學生的學習興趣。另一方面，盡管學生之間很熟悉，但是，他們 對于各自特征的認識卻不夠深入，常常缺乏細致的觀察和準確的把握。教學過程中，教師要 有意識地引導學生觀察同學的特點，在觀察、了解不同的人物發(fā)型的基礎上，感受人物的臉 型、五官、表情等不同的特點，學習捕捉人物特征，養(yǎng)成觀察習慣。（二）教材版面分析教材中編入了畫家劉文西和丁聰?shù)乃賹懽髌?，目的是引導學生感受畫家對生活的熱愛之情，學習畫家的觀察、表現(xiàn)方法。另外，教材中還選入了兩幅人物的照片，3幅以表現(xiàn)人物頭部為主的學生作品（第5頁），目的是幫助學生理解如何抓住人物頭部特征進行表現(xiàn)。另 外，教材還編入了一幅全身人物寫生的學生作品，為能力較強