【課題研究】-《高中英語課堂教學的有效性研究》課題研究論證報告

1、高中英語課堂教學的有效性研究課題研究論證報告 一、課題名稱課題：高中英語課堂教學的有效性研究 主持人：顧文榮本課題是針對高中810年級英語課堂教學有效性研究方面的問題，通過收集資料法、調(diào)查研究 、 資料借鑒法等進行的研究。二、課題研究背景及意義：課題研究的背景（一）課題的提出隨著基礎教育課程改革的不斷深化，高中英語課堂教學發(fā)生了根本性的變化：提倡自主、合作與探究的新型學習方式;關注三維目標的協(xié)調(diào)進展；追求教學相長，以提高課堂教學整體效應。但我們也能看到：教師在課堂教學中關注比較多的還是自己的教學設計，滿意于完成教學內(nèi)容，忽視學生的情感需求；有的華而不實，喧鬧的背后卻是教學實效的缺失；有的形式單

2、一，缺乏吸引力，難以激起學生的學習興趣這些問題困擾著我們的課堂教學，影響了學生的進展。我們新豐中學是一所四星級高中，地處城郊，生源是本大豐區(qū)二類學生。但歷年來，升學率穩(wěn)居鹽城市同類學校的上游。我校的英語教學在校長的直接領導下，始終處于比較好的進展態(tài)勢。通過課堂觀察和問卷調(diào)查我們發(fā)覺，我校英語教學主要存在以下問題：（1）教學僅滿意于完成教材內(nèi)容，滿意于學生會讀、會背、會寫，使用英語的良好氛圍尚未形成；（2）注重學問的傳授，教學方法簡潔，活動形式單一，難以激起學生的學習興趣；（3）課堂檢測和作業(yè)形式單一，難以激發(fā)學生的作業(yè)興趣。課改的最終目的就是要使我們的課堂教學更加有效,促使不同層次學生的進展。

3、目前，課堂依舊是大部分學生學習和使用英語唯一的場所。如何立足課堂，指導學生有效學習是我們亟待解決的問題。我們提出本課題，目的是著眼于現(xiàn)實的課堂教學，通過教師組織開展有效活動來提高課堂教學的有效性，指導學生有效學習，探求一條提高英語課堂教學有效性的校本研究與實踐之路，促進學生的全面進展，促進教師的專業(yè)成長。課題研究目的1、通過研究形成適合我校學生的有效課堂教學活動，供教師在日常教學中選擇使用，并不斷改進完善。2、通過研究明確有效課堂教學的目標是促進學生的進步和進展，讓反思、探究、創(chuàng)新成為轉變課堂的動力，使學生在活動中得到提高。3、通過研究使教師有時間與效益的觀念；有教學設計理念；有反思的意識。在

4、實踐中探究研究，不斷提升業(yè)務水平。4、通過研究提高教師的發(fā)覺問題的意識、分析問題的能力和解決問題的技巧。切實提高學校英語課堂教學質(zhì)量和效益，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和學生綜合素質(zhì)的全面進展。課題研究的意義1、理論意義：雖然有效教學的歷史源遠流長，但高中英語的有效教學理論還沒有進展完善。期望通過本課題的研究，能讓小學英語課堂更好地成為聯(lián)系有效教學理論和英語學科的紐帶與橋梁，進一步豐富和進展小學英語有效教學的理論體系。2.現(xiàn)實意義：本課題將吸取各家研究成果，以吸取為基礎，以借鑒為前提，強調(diào)在實踐中進行嘗試和驗證，在實踐中反思和探究，最終目標是創(chuàng)新和進展，探究一條提高英語課堂教學有效性的校本研究與實踐之路，

5、尋求適合本校學生學習的有效形式，讓有效的英語課堂教學活動以常態(tài)的形式消滅在高中英語課堂中。三、國內(nèi)關于同類話題的研究綜述1.國外關于有效課堂教學的研究國外從20世紀上半葉開始課堂教學有效性問題的研究，主張通過科學的觀察和測量來考查教學的效果、效益、效率。隨著時代的進展，有效教學在主張教學效益的同時，更多地關注人格形成等在教學中的意義。所以我們把有效教學理解為有效促進學生的進展的教學。這里的“進展”不僅僅是學生新的學問和技能的獲得，還包括思維能力的進展以及情感、態(tài)度和價值觀的形成。迄今為止，許多研究者都提出了各種各樣的有效教學策略和學生的學習策略。2.國內(nèi)關于有效課堂教學的研究有效教學在20世紀

6、80年月形成了一股研究的潮流，漸漸影響到我國?？灼笃浇淌诒容^系統(tǒng)地論述了有效教學與學生參與的關系，從中指出了有效教學的特征、原則和研究的具體內(nèi)容。崔允漷博士在有效教學策略的建構中，對有效教學策略的理論和教學三階段的實施策略作了肯定的闡述。洋思中學閱歷及魏書生、斯霞、竇桂梅等都是當代中國追求教學有效的典范。從國內(nèi)外專家學者對有效教學理論的具體論述中可以發(fā)覺：兩者都比較關注學生的進步和進展，教學效益的提高，以及教師的反思意識和效果的可測性或量化。四、課題名稱的界定和假設本課題估計通過高中英語課堂教學的有效性研究，探究提高高中英語課堂教學的有效方法，形成一套適合本校學生的有效活動設計，搭建英語活動平

7、臺，實現(xiàn)語言學習的有效積累和有效運用，豐富高中英語有效教學理論體系。五、研究目標和內(nèi)容：目標：1、通過研究形成適合我校學生的有效課堂教學活動，供教師在日常教學中選擇使用，并不斷改進完善。2、通過研究明確有效課堂教學的目標是促進學生的進步和進展，讓反思、探究、創(chuàng)新成為轉變課堂的動力，使學生在活動中得到提高。3、通過研究使教師有時間與效益的觀念；有教學設計理念；有反思的意識。在實踐中探究研究，不斷提升業(yè)務水平。4、通過研究提高教師的發(fā)覺問題的意識、分析問題的能力和解決問題的技巧。切實提高學校英語課堂教學質(zhì)量和效益，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和學生綜合素質(zhì)的全面進展。內(nèi)容：（一）課題概念的界定：課堂教學的有效

8、性，主要從教師的“教”與學生的“學”兩個方面來界定。一方面教師應通過不斷審視和反思，不斷改進自己的課堂教學方式和課堂教學行為，不斷提高自己的課堂教學水平；另一方面，是指學生通過課堂教學所獲得的進步與進展，具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感興趣到感興趣。歸根結底，學生有無進步或進展是教學有沒有效益的唯一指標。課堂教學的有效性主要包含三個基本要素：（1）有效果：課堂教學活動結果與預期的課堂教學目標相一致，體現(xiàn)課堂教學的目標達成性；（2）有效率：在一節(jié)課的時間里，師生雙方為實現(xiàn)教育目標而投入的時間、精力及各種教育資源，保證教

9、育目標的實現(xiàn)。包括學生學問、技能、身心素質(zhì)、個性進展、制造力培育以及教師素質(zhì)和教學能力的提高等。（3）有效益：課堂教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。本課題主要立足課堂，從教師的“教”這個層面入手，研究如何通過有效地教學活動來促進學生的進步和進展，提高課堂教學的效益。（二）課題研究的主要內(nèi)容隨著新課改的實施，構建以學生為主體的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。但是，在轉變了傳統(tǒng)的以教師為中心的“Chalk and Talk”的局面后，走向另一個極端為活動而活動，追求形式而缺乏實效。本課題將重點研究在不同的課型中如何開展有效的課堂教學活動，采取有效的形式激發(fā)學生的學習

10、樂觀性，調(diào)動他們的多種感官參與活動；如何通過有效的檢測和作業(yè)來開拓學生思維，獲得樂觀的情感體驗，使其身心得到和諧進展，從而提高英語課堂教學的有效性。本課題研究的主要內(nèi)容是：（1）如何開展有效的教學活動提高課堂教學效果；（2）如何通過有效的教學活動提高學生的興趣和語用能力；（3）如何通過有效作業(yè)來實現(xiàn)課堂教學的有效延長。六、研究方法：在課題預備階段主要采用文獻研究法、觀察法、調(diào)查法等來豐富試驗教師的相關理論學問，通過調(diào)查問卷、聽課調(diào)研來多角度地了解課題研究的現(xiàn)狀及存在的問題。在課題實施階段主要采用了試驗觀察法、案例分析法，通過大量的課堂觀察來評價、驗證教學活動的有效性，通過案例分析和行動研究法，

11、在行動中不斷反思改進再行動，在實踐中總結有效的教學活動方案和實施策略。同時采用閱歷總結法，通過撰寫案例分析和科研論文，準時總結課題試驗過程中的成果，為今后的課題研究成果的鑒定和推廣做好預備。七、研究步驟：本課題研究期為（20#年3月20#年12月），共分以下三個階段完成。第一階段：預備階段（20#年3月20#年4月）1、預備資料，申報立項。2、明確研究目標和內(nèi)容，設計研究方案。3、做好課題研究內(nèi)容的分解工作，開展課題相關調(diào)研。第二階段：實施階段(20#年5月10月底)1、進行個人專題研究，以課堂教學為根基，落實計劃，探究出有效的作文教學策略。2、結合語文教材的編排特點和學生生活實際，以班級為單

12、位，制訂出學生作文訓練內(nèi)容，并安排好各階段的實施任務。3、以教研活動為載體，加強與其他教師的合作與交流，借鑒他人好的閱歷，逐步完善個人課題的研究。4、進一步學習相關教育教學理論，提高思想認識，更新教育觀念。5、準時提煉過程性研究成果，準時做好文件資料的歸檔。在班級組織學生開展英語競賽活動。6、撰寫本階段的計劃、總結。第三階段：總結、結題階段(20#年1112月)1、撰寫個人專題研究報告。2、收集有關資料，提煉個人研究的成果材料及學生的成果材料。3、成果鑒定和驗收。八、課題研究預期成果：“高中英語課堂教學的有效性研究”課題結題報告、展示交流課、課題案例匯編、課題論文匯編、優(yōu)秀課例錄像、學生作品展

13、示。九、完成課題的可行性：我校對教科研工作歷來格外重視，把科研興校、科研興教作為辦學之本，多次參與教育教學科研課題的研究工作，為課題經(jīng)費及設備條件供應保障。本課題負責人曾主持現(xiàn)已結題的區(qū)級課題多個。課題組成員皆本科以上學歷，中級職稱兩人，均多年從事英語教學工作，教學成果顯著。其中一人被評為鹽城市學科帶頭人,多次在區(qū)小學英語研討會上擔當示范課、交流課教學，多人在各級各類教學評比中獲獎，具有較強的教科研能力。十、課題組成以及分工課題負責人(組長)：顧文榮主持課題研究,理論指導，督促、檢查研究進程，供應人力、物力保障，并隨時關注課題研究。課題組副組長：劉桂云 負責課題立項申請,制定實施方案和開題報告，負責各階段調(diào)查材料的制定、發(fā)收、撰寫調(diào)查分析，并參與具體的研究。課題組成員：王秀鳳：撰寫相關理論