經(jīng)驗(yàn)交流借助綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)經(jīng)歷交流借助綜合理論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感如今社會(huì)獨(dú)生子女占大半，他們是“捧在手上怕曬著，含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受盡父母的寵愛和嬌慣，動(dòng)手才能差，責(zé)任感差成為他們的通病，為了培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感，我們學(xué)校舉行各種各樣的理論活動(dòng)，力求讓每個(gè)孩子都學(xué)著擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。何為責(zé)任呢？責(zé)任是個(gè)人對(duì)自己和別人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)所承擔(dān)的義務(wù)，它是一個(gè)人立身處世的根底，是道德的核心。每一個(gè)人都肩負(fù)著或多或少，或大或小的責(zé)任。責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)其所屬的群體的共同活動(dòng)、行為標(biāo)準(zhǔn)以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同

2、時(shí)，他也是一個(gè)人日后可以立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。責(zé)任心是學(xué)生的做人之本，也是學(xué)生立足社會(huì)之本。責(zé)任教育沒有專門的課時(shí)，沒有專門的教材，可它浸透于各學(xué)科的教學(xué)工作之中。而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)際以及社會(huì)需要和問題為核心的綜合理論課能更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。綜合理論活動(dòng)，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)，它比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)知，我校利用綜合理論課組織學(xué)生開展了一系列的專題理論活動(dòng)。從_年9月建校到如今，我校組織學(xué)生外出理論活動(dòng)已數(shù)十次，每一次外出都是一次成長(zhǎng)，每一次外出孩子們都有

3、不同的收獲和感悟。一、理解家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的熱情為了讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)，我們先后組織學(xué)生走進(jìn)西亞斯大學(xué)，參觀好想你公司，觀光瀾河公園，理解家鄉(xiāng)，理解家鄉(xiāng)的企業(yè)，理解家鄉(xiāng)的文化，以培養(yǎng)學(xué)生理解家鄉(xiāng)、建立家鄉(xiāng)，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)飛速開展而自豪，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。西亞斯國(guó)際工商管理學(xué)院是家鄉(xiāng)頗有名氣的一所大學(xué)，為了讓學(xué)生理解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及校園文化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目確實(shí)實(shí)立和學(xué)習(xí)能動(dòng)性的培養(yǎng)，樹立自主管理意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，特組織安排學(xué)生走進(jìn)西亞斯校園。在參觀校園時(shí)，見到許多外國(guó)人，當(dāng)時(shí)真害怕孩子們覺得好奇而指指點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)有失禮儀。但是，萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，當(dāng)孩子們見到外國(guó)人時(shí)沒有

4、一點(diǎn)好奇的表情，還用英語(yǔ)和他們打起了招呼，有的還簡(jiǎn)單交流了幾句，表現(xiàn)得沉著自信，得到了外國(guó)友人的夸贊，同學(xué)們臉上洋溢出自豪的笑容。港區(qū)將建造魅力港區(qū)，生態(tài)港區(qū)，春天到了，草長(zhǎng)鶯飛，組織學(xué)生參觀蘭河公園，踏青春游活動(dòng),讓學(xué)生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學(xué)生的視野,進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生我是港區(qū)人的自豪感。專題活動(dòng)的開展，讓學(xué)生有了真正的自我感受，在理論中進(jìn)步了對(duì)責(zé)任的認(rèn)知，知道了何為責(zé)任心，怎樣才是有責(zé)任心，讓學(xué)生真切地體會(huì)到責(zé)任心離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，更讓學(xué)生感受到責(zé)任心就是自己的實(shí)際行動(dòng)，理解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)漸漸扎進(jìn)學(xué)生的心靈。二、走進(jìn)自然，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)這

5、里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)生到鄭東新區(qū)濕地公園，古樹園之行。漫步濕地公園，孩子們欣賞著新奇的水草、花卉、樹木，在玩耍中聽著教師的講解，還深化理解生物池、碎石池的各種凈化功能，在玩耍中汲取著知識(shí)。古樹園里綠樹成蔭，中午了，孩子們鋪下餐布，把琳瑯滿目的食物擺出，急不可待地分享起食物來(lái)！用餐完畢后，師生一起玩耍，盡情享受大自然的美景。分開時(shí)，同學(xué)們當(dāng)起了小小保潔員，把場(chǎng)地上多余的垃圾放回了事先準(zhǔn)備好的垃圾袋中，然后再把垃圾袋扔進(jìn)了垃圾箱，做到了“整整齊齊來(lái)，干干凈凈去”。同學(xué)們強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境意識(shí)及良好的行為習(xí)慣就在每次的理論活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)潛移默化形成的。三、接觸科技,體驗(yàn)自然科學(xué)奧秘為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到地質(zhì)領(lǐng)域的奧秘，

6、感受地球的魅力，學(xué)校先后組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，鄭州自然博物館，同學(xué)們對(duì)中國(guó)地質(zhì)、河南地質(zhì)有了一定的理解，參觀了自然博物館的“嵩山之春”、“南國(guó)夏風(fēng)”、“大河金秋”“冰雪風(fēng)情”等展區(qū)所展出栩栩如生的動(dòng)物標(biāo)本。通過(guò)教師們生動(dòng)的講解，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了部分生活其中的動(dòng)物，知道了生命起、生物進(jìn)化，認(rèn)識(shí)了許多新的物種，對(duì)動(dòng)物、植物、昆蟲等有了直觀的感性印象，增強(qiáng)了熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛河南豐富資的情感，拓展了視野，開闊了眼界，他們?cè)跒闇缃^的生物物種感到可惜的同時(shí)，也真正地感到了保護(hù)自然環(huán)境的重要性。四、體驗(yàn)關(guān)愛,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德為了弘揚(yáng)中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，使孩子們體驗(yàn)孝心，愛心，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)敬老

7、院。見到老人們，孩子們主動(dòng)幫助他們清掃衛(wèi)生，疊被子，幫老人梳頭發(fā)，與老人談心，還為他們表演節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)氣氛和諧溫馨，老人倍感家庭的溫暖，老人們的臉上露出會(huì)心的微笑。孩子們說(shuō)：“這些老人太孤單了，以后要經(jīng)常來(lái)看他們，他們年紀(jì)大了，行動(dòng)不方便，要經(jīng)常來(lái)幫幫他們干點(diǎn)活兒?！焙⒆觽兒?jiǎn)單的幾句話，卻反映著孩子們那顆仁慈的心。五、放飛心情，見證學(xué)生心靈成長(zhǎng)體驗(yàn)是最好的教師，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，就帶著學(xué)生走出去，在活動(dòng)中體驗(yàn)，活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中進(jìn)步，這種學(xué)習(xí)與體驗(yàn)不僅讓他們終身難忘，而且還帶來(lái)一筆金錢哪買的精神財(cái)富！_年暑假，我們組織學(xué)生到日照游學(xué)三天，學(xué)生第一次跟教師出去旅行，去看夢(mèng)寐以求的大海，孩子們既沖動(dòng)興奮又有些忐忑。大多孩子第一次分開父母單獨(dú)生活三天，對(duì)于三到五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種考驗(yàn)。幾天里，我們看到孩子們堅(jiān)強(qiáng)、英勇、獨(dú)立的一面。他們自理才能很強(qiáng)，在外面學(xué)會(huì)了忍讓，學(xué)會(huì)了互相幫助，學(xué)會(huì)了和別人怎么相處和交往。當(dāng)時(shí)我覺得孩子分開了父母的懷抱，成長(zhǎng)會(huì)更快。作為教師和父母，適當(dāng)?shù)姆攀?，多給他們自由空間和創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，孩子才會(huì)越來(lái)越自信?？磥?lái)這種夏令營(yíng)活動(dòng)是一種非常鍛煉孩子綜合才能的渠道。陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出校門，走向社會(huì)?！皬臅镜牡饺松?，從狹隘