中國的氣候教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)中國的氣候教案（第一課時）教學目標知識目標1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。 2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。 3.了解我國的氣候特征。使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災害性天氣頻發(fā)的國家。能力目標培養(yǎng)學生判讀、分析等值線分布圖的技能，培養(yǎng)學生分析氣候特征的技能。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生樹

2、立因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展的正確思想。教學重點 1我國氣候的主要特征。 2我國氣候為農業(yè)生產提供的有利條件。 教學難點 分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。 教學媒體 我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。 課時安排 ：三課時教學過程入境生趣利用多媒體平臺展示我國不同城市（?？?、上饒、漠河、拉薩）未來一周天氣預報圖，請同學們猜猜為什么我國南北溫度差異如此之大。學生：從而引入新課：中國的氣溫和溫度帶啟發(fā)引導根據(jù)等溫線知識，我們分析我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬夏氣溫分布有什么規(guī)律？ 指導讀圖首先看我國1月平均氣溫圖，要求觀察： 黑龍江最北部

3、的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ 海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ 我國南北1月氣溫相差多少攝氏度？ 找出0C等溫線，并在圖上用彩筆描繪出來；觀察0C等溫線大致經過的地區(qū)。 比較我國1月、7月平均氣溫圖，看一看等溫線疏密程度如何？這說明了什么？ 學生讀圖討論回答。 指圖總結 （1）冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在32C一下，海南省1月平均氣溫在16C以上，我國南北氣溫相差懸殊。 （2）1月平均氣溫0C等溫線大致通過秦嶺淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。 板書一、冬季氣溫分布規(guī)律：南北氣溫相差懸殊 點難撥疑：啟發(fā)提問為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？

4、 出示投影片“冬至日的光照及晝夜“ 再讀課本中“冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度、晝長時間”表。 組織討論冬至日，太陽光直射哪個半球？ 這時我國北方的正午太陽高度比南方高還是低？為什么？ 這時北方和南方相比較，哪個晝長？為什么？ 這時北方和南方相比較，哪里獲得的太陽光照多？ 結論我國幅員遼闊，南北跨將近50個緯度。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方低，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長短這兩個因素，還有冬季風的影響。 引導學生讀地圖冊冬夏季風對中國氣候的影響圖，思考以下問題。 思考討論 冬季風的源地是哪兒？風向

5、如何？ 冬季風對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別？ 青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能受到冬季風的影響？ 學生討論、回答。 概括總結 冬季風南下，我國北方首當其沖，寒冷的冬季風加劇了我國北方的嚴寒。且冬季風在南下的過程中，受崇山峻嶺阻擋，勢力漸弱，故南方受冬季風的影響而降溫的程度遠低于北方。綜合以上因素，冬季太陽直射點在南半球，冬季風南下對北方的影響顯著是我國冬季南北氣溫相差懸殊的形成原因。 啟發(fā)提問我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點呢？ 引導讀圖用同樣方法，分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學生依據(jù)1月平均氣溫圖的方法，分組

6、討論，列出讀圖提綱）： 黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？ 海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？ 找出我國7月氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？ 學生讀圖討論回答。 指圖總結 （1）夏季全國等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫為20C以上，說明我國普遍高溫。 （2）黑龍江省北部7月平均氣溫為16C，海南省南部7月平均氣溫為28C，我國南北平均氣溫相差僅為12C左右，氣溫差別不大。 （3）7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內部。因為青藏高原地勢很高，故青藏高原內部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。 板書二、夏季氣溫分布

7、規(guī)律：全國普遍高溫（青藏高原除外） 啟發(fā)提問為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？ 概括總結 雖然北方太陽高度角較南方小，但是夏季北半球晝長夜短，緯度越高白晝越長，日照時間越長，使南北方得到的太陽光熱差別不懸殊。 （補充）（1）為什么夏季最高氣溫出現(xiàn)在吐魯番盆地？原因：1、盆地地形，不易散熱；2、沙漠廣布，夏季增溫快；3、空氣干燥，云量少，太陽輻射強。（2）青藏高原氣溫日較差和年較差大小？氣溫日較差大原因：空氣稀薄，白天增溫快，夜晚大氣保溫作用弱，降溫快，所以青藏高原“一日有四季”。氣溫年較差小原因：海拔高，夏季氣溫低；冬季寒冷的西北風及寒潮很難越過青藏高原，使其對青藏高原的降溫影響小，冬

8、季氣溫不是最低，所以氣溫年較差小。通過前面的學習，我們了解到我國冬季氣溫南北相差懸殊，夏季全國普遍高溫，同學們想一想這些特點對我們平時生產和生活有哪些有利和不利影響？ 討論回答（1）夏季全國普遍高溫；為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農作物生長。 （2）冬季北方嚴寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農作物造成凍害等。 三、溫度帶的劃分和分布（板書） 指導讀圖說明讀圖要求，指導讀圖方法： （1）我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)？ （2）這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)？ （3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國1月平均氣溫圖）？ （4）我們這個

9、地區(qū)屬于哪個溫度帶，東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個溫度帶。 教師對學生讀圖給予具體的指導，如教師講解某個溫度帶分布的讀圖方法，其它溫度帶由學生自己讀出來。不要求和書上說法完全一致，鼓勵學生自己得出結論，引導學生比較哪種表述更好。 出示復合投影講解、總結“我國溫度帶的分布圖” 溫寒溫帶：黑龍江北部、內蒙古東北部； 中溫帶：東北和內蒙古大部分、新疆北部 ；暖溫帶：黃河中下游的大部分地區(qū)和新疆南部 ；亞熱帶：秦嶺淮海以南、青藏高原以東； 青藏高原氣候區(qū)：青藏高原。 指導填圖請同學們把五個溫度帶和青藏高原氣候區(qū)填在填充圖上。 學生填圖。教師不同的溫度帶適

10、宜栽培和推廣的農作物品種不同，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣，請看表： 出示投影各種農作物對積溫的需求指標。 同學們看書上“各溫度帶的積溫和作物熟制”表和投影片回答： （1）看一看各種農作物對積溫的需求指標。 （2）五個溫度帶的積溫分別是多少？適合種植哪些農作物？ （3）五個溫度帶的作物熟制如何？我們這個地區(qū)是一年幾熟？主要農作物有哪些？我們鋼才提到的小麥要求的積溫是多少，主要分布在哪個溫度帶？ 學生討論、回答。 引導思考我國五個溫度帶對農業(yè)生產有何有利影響和不利影響？ 總結我國南北跨度很大，近50個緯度，各地積溫由16008000C差別很大，故適合喜熱、喜涼、喜溫的等多種作物生長，世界上絕大多數(shù)農作物都可以在我國找到適合生存的地點。而且我國水稻、棉花等高產作物的分布北界，在世界上也是罕見的。作物熟制從東北的一年一熟到海南島的一年三熟，也是多種多樣的。我們這個地區(qū)是什么熟制，請同學們調查一下。 但是，由于我國面積廣大，各地的氣溫日較差和夏季溫度等差異很