《實驗活動3燃燒的條件》說課稿(全國化學實驗說課大賽獲獎案例)

1、實驗活動3燃燒的條件說課稿尊敬的各位評委，大家好！我說課的題目是實驗活動3燃燒的條件，選自人教版九年級化學上冊第七單元。我將從以下幾點展開說課：一、說教材實驗活動3燃燒的條件是人教版九年級化學教材上冊第七單元內(nèi)容，是對燃燒與滅火知識的復習和提升；是課標中明確規(guī)定在義務教育階段學生必做的8個基本實驗之一，屬于探究性實驗；重在使學生初步體會“對比實驗、控制變量”等實驗方法在研究“多因素作用于同一事物的問題”時的作用與實施策略。二、說學情在燃燒與滅火的學習時通過對比（見圖1）實驗探討過燃燒的條件，學生已準確地掌握了物質(zhì)燃燒的條件。通過教材實驗7-1 （見圖2）的燃燒條件再驗證，學生已經(jīng)初步認識到應用

2、對比實驗研究燃燒的條件。通過對課本中“燃燒條件的實驗”進行評價和改進（見圖3）,學生具備一定的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。實驗i實七2安培三圖1探究燃燒的條件的對比實驗熱水C.白磷7-1圖3 教材實驗7-1改進裝置80匕熱水工赳氣球裝置農(nóng)但在利用控制變量法設計對比實驗的思路、樹立“化學即生活，生活即化學”的觀念、認識自我、改進自我、發(fā)展自我的意識和能力等方面需要引導，才能實現(xiàn)能力水平的有序發(fā) 展。三、說目標根據(jù)課程標準的要求和學生的認知水平，我設立了如下三維目標:.知識與技能目標(1)加深對燃燒條件的認識；(2)進一步了解滅火的原理。.過程與方法目標(1)通過與他人合作設計實驗方案，體驗實驗探究的過程

3、，學會運用控制變量法設計 對比實驗；(2)通過實施量化評價，形成認識自我、改進自我、發(fā)展自我的良好意識。.情感態(tài)度與價值觀目標(1)通過利用生活用品設計實驗初步養(yǎng)成勤于思考、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新 的科學品質(zhì)；(2)通過利用所學知識解決生活問題，養(yǎng)成從化學的視角觀察生活現(xiàn)象的好習慣。四、說重點難點本節(jié)課的教學重點為：通過利用生活用品設計實驗驗證燃燒條件，落實利用控制變量法設計對比實驗的思路，形成“化學即生活，生活即化學”的觀念。教學難點為：利用控制變量法設計對比實驗的思路。五、說教法從學生實際情況出發(fā)，我主要采用了以下教法：.翻轉(zhuǎn)課堂教學法提前一周出示任務：請小組合作利用生活用品設計實驗

4、證明物質(zhì)燃燒的條件，拍成視 頻通過QQt送給老師。老師通過觀看學生的實驗視頻，對實驗方案進行指導。學生根據(jù)老 師的引導，改進實驗方案并填寫實驗記錄表(見表1)。老師篩選出優(yōu)秀的實驗在課堂展示。表1燃燒的條件課前實驗記錄表研究項目請利用生活用品設計實驗證明物質(zhì)燃燒需要的條件設計意圖探究燃燒與的關(guān)系實驗用品實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗評價活動要求：.你可以選擇對燃燒的一個或幾個條件進行探究。.你可以按上述方式進行實驗記錄，也可以按自己喜歡的形式進行實驗記錄。.研究時間為一周，研究成果將在全班交流并展示。設計意圖：通過利用生活用品設計實驗 （學生實驗記錄如圖 4）,開放實驗空間和時間，使學生學會運用

5、控制變量法設計對比實驗，突破教學難點。通過體驗實驗探究的過程，初步 養(yǎng)成勤于思考、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)。研宜1目1靖利川生活用品計計笠舉正切將JfiMt即J表的條件1研究理目埼科用生劇1! Mi設計實驗正膽金胸醐!雷票的來件說H意圖號!身培嫌上i*匕上 一希第11戰(zhàn)并造忸擦業(yè)想燒與的美施1H實會用品斕浮釀.翎i啾L楣唐揚言豳.瞰.1賓饕用星狗第的厘身料翻上淞和釉硼陟期移|.刷電懶蝌胭儂前期幽琳亶上- 、碑褊，摘髓掘魁的制.謂激明曲峭T,基臟蜘饗坪蝴加瓢里,實茹班泰人刪 雕煙一靠H衣腳獻了酒精處然痂加歧， 蛛的缸揖豳一張懈由蹴槌出銅夢匕神硝錦管 磯燃蠢勘雨多避,擇於相誦那學,實

6、瓶理工畜蝙妣，拗獻融 砌蝌源:.實俄現(xiàn)*號驟1中闞嬤金即燃編制嚎切爆啊實典靖的坳咽熊崛睛嫣女般壯沿懈鹿疏歌勵癖鷹娘哪i融，豺破勒陽相札礴獻翻啊碼秘 他叱麹嬲飛嬴i梅轍制麻桶觥 麻,支酎坪性不我城手國著上名片史期至無走鹿煙劉動要求11,癡可以詡擇種也6ft的一貨醇兒小條村進行探究,；工你M懼拄厘方式證行親果記錄卜也可M按自己答班的脛式班行克艷工錄+ 厘研究時屬畀一周.研究Jffi捉禽在1班交誦棄同_活動襄求，L鄙問啾逢擇.就他饒的一個現(xiàn)幾個條件通行握別.工伴可以推上述方式巡行實驗k.由那以技a已喜族的形血行實驗圮讀工研究時間為一周.耕究就祟將在全理變種品I圖4學生填寫的實驗記錄表.量化評價法依據(jù)

7、課程標準，制定以實驗過程為時間序進行動態(tài)化的評價量表（見表2）。表2燃燒的條件量化評價表環(huán)節(jié)實驗內(nèi)容及評分細則得分的W愁/.施ft / 的麻/ /.在點滴板的兩個孔穴中分別滴入相同滴數(shù)的酒精和水。（2分）.用鐐子分別夾取棉花球蘸少量酒精和水，不滴落液體（21I分），放在酒精燈外焰上加熱片刻，觀察現(xiàn)象（2分）。為3.棉花點燃后要及時放入廢液缸內(nèi)滅掉，不亂丟。（2分）4.用燈帽蓋滅酒精燈，蓋滅后輕提一下燈帽。（2分）現(xiàn)象（2分）結(jié)論燃燒的條件之一是： （2 分）1.實驗一中如果在酒精燈上加熱時間較長，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2分）為什么?（2 分） TOC o 1-5 h z 討論 2.請利用生活用品設

8、計實驗證明物質(zhì)燃燒需要可燃物，并與同學交流。（10分）.點燃酒精燈，燈帽正放實驗臺，用過的火柴梗放在垃圾瓶中。（2分）.取一小塊乒乓球碎片和濾紙碎片，分別用地摒鉗夾?。?分），放在酒精燈的火焰上加熱，觀察現(xiàn)象（2分）。.點燃后的物品要及時放入廢液缸內(nèi)滅掉，不亂丟。（2分）.用燈帽蓋滅酒精燈，蓋滅后輕提一下燈帽（2分）（2分）結(jié)論（2分）(2)1.從乒乓球和濾紙上各剪下一小片（2分），乒乓球碎片和濾紙碎片V乒乓球 碎片濾紙碎片直徑約1cmr大小相同。（2分）2.如圖所示分開放在一塊薄銅片的兩側(cè)。（2分）可燃物位實一2置對稱且距離銅片中心位置相同。（2分）f n n -h幽尸f驗jr3.加熱薄銅片

9、的中部，觀察實驗現(xiàn)象。（2分）一O 4.點燃后的物品要及時放入廢液缸內(nèi)滅掉，不亂丟。（21M 分）H5.用燈帽蓋滅酒精燈，蓋滅后輕提一下燈帽（2分）現(xiàn)象（2分）結(jié)論燃燒的條件之一是（2分）1.如果將乒乓球碎片和濾紙碎片換成木屑和煤粉（木屑的著火點比煤粉的著火點低），會有什么現(xiàn)象？ （2分）說明了什么？ （2分）討論2.請利用生活用品設計實驗證明物質(zhì)燃燒需要溫度達到可燃物的著火點，并與同學交流。（10分）請利用生活用品設計實驗證明物質(zhì)燃燒需要與氧氣（或空氣）接觸，并與同學交流。實（1。分）驗現(xiàn)象（2分）三結(jié)論燃燒的條件之一是需要有氧氣（或空氣）反1.有預習（2分），積極參與實驗并在規(guī)定的時間內(nèi)完

10、成（2分）思2.積極參與實驗方案的設計、交流（2分），討論實驗設計是否科學合理（2分）項3.與組員有分工合作（2分），具有良好的安全意識（2分）目4.體驗到實驗探究的樂趣（2分），實驗完畢后整理藥品、儀器、桌面（2分）我的總得分是：分，我的收獲和努力方向：設計意圖：通過實施量化評價，一方面規(guī)范學生的實驗操作；另一方面，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面全方位引導學生進行實驗反思和自我評價，促使學生認識自我、改進自我、 發(fā)展自我，逐漸形成良好的學習意識和學習能力， 促進學生均衡發(fā)展。六、說學法在學法方面：通過合作探究、交流研討、展示評價這三種學法，實踐了 “學生主體” 的主體性學習理

11、論。七、說教學過程為了實現(xiàn)三維目標，突破重難點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境“紙火鍋”的報道讓學生感受到生活處處有化學，奠定本節(jié)課的情感基礎。環(huán)節(jié)二：回顧舊知引導學生回顧燃燒的三個條件以及教材實驗7-1 ,為后續(xù)探究做好知識鋪墊和方法鋪墊。環(huán)節(jié)三：活動探究合作實操同組兩人合作完成教材安排的實驗，根據(jù)評價量表上的“評分細則”給小組打分。設計意圖：規(guī)范學生的實驗操作，體會控制變量法在對比實驗中的應用。展示評價根據(jù)課前掌握的情況，篩選優(yōu)秀的實驗在課堂展示，進行“創(chuàng)新實驗大比拼”。.探究燃燒需要可燃物圖5利用泥塊和棉花探究燃燒需要可燃物（左）圖6利用水和酒精探究燃燒需要可燃物 （右）.探究燃

12、燒需要溫度達到可燃物的著火點圖7利用干燥的棉花球和濕潤的棉花球探究燃燒需要溫度達到著火點（左）圖8利用粗銅管和白紙條探究燃燒需要溫度達到著火點（中）圖9利用面粉和葡萄糖探究燃燒需要溫度達到著火點（右）.探究燃燒需要氧氣圖10利用小蘇打和食醋探究燃燒需要氧氣（左）圖11利用棉花和小玻璃杯探究燃燒需要氧氣（右）設計意圖：體驗探究的樂趣，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)和創(chuàng)新精神。環(huán)節(jié)四：反思成長引導學生從過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面進行反思和自我評價，促使學生認識 自我、改進自我、發(fā)展自我，逐漸形成良好的學習意識和學習能力。這是部分學生的實驗反思:豆百嬴5盂土 蘇二誣朝秋移和努力用我、工二,“ l警力存句:

13、做簸舲可臣不喝不比.本其了眼.I 小的息事分虺T 二升油而ff孫號力斤%駟在去刈或如t倬，辣對影唐刎眄用毫償.實射中要走意之注意,賣暈式加法磁蝴養(yǎng)環(huán)節(jié)五：拓展提升“生活現(xiàn)象大解密”一一利用所學知識解決生活問題，體現(xiàn)學科價值。從化學走向生 活，養(yǎng)成從化學的視角觀察生活現(xiàn)象的好習慣。八、說實驗創(chuàng)新簡易夾持器（見圖13）:利用窗簾掛鉤自制廢舊銅管：廢棄空調(diào)中尋找自制酒精燈（見圖15）:利用裝糖果的鐵盒（或小玻璃瓶）、棉線、醫(yī)用消毒酒精、礦泉水瓶蓋；自制三腳架（見圖14）:利用廢舊銅電線、一次性筷子、錫紙；面粉和葡萄糖：代替乒乓球碎片和濾紙碎片，燃燒后產(chǎn)物無毒，環(huán)保。圖13簡易夾持器圖14自制三腳架圖

14、15自制酒精燈實驗評價：本節(jié)課的實驗材料在生活中容易尋找，實驗儀器易于制造，實驗過程有趣， 實驗便于推廣。學生參與積極性非常高，體驗到探究的成功與樂趣，提高了創(chuàng)新能力和實踐能力。九、說板書設計實驗活動3燃燒的條件二、方法設計對比實騎時應注意控制變量。三、感悟化學叩生活，生活卯化學.養(yǎng)成從化學的視角觀察生活現(xiàn)象的好習慣.圖16板書設計這是基于達成“三維”目標的板書設計，目的在于引導學生從知識、方法、情感等方面內(nèi)化，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。十、說教學反思（一）亮點.密切聯(lián)系生活“紙火鍋”報道、生活現(xiàn)象大解密、利用生活物品設計實驗驗證燃燒的條件，讓學生感受到生活處處有化學，養(yǎng)成從化學的視角觀察生活現(xiàn)象的好習慣，樹立“化學即生活，生活即化學”的觀念。.翻轉(zhuǎn)課堂教學提前一周讓學生小組合作利用生活用品設計實驗證明物質(zhì)燃燒的條件，為學生提供足夠的實驗空間和時間，實踐了 “學生主體”的理念。.趣味創(chuàng)新實驗開放的實驗環(huán)境，采用不同辦法來解決問題， 充分發(fā)揮學生的個性品質(zhì)， 發(fā)展學生思維 能力，挖掘?qū)W生潛能，