花開蝶舞香溢遠-新金帶小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展綜述（修改稿）

1、在縣卓越課堂推進會的交流材料花開蝶舞香溢遠 新金帶小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展綜述春暖花開，蜂蝶翩翩，新金帶，這所座落于萬竹山下，雙桂堂邊的生態(tài)校園，煥發(fā)出勃勃生機，人勤春早，花開不敗，詩書瑯瑯，錚錚琴韻。新金帶小學(xué)以其特有的涵韻展示著其颯爽的英姿。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。生態(tài)涵養(yǎng)是關(guān)鍵，課程改革促發(fā)展。新金帶人孜孜不倦，力為新時期教育，譜寫新的詩篇。一、定位理念，思忖發(fā)展。新金帶小學(xué)，自其產(chǎn)生就受到了來自各方的關(guān)注，可以說是集三千寵愛于一身。如何定位，如何發(fā)展，是新帶人面臨的一大難關(guān)。市縣的重量級領(lǐng)導(dǎo)，知名專家等都曾先后到訪過新金帶小學(xué)，為學(xué)校的發(fā)展支招把關(guān)。重內(nèi)涵，促發(fā)展。在無形的壓力下，在形式的

2、“逼迫”下，我們根據(jù)校舍的設(shè)計理念，根據(jù)校園“立體環(huán)境”，結(jié)合傳統(tǒng)等諸多因素，大膽地提出了“綠色生命啟迪”的辦學(xué)理念。綠色指自然，本元，是物與人的自然統(tǒng)一體，是物態(tài)與生命的自然生長，也是生命與環(huán)境的自然統(tǒng)一，她源于自然，象征生命，蘊含文明，尊重、和諧、個性和可持續(xù)發(fā)展。生命指個體，亦指個體的生長，發(fā)育，發(fā)展；啟迪指經(jīng)驗，教育，也指育化的過程，獲取經(jīng)驗的過程?！熬G色生命啟迪”就是以本真的教育引領(lǐng)人的自然和諧發(fā)展，啟迪人的智慧與創(chuàng)造。“綠色啟迪生命，科技潤澤人生”是新金帶小學(xué)的特色定位以“逐真和善，持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)，“為學(xué)生的終身幸福奠基”。（辦學(xué)宗旨）二、聚焦課堂，踐行理念理念定位了，接下來

3、就是發(fā)展，踐行理念。我們把課堂作為踐行的主陣地。1.課堂模式引領(lǐng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效“綠色生態(tài)課堂”綠色生態(tài)課堂是在學(xué)校核心理念體系下提出并逐步形成的，體現(xiàn)出“自然與樸實”、“尊重與平等”、“高效與發(fā)展”的三大基本理念，又簡稱為“35式”課堂。課堂的最高境界便是“自然”，核心是以人為本。綠色生態(tài)課堂基于自然，一切從自然規(guī)律出發(fā)，從教育的規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生的認(rèn)知水平和自然發(fā)展為前提，以人為本，返璞求真，自然與樸實，尊重與平等，高效與發(fā)展的理念貫穿始末。自然、樸實也就要求遵循學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律，成長的規(guī)律，認(rèn)知的規(guī)律，摒棄他樣花里胡哨的東西，具有學(xué)科特點和特色的實實在在的課堂；自然也體現(xiàn)在與社會、

4、家庭相融合，學(xué)校、社會、家庭三位一體的生活的課堂；尊重、平等的課堂既要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要尊重課程的編排體系，尊重發(fā)展的學(xué)生實體，尊重教師學(xué)生的不同體驗，一視同仁，平等地對待每一位學(xué)生，平等對待學(xué)生的每一個方面，平等對待每一項課程；高效發(fā)展的課堂就是要收到實效，體現(xiàn)高效，以有效的課時使收獲最優(yōu)化最大化，促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展，通過師生共建，生生共建啟迪發(fā)展，為學(xué)生的終生幸福奠基。綠色生態(tài)課堂（“35式”課堂）的內(nèi)涵“3”代表3個三，一為體現(xiàn)三大基本理念，即自然與樸實，尊重與平等，高效與發(fā)展；二為把握三個維度，即知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀；其中，知識與技能指向于學(xué)生智力因素的培

5、養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀指向于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，過程與方法指向于學(xué)習(xí)方式的選擇。三為緊扣三大主線，即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為中心。5，一是實現(xiàn)5種轉(zhuǎn)變；教學(xué)觀念從傳授到指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，課堂模式從講授到研討的轉(zhuǎn)變，學(xué)生獲得從知識到能力的轉(zhuǎn)變，學(xué)生習(xí)慣從記錄到研究的轉(zhuǎn)變，評價方式從單元化到多元化的轉(zhuǎn)變。二是堅持5大原則；即為尊重與平等的原則、自然與和諧的原則、自主與合作的原則、探究與生成的原則、多元評價與個性發(fā)展原則。“綠色生態(tài)課堂”將充分尊重地域與學(xué)校特點、學(xué)科特色、教師個性等，追求實現(xiàn)“綠色生態(tài)課堂”的地域性實施、校本化實施、學(xué)科化實施、教師個性化實施。期望大家通過不斷探索與實踐，創(chuàng)生出既

6、有基本內(nèi)涵要求，又有各自特點或個性的豐富多彩的適合學(xué)生健康生長、快樂成長的課堂，讓學(xué)生在“綠色生態(tài)課堂”中，形成與釋放潛能，放飛理想與夢想，為終身幸福奠基。三是落實5個環(huán)節(jié)，一是激趣導(dǎo)入（5），二是質(zhì)疑互動（5），三是合作探究（15），四是鞏固生成（10），五是延展創(chuàng)新（5）四是突出5種特性 一是開放性，二是互動性，三是自主性，四是探究性，五是生成性。在實踐過程中，各學(xué)科再根據(jù)不同學(xué)段，不同課型的演變形成具有實踐意義的綠色生態(tài)課堂教學(xué)模式，要求教師要明確職責(zé)，明確合作探究和互動操作流程。同時，我們又?jǐn)M出了具有實踐意義的具體的課堂評價量標(biāo)，用以規(guī)范和指導(dǎo)教師們的教學(xué)行為。教無定法，貴在得法。我們

7、在探索模式，但并不模式化。各教師在明確綠色生態(tài)課堂的理念，意義及操作流程后，可自行取舍，靈活把握，并鼓勵教師將自己已形成的個性化，特色化的教學(xué)方式融入其中，形成自有的獨特的教學(xué)風(fēng)格。2.多彩課程潤育童心，還孩子一個天真爛漫的童年素質(zhì)教育從實施到現(xiàn)在，可以說也有些年歲了，關(guān)于應(yīng)試與考試也是莫衷一是，官方有解釋，專家有解讀。“素質(zhì)教育并非要淡化考試”，“素質(zhì)教育應(yīng)試能力”等等名詞，也讓一些學(xué)校為了狠抓所謂教學(xué)質(zhì)量的官方依據(jù)，各門抽考統(tǒng)檢科目異常緊張，大張旗鼓，大行其道，藝體實踐自靠邊。經(jīng)過這樣反復(fù)“磨煉”，孩童的小手由幼兒園時的舉兩只手，到小學(xué)低年級的一只手，再到中高年級的稀稀拉拉只把手，自然也不

8、足為怪了。穿新鞋走老路，打著素質(zhì)教育的旗幟，行著應(yīng)試教育的實質(zhì)，喊著課程改革的號子，走著考高分的路子，教育，真哀傷了。“孩子的童真哪兒去了？”面對這樣的“傷痕”話題，我們必須正視，必須還孩子一個天真爛漫的童年。開足開好課程是前提，落實課程是關(guān)鍵。各門課程，既各存同異，又相輔相成。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，滿足不同學(xué)生多樣化、個性化選擇學(xué)習(xí)的要求，滿足不同學(xué)生在不同學(xué)科方面的差異化要求，讓每個孩子在德智體美勞等各方面都得到啟迪與發(fā)展。同時，我們要求各教師要將減負(fù)提質(zhì)落到實處，將課堂的主角讓予學(xué)生，變教師的提問為學(xué)生提問，使學(xué)生真正成為課堂的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。也要求將豐富多彩的活動融入多彩的課堂，寓教于樂

9、，寓教于學(xué)。讓童真爛漫，個性飛揚。還孩子一個天真爛漫的童年。3.課程輔助活動助推多元發(fā)展和諧、可持續(xù)的綠色生態(tài)課堂更是多元的課堂，課程輔助活動的增設(shè)無疑使多元的課堂更趨開放，也更趨多樣化與特色化。有效落實課程輔助活動，將更有助于推動學(xué)生的多元發(fā)展。為此，我們將全校30余名教師根專業(yè)及自身素質(zhì)與特長愛好等分為10個課程輔助小組，將體質(zhì)健康達標(biāo)，2+X項目及陽光體育，5+1工程細化落實于輔助活動之中，定時定點開展活動，要求活動有目標(biāo)，有計劃，有考核，并能在每年藝術(shù)節(jié)上進行展演。通過活動，豐富了孩子們課程生活，陶冶了孩子們的性情，鑄就了孩子們的品格。也有效地推動了多元課程，有效地促進了孩子們向著多元

10、方向發(fā)展。 三、校本課程彰顯特色內(nèi)涵校園內(nèi)涵化，特色化無疑是學(xué)校品牌與品味的象征。新金帶小學(xué)一面強化校園文化建設(shè)的同時，一面凸出特色文化，將學(xué)校特色發(fā)展作為文化建設(shè)的重要內(nèi)容，尤其是在校本課程建設(shè)方面做了大量工作，與校園設(shè)計專家上海同濟大學(xué)建筑設(shè)計院副院長，上海市博會聯(lián)合國館總設(shè)計師婁永琪及其團隊一同合作，對校本課程進行了積極研究、探索、開發(fā)和實踐。經(jīng)過一年多努力，在充分利用和挖掘校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和不同年齡的需求，循序漸進，科學(xué)的編排，編寫出了適合本?？萍继厣男１菊n程。教材設(shè)計圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重實踐性和學(xué)生能力的培養(yǎng)。其中在學(xué)校設(shè)計及可持續(xù)發(fā)展靚點原理上作

11、了專題闡釋和說明。每周每班各安排一課時課程，設(shè)專職教師。通過校本課程的開設(shè)，使孩子們了解了現(xiàn)代綠色生態(tài)理念，學(xué)校設(shè)計及可持續(xù)發(fā)展特色，從小樹立起“科技潤澤人生”的理念及學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)，探科學(xué)的積極向上的品格。四、書香校園，氣華自現(xiàn)腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。新金帶小學(xué)始終把讀書作為師生素養(yǎng)形成和提高的重要舉措。踏進校園，撲面而來的是一片瑯瑯的讀書聲，走進教室，書香飄逸，讓人神清氣爽。讀書可以啟志;讀書可以醫(yī)愚;讀書可以愉悅身心，激發(fā)斗志;讀書可以使人進入專注狀態(tài)，排除孤獨郁悶，悲觀失望，憂愁煩惱等一切有害的心理因素;讀書還可以使人懂得珍惜人生，重視健康和生命，以樂觀向上，生機勃發(fā)的健康心態(tài)去面對生活，體驗人生，實現(xiàn)價值。“至樂莫過于讀書。”為營造積極、濃厚的讀書氛圍，我們制定了新金帶小學(xué)書香校園活動方案新金帶小學(xué)讀書活動方案，在校園的樓道、走廊設(shè)有綠書吧，在教室設(shè)立圖書角，圖書柜，