記敘文寫作指導(dǎo)

1、記敘文寫作指導(dǎo)記敘文寫作指導(dǎo) 中 考 復(fù) 習(xí) 專 題 之 二病例初診 親情憶爺爺 民樂中學(xué) 初一（5）班 魏亮瑜 讀一本書，是用心來品味；感受一種情，是用心來呵護。親情，是世界上最珍貴的愛，每個人身邊如果都有美好而溫馨的親情，那么他的生活就不會寂寞，天天都會充滿陽光，充滿歡樂。 我與爺爺是無話不談的朋友，每次在一起都有說不盡的快樂。 我的爺爺將近八旬，他是個受過磨難的人,因為年邁，近日身體虛弱了很多，精神一天比一天差。每當(dāng)，我看到爺爺愁眉不展的樣子，我的心里都會涌出一股酸澀。想當(dāng)初 無論是早晨還是傍晚，他都是挎著一個不知修過幾次的糞筐出去轉(zhuǎn)悠?；貋頃r，除了滿滿的一筐糞外，還揀了些破瓶蓋，破暖壺

2、什么的。這些破爛經(jīng)過爺爺?shù)男蘩?，都成為了各式各樣有用的東西，正所謂：廢品也能變成寶。每當(dāng)我看到爺爺在琢磨這些東西時，我都會夸上爺爺一句：“你的手真巧?！?爺爺不單手巧，還很節(jié)約，爺爺?shù)姆孔犹?、太暗，一天下午，我回到家以后就去打電燈，卻被爺爺叫住了，慈祥的爺爺面容變得嚴(yán)肅，我在心里不住地埋怨?fàn)敔?“真摳門，不就開一會兒嘛?！睜敔斦Z重心長地對我說：“可要節(jié)約用電呀！別看這一小度電它能生產(chǎn)多少東西呀！身為學(xué)生，難道還不知道節(jié)約用電嗎？“節(jié)約用電，靠大家來維持呵護,難道你不懂得嗎？”聽了爺爺?shù)脑捨业哪標(biāo)⒌丶t了，像熟透了的蘋果，慚愧地低下頭。 這就是我的爺爺，言傳身教，愛我教我，給我親情。是啊，親情，

3、是世界上最珍貴的事物，請珍惜，不要讓它從身邊悄悄流逝。得分點：選材以小見大 首尾呼應(yīng)以點題 過渡、銜接得當(dāng)失分點: 標(biāo)題與內(nèi)容嚴(yán)重不符 材料安排詳略不當(dāng) 人物描寫過于單調(diào) 病句較多一、 記敘文健康標(biāo)準(zhǔn) 記敘文是以寫人、記事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達方式的文章。 以寫人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)神態(tài)等的描寫，我們應(yīng)根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點。 以寫事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開端、發(fā)展、高潮及結(jié)局。 人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即

4、使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：動作描寫 肖像描寫 語言描寫 心理描寫 健康標(biāo)準(zhǔn)一:（一）人物 例：只見一個小男孩一邊拉著媽媽的手，一邊蹲下來撿落在地上的糖果紙。一陣微風(fēng)刮起，那張?zhí)枪堖B翻了幾個跟斗向前方飄去。小男孩急了，掙脫開媽媽的手去追那張?zhí)枪埬菑執(zhí)枪埡孟裨诤退嬗螒蛞粯?，眼看著就要追到，可它又隨風(fēng)而去。就在小孩剛追到時，“撲“地一聲，他腳下石頭一絆，摔倒在地上。 初一（2）康垚霏 評:短短一句話勾勒出一個天真無邪活潑可愛的小男孩形象,令人嘆服. 動作描寫 動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法

5、，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動作描寫時要注意：1、不是人物的所有動作都有描寫的必要。2、動作描寫的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過人物動作來刻畫人物形象。3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要或細致的描寫。肖像描寫： 人物外貌描寫指對人物長相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。 肖像描寫： 人物外貌描寫指對人物長相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外

6、形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。 例：看，她奶奶白發(fā)蒼蒼，亂蓬蓬的，由于過度操勞，這位老人的額上刻下了數(shù)不清的皺紋。她衣裳襤褸，佝僂著腰，瘦骨伶仃的身材仿佛一陣風(fēng)要把她吹倒. 初一（3） 李曉芳 評:這時我們看到的是一位飽經(jīng)風(fēng)霜生活貧困孤苦無依的老婦人形象,生動活潑的語言讓她躍然紙上. 語言描寫 言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。 一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們在描寫人物語言的時候就應(yīng)該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去

7、寫作，否則就會很不協(xié)調(diào). 例: 果然，不到兩分鐘的時間，“老班”那肥胖的身軀就映入我們的眼簾。“老班”清了清嗓子，說：“大家玩得可夠本？”大家一聽，連呼吸聲都不敢出太大聲?！袄习唷币豢次覀冞@緊張樣，笑瞇瞇地說：“放松點，別緊張，今天，我就不讓你們嘗我的手藝了。我來和大家玩玩游戲?！蔽覀冾D時傻了眼，不可思議地看著“老班”，“老班”轉(zhuǎn)性了？一個大大的問號停留在我們的腦海。“老班”狡猾地說：“不玩是不？難不成一個個吃我“煮”的“飯”上癮了？”大家一下子歡呼起來，大喊：“要，要玩!”“老班”的一聲“好!”比賽開始了。 初一（1）張余婷 評:為了刻畫“老班”形象,小作者賦予他幽默風(fēng)趣的語言,讓我們感受人

8、物鮮明的性格特點. 例: 好友的她不知不覺中也走了一個多月了。回首昔日與她的點點滴滴，覺得似一場夢，時間真是太殘酷了，竟把曾經(jīng)的美好的轉(zhuǎn)眼間換成了今日的回憶。我不甘，但又如何，還不是乖乖默認(rèn)。在班上，我們成天膩在一起，有喜共享，有憂共愁。友情讓我開心，讓我溫暖。想到這，我不由自主拉開窗簾，向外望去，今晚沒月光，但遠處漆黑一片有點朦朧的燈光，看到此景我的心再度深沉。 初一（2）楊云珠 評:小作者以細膩的語言抒寫對好友的思念,分別的無奈回憶的溫馨流露于字里行間. 心理描寫對人物內(nèi)心活動的刻畫是心理描寫。備選藥材:練習(xí)1: 請以簡短的語言勾勒一個孩子挑選母親節(jié)禮物時的動作:練習(xí)2: 請寫幾句話來反映

9、母親和孩子爭吵后母親的心理狀態(tài):(請任選其一寫一段話,字?jǐn)?shù)不限) 健康標(biāo)準(zhǔn)二:（二）、時間、地點 時間、地點為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供了生活場景.但這兩者應(yīng)當(dāng)與人物事件相結(jié)合,進行合理的搭配.例:黎明我在森林取露珠. 早上我在山頂看日出. 中午我在沙灘上享受日光浴. 傍晚我在海邊看夕陽. 晚上我在陽臺數(shù)星星.試想這五句打亂后的情景:可見我們應(yīng)該慎重考慮!病例再診 一件后悔的事 民樂中學(xué) 初一（5）班 鄭佳欣 有一件事，就像一道疤痕，深深地刻在我身上，永遠也忘不了。 記得那是三年級上學(xué)期發(fā)生的事了。那時，林老師叫我負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)打掃衛(wèi)生。一大早晨，我放好書包，便去后操場監(jiān)督。來到后操場后，定神細視，

10、發(fā)現(xiàn)我們班的幾位男同學(xué)在一堵墻那兒比賽爬墻。墻離地面大約有2米多高，要是人從那上面摔下來，不是摔骨折，就是摔壞手腳。“一定要勸阻他們。”我喃喃自語道。于是，我跑到他們跟前，剛要張嘴勸他們不要玩這種危險的游戲時,有位男同學(xué)便開了腔道：“喂，這里可沒有你們?nèi)崛醯呐⒌挠梦渲匮?，快走開，別在這里礙著我們有趣的比賽。”我為自己辯論道：“可是你們”他不等我說完，又插嘴：“可是我們怎么了，你只是個小女生，我們男生要做的事，怎么會輪到你”他故意停頓一會兒，接著說：“這個體型弱小的女孩之輩來管呢？”我被氣得火昌三丈。“這件事我管定了！”我語氣堅定道。那位男生也不甘示弱：“既然要管，我們干脆實行一項決議,我們

11、男生呢派一個代表與你這個女生來場爬墻比賽，如果你輸了，對不起！以后不要來干涉男生的活動?！薄澳侨绻銈冚斄?，該怎么辦？”我開口道?！叭绻覀冚斄耍阏f什么，我們就照辦怎樣？”我也不知道，當(dāng)時從哪兒冒出的一股勁,還真和他們比了起來正好郭校長來到后操場，檢查衛(wèi)生情況，無意中發(fā)現(xiàn)我們正在爬墻，便逮住了我們，并記了姓名和班級。林老師知道后，大發(fā)雷霆，狠狠批評了我們。我當(dāng)時后悔到了極點,我后悔當(dāng)初不該輕信他們的話,我后悔咳！得分點：情節(jié)安排一波三折 個性化的語言描寫 失分點: 扣題不緊未能抓住文眼寫作 結(jié)構(gòu)缺乏層次感(三段式) 心理描寫嚴(yán)重不足 （三）、情節(jié) 情節(jié)是一個記敘文完整內(nèi)容的具體展開。它一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個別作品可以有序幕和尾聲。作為寫作的重點，“發(fā)展”部分和“高潮”部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點往往就體現(xiàn)在那兒。情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內(nèi)容要符合生活實際，材料的選