參加義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）培訓(xùn)2篇感悟

1、參加義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）培訓(xùn)2篇感悟2022年4月21日，教育部印發(fā)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），xx市xx“名師+”研修共同體全體成員借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，在線學(xué)習(xí)了xx教授題為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體情況介紹的報(bào)告，此次培訓(xùn)在xx師范大學(xué)xx教授的主持下拉開帷幕。史教授的報(bào)告從課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn)、核心素養(yǎng)的理解與表達(dá)、內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗多，感悟良多。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)在培育人的理性思維和創(chuàng)新實(shí)力方面的發(fā)揮了不可替代的作用。因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)

2、義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)要面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：1、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主探究、合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式教學(xué)，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)

3、習(xí)“生活中的軸對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺設(shè)計(jì)的精致圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形好用價(jià)值的領(lǐng)悟，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、強(qiáng)化情景創(chuàng)設(shè)，重視問(wèn)題提出。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，盡量實(shí)行“問(wèn)題情境建立模型推理說(shuō)明應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。3、提倡動(dòng)手實(shí)踐，自主合作探究。現(xiàn)代教化觀念邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探究并發(fā)掘規(guī)律，發(fā)展學(xué)生基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，與同伴溝通

4、，達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識(shí)和溝通的實(shí)力，在溝通中鍛自己，把思想表達(dá)清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)實(shí)力和理解接受實(shí)力。4、尊重個(gè)體差異，面對(duì)全體學(xué)生。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”教學(xué)中了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，老師應(yīng)當(dāng)先了解所教學(xué)生的狀況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維水平、意志強(qiáng)弱、智力和實(shí)力、平常成果等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，根據(jù)略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開，依據(jù)不同

5、層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提高思維水平。5、樹立全新理念，合理整合資源。新課程理念下，老師不再是課本學(xué)問(wèn)的說(shuō)明者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注意書本學(xué)問(wèn)向?qū)嶋H生活回來(lái)、向?qū)W生閱歷回來(lái)。在教學(xué)中一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)開發(fā)其他的教學(xué)資源。它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)

6、、報(bào)刊雜志等。6、科學(xué)合理評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度多元。教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感、看法的改變；關(guān)注學(xué)生特性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，需豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)評(píng)價(jià)等相結(jié)合，也可以采用線上線下相結(jié)合的方式。7、探索單元教學(xué)，發(fā)展核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中指出，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體

7、把握和理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？偠灾?，在“三會(huì)”理念下的新課程標(biāo)準(zhǔn)在落實(shí)中要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“四基”，同時(shí)要提升“四能”。堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是每一位數(shù)學(xué)老師義不容辭的職責(zé)。學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）個(gè)人感悟?yàn)榱烁玫睦斫膺@次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們?cè)谖沂衳x的帶領(lǐng)下一起通過(guò)線上教育論壇學(xué)習(xí)了xx教授關(guān)于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀的講座。學(xué)習(xí)后讓更加體會(huì)到數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，學(xué)

8、習(xí)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會(huì)生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動(dòng)員再部署，也給今后的教育理清了育人目標(biāo)，指明了改革方向。學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理解與表達(dá)感悟到此次修訂把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實(shí)施的全過(guò)程。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo)，核心素養(yǎng)貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰、有序、可評(píng)的課

9、程目標(biāo)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革，從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明這一部分中，除了對(duì)于有“內(nèi)容要求”說(shuō)明以外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說(shuō)明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達(dá)成和發(fā)展情“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)。這不只是形式上的變化，更是從學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)視角對(duì)相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容的本

10、質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)到“數(shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算兩個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識(shí)子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運(yùn)算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。在“圖形與幾何”知識(shí)領(lǐng)域，將原來(lái)的四個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域，即將“圖形的認(rèn)識(shí)”“測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)與位置”。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個(gè)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的形成。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”一致，二者構(gòu)成一個(gè)整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，前者是后者必要的準(zhǔn)備。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計(jì)離不開數(shù)據(jù)，二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識(shí)。“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域強(qiáng)