三年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作猜猜他是誰》優(yōu)質(zhì)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作猜猜他是誰優(yōu)質(zhì)教案 習(xí)作：猜猜他是誰 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能選擇一兩點(diǎn)更加的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。 2.能留神寫一段話時(shí)開頭空兩格。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能選擇一兩點(diǎn)更加的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。 【教學(xué)打定】 多媒體課件； 查看某一個(gè)同學(xué)，留神查看他（她）的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好等。 【教學(xué)策略】 在第一課時(shí)教學(xué)中針對(duì)課時(shí)目標(biāo)主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主議論、讀寫結(jié)合的方法，磨練同學(xué)們的口語表達(dá)才能及提高同學(xué)們的寫作水平。在其次課時(shí)中采用互評(píng)互議、星級(jí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生修改習(xí)作，讓習(xí)作在修改中更上一層樓。 【教

2、學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第1課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 能選擇一兩點(diǎn)更加的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。 【教學(xué)過程】 板塊一以猜激趣，察覺特點(diǎn) 1.謎語引入。出示一段文字，教師：同學(xué)們讀讀這段話，我們一起來猜一猜，這段話是在介紹誰？說說你是怎么察覺的。 課件出示： 人物猜猜猜 他長得實(shí)在很特殊：一對(duì)蒲扇似的招風(fēng)耳，一張長長的豬嘴巴，那沉甸甸的大肚子猶如是一個(gè)巨大的鍋蓋倒扣在肚皮上，走路時(shí)總是不忘扛著釘耙 2.互動(dòng)交流：學(xué)生交流自己的揣摩，并說說理由。教師適時(shí)小結(jié)并板書：抓特點(diǎn)。 3.明確規(guī)矩，引入新課。（課件出示教材第10頁的人物剪影圖） 課件出示： 教師：今天這節(jié)課，我們一起來玩一個(gè)“猜猜他是誰

3、”的嬉戲。嬉戲的規(guī)矩就是我們可以說出這個(gè)“他”的好多方面，但是不能說出他的名字。通過我們的述說，別人能猜出這個(gè)人的名字，那我們就告成了。（板書課題：猜猜他是誰） 【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)學(xué)生對(duì)嬉戲很感興趣。在“人物猜猜猜”這個(gè)嬉戲中，抓住特點(diǎn)描述了孩子們熟知的豬八戒，讓學(xué)生察覺“抓特點(diǎn)”的重要性，為后面的習(xí)作打好根基。 板塊二以圖為示，探索角度 1.導(dǎo)入主題：同學(xué)們說說看，玩這個(gè)嬉戲有沒有秘訣？ 2.自由發(fā)言：學(xué)生自由交流發(fā)言，教師留神傾聽，斷定學(xué)生回復(fù)中的閃光點(diǎn)。 3.看圖思悟：結(jié)合學(xué)生的回復(fù)舉行梳理后，出示書中插圖：有個(gè)小摯友也玩過我們的嬉戲，獲得了極大的告成。他是這樣描述自己的同學(xué)的。（出示書

4、中插圖及文字）同學(xué)們默讀這幅圖示，說說你認(rèn)為他告成的秘訣是什么。 課件出示： （1）學(xué)生默讀圖示，專心斟酌。 （2）小組議論。 （3）代表發(fā)言，交流嬉戲告成的秘訣。教師相機(jī)板書：樣子、性格、品質(zhì)、愛好 （4）回憶方才大家的議論，你認(rèn)為還可以從哪些角度或哪些方面去描述同學(xué)？（相機(jī)板書：昵稱、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)） 4.深入學(xué)習(xí)、察覺。 （1）想一想：這個(gè)小摯友是怎么把自己同學(xué)的樣子、性格、品質(zhì)、愛好寫概括的呢？ （2）引導(dǎo)讀悟“樣子”的寫法。出示：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著 問：你讀了這段話后，記住了他的長相了嗎？一個(gè)人的長相都是由哪些片面組成的？（頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵） 斟酌：這個(gè)小

5、摯友為什么只寫自己同學(xué)的頭發(fā)呢？你從中學(xué)到了什么秘訣？ 小結(jié)：抓住對(duì)象與眾不同的地方去描述，才是告成的關(guān)鍵。 （3）那性格、品質(zhì)、愛好又是怎么寫領(lǐng)會(huì)的？你察覺了哪些嶄新之處？ 引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀并分析后，小結(jié)：“樣子”是抓住人物的特點(diǎn)來表述的，而“性格、品質(zhì)、愛好”等都是通過事例來說明白的這是表達(dá)上的嶄新之處； 同時(shí)一些詞語的運(yùn)用也很嶄新更加、酷好。 5.小結(jié)：看來，想獲得嬉戲的結(jié)果告成也不難，就是抓住人物的外貌特點(diǎn)，然后從不同的角度用概括事例來描述我們的同學(xué)就可以了。 【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作教學(xué)要緊扣教材，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)舉行精準(zhǔn)引導(dǎo)。此處通過先察覺表述的嶄新之處可以抓特點(diǎn)、多角度、多側(cè)面之外，更重

6、要的是讓學(xué)生察覺暗藏在語言文字背后的密碼習(xí)作方法，制止展現(xiàn)知道可以多角度描述，卻不知道如何說領(lǐng)會(huì)、說明白； 然后再引導(dǎo)學(xué)生察覺詞語運(yùn)用的嶄新之處，學(xué)會(huì)多樣化表達(dá)。 板塊三學(xué)寫圖示，共玩嬉戲 1.選定對(duì)象。 教師：課前讓大家選一個(gè)自己熟諳的同學(xué)舉行了查看，現(xiàn)在我們開頭嬉戲的第一步在學(xué)習(xí)單上模仿我們方才看到的圖示，寫下你想介紹的這個(gè)人的特點(diǎn)或事情，留神：只用寫你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞或短句。 課件出示： 學(xué)習(xí)單 _（樣子）（）_ 某同學(xué) _（缺點(diǎn)）（）_ 2.實(shí)物投影出示學(xué)生的學(xué)習(xí)單（下圖僅供參考），引導(dǎo)評(píng)價(jià)、完善。 課件出示： 學(xué)習(xí)單 戴眼鏡、胖嘟嘟（樣子）（性格）膽小 某同學(xué) 貪吃貓（缺點(diǎn)）（愛好）酷

7、好看書 （1）這個(gè)同學(xué)計(jì)劃從哪些角度來表達(dá)？跟書中的圖示有哪些不同？哪個(gè)片面你認(rèn)為寫得不錯(cuò)？ （2）你覺得他按照這樣的思路去表述，能介紹好他的查看對(duì)象嗎？你有哪些好的建議？（可以多角度去描述，還可以舉行有嶄新感的表達(dá)。） （3）小結(jié)：可以再補(bǔ)充些短語或板塊，并標(biāo)注事例關(guān)鍵詞，以提示自己可以用什么事例來說明這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。（例如如下） 課件出示：學(xué)習(xí)單 戴眼鏡、胖嘟嘟（樣子）（性格）膽小 打雷時(shí)，他臉色發(fā)白，有一次甚至 躲進(jìn)了桌子底下 某同學(xué) 貪吃貓（缺點(diǎn)）（愛好）酷好看書 3.根據(jù)方才的例如，修改自己的學(xué)習(xí)單。 4.同桌或小組內(nèi)交換學(xué)習(xí)單，互提建議再次修改。 【設(shè)計(jì)意圖】這是三年級(jí)學(xué)生的第一次

8、習(xí)作，也是由二年級(jí)的“寫話”向“習(xí)作”的第一次進(jìn)階。如何讓學(xué)生有序表達(dá)、言之有物？以書中圖示為借鑒不失為一種策略。這種思維導(dǎo)圖可以便捷、直觀地扶助學(xué)生整理自己的習(xí)作思路，不僅為后面的動(dòng)筆寫做好了充分的打定，更有利于學(xué)生形成在習(xí)作前舉行構(gòu)思的良好習(xí)慣。 板塊四舉一反三，自主習(xí)作 1.小試身手：同學(xué)們的圖示都很領(lǐng)會(huì)、概括，下面我們根據(jù)自己寫的學(xué)習(xí)單來試試身手。概括要求是，同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)單中的某一個(gè)板塊舉行描寫，看哪個(gè)同學(xué)能在五分鐘左右的時(shí)間里完成這個(gè)板塊的表述。 2.學(xué)生嘗試寫習(xí)作片段，教師巡查、檢查、指導(dǎo)。 3.交流學(xué)生寫的習(xí)作片段。（三到五個(gè)）（出示學(xué)生的習(xí)作成果）引導(dǎo)學(xué)生察覺優(yōu)點(diǎn)或提出修改建

9、議。（書寫態(tài)度、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、能否表達(dá)這個(gè)方面的特點(diǎn)對(duì)照自己的學(xué)習(xí)單，檢查有無值得學(xué)習(xí)的嶄新的表達(dá)） 4.布置作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法，舉行其他板塊片段的描寫練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】一篇習(xí)作的告成離不開段落的概括指導(dǎo)訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，將目標(biāo)舉行細(xì)化、分解，降低習(xí)作難度，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，結(jié)合查看對(duì)象的某個(gè)側(cè)面舉行概括的實(shí)踐練習(xí)，使完整習(xí)作成為可能。 第2課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 能留神寫一段話時(shí)開頭空兩格； 能選擇查看對(duì)象的一兩點(diǎn)令人印象深刻之處，獨(dú)立完成習(xí)作。 【教學(xué)過程】 板塊一片段賞析，評(píng)議修改 1.回想舊知。 教師：上節(jié)課我們知道了玩“猜猜他是誰”的嬉戲時(shí)，可以從不同的角度，抓住人物的特點(diǎn)或用概括

10、的事例來描述一個(gè)人。這節(jié)課我們持續(xù)玩這個(gè)嬉戲。 2.片段賞析。 隨機(jī)實(shí)物投影三到五個(gè)學(xué)生的習(xí)作片段，課件出示賞析標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生舉行賞析。 課件出示： 片段中，每一段的開頭是否空了兩格？標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否切實(shí)？ 這個(gè)片段主要是從人物的哪一個(gè)方面舉行了刻畫？ 默讀斟酌，你察覺描述的這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方令你印象深刻？哪些表達(dá)讓你覺得很有嶄新感？ （1）例如一：指名上臺(tái)表示自己寫得最合意的一個(gè)片段。（實(shí)物投影文稿，學(xué)生自己朗讀）其他學(xué)生對(duì)照賞析標(biāo)準(zhǔn)，各自舉行賞析交流。教師留神引導(dǎo)學(xué)生表述時(shí)，能結(jié)合該學(xué)生的文稿舉行交流，做到有理有據(jù)。 （2）例如二：探索有共性問題的兩個(gè)文稿片段，引導(dǎo)學(xué)生比較賞析，察覺存在的問題

11、，加以分析，提出提升建議。 （3）例如三：出示描寫對(duì)象一致，但選取事例或表達(dá)方式不同的文稿片段舉行對(duì)比賞析。讓學(xué)生先讀，然后比較，說說自己的想法，師生共評(píng)，結(jié)果斷定優(yōu)點(diǎn)并提出修改建議。（也可以邊賞析邊通過實(shí)物投影現(xiàn)場(chǎng)修正） 3.修改片段。學(xué)生根據(jù)從方才的賞析中獲得的信息和學(xué)識(shí)，再次掃視并修改自己寫的片段。 【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的片段賞析，讓學(xué)生不僅掌管評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，更能結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掃視自己的習(xí)作，從另一個(gè)角度更切實(shí)地把握習(xí)作的要領(lǐng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)習(xí)作的“自查自改”。 板塊二精選細(xì)組，完整習(xí)作 1.熟悉作文。 教師：同學(xué)們，這是我們小學(xué)的第一篇習(xí)作。你知道什么是作文嗎？一起來看看“文學(xué)小博士”的介紹

12、吧！ 課件出示： 同學(xué)們，我們?cè)谝欢昙?jí)學(xué)過了說話、寫話，三年級(jí)起就要學(xué)習(xí)寫作文了。你們知道什么是作文嗎？作文其實(shí)就是用筆說話。你心里怎么想的，嘴里怎么說的，都可以用文字大膽地寫出來，每段開頭空兩格，再加上題目，就變成作文了。這是多么簡(jiǎn)樸、多么有意思的事情??！ 2.片段組合。 （1）定題。 （2）讀自己描寫的片段，挑揀自己認(rèn)為最能表達(dá)人物特色的三到四個(gè)片段。 （3）引導(dǎo)學(xué)生舉行片段組合。問：哪一個(gè)片段適合放在前面？哪些段落適合放在后面？為什么？ （4）你還有其他的想法嗎？你認(rèn)為哪種組合是你更熱愛的？（可以適當(dāng)讓學(xué)生察覺開頭或結(jié)尾的多樣性） 3.獨(dú)立習(xí)作。 （1）根據(jù)學(xué)到的方法，自己嘗試將片段組

13、合成一篇完整的習(xí)作。 （2）寫完后，想一想：你的文中展現(xiàn)過這個(gè)同學(xué)的名字沒？他的特點(diǎn)你寫出來了嗎？ （3）查一查，每段開頭空兩格了嗎？一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格，你用對(duì)了嗎？句子是不是通順的呢？你的書寫是不是工整美觀？ 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于學(xué)生來說第一次習(xí)作彌漫了嶄新感。將這一個(gè)過程細(xì)分后，將訓(xùn)練目標(biāo)層層落實(shí)，可以降低習(xí)作的難度，使學(xué)生能輕松完成習(xí)作，感受到習(xí)作的樂趣。 板塊三習(xí)作表示，多元評(píng)價(jià) 1.情境創(chuàng)設(shè)。 教師：現(xiàn)在我們正式開頭“猜猜他是誰”的嬉戲。四人一組，選一篇代表作上臺(tái)讀（不能讀自己的習(xí)作），其他小組共猜，猜對(duì)的，分別給創(chuàng)和猜對(duì)的同學(xué)一顆星。 2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 （1）聽一聽：你聽出作文中的同學(xué)有什么讓人印象深刻的地方了嗎？ （2）評(píng)一評(píng)：連起來讀，語言通順嗎？特點(diǎn)寫領(lǐng)會(huì)了嗎？ （3）學(xué)生互評(píng)。特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)、句子通順、沒有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確、書寫端正、表達(dá)有嶄新感都可以各加一顆星，星星最多者勝出。 3.根據(jù)以上提示，再次修改習(xí)作。 4.作品表示。（班級(jí)群、班報(bào)、教室宣傳欄、