在小學(xué)語(yǔ)文課堂中巧用寓言故事的方法優(yōu)秀科研論文報(bào)告

1、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中巧用寓言故事的方法優(yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：寓言故事主要是借助于故事的模式來(lái)傳遞哲理、寓意，其語(yǔ)言風(fēng)格較為獨(dú)特、情節(jié)比較生動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要展示出寓言故事的教學(xué)魅力，采用故事教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性、積極性，在鍛煉學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、閱讀能力的同時(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;寓言故事;方法 ：A A ：（2021）-09-085 寓言故事屬于一種較為特殊的文體，具備較強(qiáng)的藝術(shù)特征，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，其中精煉性、比喻性屬于寓言故事中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師要借助于寓言故事來(lái)融入故事教學(xué)法，把小學(xué)生作為語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)中的主體學(xué)習(xí)對(duì)象，站在小學(xué)生

2、的角度來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教育活動(dòng)，遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的審美，把抽象的事物形象化、具體化，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的多元化思維能力。 一、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于寓言故事的認(rèn)知 在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)中，要想激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師要強(qiáng)化對(duì)于寓言故事的認(rèn)知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師除了要講解語(yǔ)文文字知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中發(fā)展自我語(yǔ)文思維、語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的審美志趣、品德修養(yǎng)，構(gòu)建豐富的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。要想讓學(xué)生對(duì)于寓言故事有更為深刻的認(rèn)知，教師要借助于寓言故事來(lái)豐富歷史文化知識(shí)，寓言故事是在我國(guó)文明土壤之中孕育出來(lái)

3、的，屬于一種歷史文化沉淀物，寓言故事中充滿著智慧結(jié)晶，教師在講解寓言故事的時(shí)候，一定要具備較強(qiáng)的歷史文化素養(yǎng)，能夠把寓言故事中的思想內(nèi)涵、情感內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)。在選擇寓言故事過(guò)程中，教師一定要注重多元化、豐富化，無(wú)論是古希臘伊索寓言，還是俄國(guó)與古印度的寓言故事，都要保留原有的歷史味道，結(jié)合本土國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)俗、風(fēng)土人情、文化內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的歷史文化，展現(xiàn)出寓言故事中的寓言哲理、人文內(nèi)涵。 二、借助于寓言故事運(yùn)用語(yǔ)言文字 在小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)中，教師要借助于寓言故事運(yùn)用語(yǔ)言文字。寓言故事屬于較為獨(dú)特的藝術(shù)文體，教師要開(kāi)展一些創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)，讓寓言故事課堂活動(dòng)具備生機(jī)、活力。文字凝練、簡(jiǎn)潔屬于

4、寓言故事中的核心特征，教師要善于借助于寓言故事來(lái)構(gòu)建靈動(dòng)、生動(dòng)的藝術(shù)課堂，讓學(xué)生感知寓言故事中的藝術(shù)、語(yǔ)言魅力、文字魅力，體會(huì)寓言故事之中的獨(dú)特內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師要展現(xiàn)出寓言故事中的生動(dòng)形象、語(yǔ)言凝練的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)展示寓言故事中的文體特征、藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在寓言故事中運(yùn)用語(yǔ)言文字，感知事物的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)實(shí)物與教具讓學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的事物，理解詞語(yǔ)中的含義。 三、實(shí)現(xiàn)生活和寓言故事的緊密結(jié)合 在小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)中，要想借助于寓言故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、積極性，需要實(shí)現(xiàn)生活和寓言故事的緊密結(jié)合，這樣既能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性、生動(dòng)性，還能夠幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，

5、提升學(xué)生的思維能力、理解能力。小學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)比較少，教師要多多了解小學(xué)生的生活世界，選擇小學(xué)生感興趣、熟悉的生活素材來(lái)融入寓言故事，讓學(xué)生能夠全身心、更專注投入到語(yǔ)文教育活動(dòng)中去。教師要通過(guò)日常的師生談心、師生互動(dòng)、日常觀察，了解學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑、生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寓言故事和學(xué)生真實(shí)生活的融合。教師要改變以往口頭講解式的教學(xué)方法，而是要展示故事教學(xué)法的生活化、動(dòng)態(tài)化，借助于學(xué)生身邊的真實(shí)生活案例來(lái)解釋寓言故事，增強(qiáng)語(yǔ)文教育活動(dòng)的趣味性與現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言情感、文學(xué)素養(yǎng)。 四、把寓言故事全面融入到教育過(guò)程 在小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)中，要想增強(qiáng)語(yǔ)文教育活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，教師

6、要把寓言故事全面融入到教育過(guò)程，把寓言故事作為重要的教學(xué)媒介，構(gòu)建故事化的語(yǔ)文課堂，把寓言故事作為語(yǔ)文教育活動(dòng)中的切入點(diǎn)、融合點(diǎn)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要借助于寓言故事來(lái)設(shè)定教學(xué)懸念，讓學(xué)生把所有的注意力集中在語(yǔ)文課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、活力，利用懸念來(lái)深入探究文本知識(shí)，對(duì)后續(xù)的寓言故事情節(jié)有所期待，讓語(yǔ)文課堂充滿誘惑力與吸引力，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力，產(chǎn)生理想的語(yǔ)文教育效果。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文寓言故事教育活動(dòng)中，教師除了要借助于故事教學(xué)法讓學(xué)生理解文本知識(shí)，教師還可以通過(guò)二元對(duì)立的策略來(lái)引發(fā)教學(xué)沖突，主要是讓學(xué)生發(fā)表自己真實(shí)的觀點(diǎn)與想法，讓學(xué)生形成對(duì)立面來(lái)辯論，分析寓言故事中的恐懼和安全、勇敢和懦弱、好和壞，讓抽象的寓言故事知識(shí)更為形象化、生動(dòng)化，鍛煉學(xué)生的想象力，構(gòu)建有沖突、有情節(jié)的語(yǔ)文故事化課堂活動(dòng)。 在小學(xué)語(yǔ)文