讓問題學生也獲得成功

1、讓問題學生也獲得成功讓所有學生都在學習上獲得成功，是每一位教育者執(zhí)著追求的目標。在這一過程中，對問題學生的成功教育是實現(xiàn)這一目標的關鍵。心理學研究表明，人的潛能是巨大的，但只有在人對自己具有的潛能有充分的信心時，其潛能才才可能充分發(fā)揮出來。因此，決定人們行為和個性的關鍵是人的心理及精神的自我觀念。“我屬于優(yōu)生還是問題學生”的自我價值判斷往往左右著學生的行為。認為自己是問題學生的學生，可能會因此感動自卑，進而自暴自棄，破罐破摔，這種情況必然仰制這些學生潛能的發(fā)揮與發(fā)展。反之，認為自己是優(yōu)秀的學生可能充分地發(fā)展自身的潛能，頑固拼搏，信心十足地學習并不斷取得成功。寫到這里，我不禁想到我讀小學、中學、

2、乃至師校得親生體驗。上數(shù)學課時，我是差生（那是成績差的不稱問題學生）。數(shù)學課上，我從未得到過老師的表揚，我討厭數(shù)學，因而成績一塌糊涂；而在語文課上，我是尖子生（那是成績好的不稱優(yōu)生）。語文老師常常表揚我。特別是作文課，我的每篇作文都被語文老師通讀過，以之作為范例，還說我的作文很有潛力可挖什么的，因而，我十分喜歡語文，語文成績名列前茅，是司空見慣的事兒。如果我們教師能根據(jù)心理學這一理論和自身實踐來把握住學生的心理，采取正確的教育方法，使問題學生形成良好的自我意識，那么，這就是成功教育良好的開端了。在具體做法上，對問題學生的成功教育筆者認為從以下幾方面落實。讓學生在老師的贊揚中產(chǎn)生愉悅的心理體驗我

3、們成人都希望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞，更何況是我們的教育對象一一小學生呢？教育實踐表明，老師稱贊和對學生真誠的欣賞所起的教育效果比起反復的說教和批評要好得多。因為老師的贊賞會使學生產(chǎn)生愉快的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他們?nèi)菀捉邮芾蠋煹慕逃凳荆瑫M量按老師的批評調(diào)整自己的行為，自覺客服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中逐漸形成。我對我班問題學生聶東和黃明凱做了一項試驗，他們兩個同學的語文成績差不多，而這一個月以來，我盡量表揚聶東，而聶東的語文成績上升了許多。反之，我對黃明凱反復說教，而他的語文成績卻停滯不前。因而老師的稱贊比反復說教效果好些。盡管有時教師的

4、表揚和肯定不一定完全符合事實，但被肯定和得到贊揚的學生大都會向著這一方面努力。認真貫徹全面發(fā)展的教育方針素質(zhì)教育要求學校教育注重學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，也就是面向全體學生，特別是為問題學生提供自由發(fā)展、充分發(fā)展、富有個性地發(fā)展和主動發(fā)展的機會。比如我校開展每周一次的課外興趣活動，那些問題學生特別喜歡它。因為在活動中，他們就可以發(fā)揮和發(fā)展自己的潛能展示自己的才華，發(fā)展自己的興趣、特長。我校眾所周知的問題學生黃剛，他成績差，但他的乒乓球打得特別棒，許多在乒乓球方面還可以的老師都不是他的對手。這些問題學生在其活動中，找到了自我，找到了自信，這對轉(zhuǎn)化他們的問題狀態(tài)能起到很好的效果。給問題學生

5、獲得成功的機會這樣做的目的是在尊重問題學生的基礎上進一步強化他們的成功意識，培養(yǎng)他們一定的成功心理。有的教育專家認為，一些學生之所以成為問題學生，大部分原因是由于老師沒給他們足夠的成功機會，沒有樹立、培養(yǎng)起他們成功信念和應有的自信。因此，要轉(zhuǎn)化這些問題學生，就需要教師的熱情幫助和耐心教育，要不失良機地給他們創(chuàng)造成功的機會。對這類學生的教育，給他們提供的機會要有針對性和目的性。如我班一位問題學生肖琳，她特怕上語文課，我抽她答問題，她急的臉紅脖子粗，一個字也答不出來。后來，我慢慢地啟發(fā)她，提最簡單的問題讓她回答，她答上了。那種高興勁兒和成功溢于言表，我叫大家表揚她。就這樣，隨著成功次數(shù)的增加，她的

6、自信心和學習積極性得到了提高。成功之后的喜悅，不僅改變了她的問題狀態(tài)，從而也使她得到了別人的尊重，從而達到了教育的目標。我們教師要善于捕捉問題學生的閃光點，著眼于他們一點一滴的提高，一旦發(fā)現(xiàn)其閃光之處就要及時表揚，并且不失時機地給他們發(fā)揮其所長的機會，使其體驗到自信，自尊，自豪，從而鼓勵他們形成良好的自我意識。建立和諧的師生關系筆者了解到，一些學校，對問題學生實行凱“小灶”，也就是期末考試時他們的成績不納入到班上的總成績中計算?？上攵?，這些問題學生還有什么和諧的師生關系可談呢？還有什么成功感可談呢？筆者認為，教師應加強自身師德修養(yǎng)，對問題學生應傾注重更多的愛，把愛融進學生心田，教師應把信任的目標多投給他們，讓和藹的微笑也覆蓋著他們，與他們共同創(chuàng)設情感交融的教學氛圍。在課后，多與他們談心，與他們成為朋友。幫助問題學生克服心理障礙教師要讓問題學生重新振作起來，首先要幫助他們清除心理上的障礙。方法之一就是對他們的過去不追究，持寬宏大量的態(tài)度，叫他