醫(yī)學(xué)心理學(xué)總結(jié)(詳細(xì))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)：是心理學(xué)和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，這門學(xué)科是將心理學(xué)的理論和技術(shù)應(yīng)用與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，研究心理因素在人類健康和疾病及其相互轉(zhuǎn)化過程中的作用及規(guī)律。醫(yī)學(xué)模式：是人們對(duì)健康和疾病總體的認(rèn)識(shí)和本質(zhì)的概括，體現(xiàn)了一定時(shí)期內(nèi)醫(yī)學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想，是一種哲學(xué)觀在醫(yī)學(xué)上的反映。分為：神靈主義醫(yī)學(xué)模式（萬物有靈）；自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式（形神合一、天人相應(yīng)、內(nèi)傷七情、外感六欲）；生物醫(yī)學(xué)模式（以心身二元論和機(jī)械唯物論的哲學(xué)思想為主導(dǎo)）；生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式（現(xiàn)階段）。科學(xué)心理學(xué)自

2、1879年馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的技術(shù)方法：觀察法：觀察法是通過對(duì)研究對(duì)象的科學(xué)觀察與分析，研究各種環(huán)境因素影響人的心理行為的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是一種經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，并在高度控制的條件下，通過操作某些因素，來研究變量之間相關(guān)或因果關(guān)系的方法。（可重復(fù)）調(diào)查法（a.抽樣b.資料收集：?jiǎn)柧矸?、訪談法、測(cè)驗(yàn)法）：調(diào)查法是通過結(jié)構(gòu)式訪問或問卷等形式，系統(tǒng)、直接地從某一群體的樣本中收集資料，并通過對(duì)資料的統(tǒng)計(jì)分析來認(rèn)識(shí)心理行為現(xiàn)象及其規(guī)律的方法。個(gè)案研究法：個(gè)案法是對(duì)一個(gè)被試者的研究方法，可以使用觀察、交談、測(cè)量和實(shí)驗(yàn)等手段。（深入的）心

3、理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)：心理過程：認(rèn)知過程：感覺、知覺、記憶、注意、思維、想象情緒和情感過程：情緒、情感 意志過程：意志、行為個(gè)性心理：個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、信念等 個(gè)性心理特性：能力、氣質(zhì)、性格 自我意識(shí)系統(tǒng)心理的實(shí)質(zhì)：心理是腦的機(jī)能：1）心理是物質(zhì)發(fā)展到一定階段才產(chǎn)生的；2）心理的器官是腦；3）心理是在反射活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映：1）心理是觀念的反映；2）心理的內(nèi)容來自客觀現(xiàn)實(shí)；3）心理是客觀世界的主觀能動(dòng)的映像；4）人的心理的社會(huì)制約性。認(rèn)識(shí)過程：感覺、知覺、記憶、思維、表象和想象等過程。感覺：ppt:人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。書：是客觀事物直接

4、作用于人的感覺器官，在人腦中所產(chǎn)生的對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。感受性：是指感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力。感受性的大小可以用感覺閾限來度量。感覺閾限：是指能夠引起感覺的最低刺激量度。常見的感覺現(xiàn)象：適應(yīng)（“入蘭芝之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，明適應(yīng)，暗適應(yīng)）后像（例如，人在注視亮的電燈時(shí)，如注視時(shí)間較短，然后閉上眼睛或關(guān)閉電燈，仍會(huì)感到眼前有一個(gè)燈的光亮形象出現(xiàn)在暗的背景上：正后像。如注視的時(shí)間較長(zhǎng)，將燈光移去后便會(huì)有一個(gè)黑色的燈的形象出現(xiàn)在亮的背景上：負(fù)后像。顏色視覺也有后像，一般為負(fù)后像，顏色的負(fù)后像是原來注視顏色的補(bǔ)色，比如，注視一個(gè)紅色正方形約1分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白

5、墻，那么在白墻上將會(huì)看到一個(gè)綠色正方形后像；如果先注視一個(gè)黃色正方形，那么后像將是藍(lán)色的。）感覺的相互作用（先吃糖，后喝苦藥會(huì)覺得苦藥更苦。教師在教學(xué)過程中，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)也常常使用彩色粉筆書寫板書以突出重點(diǎn)加深印象。人對(duì)某種刺激物的感受性取決于感受器直接接受的刺激和同時(shí)受到刺激的其他感受器的機(jī)能狀態(tài)，如搖動(dòng)產(chǎn)生眩暈嘔吐、辛辣氣味使人流涕眼淚。）聯(lián)覺 （顏色刺激如紅橙黃使人感覺溫暖，為暖色調(diào)；藍(lán)綠色使人神清氣爽；深藍(lán)、青色、紫色使人感到?jīng)鏊踔梁?，為冷色調(diào)。醫(yī)院病房在布置上使用淺藍(lán)色的窗簾、淺綠色的墻圍、白色的床單，使病人在病房中感受到平靜、安逸，有利于疾病的治療和恢復(fù)。）知覺：是人腦對(duì)直接

6、作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。知覺的特性：知覺的選擇性；知覺的整體性；知覺的理解性；知覺的恒常性記憶：是指在頭腦中積累和保持個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶就是對(duì)輸入信息的編碼、儲(chǔ)存和提取過程。記憶按保留的時(shí)間長(zhǎng)短和編碼方式分為：瞬時(shí)記憶；短時(shí)記憶（最長(zhǎng)不超過1分鐘，記憶容量為72）；長(zhǎng)時(shí)記憶記憶的基本過程：識(shí)記；保持與遺忘；再認(rèn)和回憶艾賓浩斯為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)奠定基礎(chǔ)。從艾賓浩斯遺忘曲線得出結(jié)論：遺忘的數(shù)量隨時(shí)間的推移而增加；變化的速度是先快后慢，漸趨平穩(wěn)；以后隨時(shí)間間隔很長(zhǎng)，但所剩的記憶內(nèi)容基本上不再有明顯的減少而趨于穩(wěn)定。思維：是人腦借助于語言而實(shí)現(xiàn)的，以已有知識(shí)為中

7、介，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括、間接的反映。它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系。表象：是指當(dāng)感知過的事物不在眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象。想象：是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。（想象是思維的特殊形式）情緒和情感：是指人們對(duì)客觀事物是否符合自身需要的態(tài)度和體驗(yàn)。情緒和情感的關(guān)系：情緒是情感的基礎(chǔ)：情緒的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)性，情感是一種內(nèi)心體驗(yàn)；情感通過情緒表現(xiàn)出來：情緒的情境性、暫時(shí)性和表面性，情感的穩(wěn)定性、深刻性和持久性；情緒是情感的具體表現(xiàn)：情緒的生理性，情感的社會(huì)性。情緒和情感互相依存、不可分割。情緒狀態(tài)的分類：心境：是指微弱、持久、帶有渲染性的情緒狀態(tài)。（日常生活

8、大多是）激情：是一種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激：是指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)。情感的分類：道德感：是在評(píng)價(jià)人的思想、意圖和行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的情感。理智感：是在智力活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物過程中所產(chǎn)生的情感。美感：是根據(jù)一定是審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感。情緒的理論：詹姆士-蘭格的情緒外周學(xué)說：情緒產(chǎn)生方式是刺激情境-機(jī)體反應(yīng)-情緒；坎農(nóng)-巴德的情緒丘腦學(xué)說：情緒產(chǎn)生的中心不再外周系統(tǒng)，而在于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦；阿諾德的評(píng)定-興奮學(xué)說：認(rèn)知評(píng)估；沙赫特-辛格的情緒三因素學(xué)說：情緒產(chǎn)生是受認(rèn)知過程（核心）、環(huán)境刺激、生理反應(yīng)三種因素所制約。意志：意志過程是指人們自覺

9、地確定目標(biāo)，有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。意志的品質(zhì)（以下均需記住例子）：自覺性：是指能主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使其能達(dá)到既定目標(biāo)的心理過程。個(gè)體具有明確的行動(dòng)目的，并能充分妊娠行動(dòng)效果的社會(huì)意義，使自己的行動(dòng)符合社會(huì)、集體的利益，不屈從于周圍人的壓力，按照自己的信念、知識(shí)和行動(dòng)方式進(jìn)行行動(dòng)的品質(zhì)。與自覺性相反的有意志的動(dòng)搖性、受暗示性、盲從、隨波逐流、剛愎自用和獨(dú)斷性等。（明確的目標(biāo)，自覺的行為支配）果斷性：是指人善于明辨是非，迅速而合理地采取決斷，并實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)。這種品質(zhì)以深思熟慮和大膽勇敢為前提，在動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)是，能當(dāng)機(jī)立斷，在行動(dòng)時(shí)，能敢作敢為，在不需要立即

10、行動(dòng)或情況發(fā)生變化時(shí)，又能立即停止以做出的決定。與果斷性相對(duì)立的是優(yōu)柔寡斷、患得患失和草率從事。（迅速合理的采取決定）堅(jiān)韌性：是指人能長(zhǎng)期保持充沛的精力，戰(zhàn)勝各種困難，不屈不撓地向既定的目的前進(jìn)的品質(zhì)。與堅(jiān)韌性相悖的是做事虎頭蛇尾、見異思遷、急躁、輕浮、疑慮和執(zhí)拗等。（堅(jiān)持不懈、克服困難、永不退縮）自制性：是指能夠自覺、靈活地控制自己的情緒和動(dòng)機(jī)，約束自己的行動(dòng)和語言的品質(zhì)。這種人能夠克服懶惰、恐懼、憤怒和失望等內(nèi)、外誘因的干擾能力。善于使自己做與自己愿望不符合的事情，執(zhí)行以確定的目的和計(jì)劃。與自制性相對(duì)立的是任性和怯懦。易沖動(dòng)、易激怒、感情用事則是自制性差的表現(xiàn)。（善于管理和控制自己的情緒和

11、行為）個(gè)性：指一個(gè)人整個(gè)的精神面貌，即具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和。個(gè)性心理特征包括：（1）能力與智力：能力：是人順利地完成某種活動(dòng)所必備的心理特征。它是一般人都具備的心理現(xiàn)象，屬于個(gè)性心理特征的必要成分。（2）氣質(zhì)：是不以活動(dòng)為目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性。（3）性格：是個(gè)人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。氣質(zhì)類型及行為特征？（希波克拉底：體液學(xué)說）（簡(jiǎn)答題）多血質(zhì)：活潑而好動(dòng)者，活潑好動(dòng)，敏捷而不持久，適應(yīng)性強(qiáng)，注意易轉(zhuǎn)移，興趣易變換，情緒體驗(yàn)不深刻且外露，如王熙鳳，賈寶玉。黏液質(zhì)：沉著穩(wěn)定者，安靜沉著，注意穩(wěn)定，善于忍耐，情緒反應(yīng)慢、持久

12、而不外露，容易冷淡、頹唐，如薛寶釵，林沖。膽汁質(zhì)：熱情而急躁者，精力充沛，動(dòng)作有力，性情急躁，情緒易爆發(fā)，體驗(yàn)強(qiáng)烈且外露，不易自制，易沖動(dòng)，如史湘云，李逵。抑郁質(zhì)：情感深厚沉默者，反應(yīng)遲緩，敏感怯懦，情緒體驗(yàn)深刻、持久且不易外露，動(dòng)作緩慢，易傷感，孤僻，善觀察小事和細(xì)節(jié)，如林黛玉。氣質(zhì)類型與神經(jīng)過程的特性（選擇題）氣質(zhì)類型神經(jīng)過程的特性強(qiáng)度均衡性靈活性多血質(zhì)強(qiáng)均衡靈活黏液質(zhì)強(qiáng)均衡不靈活膽汁質(zhì)強(qiáng)不均衡靈活抑郁質(zhì)弱不均衡不靈活性格的特征：性格的態(tài)度特征（主體）；性格的理智特征；性格的情緒特征；性格的意志特征個(gè)性傾向性需要：是個(gè)體對(duì)生理和社會(huì)的客觀需求在人腦中的反映。需要的根本特性是它的動(dòng)力性。（選

13、擇題）需要層次論：馬斯洛將人類的主要需要依發(fā)展順序及層次高低分為五個(gè)層次：生理的需要安全的需要?dú)w屬與愛的需要尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要生理的需要：是指對(duì)陽光、水、空氣、食物、排泄、求偶、棲息和避免被傷害等的需要。他具有自我和種族保存意義，是個(gè)體為了生存而必不可少的需要。生理的需要在人類各種需要中占有最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)一個(gè)人被生理需要所控制時(shí)，其他的需要均會(huì)被推到次要地位。安全的需要：是指對(duì)生活在無威脅、能預(yù)測(cè)、有秩序的環(huán)境中的需要。如生命安全、財(cái)產(chǎn)安全、職業(yè)安全和心理安全等需要，以求得安全感。歸屬與愛的需要：指對(duì)友伴、家庭的需要，對(duì)受到組織、團(tuán)體認(rèn)同的需要，它表明人渴望親密的感情關(guān)系，不甘被孤立或疏

14、離。尊重的需要：是個(gè)人對(duì)自己的尊重與價(jià)值的追求，包括“人尊”和“自尊”兩方面。前者指希望獲得別人的重視、贊許等，后者指自信、自強(qiáng)、好勝、求成等。自我實(shí)現(xiàn)的需要：是指追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮個(gè)人才能與潛力的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高層次的需要，是一種創(chuàng)造的需要，它的產(chǎn)生依賴于前面基本需要的滿足。動(dòng)機(jī)：是一種驅(qū)使人進(jìn)行活動(dòng)，從而滿足需要，達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。精神分析的內(nèi)容：潛意識(shí)理論；性心理學(xué)說；人格學(xué)說；釋夢(mèng)學(xué)說；日常生活中的心理病理學(xué)說；心理疾病的心理病理學(xué)說；心理防御機(jī)制理論潛意識(shí)理論的內(nèi)容：潛意識(shí)；前意識(shí)；意識(shí)（把三個(gè)層次形象的比喻為漂浮在大海上的一座冰山）人格結(jié)構(gòu)學(xué)說的內(nèi)容：本我

15、（享樂原則）；自我（現(xiàn)實(shí)原則）；超我（至善原則）性心理學(xué)說將人的心理發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期：口唇期：如自卑、依賴及潔癖等被認(rèn)為是口腔性格的特征；肛門期：“肛門性格”：冷酷、頑固、剛愎自用、吝嗇等；生殖器期；潛伏期；兩性期操作性條件反射的三個(gè)現(xiàn)象（例子）：正強(qiáng)化：如果行動(dòng)結(jié)果使積極刺激增加，進(jìn)而使該行動(dòng)反應(yīng)逐漸加強(qiáng)，成為正強(qiáng)化。即RS（積極）R（促進(jìn)）。負(fù)強(qiáng)化：如行動(dòng)結(jié)果使消極刺激減少，進(jìn)而使該行動(dòng)反應(yīng)逐漸加強(qiáng)，稱為負(fù)強(qiáng)化。即RS（消極）R（促進(jìn)）。懲罰：行為的結(jié)果是消極刺激增加，從而使行動(dòng)反應(yīng)逐漸減弱。即RS（消極）R（減弱）。社會(huì)學(xué)習(xí)理論：指人向他的榜樣學(xué)習(xí)來獲得的學(xué)習(xí)。認(rèn)知心理學(xué)理論：基本觀點(diǎn)是

16、人的各種心理障礙都源于不合理的信念，錯(cuò)誤的認(rèn)知。不良認(rèn)知是指歪曲的、不合理的、消極的信念或思想，他們往往會(huì)導(dǎo)致情緒障礙和適應(yīng)不良。想法情緒異常行為（糾正）心理應(yīng)激：個(gè)體在察覺（認(rèn)知評(píng)價(jià)）到威脅或挑戰(zhàn)，必須做出適應(yīng)或應(yīng)對(duì)時(shí)的心身緊張狀態(tài)。按應(yīng)激原的內(nèi)容可分為四類：社會(huì)文化性應(yīng)激原：1）生活事件：日常生活方面發(fā)生的重要變化2）生活瑣事：帶來“煩惱”的小事情，日常困擾3）重大變故：給所有人帶來應(yīng)激的重大事件4）文化沖突：思鄉(xiāng)情不能適應(yīng)居住社會(huì)文化環(huán)境職業(yè)性應(yīng)激原；環(huán)境應(yīng)激原；心理性應(yīng)激原：1）挫折：是由于各種障礙造成動(dòng)機(jī)行為不能達(dá)到目的或趨向目標(biāo)的進(jìn)程受阻而延擱時(shí)產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。2）心理沖

17、突：a.趨趨沖突（魚和熊掌不可兼得）b.避避沖突（前遇懸崖，后有追兵；進(jìn)退維谷）c.趨避沖突（雞肋：食之無味，棄之可惜；想吃發(fā)胖）d.雙重或多重趨避沖突（結(jié)婚和單身的選擇）認(rèn)知評(píng)價(jià)是心理應(yīng)激的影響因素的中心。拉扎魯斯建立的認(rèn)知評(píng)價(jià)模型，他把認(rèn)知評(píng)價(jià)的過程分為：初級(jí)評(píng)價(jià)：是對(duì)自己是否受到事件威脅作出判斷，如學(xué)生通過對(duì)考試重要性的認(rèn)識(shí)判斷考試是否對(duì)自己構(gòu)成威脅。次級(jí)評(píng)級(jí)：是評(píng)價(jià)和選擇對(duì)事件威脅的應(yīng)對(duì)方式和適應(yīng)能力，如能夠利用的人、物質(zhì)和社會(huì)資源。再評(píng)價(jià)：隨著事件的發(fā)展，人與環(huán)境之間的關(guān)系會(huì)發(fā)生一些變化，通過認(rèn)知再評(píng)價(jià)可能會(huì)使應(yīng)激原的性質(zhì)與強(qiáng)度發(fā)生變化，或者通過防御性再評(píng)價(jià)，用否認(rèn)、理智化等手段產(chǎn)生

18、大量的自我欺騙。三步認(rèn)知性評(píng)價(jià)模式： 認(rèn)知性評(píng)價(jià) 潛在應(yīng)激原 初級(jí)評(píng)價(jià)次級(jí)評(píng)價(jià)認(rèn)知性再評(píng)價(jià)應(yīng)激（威脅、危害、喪失、 （對(duì)威脅、挑戰(zhàn)性的判斷）（應(yīng)對(duì)能力的評(píng)價(jià)） 挑戰(zhàn)性的）社會(huì)支持：主要是指來自家庭、親友和社會(huì)各方面（同事、組織、團(tuán)體和社區(qū)等）的精神上和物質(zhì)上的幫助和援助。將人格性格按人格對(duì)應(yīng)激原易感或抵抗傾向，可分為應(yīng)激易感人格和抗應(yīng)激人格。A型行為類型、C型行為屬于應(yīng)激易感人格，B型行為類型、堅(jiān)韌人格則屬抗應(yīng)激人格。A型行為類型：“時(shí)間緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)敵意傾向”，是冠心病發(fā)病的重要心理危險(xiǎn)因素。（競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、高成就取向、攻擊性強(qiáng)、急躁、缺乏耐性、感覺時(shí)間不夠用）B型行為類型是與A型行為類型相反的一

19、種人格特性，是減少冠心病發(fā)生的抗應(yīng)激人格。（從容不迫、心胸開朗、與人為善、不過分爭(zhēng)強(qiáng)好勝、隨遇而安）C型行為主要特征為壓抑、憤怒不能發(fā)泄、抑郁、焦慮、克制等，具有C型行為的人容易發(fā)生癌癥。（沉默寡言、抑郁內(nèi)向、逆來順受、忍氣吞聲、任人擺布、無助無望）應(yīng)激反應(yīng)由神經(jīng)、內(nèi)分泌與免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫三個(gè)系統(tǒng)之間是一種多重雙向交流的關(guān)系。全身適應(yīng)綜合癥（GAS）分為三期：警戒期；抵抗期；耗竭期心理防御機(jī)制的現(xiàn)象：（1）否認(rèn)：是最基本的防御機(jī)制，如“眼不見為凈”或“鴕鳥政策”，醫(yī)生突然告訴病人只能活三個(gè)月，病人可能會(huì)認(rèn)為“弄錯(cuò)了！與別人的結(jié)果搞混了”；或“診斷錯(cuò)誤”，這樣可避免暫時(shí)痛苦。（2

20、）壓抑：如“忘記”對(duì)愛人的敵對(duì)情緒，不喜歡人的姓名或經(jīng)歷的失敗。癔癥病人的心因性記憶缺失也是因壓抑機(jī)制所致，“失言、筆誤、記憶錯(cuò)誤”。（3）反向：如“矯枉過正”，“此地?zé)o銀三百兩”，“欲蓋彌彰”。（4）退行：如一個(gè)孩子本來已能控制大小便，但在母親生下弟弟或妹妹后，又開始尿床。成年癔癥病人的“童樣癡呆”以及晚期精神分裂癥病人完全脫離現(xiàn)實(shí)都是極端的倒退。夫妻鬧離婚、妻子回娘家、孩子又尿床、病人不愿出院。（5）投射：如一個(gè)對(duì)人經(jīng)常懷有敵意的人，會(huì)說別人都不友好。精神病人的妄想癥狀可視為病人將自己對(duì)人的敵意和攻擊轉(zhuǎn)而反投的表現(xiàn)?！耙孕∪酥膴Z君子之腹”（6）認(rèn)同：如“東施效顰”，兒童的成長(zhǎng)，二次大戰(zhàn)世

21、界期間，被關(guān)在集中營(yíng)中的某些猶太人也變的殘酷無情，這是對(duì)法西斯分子認(rèn)同所產(chǎn)生的行為。（7）隔離：如精神病人對(duì)于親人死亡無動(dòng)于衷，“仙逝”，“歸天”，“長(zhǎng)眠”，“與世長(zhǎng)辭”。（8）轉(zhuǎn)移：如心理醫(yī)生與來訪者之間發(fā)生的“移情”現(xiàn)象，以及遷怒于“替代鏈、替罪羊”的行為。“遷怒于人、遷怒于物”（9）抵消：如孩子打碎了碗，老年人往往會(huì)說“歲歲平安”，“強(qiáng)迫癥病人反復(fù)洗手”，“對(duì)不起”，“請(qǐng)?jiān)彙保?0）合理化：如“酸葡萄機(jī)制”，“甜檸檬機(jī)制”，孩子智力遲鈍，父母以“傻有傻?！弊晕?，“知足常樂”，“虎落平陽被犬欺”，“比上不足，比下有余”，“阿Q精神勝利法”。（11）補(bǔ)償：如一名身體有殘疾的學(xué)生學(xué)習(xí)格外用功

22、，成為全年級(jí)學(xué)習(xí)最好的學(xué)生；“盲人觸覺聽覺好”；“小兒麻痹心靈手巧”。（12）幽默：如“晏子使楚”，“蘇格拉底”。（13）升華：如“孔子厄而著春秋”，“司馬遷遷腐而出史記”。（14）攝入作用：如“近朱者赤，近墨者黑”。（15）幻想作用：如“灰姑娘”、“孫悟空”、“賣火柴的小女孩”。（16）理想化作用：如“情人眼里出西施”，“愛屋及烏”。（17）曲解作用：把客觀事實(shí)加以歪曲，以符合自己的心理需，如妄想幻覺。（18）替代：如“All roads lead to Rome”一顆紅心、兩手準(zhǔn)備。心身疾病：在廣義上是心理社會(huì)因素在疾病的發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和軀體功能性障礙的總稱；在

23、狹義上是只強(qiáng)調(diào)受到心理社會(huì)因素的軀體器質(zhì)性疾病。心身疾病的診斷原則：疾病的發(fā)生包括心理社會(huì)因素，明確其與軀體癥狀的時(shí)間關(guān)系；軀體癥狀有明確的器質(zhì)性病理改變，或存在已知的病理生理學(xué)變化；排除神經(jīng)癥或精神病。心身疾病的治療與預(yù)防：心理干預(yù)目標(biāo)：消除心理社會(huì)刺激因素，改善情緒狀態(tài)，提高治療遵從性和生活質(zhì)量，幫助病人建立有效的社會(huì)支持體系。心身同治原則：采取心神相結(jié)合的治療原則。對(duì)急性發(fā)病、軀體癥狀嚴(yán)重者應(yīng)以軀體對(duì)癥治療為主，輔之以心理干預(yù)。對(duì)慢性發(fā)病，以心理癥狀為主、輔以軀體癥狀的疾病，或雖然以軀體癥狀為主伴以呈慢性經(jīng)過的心身疾病。（心身結(jié)合原則急性發(fā)病先身后心慢性疾病以心為主）冠心病的致病因素：遺

24、傳；高血壓；高甘油三酯血癥；不良情緒；A型行為；社會(huì)和生活因素；生活方式。致病的社會(huì)心理因素：生活方式：吸煙、缺乏運(yùn)動(dòng)、過食；情緒：焦慮、抑郁、憤怒、激動(dòng)、心理沖突，精神緊張、長(zhǎng)期心里不平衡可造成生理機(jī)能失調(diào)；心理應(yīng)激：長(zhǎng)期處于精神緊張、工作壓力大、過度疲勞的人；生活事件：如喪偶、車禍、疾病、失業(yè)等過多。 冠心病病人的人格特征：A型行為的人具有雄心勃勃、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、易于激動(dòng)、好爭(zhēng)執(zhí)、敏捷但缺乏耐心、語聲洪亮和時(shí)間緊迫感等特征。B型行為，他們經(jīng)常遲到、不守時(shí)、一般不緊張、悠然自得、容易滿足、隨遇而安、無時(shí)間緊迫感、雙手不顫動(dòng)、放松的坐著談話、把生活試做某種享受而不是戰(zhàn)斗。C型人格癌癥密切相關(guān)。A型

25、人格是冠心病的危險(xiǎn)致病因素。（必考題）心理評(píng)估：是依據(jù)心理學(xué)的理論和方法對(duì)人的心理品質(zhì)及水平所作出的鑒定。心理測(cè)驗(yàn)：心理測(cè)驗(yàn)是心理評(píng)估的主要方法之一。是一種依據(jù)心理學(xué)原理和技術(shù)，以客觀的，標(biāo)準(zhǔn)化了的程序?qū)θ说男睦憩F(xiàn)象或行為進(jìn)行數(shù)量化的測(cè)量和確定，以判定個(gè)體差異的工具。標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)：信度：是指一個(gè)測(cè)量工具在對(duì)同一對(duì)象的幾次測(cè)量中所得結(jié)果的一致程度，它反映測(cè)驗(yàn)（工具）的可靠性或穩(wěn)定性，即可信程度。效度：是指以一個(gè)測(cè)量工具能夠測(cè)出其所要測(cè)內(nèi)容的真實(shí)程度，它反映測(cè)驗(yàn)（工具）的有效性、正確性，即有效程度。常模：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)試獲得的具有代表性的結(jié)果，是測(cè)驗(yàn)取樣的平均值，即正?；蚱骄某煽?jī)。

26、只有代表性好的樣本才能制定有效地常模。年齡智商：IQ=MA/CA100 公式中MA為智力年齡，CA為受試者測(cè)驗(yàn)時(shí)的實(shí)際年齡。離差智商：IQ=100+15（xX）/SD。公式中100指每個(gè)年齡組的IQ均值為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15；x為受試者的成績(jī)，X為常模樣本成績(jī)的平均數(shù)，SD為常模樣本成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差。艾森克人格問卷（EPQ），EPQ的四個(gè)分量表分別為：E量表（內(nèi)-外向量表）：主要測(cè)量人格的外顯或內(nèi)隱傾向。分?jǐn)?shù)越高者越外向，主要表現(xiàn)為好交際，喜歡熱鬧的場(chǎng)合，喜歡富有刺激性或冒險(xiǎn)的活動(dòng)等。相反，分?jǐn)?shù)越低者越內(nèi)向，具有沉靜、好內(nèi)省、不好言談等特征。N量表(神經(jīng)質(zhì)量表)：測(cè)情緒穩(wěn)定性。高分者對(duì)外界的刺激敏

27、感，容易產(chǎn)生焦慮、緊張等情緒反應(yīng)。低分者的情緒比較穩(wěn)定，對(duì)外界刺激的反應(yīng)比較低，或反應(yīng)比較慢而平穩(wěn)。P量表(精神質(zhì)量表)：測(cè)潛在的精神特質(zhì)，或稱倔強(qiáng)。分?jǐn)?shù)高者表現(xiàn)為比較孤獨(dú)、不合群，具有一定的攻擊傾向，社會(huì)適應(yīng)水平較低。L量表(掩飾量表)：也稱“測(cè)謊”，為效度量表。測(cè)受試者的掩飾或防御傾向。分?jǐn)?shù)高反映一個(gè)人的掩飾或防御傾向較強(qiáng)，一定程度上也代表一個(gè)人的社會(huì)成熟水平。但分?jǐn)?shù)過高則表示測(cè)量的可靠性較差，影響結(jié)果評(píng)定。心理治療：又稱精神治療，是心理治療師在一定的理論體系指導(dǎo)下，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋梁，應(yīng)用心理學(xué)的方法影響或改變求助者的心理和行為的過程。心理治療的原則：信任性原則；針對(duì)性原則；計(jì)劃性原則；綜合性原則；靈活性原則；保密性原則。操作條件反射理論的常用方法：系統(tǒng)脫敏法；厭惡療法；放松療法；滿灌療法；生物反饋療法。