古詩意象練習題

1、古詩意象練習題1 閱讀下面一首元曲，然后回答問題昭君怨南宋 ?鄭域道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。本詞上闋詠贊的是什么事物？是從哪幾個方面來寫的？（5 分）2閱讀下面這首宋詞，然后回答問題卜算子曹組松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨自芳，此恨憑誰訴？似共梅花語，尚有尋芳侶。著意聞時不肯香，香在無心處。 注 遲日：指和煦的春日。5 分）這首宋詞的詠空谷幽蘭之詞，作者為什么要寫“松竹梅”這三個意象？（3閱讀下面這首清詩，然后回答問題。（ 8 分）秋海棠袁枚小朵嬌紅窈窕姿，獨含秋氣發(fā)花遲。暗中自有清香在，不是幽人不得知。注：袁枚，三十多

2、歲以后不再出仕，過了幾十年悠游林泉山野的閑適生活。詩人筆下的秋海棠具有哪些特征？請概括回答。（ 4 分）4閱讀下面這首宋詩，然后回答問題泊歙浦 宋 方岳此路難為別，丹楓似去年。人行秋色里，雁落客愁邊。霜月倚寒渚，江聲驚夜船。孤城吹角處，獨立渺風煙。詩中寫了哪些意象，營造了怎樣的氛圍？（3 分）5閱讀下面這首唐詩，然后回答問題贈別杜牧多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。如何理解詩中蠟燭的形象及其作用？6、閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。（ 8 分）聽流人水調子王昌齡孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。注：這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍標（今

3、湖南黔陽）貶所途中。水調子，即水調歌，屬 樂府商調曲。分析首句中三個意象在表達感情上的作用。（ 4 分）7閱讀下面的詩歌，然后回答問題。月杜甫萬里瞿唐月，春來六上弦。時時開暗室，故故滿青天。爽和風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊?！咀ⅰ况奶疲忽奶翇{，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，農歷每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常，頻頻。作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？（4 分）8閱讀下面的詩歌，然后回答問題。山 園小梅林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。從對山園

4、小梅的吟詠中，可以讀出詩人怎樣的品格情趣？9閱讀下面的唐詩，然后回答問題。余干旅舍劉長卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣?【注】本詩是劉長卿寄居在余干（今屬江西）旅舍時所作。這首詩酸用了哪些意象米表達離情鄉(xiāng)思？10閱讀下面這首宋詞，完成（1 ）（2）題。蝶戀花王詵小雨初晴回晚照。金翠樓臺，倒影芙蓉沼。楊柳垂垂風裊裊。嫩荷無數(shù)青鈿小。似此園林無限好。流落歸來，到了心情少。坐到黃昏人悄悄。更應添得朱顏老。注：王詵：開國功臣之后，宋神宗熙寧二年娶英宗女蜀國公主，為駙馬都尉。神宗元豐二年（ 1079 年） ，蘇軾以諷刺新法之罪名被逮入獄（烏

5、臺詩案），王詵受牽連致遭重遣，先后遣至均州（湖北）、潁州（安徽）。哲宗元祐元年（1086 年）始得召回。鈿：鑲金的花型首飾。11 閱讀下面這首唐詩，回答問題。（ 8 分）送李端盧綸故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？頷聯(lián)中“寒云”這一意象的創(chuàng)造有何作用？（ 4 分）12閱讀下面的這首詩，回答問題。答柳惲吳均 【南北朝】清晨發(fā)隴西，日暮飛狐谷。秋月照層嶺，寒風掃高木。霧露夜侵衣，關山曉催軸。君去欲何之？參差間原陸。一見終無緣，懷悲空滿目。注： 這首詩是吳均與朋友柳惲的贈答之作，此詩源于柳惲要出門遠行而作了贈吳均詩三首 ，吳均這首詩正是答

6、他的詩而作。催軸：即催車上路。這兩句也是說曉行露宿，飽嘗風霜之苦。原陸：高原和平陸。這兩句是說，你這一去遠隔高原和平陸，究竟去到哪里呢？本詩的第三至六句選取哪些意象？描繪了怎樣的景色？13閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（ 7 分）孤山寺端上人房寫望林逋底處憑闌思渺然？孤山塔后閣西偏。陰沉畫軸林間寺，零落棋枰葑上田。秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙。遲留更愛吾廬近，只待重來看雪天。注端上人：一個名叫端的和尚。底處：何處。枰：棋盤。葑上田：又稱架田，古人將木框浮于水面，框內充滿葑泥，水漲水落而架田不顛覆。詩人在詩中描寫了哪些意象？14閱讀這首詩歌，回答問題。烏夜啼李煜林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒

7、雨晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨水長東。這首詞寫了哪些景物，描繪出一幅什么樣的畫面？（3 分）15閱讀下面宋詩，然后回答問題。（ 8 分）山窗新糊有故朝封事稿閱之有感林景熙偶伴孤云宿嶺東，四山欲雪地爐紅。何人一紙防秋疏？卻與山窗障北風。林景熙（1242 1310）宋末詩人，宋亡不仕，流落江湖。故朝：宋朝。封事：臣下呈皇帝的奏章。防秋疏：指有關軍事的機密奏章。詩歌前兩句描寫了怎樣的情景，有什么作用？16閱讀下面的詩歌，然后回答問題。木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠

8、看?！咀ⅰ壳嗯簜髡f中掌管霜雪的女神。兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？17閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。醉花間（唐）馮廷巳睛雪小國春未到，池邊梅自早。高樹鵲銜巢，斜月明寒草。山川風景好，自古金陵道。少年看卻老。相篷莫厭醉金杯，別離多，歡會少。作者通過“晴雪” “池” “梅”等意象，描繪了怎樣的景象 ?請簡析。（2 分 ）18閱讀下面這首詩，然后回答問題。（ 8 分）冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（4 分）參考答案1 梅。兩個“道是”句寫花開的季節(jié)在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，進而寫 花枝旁逸

9、、栽種在農家院內的姿態(tài)。2古人稱松、竹、梅為“歲寒三友”，以喻堅貞高沽的節(jié)操。作者正是以“歲寒三友”來映襯（襯托）蘭花處幽谷獨自堅守高潔志趣的節(jié)操。“小朵嬌紅窈窕姿”， 寫秋海棠花朵嬌小（ 1 分） 、 顏色紅艷 （ 1 分） 、 姿態(tài)美麗 （ 1 分） ； “獨含秋氣”寫秋天開花（ 1 分） ； “暗有清香”寫自有香氣（ 1 分） 。 （答出任何四點即可得滿分分）詩中描寫了“丹楓” “秋雁” “霜月” “寒渚” “夜船” “孤城”等意象，營造出了凄清孤寂的氛圍。 （意象至少答出4 個，得 1 分；凄清、孤寂各1 分。 ）“蠟燭有心”諧音相關，燭芯變成了惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的

10、燭淚，形象是在為男女主人公的離別而傷心?？傊娭薪栉锸闱椋柘灎T寫出了詩人自己的傷感，生動，含蓄蘊藉。6三個意象營造了一種凄清的氛圍，烘托出“流人的。一腔愁情， “孤舟”寫出孤寂之情，“微月”借傳統(tǒng)意象月光點染羈旅之愁， （ 1 分） “楓林”借深秋之景渲染凄涼之情。7主抒發(fā)了杜甫遭逢戰(zhàn)亂后漂泊流離、思鄉(xiāng)懷歸的感情。8首聯(lián)描寫梅花在百花凋零的嚴冬迎著寒風昂然盛開，既是贊美梅花，又是以梅花自喻，表現(xiàn)了詩人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質。尾聯(lián)抒懷，表示在賞梅之時低聲吟誦，在恬靜的山林里盡可自得其樂，而不需要檀板金樽的豪華場面，表現(xiàn)了詩人隱居田園、不慕容利的高尚的情操趣味。9暮天，楓葉（霜葉），孤城，

11、獨鳥，渡口，月，搗寒衣。10詞的上片描繪了園林中初晴晚照、金翠樓臺，池塘處楊柳裊裊、嫩荷無數(shù)之景，（ 2 分）可見此園林之富麗，春意之盎然，（ 2 分）給人一種景色怡人的感覺。（ 1 分）11 這兩字下筆沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對主客離別時的悲涼心境起到了有力的烘托作用。12答：選取“秋月”、 “層嶺” 、 “寒風” 、 “高木” 、 “霧露” 、 “關山”等意象， （ 1 分，意象缺一個不扣分），勾勒了一幅凄清幽冷的圖景，（ 1 分） 。13林間寺（古寺）葑上田（架田）獨鳥 夕陽 寒煙14中寫了春天的落花、寒雨、晚風等景物，描繪出一幅凄風苦雨打落花的悲涼畫面。15作者四處漂泊，遠離

12、人煙，大雪將至，宿于山村，室內地爐火紅。為后文發(fā)現(xiàn)山窗新糊故朝封事，抒發(fā)情感，作了很好的鋪墊。16呂詩著重描寫的是逍遙閑適、任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼， 但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。17作者用“晴雪”“池” “梅”等意象，描繪出“小園”蓬勃生機的早春氣息。 （1 分）詞句中春雖未到，但不遠矣，概因日晴雪融，梅花盛開，池水碧綠，在點明“小園”已經充滿了活力與生機，這都是大地蘇醒的先兆。（1 分 ）18作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵） 、報春（散作乾坤

13、萬里春）的特征。個性氣息即通過文章表現(xiàn)作者的性格特點。我們常說“文如其人”，那些帶有明顯個人風格印記的文章總會給讀者留下較深的印象。急脾氣，慢性子；樸實平易，幽默可親, 這些都構成“這個人”不同于“那一類人”的個性特征，這種個性特征體現(xiàn)字文章中，無疑使我們的作品更加真實可感。深刻內涵即通過文章變現(xiàn)作者的認知能力。這種認知能力包括對問題能夠理性思考，擁有思想的自由、思想的深度與思維的廣度。對于中學生的考場作文，對文章深刻性的要求并不苛刻。只要能夠由表及里的分析事物、提出一些合理化的建議、意見， 能夠給人一些思考和啟發(fā)，都算有思想的文章，一個寫作者的思想水平，往往代表了他所能到達的高度，也是高校選

14、拔較為看中的。知識底蘊即通過文章表現(xiàn)作者的文化底蘊。讀者面對一篇文章，總有一種獲取新知、接受文化熏陶的愿望， 豐富的知識含量能使讀者的文化藝術品位得到提升。作為一篇考場作文，知識儲備的重要表現(xiàn)便是文章材料的豐富程度。材料的信手拈來、運用自如，不僅會使文章的內容充實，還可增強其文化品質，是之帶有一種書卷氣。這就更加難得。藝術品味即通過文章表現(xiàn)作者的審美能力。作文是個大舞臺，音樂、電影、美術、戲劇、曲藝等藝術種類均可攝入筆端，成為我們寫作的素材。對這些素材的品鑒、感悟，常常展現(xiàn)出作者的文化品位、美學素養(yǎng)。因此，藝術性材料的巧妙運用，常常給人耳目一新、格調不俗之感。情感體驗即通過文章表現(xiàn)作者的生活經歷、人生際遇。每個人都是一個世界，每個人都是一個宇宙。生活與情感絕不會千人一面。每位作者走過的路不同：學校、家庭、社會、，這是領域的不同；幸福與苦難，得意與失意，這是感受的不同。我們經歷的一