【課題研究】-《高中英語課堂教學(xué)高效策略研究》課題研究論證報告

1、高中英語課堂教學(xué)高效策略研究課題研究論證報告大豐區(qū)新豐中學(xué)顧文榮一、課題名稱課題：高中英語課堂教學(xué)高效策略研究主持人：顧文榮本課題是針對高中英語課堂教學(xué)高效策略研究方面的問題，通過收集資料法、調(diào)查研究、資料借鑒法等進行的研究。二、課題研究背景及意義：（一）課題研究的背景課題的提出隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，高中英語課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化：提倡自主、合作與探究的新型學(xué)習(xí)方式;關(guān)注三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)進展；追求教學(xué)相長，以提高課堂教學(xué)整體效應(yīng)。但我們也能看到：教師在課堂教學(xué)中關(guān)注比較多的還是自己的教學(xué)設(shè)計，滿意于完成教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生的情感需求；有的華而不實，喧鬧的背后卻是教學(xué)實效的缺失；有的形

2、式單一，缺乏吸引力，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這些問題困擾著我們的課堂教學(xué)，影響了學(xué)生的進展。我們新豐中學(xué)是一所四星級高中，地處城郊，生源是本大豐區(qū)二類學(xué)生。但歷年來，升學(xué)率穩(wěn)居鹽城市同類學(xué)校的上游。我校的英語教學(xué)在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，始終處于比較好的進展態(tài)勢。通過課堂觀察和問卷調(diào)查我們發(fā)覺，我校英語教學(xué)主要存在以下問題：（1）教學(xué)僅滿意于完成教材內(nèi)容，滿意于學(xué)生會讀、會背、會寫，使用英語的良好氛圍尚未形成；（2）注重學(xué)問的傳授，教學(xué)方法簡潔，活動形式單一，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）課堂檢測和作業(yè)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。課改的最終目的就是要使我們的課堂教學(xué)更加有效,促使不同層次學(xué)生的進

3、展。目前，課堂依舊是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語唯一的場所。如何立足課堂，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是我們亟待解決的問題。我們提出本課題，目的是著眼于現(xiàn)實的課堂教學(xué)，通過教師組織開展有效活動來提高課堂教學(xué)的有效性，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，探求一條提高英語課堂教學(xué)有效性的校本研究與實踐之路，促進學(xué)生的全面進展，促進教師的專業(yè)成長。（二）課題研究目的1.通過研究形成適合我校學(xué)生的有效課堂教學(xué)活動，供教師在日常教學(xué)中選擇使用，并不斷改進完善。2.通過研究明確有效課堂教學(xué)的目標(biāo)是促進學(xué)生的進步和進展，讓反思、探究、創(chuàng)新成為轉(zhuǎn)變課堂的動力，使學(xué)生在活動中得到提高。3.通過研究使教師有時間與效益的觀念；有教學(xué)設(shè)計理念；有反思

4、的意識。在實踐中探究研究，不斷提升業(yè)務(wù)水平。4.通過研究提高教師的發(fā)覺問題的意識、分析問題的能力和解決問題的技巧。切實提高學(xué)校英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進展。（三）課題研究的意義1、理論意義：雖然有效教學(xué)的歷史源遠流長，但高中英語的有效教學(xué)理論還沒有進展完善。期望通過本課題的研究，能讓高中英語課堂更好地成為聯(lián)系有效教學(xué)理論和英語學(xué)科的紐帶與橋梁，進一步豐富和進展高中英語有效教學(xué)的理論體系。2.現(xiàn)實意義：本課題將吸取各家研究成果，以吸取為基礎(chǔ)，以借鑒為前提，強調(diào)在實踐中進行嘗試和驗證，在實踐中反思和探究，最終目標(biāo)是創(chuàng)新和進展，探究一條提高英語課堂教學(xué)有效性的校本

5、研究與實踐之路，尋求適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的有效形式，讓有效的英語課堂教學(xué)活動以常態(tài)的形式消滅在高中英語課堂中。三、國內(nèi)關(guān)于同類話題的研究綜述1.國外關(guān)于有效課堂教學(xué)的研究。國外從20世紀上半葉開始課堂教學(xué)有效性問題的研究，主張通過科學(xué)的觀察和測量來考查教學(xué)的效果、效益、效率。隨著時代的進展，有效教學(xué)在主張教學(xué)效益的同時，更多地關(guān)注人格形成等在教學(xué)中的意義。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進學(xué)生的進展的教學(xué)。這里的“進展”不僅僅是學(xué)生新的學(xué)問和技能的獲得，還包括思維能力的進展以及情感、態(tài)度和價值觀的形成。迄今為止，許多研究者都提出了各種各樣的有效教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。2.國內(nèi)關(guān)于有效課堂教學(xué)的研究

6、有效教學(xué)在20世紀80年月形成了一股研究的潮流，漸漸影響到我國?？灼笃浇淌诒容^系統(tǒng)地論述了有效教學(xué)與學(xué)生參與的關(guān)系，從中指出了有效教學(xué)的特征、原則和研究的具體內(nèi)容。崔允漷博士在有效教學(xué)策略的建構(gòu)中，對有效教學(xué)策略的理論和教學(xué)三階段的實施策略作了肯定的闡述。洋思中學(xué)閱歷及魏書生、斯霞、竇桂梅等都是當(dāng)代中國追求教學(xué)有效的典范。從國內(nèi)外專家學(xué)者對有效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)覺：兩者都比較關(guān)注學(xué)生的進步和進展，教學(xué)效益的提高，以及教師的反思意識和效果的可測性或量化。四、課題名稱的界定和假設(shè)本課題估計通過高中英語課堂教學(xué)的有效性研究，探究提高高中英語課堂教學(xué)的有效方法，形成一套適合本校學(xué)生的有效活動設(shè)

7、計，搭建英語活動平臺，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的有效積累和有效運用，豐富小學(xué)英語有效教學(xué)理論體系。五、研究目標(biāo)和內(nèi)容：目標(biāo)：1、通過研究形成適合我校學(xué)生的有效課堂教學(xué)活動，供教師在日常教學(xué)中選擇使用，并不斷改進完善。2、通過研究明確有效課堂教學(xué)的目標(biāo)是促進學(xué)生的進步和進展，讓反思、探究、創(chuàng)新成為轉(zhuǎn)變課堂的動力，使學(xué)生在活動中得到提高。3、通過研究使教師有時間與效益的觀念；有教學(xué)設(shè)計理念；有反思的意識。在實踐中探究研究，不斷提升業(yè)務(wù)水平。4、通過研究提高教師的發(fā)覺問題的意識、分析問題的能力和解決問題的技巧。切實提高學(xué)校英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進展。內(nèi)容：（一）課題概念的界

8、定：課堂教學(xué)的有效性，主要從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個方面來界定。一方面教師應(yīng)通過不斷審視和反思，不斷改進自己的課堂教學(xué)方式和課堂教學(xué)行為，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平；另一方面，是指學(xué)生通過課堂教學(xué)所獲得的進步與進展，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感興趣到感興趣。歸根結(jié)底，學(xué)生有無進步或進展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性主要包含三個基本要素：（1）有效果：課堂教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)相一致，體現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)達成性；（2）有效率：在一節(jié)課的時間里，師生雙方為實現(xiàn)教育目標(biāo)而投入的時間、精力及各

9、種教育資源，保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)。包括學(xué)生學(xué)問、技能、身心素質(zhì)、個性進展、制造力培育以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力的提高等。（3）有效益：課堂教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。本課題主要立足課堂，從教師的“教”這個層面入手，研究如何通過有效地教學(xué)活動來促進學(xué)生的進步和進展，提高課堂教學(xué)的效益。（二）課題研究的主要內(nèi)容隨著新課改的實施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動成為英語教學(xué)的追求。但是，在轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心的“Chalk and Talk”的局面后，走向另一個極端為活動而活動，追求形式而缺乏實效。本課題將重點研究在不同的課型中如何開展有效的課堂教學(xué)活動，采取有效的

10、形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，調(diào)動他們的多種感官參與活動；如何通過有效的檢測和作業(yè)來開拓學(xué)生思維，獲得樂觀的情感體驗，使其身心得到和諧進展，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性。本課題研究的主要內(nèi)容是：（1）如何開展有效的教學(xué)活動提高課堂教學(xué)效果；（2）如何通過有效的教學(xué)活動提高學(xué)生的興趣和語用能力；（3）如何通過有效作業(yè)來實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延長。六、研究方法：在課題預(yù)備階段主要采用文獻研究法、觀察法、調(diào)查法等來豐富試驗教師的相關(guān)理論學(xué)問，通過調(diào)查問卷、聽課調(diào)研來多角度地了解課題研究的現(xiàn)狀及存在的問題。在課題實施階段主要采用了試驗觀察法、案例分析法，通過大量的課堂觀察來評價、驗證教學(xué)活動的有效性，通過案例

11、分析和行動研究法，在行動中不斷反思改進再行動，在實踐中總結(jié)有效的教學(xué)活動方案和實施策略。同時采用閱歷總結(jié)法，通過撰寫案例分析和科研論文，準(zhǔn)時總結(jié)課題試驗過程中的成果，為今后的課題研究成果的鑒定和推廣做好預(yù)備。七、研究步驟：本課題研究期為（20#年3月20#年12月），共分以下三個階段完成。（一）第一階段：預(yù)備階段（20#年3月20#年4月）1.預(yù)備資料，申報立項。2.明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計研究方案。3.做好課題研究內(nèi)容的分解工作，開展課題相關(guān)調(diào)研。（二）第二階段：實施階段(20#年5月10月底)1.進行個人專題研究，以課堂教學(xué)為根基，落實計劃，探究出有效的作文教學(xué)策略。2.結(jié)合語文教材的編排

12、特點和學(xué)生生活實際，以班級為單位，制訂出學(xué)生作文訓(xùn)練內(nèi)容，并安排好各階段的實施任務(wù)。3.以教研活動為載體，加強與其他教師的合作與交流，借鑒他人好的閱歷，逐步完善個人課題的研究。4.進一步學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，提高思想認識，更新教育觀念。5.準(zhǔn)時提煉過程性研究成果，準(zhǔn)時做好文件資料的歸檔。在班級組織學(xué)生開展英語競賽活動。6.撰寫本階段的計劃、總結(jié)。（三）第三階段：總結(jié)、結(jié)題階段(20#年1112月)1.撰寫個人專題研究報告。2.收集有關(guān)資料，提煉個人研究的成果材料及學(xué)生的成果材料。3.成果鑒定和驗收。八、課題研究成果：通過課題研究，我們研討出了提高課堂效率行之有效的辦法。1.注重記憶方法。高中階

13、段，生詞越來越多，越來越抽象化，記憶的難度越來越大。引導(dǎo)學(xué)生了解構(gòu)詞法，借助于詞根、前綴、后綴或搭配習(xí)慣來加強記憶。2.辨清語法學(xué)問。學(xué)習(xí)語法是為了正確運用語言，因此學(xué)習(xí)時不閉門造車。而是聯(lián)系具體語境來體會。在學(xué)習(xí)中還適時采用歸納法和發(fā)覺法、聯(lián)系法等。在“用”上下工夫，使用時要與邏輯思維、語用意識、篇章語境和文化背景等聯(lián)系起來。3.側(cè)重閱讀。高中英語的閱讀要求學(xué)生理解材料敘述的細節(jié)、主旨大意、情節(jié)發(fā)生挨次、材料內(nèi)涵以及作者觀點態(tài)度和意圖。引導(dǎo)學(xué)生在高中階段常常閱讀，限時閱讀，以了解和訓(xùn)練自己的閱讀速度。這種能力的培育循序漸進，由易到難。閱讀談?wù)擃?、說明類、廣告圖表類等，涉及日常生活的各個類別，

14、全面考查培育學(xué)生的語言運用能力。4.完善書面表達。平常要求大家以單元的話題為中心，依據(jù)由詞到句、由句到段、由段到篇的挨次理清自己的思維，逐步練習(xí)?？傊咧杏⒄Z學(xué)習(xí)雖然比初中要難要簡單，但只要明確方向，運用策略方法得當(dāng)，就能克服迷茫和困惑。以課堂的高效來促學(xué)生的能力提高，達到事半功倍的效果。九、課題研究存在的主要問題及今后設(shè)想：我校對教科研工作歷來格外重視，把科研興校、科研興教作為辦學(xué)之本，多次參與教育教學(xué)科研課題的研究工作，為課題經(jīng)費及設(shè)備條件供應(yīng)保障。課題組成員通力合作，資源共享，完成各項課題目標(biāo)后，于20#年11月份，特地召開研討會，將研究過程中的問題與對策以論文、案例分析等形式撰寫出來，在組內(nèi)進行了交流溝通，邀請了學(xué)校的骨干教師對課題研究工作做了指導(dǎo)。通過研討活動，進一步分散和提煉了研究過程中的精華，對總結(jié)深化階段工作起到了指引作用。在總結(jié)課題高中英語課堂教學(xué)的有效性研究成果的同時，課題組還反思了研究中存在的不足之處。主要表現(xiàn)在課題研究應(yīng)當(dāng)全面把握科研方法，明確實施途徑，并把日常教學(xué)中的現(xiàn)象、想法、感受準(zhǔn)時提煉、分散并能上升到理論層面。這方面顯然還做的不夠，導(dǎo)致論文的有效價值不高，不利于推廣。由于工作時限和經(jīng)費的限制，極少選派課題組成員外出宣傳、學(xué)習(xí)、借鑒、交流，導(dǎo)致研究成