高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：古詩(shī)詞鑒賞 教案

1、古詩(shī)詞鑒賞教案課題古詩(shī)詞鑒賞授課日期第1課時(shí)授課類型共5課時(shí)單元課 標(biāo)分析題型：1、選擇題；2、簡(jiǎn)答題；3、閱讀延伸題。考點(diǎn)：1、古典詩(shī)歌內(nèi)容的理解和作者情感的體察；2、古典詩(shī)歌語(yǔ)言、表 達(dá)技巧和意境的鑒賞。單元學(xué) 情分析在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)和積 累，但是還不夠扎實(shí)，因此在本課中要讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)，能夠把古詩(shī)詞鑒 賞的重要基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到理解鑒賞詩(shī)文中去。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生記住詩(shī)歌形象、表達(dá)技巧、語(yǔ)言鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)。2、讓學(xué)生記住詩(shī)歌鑒賞的步驟，并且能夠把基礎(chǔ)知識(shí)和詩(shī)歌鑒賞步驟運(yùn)用 到理解和鑒賞詩(shī)文中去。教學(xué)重點(diǎn)記住詩(shī)歌形象、表達(dá)技巧、語(yǔ)言鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)和詩(shī)歌鑒

2、賞的步驟教學(xué)難點(diǎn)能夠把基礎(chǔ)知識(shí)和詩(shī)歌鑒賞步驟運(yùn)用到理解和鑒賞詩(shī)文中去。教學(xué)方法閱讀探究法板書設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo) 入一、鑒賞古代詩(shī)歌考點(diǎn)要求：能閱讀淺易的古 代詩(shī)文。.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2.評(píng) 價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。二、考點(diǎn)闡釋.鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形 象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中 的思想感情，理解形象的典型意義。.鑒賞作品的語(yǔ)言包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語(yǔ)的特 定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括 準(zhǔn)確理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意；賞析詩(shī) 歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。.賞析表達(dá)技巧包括比喻、比較

3、、借代、夸張、 互文、通感、雙關(guān)、襯托、比照、反語(yǔ)、反復(fù)等修 辭技巧，借景抒情、1 青景交融、托物言志、借古抒 懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、比照、映襯烘 托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、 以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描 寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌）， 直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等表現(xiàn)技巧。.評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡(jiǎn)析作品 的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生 活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性。學(xué)生明 確、識(shí)記 古代詩(shī)歌 鑒賞的考 點(diǎn)要求， 并且明確 高考詩(shī)歌 鑒賞考點(diǎn) 的本質(zhì)， 抓關(guān)鍵來(lái) 進(jìn)行復(fù) 習(xí)。知己知 彼，百戰(zhàn) 不殆。讓

4、學(xué)生能 夠明確古 代詩(shī)歌鑒 賞的考點(diǎn) 及其本 質(zhì)。課堂活動(dòng)三、知識(shí)儲(chǔ)藏：詩(shī)歌形象、表達(dá)技巧、語(yǔ)言的 鑒賞要目見下表：見學(xué)案四、古典詩(shī)歌鑒賞的基本步驟鑒賞詩(shī)歌一定要通過閱讀標(biāo)題、作者、詩(shī)歌本 體以及可能有的注釋，先對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體認(rèn)知，然 后再讀題目，按照題目的要求從某個(gè)角度鑒賞詩(shī)歌。 具體說來(lái)，可分為三步：1、誦讀，根據(jù)標(biāo)題、作者、意象、注釋等， 整體認(rèn)知詩(shī)歌，體悟情感例如：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答以下問題。江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。對(duì)杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可 以“知人論詩(shī)”杜甫晚年漂泊他鄉(xiāng)，年老多病。

5、杜甫一生憂 國(guó)憂民，始終關(guān)注國(guó)運(yùn)民生，希圖能為國(guó)建功立業(yè)， “致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但一生在仕途上很不 得志。 此詩(shī)既有自我的評(píng)價(jià)（或者說是自嘲），如 “乾坤一腐儒、有心志的抒發(fā)，如“落日心猶壯，秋 風(fēng)病欲蘇工抓住幾個(gè)典型的意象，如“片云”“孤月”“落 日”“秋風(fēng)”，意象中有實(shí)有虛，有的既是實(shí)景的描寫， 又有喻義。2、審題要細(xì)化。審清題目命制的角度，是思想內(nèi)容的理解，還 是藝術(shù)技巧的鑒賞。根據(jù)要求尋找答題思路的切入 點(diǎn)。審題時(shí)要特別注意，題目要求是涉及詩(shī)的整體 呢，還是只涉及某一聯(lián)、某一句或某一詞呢。但是 也要注意，不管如何要求，答題時(shí)必須建立在整體 把握的基礎(chǔ)之上。如上例題目的要求是這樣

6、的：這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī) 中二三聯(lián)用了 “片云小孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象， 請(qǐng)分析其情景交融的意境。有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精 神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你 同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。亦可另抒己見。我們看第一題，是對(duì)詩(shī)歌“意象”“意境”的賞析， 涉及詩(shī)歌鑒賞最基本的常識(shí)。第二題，涉及對(duì)詩(shī)歌 思想的評(píng)價(jià)，無(wú)論同意哪一種觀點(diǎn)，都要有理有據(jù)， 必須結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。3、答題要條理化理解了全詩(shī)，審好題，找準(zhǔn)答題的切入口，最 后就是要組織答案了。答案一定要扣緊詩(shī)句，適當(dāng) 摘錄詩(shī)中詞句作答，才條理清晰又全面周到。 五、典型例題：例1：學(xué)生識(shí)記 詩(shī)歌鑒賞 的

7、基礎(chǔ)知 識(shí)，能夠 做到活學(xué) 活用。學(xué)生明確 詩(shī)歌鑒賞 的基本步 驟，以例 題的方式 讓學(xué)生明 確古典詩(shī) 歌鑒賞的 基本步 驟，并且 能夠運(yùn)用 到理解和 鑒賞詩(shī)歌 中去。以上內(nèi)容 學(xué)生在課 下進(jìn)行預(yù) 習(xí)，做好 課上使用 的準(zhǔn)備。讓學(xué)生能 夠儲(chǔ)藏必 要的理解 詩(shī)歌、鑒 賞詩(shī)歌的 知識(shí)和術(shù) 語(yǔ)。讓學(xué)生能 夠明確詩(shī) 歌鑒賞的 基本步驟紅梅 蘇軾怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。 詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。注詩(shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿。他的紅 梅詩(shī)有這樣的句子：“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辯杏有青枝”。 13.對(duì)這首詩(shī)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（

8、）（3分）“獨(dú)開遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開，也賦予了她不與 眾花爭(zhēng)春的品性。“自恐”句不是說自己真的擔(dān)憂，而是含蓄地表 達(dá)了不愿趨時(shí)的情感?！吧杏唷本湓趯懠t梅“雪霜姿”的同時(shí)，也透露 出一絲無(wú)奈?！熬茣灐本涫钦f梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛 起的紅暈。14.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A.詩(shī)人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏 一起裝點(diǎn)春天的愿望。B.心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”， 故而未能及早開放。C.紅梅生機(jī)難抑，爛漫開放，冰容雪姿，孤瘦高潔， 自成一片春光。D.面對(duì)百花盛開的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保 持自己的節(jié)操。閱讀下面蘇軾的詩(shī)論，回答以下問題。（6分）

9、林逋梅花詩(shī)云，“疏影橫斜水清淺，暗香 浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩(shī)。皮日休白蓮詩(shī)云， “無(wú)情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮 詩(shī)。此乃寫物之功。假設(shè)石曼卿紅梅詩(shī)云，“認(rèn) 桃無(wú)綠葉，辯杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語(yǔ)也。請(qǐng)分別說出蘇軾贊揚(yáng)寫梅花、白蓮的詩(shī)而批評(píng) 石曼卿紅梅詩(shī)的理由，并作具體分析。學(xué)生明確 詩(shī)歌鑒賞 中可能出 現(xiàn)的三種 題型，并 進(jìn)行理解 和鑒賞。讓學(xué)生明 高考語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞 的三類考 查形式。例2：柳堤明金鑾春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故 營(yíng)。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。以下對(duì)本領(lǐng)的賞析，不正確的選項(xiàng)是（3分）A. 一二句點(diǎn)題，寫春江暗含江邊之堤,

10、寫”密樹點(diǎn)出堤上之柳。B.三四句承題，十里承春江，寫堤長(zhǎng)； 千條承密樹，狀柳茂。C.三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天 的動(dòng)景，以靜寫動(dòng)，借靜襯動(dòng)。D. 啼鶯如飛燕小風(fēng)暖小落花具體生動(dòng)的描 繪出暮春世界的美麗景色。學(xué)生明確 詩(shī)歌鑒賞 中可能出 現(xiàn)的三種 題型，并 進(jìn)行理解 和鑒賞。雨本無(wú)香味，但詩(shī)人在雨香飛燕促中卻說 雨”香，這是用嗅覺來(lái)變大觸覺和視覺的修辭方法。 以下詩(shī)句中香子的運(yùn)用和本詩(shī)類似的兩項(xiàng)是（4 分）A.花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語(yǔ)更嬌。（唐,鄭 谷闕下春日）B.兼葭影里和煙臥，菌茗香中帶雨披。（宋楊 樸莎衣）C.幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯(cuò)。（宋,劉 子聚海棠花）D. 映日暖云

11、流似水，泡塵香雨潤(rùn)如膏。（明,邱睿都城春日）11、這首詩(shī)運(yùn)用了由景及理的寫法，這種寫法 在王之渙登鶴雀樓（白日依山盡）、白居易賦 得古原草送別（離離原上草）、蘇軾題西林壁 （橫看成嶺側(cè)成峰）等詩(shī)中也有表達(dá)。人選上述詩(shī) 歌中的一首，也可選取其他詩(shī)作，具體說明期中景 和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150 字）（10分）例3閱讀下面材料，完成12-13題。調(diào)露年中，有人行于巴峽。夜泊舟，忽聞 有人朗詠詩(shī)曰：“秋徑填黃葉，寒摧露草根。猿 聲一叫斷，客淚數(shù)重痕?！逼渎暽鯀枺ぐ憾?， 如是通宵，凡吟數(shù)十遍。初聞，以為舟行者未之 寢也。曉訪之，而更無(wú)舟船，但空山石泉，谿 谷幽絕，詠詩(shī)處有人骨一

12、具。（唐牛肅紀(jì)聞巴 峽人）注釋：調(diào)露：唐高宗李治年號(hào)（679-680）o12.下面對(duì)本段文字的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.這篇高度詩(shī)化的小說，通過描寫傳達(dá)出一 種幽冷陰寒的感受。B.文中“朗詠詩(shī)”的“人”，是一個(gè)漂泊異地、 客死他鄉(xiāng)的游魂。C “其聲甚厲，激昂而悲”是說吟詩(shī)者的聲音雄渾高昂而充滿悲哀之情。D.文中“忽聞”、“初聞”、“曉訪之”，三個(gè)動(dòng) 作的施動(dòng)者，泛指“行于巴峽”的某個(gè)人。13.以下詩(shī)句中，與本段文字引詩(shī)中的“猿聲”所 表現(xiàn)的情感不同的兩項(xiàng)是A.猿聲雖此夜，不是別家愁。（唐張九齡耒 陽(yáng)溪夜行）B.猿聲近廬霍，水色勝瀟湘。（唐劉長(zhǎng)卿送 康判官往新安）C.溪水碧悠悠，猿聲斷客愁。（唐鄭紹游 越溪）D.青牛眠樹影，白犬吠猿聲。（唐于鵠宿 王尊師隱居）E.山色臨湖盡，猿聲入夢(mèng)愁。（唐皇甫冉寄 江東李判官）學(xué)生明確 詩(shī)歌鑒賞 中可能出 現(xiàn)的三種 題型，并 進(jìn)行理解 和鑒賞。小 結(jié)1、詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)。2、詩(shī)歌鑒賞的基本步驟。2、詩(shī)歌鑒賞的三種考查類型。學(xué)生自行 小結(jié)，進(jìn) 行積累。讓學(xué)生強(qiáng) 化本課的 重點(diǎn)知 識(shí)，并且