上海市高等學(xué)校

1、PAGE PAGE 24上海市高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點”項目任 務(wù) 書學(xué) 校 名 稱 上海對外貿(mào)易學(xué)院（蓋章） 專 業(yè) 名 稱 商務(wù)英語專業(yè) 建 設(shè) 內(nèi) 容 F 負(fù) 責(zé) 人 王光林 聯(lián) 系 方 式 67703262 上海市教育委員會 制二一二年五月填 寫 說 明1.任務(wù)書的各項內(nèi)容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。所在學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格審核，對所填內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)。2.表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。3.封面及簡表中的“建設(shè)內(nèi)容”填寫A、B、C、D、E、F。含義如下：“A”表示國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需緊缺人才專業(yè)；“B” 表示與“卓越工程師、醫(yī)生、法律人才、農(nóng)林人才”等相

2、關(guān)專業(yè)；“C”表示與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)；“D”表示與農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關(guān)專業(yè)；“E”表示與革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)；“F”表示學(xué)校的優(yōu)勢特色專業(yè)。如果專業(yè)點分屬幾個方面，則可多項填寫。4.任務(wù)書限用A4紙張打印填報并裝訂成冊。一、簡表專業(yè)名稱商務(wù)英語建設(shè)內(nèi)容F所在院系國際商務(wù)外語學(xué)院修業(yè)年限4年學(xué)位授予門類文學(xué)學(xué)士本專業(yè)設(shè)置時間2008年本專業(yè)累計畢業(yè)生數(shù)60首屆畢業(yè)生時間 2012年本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)278人學(xué)校近3年累計向本專業(yè)投入的建設(shè)經(jīng)費(萬元)190項目負(fù)責(zé)人基本情況姓 名王光林性 別男出生年月1962年學(xué) 位博士學(xué) 歷研究生所

3、學(xué)專業(yè)英語語言文學(xué)畢業(yè)院校華東師范大學(xué)職 稱教授職 務(wù)國際商務(wù)外語學(xué)院院長所在學(xué)校通訊地址上海市松江區(qū)文翔路1900號電 話 辦公：67703262 手機：電子信箱郵政編碼201620主要教學(xué)成果主編商務(wù)英語教學(xué)與研究（集刊），這是國內(nèi)首本商務(wù)英語教學(xué)與研究類期刊。由上海外語教育出版社出版，迄今已出版3期，分別是2008年，2009年，2011年。主編商務(wù)英語系列教材，將由北京外語教學(xué)與研究出版社出版。完成跨文化商務(wù)溝通市教委重點課程建設(shè)?？缥幕虅?wù)溝通2011年獲得2011年度上海市精品課程立項。影視文學(xué)中的經(jīng)濟學(xué)和澳大利亞文學(xué)講座課視頻計劃獲得學(xué)校085方案支持。

4、二、主要參與人員姓名學(xué)位技術(shù)職稱承擔(dān)工作王艷艷博士副教授項目協(xié)調(diào)、課程建設(shè)李安興博士教授人才培養(yǎng)模式研究徐凱博士教授人才培養(yǎng)模式研究王 玉博士副教授課程建設(shè)、教學(xué)研究朱佩芬博士副教授實踐平臺、實踐教學(xué)唐 沛碩士副教授項目建設(shè)實施江曉娣碩士講師課程建設(shè)、教學(xué)研究毛靜碩士講師課程建設(shè)、教學(xué)研究董詩文碩士講師實踐平臺、實踐教學(xué)惠文濤碩士講師實踐平臺、實踐教學(xué)三、參與共建單位（指校外單位）單位承擔(dān)工作英國中央蘭開夏大學(xué) （University of Central Lancashire）教師培訓(xùn)和課程設(shè)置與完善紐約州立大學(xué) （The University at Albany , SUNY）師資培訓(xùn)，課

5、程完善悠暢（上海）商務(wù)服務(wù)有限公司（Hotelbeds）學(xué)生實習(xí)四、建設(shè)目標(biāo)請圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，具體闡述專業(yè)綜合改革的思路和專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。要求人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，改革思路清晰，建設(shè)目標(biāo)能突出特色和優(yōu)勢?？傮w目標(biāo)：商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式改革商務(wù)英語專業(yè)歷史和現(xiàn)狀：商務(wù)英語的前身是專門用途語言（LSP或ESP）。目前國外商務(wù)英語教學(xué)已成規(guī)模和體系，如上海對外貿(mào)易學(xué)院的合作院校中蘭開夏大學(xué)（University of Central Lancashire）和越南都設(shè)有商務(wù)英語專業(yè)，在許多非英語國家，包括日本、韓國、泰國、馬來西亞、奧地利、烏克蘭、以色列、阿拉伯地區(qū)和拉美地區(qū)都開設(shè)了商

6、務(wù)英語方向和課程。有專門的學(xué)術(shù)刊物（English for Specific Purposes和Business Issues等）和學(xué)術(shù)機構(gòu)（IATEFL BESIG：The Business English Special Interest Group of IATEFL）。上海對外貿(mào)易學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)歷史悠久，先后經(jīng)歷了“外貿(mào)英語”、“經(jīng)貿(mào)英語”、“英語（商務(wù)英語方向）”等發(fā)展階段，2008年獲得教育部批準(zhǔn)，改稱“商務(wù)英語”專業(yè)，正式納入國家招生計劃，和對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)與廣東外語外貿(mào)大學(xué)一起成為首批獲得教育部批準(zhǔn)的商務(wù)英語專業(yè)。2008年面向全國招生。截止2012年，全國共有33所高校獲得教

7、育部批準(zhǔn)開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)。目前，國內(nèi)商務(wù)英語研究有三種學(xué)術(shù)刊物：商務(wù)英語教學(xué)與研究、商務(wù)外語研究和中國ESP研究。商務(wù)英語定義：商務(wù)英語是一門跨學(xué)科跨專業(yè)的綜合性領(lǐng)域。隨著全球化語境下英語成為世界通用語言，商務(wù)英語作為通用語言（BELF）開始出現(xiàn)，成為國際商務(wù)英語（IBE）和商務(wù)話語（business discourse）的一個重要組成部分。作為一門國際通用商務(wù)語言，商務(wù)英語綜合了商務(wù)通用英語（BELF: Business English as a Lingua Franca）、話語和溝通能力(Discourse and communication)、修辭手段(Rhetorical analy

8、sis)、組織話語分析(Organisational discourse analysis)、民俗方法學(xué)(ethnomethodology)、語料研究(Corpus linguistics)、分析批判學(xué)(Critical studies)、電腦輔助溝通(Mediated communication)、談判研究(Negotiation studies)、多模態(tài)語篇分析(Multimodal analysis)、禮貌研究(Politeness studies)、語言人類學(xué)(Linguistic anthropology)、性別研究(Gender studies)、社會學(xué)(Sociology)、敘事

9、與話語(narrative and discourse)、語用學(xué)(Pragmatics)、組織行為溝通Organisational communication)、國際管理(International management)、管理溝通(Management communication)、商務(wù)溝通Business communication)、跨文化溝通(Intercultural Communication)、全球化與區(qū)域化研究等多種學(xué)科（Francesca Bargiela-Chiappini，The Handbook of Business Discourse，Edinburgh Unive

10、rsity Press，2009）。商務(wù)英語的優(yōu)勢和問題。根據(jù)環(huán)球英語（Global English）2010年對152個國家26000個客戶的調(diào)查，92%的雇員認(rèn)為英語對他們的工作至關(guān)重要。商務(wù)英語不僅可以有效地提升他們的工作，更有助于他們的晉升。根據(jù)高盛集團（Goldman Sachs Group）統(tǒng)計，新興市場過去20年股票漲了5倍，達到80萬億美元。根據(jù)英國貿(mào)易和投資辦公室（UK Trade and Investment office (UKTI)）的統(tǒng)計，到2030年，93%的世界中產(chǎn)階級將會生活在新興市場。全球經(jīng)濟與跨文化溝通能力亟待加強。根據(jù)麥肯錫全球研究所（McKinsey G

11、lobal Institute）的研究統(tǒng)計，“新興市場國家只有13%的大學(xué)生適合在跨國公司工作，其不適應(yīng)的主要原因就是英語技能差”。美國教育部（The U.S. Department of Education）指出，到了21世紀(jì)，60%的工作現(xiàn)有的人員中只有20%能夠勝任，因為到了現(xiàn)代社會，交際是生存的重要技能，而他們大多欠缺。而根據(jù)世界貿(mào)易組織的研究，到了年末，全球創(chuàng)新1000強(Global 1000)中，70%的工人將會是非母語工作人員。這些研究和數(shù)據(jù)表明，隨著商務(wù)全球化，英語已經(jīng)成為全球溝通通用語言，商務(wù)英語會持續(xù)發(fā)揮作用，跨越全球不同的產(chǎn)業(yè)、不同的機構(gòu)、不同的組織。全球商務(wù)英語技能與

12、公司的利潤和發(fā)展之間的關(guān)系是不言而喻的。2007年，哈佛商業(yè)評論就認(rèn)為，“那些將更多的資金投入到人才管理中的機構(gòu)會在各個方面大大超過競爭對手，包括每股收益、毛利率和每個員工的市值”。然而，商務(wù)英語人才培養(yǎng)與單純的英語語言既有相通之處，又有不同。員工不是單純的在講英語，而是在國際商務(wù)的語境下運用英語進行溝通。因此，培養(yǎng)英語技能需有關(guān)聯(lián)性，還要結(jié)合特殊的語境來開展。他們不僅要進行核心英語技能的培訓(xùn)，而且還要關(guān)注現(xiàn)實生活中的商務(wù)語境，在教學(xué)中要營造不同機構(gòu)背景、不同文化氛圍，采用不同教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生最終在現(xiàn)實工作環(huán)境中得心應(yīng)手。 商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與目標(biāo)：作為一

13、門新興專業(yè)，商務(wù)英語還存在很多急需改善的地方，也與上海作為國際化大都市的經(jīng)濟發(fā)展的人才需求不符。目前主要存在的問題有：1.學(xué)科認(rèn)同（商務(wù)英語作為學(xué)科還沒得到認(rèn)可，影響到教師發(fā)展和專業(yè)發(fā)展）；2.師資培養(yǎng)（包括師資的英語水平、跨文化水平和專業(yè)要求，因為很多英語師資缺乏專業(yè)培訓(xùn)和跨文化體驗）；3.專業(yè)設(shè)置（包括專業(yè)發(fā)展體系，系統(tǒng)地專業(yè)教材，專業(yè)開展的教學(xué)評估等）；4.學(xué)生考核（包括學(xué)生的英語水平，包括高考入學(xué)水平；各種學(xué)科的特殊要求；學(xué)生的學(xué)習(xí)進展）；5.實踐環(huán)節(jié)（包括學(xué)生的跨文化體驗、中外公司的實踐等）；6.管理（學(xué)科管理、教學(xué)管理和師資管理等）。2010年中英合作商務(wù)英語畢業(yè)生的去向畢業(yè)去向人

14、數(shù)比例備注政府機關(guān)（事業(yè)單位）23.77%銀行（金融）1324.53%銀行證券公司等外資企業(yè)1324.53%中資企業(yè)1222.64%出國留學(xué)713.21%繼續(xù)深造47.55%在這份去向表中，外資企業(yè)和出國留學(xué)一共占了37.74%，說明我們的人才培養(yǎng)符合國際化對中國市場的需求標(biāo)準(zhǔn)，但同時也說明我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)離國際化發(fā)展的需求還有很長一段距離，這也吻合了麥肯錫全球研究所的調(diào)研報告。隨著中國加入世界貿(mào)易組織，中國融入世界的進程日益加快，熟悉世界貿(mào)易規(guī)則，通曉各國文化，具備較強的跨文化語言溝通能力已經(jīng)成為商務(wù)英語專業(yè)回避不了的問題。上?！笆濉币?guī)劃中明確提出了要建設(shè)國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易和航運中心

15、，提高上海的國際競爭力，為此，上海對外貿(mào)易學(xué)院就必須培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的智商、情商、文商和發(fā)展動機，滿足國際化發(fā)展給中國帶來的高端人才需求。我們的設(shè)計理念如圖：目標(biāo)：為適應(yīng)上海國際貿(mào)易中心建設(shè)需要，培養(yǎng)具有國際視野的跨國商貿(mào)服務(wù)人才。定位：以英語為基礎(chǔ)，以國際商務(wù)知識為導(dǎo)向，因材施教，努力在智商、情商、文商等方面多方位打造學(xué)生的綜合能力，注重打造學(xué)生的文化品位和語言技能，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。路徑：從師資培養(yǎng)、課程設(shè)計、教材編寫、學(xué)生實踐等方面形成一種從語言到知識再到實踐的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。加強與對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)高校的合作與交流，

16、互通有無，合作共建，把握商務(wù)英語發(fā)展走向。具體建設(shè)內(nèi)容：商務(wù)英語教學(xué)管理改革本專業(yè)堅持“三點五線式”的管理模式。三點即開學(xué)、期中、期末三個節(jié)點進行課堂教學(xué)檢查，五線即教學(xué)管理制度建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，這些管理方式，對于保證教學(xué)方案的實施，提供了保障。更新教學(xué)管理理念，形成“學(xué)院-專業(yè)-教研室”三層面的教學(xué)管理模式，層層滲透，職責(zé)明確，落實教研室工作，定期展開教研室活動，加強專業(yè)教師之間的聯(lián)系，加強領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的溝通，打破學(xué)科界限，鼓勵商務(wù)英語專業(yè)教師與其他專業(yè)教師互通有無，拓展知識維度。加強教學(xué)過程管理，從課程設(shè)置、教學(xué)任務(wù)分配到教學(xué)業(yè)績考核結(jié)合教師專

17、業(yè)特長和教學(xué)特色，形成有利于支撐綜合改革試點專業(yè)建設(shè)，有利于教學(xué)團隊靜心教書、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的管理制度和評價辦法。建立健全嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，以科研促教學(xué)，鼓勵在專業(yè)建設(shè)的重要領(lǐng)域進行探索實驗。商務(wù)英語課程與教學(xué)資源建設(shè)本專業(yè)的課程建設(shè)成果突出?，F(xiàn)建有4門上海市級精品課程，2門市教委重點課程。專業(yè)自主開發(fā)商務(wù)英語口譯階梯訓(xùn)練、英語同聲傳譯和記者招待會三個多媒體教學(xué)軟件。這些軟件使用多媒體教學(xué)形式，為學(xué)生提供了良好的實踐平臺。國內(nèi)多所高校紛紛派教師到我校進修商務(wù)英語課程。課程建設(shè)是教育的重要組成部分。Richards（2001）認(rèn)為課程設(shè)置“主要決定學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)

18、什么知識、技能和價值觀，并給學(xué)生提供什么樣的體驗來達到意向中的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而對學(xué)?；蚪逃到y(tǒng)中的教育和學(xué)習(xí)進行規(guī)劃、測量和評估”。根據(jù)這一理念，我們覺得專業(yè)課程設(shè)計要解決教什么，學(xué)什么，如何決策，如何分析，如何評估這一循環(huán)過程，具體如下：根據(jù)商務(wù)英語發(fā)展的歷史和社會需求現(xiàn)實，我校文化知識和文化理念還需要進一步加強，使得商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)要扎實，充分掌握跨文化技能和意識，熟悉相關(guān)商務(wù)知識。為此，我們的課程主要集中在如下模塊：主要類型能力指數(shù)專業(yè)知識與能力語言知識與技能1. 語音、語法、詞匯等2. 聽說讀寫技能3. 口筆譯技能4. 語言交際能力5. 語言學(xué)習(xí)策略商務(wù)知識與技能1. 經(jīng)濟學(xué)2

19、. 管理學(xué)3. 法學(xué)（國際商法）4. 商務(wù)技能跨文化交際能力1. 跨文化認(rèn)知能力2. 跨文化適應(yīng)能力3. 跨文化溝通能力人文素養(yǎng)1. 思想道德2. 創(chuàng)新思維能力3. 中外文化素養(yǎng)目前我們已經(jīng)建設(shè)的市級精品課程有：課程名稱負(fù)責(zé)人商務(wù)英語口譯朱佩芬翻譯理論與實踐葉興國進出口英語函電曹合建跨文化商務(wù)溝通王光林商務(wù)英語教學(xué)團隊建設(shè)本專業(yè)現(xiàn)有專任教師24人，其中教授5人，副教授12人，講師5人，助教2人。其中具有博士學(xué)位的教師6人，具有碩士學(xué)位的12人，但缺乏能引領(lǐng)全國商務(wù)英語發(fā)展的國家級乃至國際級的名師。為了構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力為主線的教學(xué)團隊，今年我們聘請了美國紐約州立大學(xué)Tom Cohen

20、教授為東方學(xué)者，他是1987年耶魯大學(xué)的博士，在文化研究領(lǐng)域知名度很高。他將在我校組建一支由14名中外知名學(xué)者共同參與的文化翻譯與研究創(chuàng)新團隊，為本專業(yè)的教學(xué)團隊提供新鮮血液。此外，我校商務(wù)英語專業(yè)與英國中蘭開夏大學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)有長達數(shù)十年良好的合作關(guān)系，在課程體系建設(shè)、師資培養(yǎng)、合作辦學(xué)等方面一直互相借鑒。通過引進、合作，我們將進一步完善商務(wù)英語教學(xué)隊伍的1+1+1模式，即應(yīng)用語言、商務(wù)英語和商科教師相結(jié)合的教學(xué)團隊。加強教師梯隊建設(shè)，努力培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)，既懂理論又懂實際的“雙師型”教師。我們已制定出一套健全的中青年教師培訓(xùn)機制，分批委派教師出國或參加國內(nèi)的培訓(xùn)進修，到企業(yè)實踐，為教師

21、創(chuàng)造良好的深造環(huán)境，新教師亦有資深教師帶教，以提高教師整體素質(zhì)。項目建設(shè)中將圍繞專業(yè)核心課程，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設(shè)熱愛本科教學(xué)、改革意識強、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的優(yōu)秀教學(xué)團隊。通過編寫國際商務(wù)英語系列教材，打造商務(wù)英語教學(xué)團隊。我們已經(jīng)編寫的系列教材包括：教材名負(fù)責(zé)人1. 高級綜合商務(wù)英語（1）彭青龍2. 高級綜合商務(wù)英語（2）徐凱3. 高級商務(wù)英語視聽說（1）沈勤敏4. 高級商務(wù)英語視聽說（2）司耀龍5. 高級英語應(yīng)用文寫作王玉6. 商務(wù)英語函電寫作鄔孝煜7. 高級商務(wù)翻譯溫建平8. 高級商務(wù)口譯徐東風(fēng)9. 高級商務(wù)英語閱讀謝文怡10. 跨文化交際導(dǎo)論王光林11. 國際商務(wù)文化王艷艷此套

22、教材將采取開放式模式，不斷探索，不斷更新，不斷完善。強化商務(wù)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)校和學(xué)院高度重視學(xué)生實驗實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，本專業(yè)現(xiàn)建有1個商務(wù)英語語言實驗室，實驗室現(xiàn)有計算機輔助教學(xué)機房4間，共360座，實驗室（含工作室）建筑面積1975平方米，實驗室軟、硬件資產(chǎn)價值455萬元人民幣。建有校外實習(xí)基地3個；本專業(yè)資料室現(xiàn)有中外文圖書資料約9600冊，有6種外文期刊以及32種中文期刊。專業(yè)自主開發(fā)商務(wù)英語口譯階梯訓(xùn)練多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生提供了良好的實踐平臺。結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，我們將進一步增加商務(wù)英語實踐教學(xué)比重，確保專業(yè)實踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時）。改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改善實踐教學(xué)條件，創(chuàng)新

23、實踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計性實驗，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實驗。配齊配強實驗室人員，鼓勵高水平教師承擔(dān)實踐教學(xué)。加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)。結(jié)合全球通用商科人才培養(yǎng)和商務(wù)英語專門人才培養(yǎng)的需要，購置相應(yīng)的設(shè)備與儀器，開發(fā)升級商務(wù)英語口譯軟件，著重拓展口譯實驗室建設(shè)。目前，外語學(xué)院自主開發(fā)3個多媒體教學(xué)軟件：1. 商務(wù)英語口譯階梯訓(xùn)練2. 英語同聲傳譯3. 記者招待會此外，外語學(xué)院還與悠暢（上海）商務(wù)服務(wù)有限公司（Hotelbeds）等3家公司簽署了實習(xí)基地，不斷完善學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力和水平。5. 商務(wù)英語教學(xué)方式方法改革本專業(yè)在課程實施過程中，針對教學(xué)工作的各個環(huán)

24、節(jié)，形成了覆蓋課程開設(shè)-教學(xué)文件編寫-教材選用-教學(xué)任務(wù)安排-課程小組備課-課堂教學(xué)監(jiān)控-考試（命題、監(jiān)考）/論文指導(dǎo)/實習(xí)指導(dǎo)-閱卷/論文評閱/實習(xí)評價-成績分析的教學(xué)流程。專業(yè)實習(xí)有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，配備實習(xí)指導(dǎo)教師，實習(xí)報告齊全，對實習(xí)有總結(jié)要求。注重開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動，采用任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最大限度地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。我們將根據(jù)高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求（試行）的要求，深化商務(wù)英語教學(xué)研究、更新教學(xué)觀念，注重因材施教、改進傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)方式，依托信息技術(shù)、完善教

25、學(xué)手段，產(chǎn)生一批具有鮮明專業(yè)特色的教學(xué)改革成果。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。促進科研與教學(xué)互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。支持本科生參與科研活動，早進課題、早進實驗室、早進團隊。加強商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)研究支撐與該專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)研究，承擔(dān)并完成一定量的本科教學(xué)改革項目。編好商務(wù)英語教學(xué)與研究期刊。五、建設(shè)方案請重點圍繞人才培養(yǎng)模式改革，從教學(xué)團隊、課程與教學(xué)資源、教學(xué)方法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理方式等五方面，分別闡述原有基礎(chǔ)、差距、建設(shè)的具體內(nèi)容和舉措。要求方案科學(xué)可行，具有創(chuàng)新性和先進性。建設(shè)總體方案：從商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)管理模式、商務(wù)英語課程與教學(xué)資源建設(shè)，教學(xué)團隊建設(shè)，商務(wù)

26、英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，商務(wù)英語教學(xué)方式方法改革等五個方面入手，分階段，有步驟地開展專業(yè)建設(shè)。具體方案：圍繞上述建設(shè)目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)的具體措施如下：商務(wù)英語教學(xué)管理改革* 成立以外語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成的專家學(xué)者建設(shè)隊伍，建立“學(xué)院-專業(yè)-教研室”三個層面的管理體系，形成分工明確、運行有效、工作到位的教學(xué)管理機制。由專家教授與職能部門共同承擔(dān)一些重大教學(xué)管理職能和決策，同時與廣大教師保持緊密聯(lián)系，及時聽取教師教學(xué)反饋；專業(yè)建設(shè)的組成人員既有院教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、教學(xué)管理崗位的一線人員，又有商務(wù)英語研究的理論工作者、教學(xué)一線的教師，在先進的教育教學(xué)和管理理論的指導(dǎo)下，解決教學(xué)管理和改革實踐中的實際問題。* 廣

27、泛調(diào)研，發(fā)布年度商務(wù)英語人才就業(yè)走向。* 邀請學(xué)術(shù)界、實務(wù)界等召開商務(wù)英語人才培養(yǎng)規(guī)格和需求研討論證會。* 開展“中國企業(yè)員工英語能力需求標(biāo)準(zhǔn)”調(diào)查，對中國不同類產(chǎn)業(yè)以及整體產(chǎn)業(yè)的員工英語能力標(biāo)準(zhǔn)進行問卷調(diào)研，該統(tǒng)計數(shù)據(jù)可用來指導(dǎo)我們的商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置，推動人才培養(yǎng)模式的改革。商務(wù)英語課程與教學(xué)資源建設(shè)* 重視課程體系建設(shè)，按照人才培養(yǎng)要求，完善商務(wù)英語課程體系設(shè)計。引進一系列國際先進的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)理論；建成包括英美文學(xué)、中國文化、歐洲文化以及跨文化交際課程在內(nèi)的跨文化課程體系，形成特色鮮明的商務(wù)英語核心課程群；加強學(xué)生英語語言文學(xué)的應(yīng)用能力，尤其是在寫作和翻譯上多下工夫，大力

28、提升學(xué)生的英語跨文化溝通能力。* 組織教師到企業(yè)和人才市場走訪調(diào)研，同時邀請知名企業(yè)人士及商務(wù)專家到校與專業(yè)教師交流，以便及時了解企業(yè)對本專業(yè)人才能力及素質(zhì)的要求。以此為依據(jù)，及時調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容。* 在資料室建設(shè)、語言實驗中心建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)視聽中心建設(shè)等方面持續(xù)投入，改善教學(xué)條件，豐富師生的教學(xué)和研究資源。優(yōu)化信息化教學(xué)建設(shè)成果，繼續(xù)深入“商務(wù)英語口譯階梯訓(xùn)練”、“商務(wù)英語應(yīng)用能力自主訓(xùn)練”等多媒體教學(xué)軟件的推廣工作。* 引進5本商務(wù)英語原版教材，編寫相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)書和學(xué)生指導(dǎo)書；* 出版20本商務(wù)英語系列教材。著重建設(shè)跨文化商務(wù)溝通、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語口譯、世界各國文化、全球化與商務(wù)

29、等課程。商務(wù)英語教學(xué)團隊建設(shè)* 通過引進、培養(yǎng)、外聘等方式在三年內(nèi)建立一支具有教育觀念新、師德高、教學(xué)能力強、學(xué)術(shù)思想活躍、具有開拓精神的商務(wù)英語教學(xué)骨干隊伍（以東方學(xué)者Tom Cohen為代表的海外高層次研究創(chuàng)新團隊），以及職稱、學(xué)歷、學(xué)緣與年齡結(jié)構(gòu)合理、具有豐富實際工作經(jīng)驗的教師隊伍。* 加強教師梯隊建設(shè)，開展老、中、青教師的“傳幫帶”活動；請校內(nèi)外優(yōu)秀教師上商務(wù)英語公開課，組織青年教師觀摩和學(xué)習(xí)；成立導(dǎo)師制，增強教師的責(zé)任感；定期召開學(xué)生座談會，讓任課教師有機會在課外與學(xué)生及時溝通，動態(tài)了解教學(xué)效果。* 每年舉辦一次由不同學(xué)科、國內(nèi)外教師參加的主題研討會或教學(xué)方法論研討會，增加教師隊伍的

30、人文素養(yǎng)。* 選派教師赴海外知名大學(xué)進修語言文化和國際商務(wù)。強化商務(wù)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)* 緊緊圍繞培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的對外經(jīng)濟貿(mào)易應(yīng)用型專門人才的目標(biāo)，調(diào)整理論教學(xué)所占的比例，在課程體系的設(shè)計中使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計穩(wěn)定地保持在40%以上。* 結(jié)合全球通用商科人才培養(yǎng)和商務(wù)英語專門人才培養(yǎng)的需要，購置相應(yīng)的設(shè)備與儀器，開發(fā)升級商務(wù)英語口譯軟件，著重拓展商務(wù)口譯實驗室建設(shè)，并為學(xué)生提供會議翻譯和商務(wù)資料翻譯機會。商務(wù)英語教學(xué)方式方法改革* 聘請專家學(xué)者進行商務(wù)系列講座，與青年教師座談，積極探討商務(wù)英語教學(xué)新方法。* 將教學(xué)方式方法改革落實到教研室每位教師，將集體備課成果與教師個性

31、化教案相結(jié)合，鼓勵教師間互相聽課并積極參加國內(nèi)外的商務(wù)英語教學(xué)研討會，組織觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)商務(wù)課程。* 繼續(xù)加強商務(wù)英語特色專業(yè)建設(shè)的理論研究；* 加強商務(wù)英語課程建設(shè)的理論研究；* 加強商務(wù)英語教材研究；* 開展調(diào)研活動，了解國內(nèi)其他高校的商務(wù)英語教學(xué)與科研的前沿，取長補短，提高商務(wù)英語辦學(xué)水平；* 發(fā)表教學(xué)研究論文5篇；* 編好商務(wù)英語教學(xué)與研究期刊；重視學(xué)生工作與反饋* 加強學(xué)生工作，建立與學(xué)生的交流紐帶，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和反饋* 加強與國外大學(xué)的聯(lián)系，每年選派學(xué)生去國外進行文化沉浸式學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生 的國際視野和語言溝通能力。* 加強實驗室和實驗基地建設(shè)，目前的實驗室需要完善，存在內(nèi)容

32、更新不足的問題，實驗基地也比較單一，需要有所突破。六、進度安排建設(shè)周期為3年，請分年度（階段）具體闡述改革和建設(shè)的進度安排2012年度商務(wù)英語教學(xué)管理改革1）邀請國內(nèi)外商學(xué)界精英與商務(wù)英語專業(yè)管理人員和教師座談。2）發(fā)布2012年度商務(wù)英語人才就業(yè)走向。2. 商務(wù)英語課程與教學(xué)資源建設(shè)1）完成11本商務(wù)英語教材編寫，提交出版社。2）引進2門國外教材。3）初步完成跨文化商務(wù)溝通、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語口譯、世界各國文化、全球化與商務(wù)五門課程建設(shè)，并同時制定考核體系。3. 商務(wù)英語教學(xué)團隊建設(shè)1）選派3-6名教師赴英國中蘭卡郡大學(xué)進修商務(wù)英語課程。2）支持青年教師海外進修或參加研討會。3）選派8-

33、10名教師暑期赴澳大利亞昆士蘭大學(xué)培訓(xùn)。4）以東方學(xué)者Tom Cohen為代表的海外高層次研究創(chuàng)新團隊。4. 強化商務(wù)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)1）進一步開發(fā)商務(wù)英語口譯軟件。2）口譯實驗室教師端設(shè)備更新。3）教學(xué)軟件架構(gòu)更新。4）初步建成為學(xué)生提供國際會議翻譯和商務(wù)部國別貿(mào)易投資報告翻譯機會的商務(wù)英語實踐實習(xí)平臺。商務(wù)英語教學(xué)方式方法改革1）舉辦一次商務(wù)英語課程建設(shè)和教學(xué)法研討會。2）組織大學(xué)生創(chuàng)新活動，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識。3）出版一期商務(wù)英語教學(xué)與研究并做好下一期的組稿審稿工作。4）編寫引進教材的教師用書2本。5）發(fā)布高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要求。拓展與海外高校的學(xué)習(xí)交換項目1）與

34、澳大利亞臥龍崗大學(xué)建立學(xué)生交換項目2013年度1. 商務(wù)英語教學(xué)管理改革1）發(fā)布2013年度商務(wù)英語人才就業(yè)走向。2）邀請學(xué)術(shù)界、實務(wù)界等召開商務(wù)英語人才培養(yǎng)規(guī)格和需求研討論證會。3) 設(shè)計“中國企業(yè)員工英語能力需求標(biāo)準(zhǔn)”調(diào)研，對中國不同類產(chǎn)業(yè)以及整體產(chǎn)業(yè)的員工英語能力標(biāo)準(zhǔn)進行問卷調(diào)查，針對調(diào)查結(jié)果展開討論。商務(wù)英語課程與教學(xué)資源建設(shè)1）出版7本商務(wù)英語教材。2）引進2門國外教材。3）為跨文化商務(wù)溝通、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語口譯、世界各國文化、全球化與商務(wù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。4）舉辦一次商務(wù)英語課程建設(shè)和教學(xué)法研討會。5) 就五門課程建設(shè)的過程和效果，召開教師、學(xué)生和專家共同參與的交流研討會，傾

35、聽各方反饋。商務(wù)英語教學(xué)團隊建設(shè)1）選派3-6名教師赴英國中蘭開夏大學(xué)進修商務(wù)英語課程。2）支持青年教師海外進修或參加研討會。3）選派8-10名教師暑期海外培訓(xùn)。強化商務(wù)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)1）軟件練習(xí)素材更新、增加考試題庫內(nèi)容。2）進一步建設(shè)商務(wù)英語實踐實習(xí)平臺，保證平臺高效運行。5. 商務(wù)英語教學(xué)方式方法改革1）舉辦一次商務(wù)英語教學(xué)法研討會。2）組織大學(xué)生創(chuàng)新活動，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識。3）出版一期商務(wù)英語教學(xué)與研究并做好下一期的組稿審稿工作。4）編寫引進教材的教師用書2本。6. 開拓學(xué)生海外文化之旅活動，開闊學(xué)生的國際視野 1）與海外高校建立假期文化實習(xí)之旅。2014年度1.

36、 商務(wù)英語教學(xué)管理改革1）發(fā)布2014年度商務(wù)英語人才就業(yè)走向。2）發(fā)布“中國企業(yè)員工英語能力需求標(biāo)準(zhǔn)”調(diào)查結(jié)果，并根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計數(shù)據(jù)提出有針對性的建議和改革方案，推動人才培養(yǎng)模式的改革。2. 商務(wù)英語課程與教學(xué)資源建設(shè)1）出版4本商務(wù)英語教材。2）引進2門國外教材。3. 商務(wù)英語教學(xué)團隊建設(shè)1）選派3-6名教師赴英國中蘭開夏大學(xué)進修商務(wù)英語課程。2）選派8-10名教師暑期海外培訓(xùn)。4. 強化商務(wù)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)1）完善商務(wù)英語實踐實習(xí)平臺。商務(wù)英語教學(xué)方式方法改革 1）舉辦一次商務(wù)英語教學(xué)法研討會。 2）組織大學(xué)生創(chuàng)新活動，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識。3）出版一期商務(wù)英語教學(xué)與研究并做好下一期的組稿審稿工作。4) 發(fā)表教學(xué)研究論文5篇。5）完成所有引進教材教師用書和學(xué)生指導(dǎo)用書的編寫。6. 開拓學(xué)生海外文化之旅活動，開闊學(xué)生的國際視野 1）與海外高校建立假期文化實習(xí)之旅。七、預(yù)期成果（含主要成果和特色）請分條目具體闡述，要求改革成效可測量。發(fā)布商務(wù)英語人才就業(yè)走向報告3份，探討新型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。適應(yīng)新型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的商務(wù)英語課程體系。建立“學(xué)院-專業(yè)-教研室”三個層面的管理體系。構(gòu)建商務(wù)英語教學(xué)隊伍的1+1+1，即應(yīng)用語言，商務(wù)英語和商科教師相結(jié)合的教學(xué)團隊。引進6本商務(wù)英語原版教材，編寫相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)書和學(xué)生指導(dǎo)書。出版3期商務(wù)英