學(xué)校教學(xué)公開研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)學(xué)校教學(xué)公開研討會(huì)經(jīng)歷交流發(fā)言稿 學(xué)校經(jīng)歷交流發(fā)言稿學(xué)校教學(xué)公開研討會(huì)經(jīng)歷交流發(fā)言稿幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人尊敬的各位指導(dǎo)，各位同仁：各位朋友大家好！我是_縣_中學(xué)_校區(qū)普通的一位數(shù)學(xué)老師，感謝這次活動(dòng)給了我學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，并借此時(shí)機(jī)把我在數(shù)學(xué)教學(xué)理論中的感悟向大家做以匯報(bào)。我匯報(bào)題目是：幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人我多年來(lái)一直在指導(dǎo)崗位上工作，經(jīng)我申請(qǐng)?jiān)?0_年9月又重返教學(xué)第一線。在我重返教學(xué)第一線后，讓我想不到的是，農(nóng)村尤其是個(gè)別山區(qū)學(xué)生根底很差，在課堂上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力；另外，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生課堂上總是閑聊、心不在焉；有的睡

2、覺(jué)，有的發(fā)呆發(fā)呆，課堂氣氛沉悶，到黑板板書時(shí)，反響遲鈍，思維混亂；有次在修改作業(yè)過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的作業(yè)都抄習(xí)于兩名學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致接班后第一次月考成績(jī)?cè)?8個(gè)平行班排名中倒數(shù)第一，學(xué)生發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好，對(duì)自己更是失去信心，家長(zhǎng)也意見(jiàn)很大。基于這種情況，我不斷的學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷的觀察、再觀察，不斷的考慮、再考慮，嘗試探究適于這些學(xué)生的教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都成為學(xué)習(xí)的主人，我的詳細(xì)的做法是：1學(xué)生高呼數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)口號(hào)：每節(jié)數(shù)學(xué)課開場(chǎng)的時(shí)候，要求學(xué)生高呼學(xué)習(xí)口號(hào)：“不閑聊、不閑心、不閑事！”“一天一小步，一定能進(jìn)步！”“自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！”等，目的是訓(xùn)練注意力，早一

3、點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為聚神學(xué)習(xí)的人。2自主考慮：學(xué)生根據(jù)電子白板展示的學(xué)習(xí)目的進(jìn)展考慮喊口號(hào)后不坐下，仍然站著考慮時(shí)可以自問(wèn)自答，也可以自言自語(yǔ)，人人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，考慮問(wèn)題，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又引出了新知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的動(dòng)腦習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣，從而幫助學(xué)生成為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。3自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)集中注意力自學(xué)教材內(nèi)容老師在學(xué)生自學(xué)前明確教材上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并限定學(xué)生閱讀時(shí)間教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法重點(diǎn)看黑字部份、細(xì)讀例題等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而成為懂學(xué)習(xí)方法人。4小組討論：學(xué)生自學(xué)后，馬上進(jìn)入小組討論形式，進(jìn)展小組合作探究，互問(wèn)互教，彼此間是小老師和小同學(xué)的關(guān)系，小老師在教

4、小同學(xué)的時(shí)候自身也得到進(jìn)步，小同學(xué)向小老師請(qǐng)教的時(shí)候比向真正老師請(qǐng)教更方便更融洽更親近，同學(xué)間更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而真正成了有興趣學(xué)習(xí)的人。5精講答疑：學(xué)生小組討論后，馬上恢復(fù)到聽(tīng)課的座位形式，老師精講，答疑解惑，課堂上不悱不啟、不憤不發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，首先由同學(xué)進(jìn)展答疑，同學(xué)不會(huì)答或是答復(fù)不完好的，再由老師與學(xué)生一起研究做答，這樣學(xué)生很快樂(lè)在課堂上能答復(fù)其他同學(xué)的問(wèn)題，很開心能展示自己的學(xué)習(xí)的成就，這樣學(xué)生就容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就容易成為樂(lè)于考慮樂(lè)于學(xué)習(xí)的人。6分層訓(xùn)練：師生答疑后，同學(xué)們座位進(jìn)入訓(xùn)練形式，進(jìn)入分層次訓(xùn)練時(shí)間：如不同程度的學(xué)生分批到六個(gè)黑板上進(jìn)展練習(xí)；同一程度的學(xué)生在黑板上

5、進(jìn)展展示PK，學(xué)生覺(jué)得很有意思，很有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生個(gè)個(gè)覺(jué)得自己行，都不服輸，這樣學(xué)生就進(jìn)入了學(xué)生狀態(tài)，很希望自己比同程度其他學(xué)生更好，這樣漸漸地學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人；又如不同層次的學(xué)生做不同層面的測(cè)試題，學(xué)習(xí)差些的學(xué)生只做最簡(jiǎn)單的一兩道小題，較好的學(xué)生做多一些，才能最強(qiáng)的做高難的題目，讓每名同學(xué)都充滿自信和自豪感；每名同學(xué)都成就感，都愿意學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都是有成就感的人。7個(gè)性化作業(yè)：我們班有10個(gè)后進(jìn)生，每天只給他們留一道或兩道題，我們不怕少，只希望他能把作業(yè)寫好；處在中游的學(xué)生就做一些根底題；上游學(xué)生做拔高題。另外留作業(yè)還有其它方式，如自己給自己留作業(yè)，互助人留作業(yè)，責(zé)任人留作業(yè)，做到能吃飽

6、，又能吃好。個(gè)性化修改作業(yè)是最精彩的時(shí)刻，作業(yè)修改和檢查需要過(guò)八關(guān)，自我良心檢查關(guān)；同座互助修改關(guān)；主持人四個(gè)人一個(gè)小組長(zhǎng)稱作主持人修改檢查關(guān)；執(zhí)行長(zhǎng)八個(gè)人一個(gè)大組長(zhǎng)稱作執(zhí)行長(zhǎng)修改檢查關(guān)；班長(zhǎng)修改檢查關(guān)；科委修改檢查關(guān)；值日班長(zhǎng)修改檢查關(guān)；老師抽查關(guān)。寫作業(yè)，留作業(yè)都讓學(xué)生參與，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人！我認(rèn)學(xué)生給別人留作業(yè)的同時(shí)，也是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是自己進(jìn)步的過(guò)程8試做“小老師”一年多來(lái)，我努力著，想方法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如今的課堂上的學(xué)生都能積極考慮、積極發(fā)言，最近我為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)做“小老師”，我們班先后17名同學(xué)嘗到了做“小老師”的味道，他們認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備課件，把自己不懂的難點(diǎn)先向老師請(qǐng)教清楚，課上展示了他們的才華，同學(xué)們聽(tīng)課的狀態(tài)更好了。在課堂上睡覺(jué)的不見(jiàn)了，表達(dá)才能個(gè)個(gè)增強(qiáng)了，書寫才能個(gè)個(gè)好了，閑心閑事閑聊現(xiàn)象無(wú)影無(wú)蹤了；由于采用了個(gè)性化作業(yè)，抄習(xí)作業(yè)現(xiàn)象也從根本上杜絕了，數(shù)學(xué)考試成績(jī)由年部倒數(shù)第一名逐漸地成為了全年部第一