精選天津市南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期(2023-2023)

1、天津市南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期(20232023)PAGE PAGE 30南教202334號關(guān)于印發(fā)?南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期20232023繼續(xù)教育實(shí)施意見?的通知各中學(xué)職校、小學(xué)、幼兒園、教育中心和少年宮：現(xiàn)將?南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期20232023繼續(xù)教育實(shí)施意見?印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。 附件：南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期20232023繼續(xù)教育實(shí)施意見 二七年十二月二十四日主題詞：南開區(qū) 教師 繼續(xù)教育 實(shí)施意見 通知 天津市南開區(qū)教育局辦公室 2007年12月24日印發(fā) 附件：南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期20232023繼續(xù)教育實(shí)施意見為全面貫徹教育部?中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五規(guī)劃?，

2、推動(dòng)我區(qū)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展，根據(jù)津教委人202321號?天津市中小學(xué)教師第四周期20232023繼續(xù)教育規(guī)劃?文件精神，結(jié)合我區(qū)根底教育新課程改革開展的需要和我區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍實(shí)際情況，現(xiàn)對我區(qū)中小學(xué)含幼兒園，下略教師第四周期繼續(xù)教育工作提出如下實(shí)施意見。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)開展觀，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合、開放創(chuàng)新的原那么。以效勞根底教育新課程改革為宗旨；以師德教育和新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)為重點(diǎn)；以院校培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合為根本形式，堅(jiān)持面向全員、突出骨干、均衡開展、提高質(zhì)量，通過分層次、分類別、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)開展。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)

3、辦南開優(yōu)質(zhì)教育，辦人民滿意的教育，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)、富有活力的教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)一加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，開展教師職業(yè)道德教育和心理健康教育，使我區(qū)教師隊(duì)伍師德水平和心理素質(zhì)得到顯著提高。 二更新教育理念，提高教師對教育法規(guī)、教育功能的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對新課程改革的自覺性和主動(dòng)性,使廣闊教師自覺投身到全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育行動(dòng)中去。三著力改善教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)人文素養(yǎng)、教育研究與新課程開發(fā)的能力，使教師能夠?qū)ψ陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究與反思，不斷提高教師解決新課程改革所面臨的新問題的能力，積累和豐富實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)。四加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，不斷

4、推進(jìn)我區(qū)“三青三名教育專家工程建設(shè)。到2023年，力爭全區(qū)培養(yǎng)出50名左右特級教師含區(qū)級特級，100名左右名教師名校長，1000名左右學(xué)科骨干教師,為南開教育更好地適應(yīng)社會(huì)需求、創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育工作有更大的開展、為提前實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的支撐。三、期限與學(xué)時(shí)南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期繼續(xù)教育從2023年1月開始，至2023年12月結(jié)束，為期五年。依據(jù)?天津市專業(yè)技術(shù)人員和管理干部繼續(xù)教育規(guī)定?，每位中小學(xué)教師在此期間都要接受繼續(xù)教育全員培訓(xùn)，其中參加院校培訓(xùn)240學(xué)時(shí)，參加校本研修不低于240學(xué)時(shí)中小學(xué)高級教師480學(xué)時(shí)。四、主要任務(wù)一中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)包括院校

5、培訓(xùn)和校本研修兩局部。1院校培訓(xùn)1中學(xué)教師繼續(xù)教育的院校培訓(xùn)由天津師范大學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)施。2小學(xué)教師繼續(xù)教育的院校培訓(xùn)由我區(qū)教育中心進(jìn)修部負(fù)責(zé)實(shí)施。3幼兒園教師和特殊教育教師繼續(xù)教育院校培訓(xùn)由天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)組織管理，委托幼兒教育和特殊教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。2校本研修校本研修是以教師所在校為基地，集培訓(xùn)、教研、科研為一體的一種培訓(xùn)模式，教育中心進(jìn)修部負(fù)責(zé)制定全區(qū)校本研修的整體規(guī)劃，負(fù)責(zé)對校本研修工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評估，對各校的學(xué)年度校本研修方案進(jìn)行審核。中小學(xué)校長是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本研修的規(guī)劃和學(xué)年度研修方案。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)校本研修工作。二中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)加

6、強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，根據(jù)根底教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，遵循骨干教師成長規(guī)律，堅(jiān)持按需施教，學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用相結(jié)合，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育水平和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍，真正起到示范和引領(lǐng)作用。深入開展骨干教師培訓(xùn)，為培訓(xùn)對象的政治思想、職業(yè)道德水準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)和科研能力都有很大地提高，盡快成為高素質(zhì)、高水平、高知名度的科研型教育專家創(chuàng)造條件。中小學(xué)市級骨干教師和中學(xué)區(qū)級骨干教師培訓(xùn)由天津師范大學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)施，小學(xué)區(qū)級骨干教師培訓(xùn)主要由教育中心進(jìn)修部負(fù)責(zé)實(shí)施，中小學(xué)的校級骨干教師培訓(xùn)納入繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。三學(xué)歷提高“十一五期間，要進(jìn)一步提高我區(qū)廣闊教

7、師的學(xué)歷層次，使我區(qū)幼兒園專任教師大專以上學(xué)歷到達(dá)90%以上，小學(xué)教師大專以上學(xué)歷到達(dá)95%以上，初中教師本科以上學(xué)歷的到達(dá)98%以上，高中教師100%具有大學(xué)本科學(xué)歷，鼓勵(lì)高中教師考取教育碩士，有30%的教師獲得碩士學(xué)位。要加強(qiáng)對學(xué)歷提高的管理力度，嚴(yán)格杜絕所學(xué)非所教的現(xiàn)象，學(xué)歷補(bǔ)償進(jìn)修不再納入繼續(xù)教育范疇。四新任教師培訓(xùn)新任教師培訓(xùn)是針對剛走上教學(xué)崗位的年輕教師開展的一種培訓(xùn)。主要內(nèi)容包括教學(xué)根本技能和根本功的訓(xùn)練、教育科研能力培訓(xùn)和教育綜合能力培訓(xùn)。主要采用通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合的方式進(jìn)行。通識(shí)培訓(xùn)由進(jìn)修部負(fù)責(zé)，主要通過面授、專題講座、研討、撰寫心得體會(huì)等形式進(jìn)行；學(xué)科專

8、業(yè)培訓(xùn)由教研室負(fù)責(zé)，主要通過教學(xué)觀摩、教學(xué)反思、互動(dòng)交流等形式進(jìn)行；校本研修由任職學(xué)校負(fù)責(zé)。教師本人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定學(xué)年成長方案，明確努力方向。由學(xué)校指派一名師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的名師、骨干教師作為新任教師的導(dǎo)師，具體指導(dǎo)新任教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)；新任教師的培訓(xùn)工作由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校和教育中心進(jìn)修部共同進(jìn)行管理，由教育中心進(jìn)修部負(fù)責(zé)檢查與考核。五、方法與要求一骨干教師隊(duì)伍建設(shè)要進(jìn)一步突出重點(diǎn)，培養(yǎng)拔尖人才骨干教師隊(duì)伍建設(shè)要以教育科研作為重要的切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)教師對教育教學(xué)工作進(jìn)行研究，注重研究課題成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用和在教育教學(xué)工作中的指導(dǎo)作用。要注重發(fā)揮名教師、骨干教師的示范

9、、引領(lǐng)、輻射作用，大力宣傳其先進(jìn)教育理念和成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全區(qū)教師在教育教學(xué)、教科研、教師教育工作中取得更大的成果。各學(xué)校要重視骨干教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，有條件的學(xué)校要建立特級教師、名教師工作室，對有培養(yǎng)前途的中青年骨干教師要認(rèn)真做好推薦、培養(yǎng)、選拔工作。合理安排他們的教育教學(xué)工作，積極鼓勵(lì)他們參加各級骨干培訓(xùn)，開設(shè)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班，適當(dāng)安排國內(nèi)外培訓(xùn)、考察等，并安排好培訓(xùn)后的教育教學(xué)實(shí)踐和科研活動(dòng)。二要重點(diǎn)解決中小學(xué)教師對新課程改革不適應(yīng)的問題,增強(qiáng)全員培訓(xùn)的針對性緊密聯(lián)系新課程改革的教育教學(xué)實(shí)際需要，采取以問題為中心的案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，變革培訓(xùn)模式和方法。開展義務(wù)教育新課程實(shí)施的跟進(jìn)

10、培訓(xùn)、高中新課程的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，保證義務(wù)教育課程改革的全面推進(jìn)和國家普通高中新課程方案的實(shí)施。堅(jiān)持“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗的原那么。通過培訓(xùn)，幫助教師提高實(shí)施新課程的能力，使教師在了解課程改革的背景、理念和目標(biāo)的根底上，將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)踐，真正促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。三整合教師繼續(xù)教育資源，增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對性、實(shí)效性廣泛吸收我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，按照構(gòu)建終身教育體系的要求，加強(qiáng)培訓(xùn)資源的整合與統(tǒng)籌，構(gòu)建以南開區(qū)教師學(xué)習(xí)資源中心為主體，以教師任職學(xué)校為主陣地的教師教育網(wǎng)絡(luò)。形成教研、科研、信息等部門共同參與的開放化、多元化、可持續(xù)開展的培訓(xùn)機(jī)制，提高培訓(xùn)工作的

11、質(zhì)量。四加強(qiáng)校本研修基地建設(shè)加大在中小學(xué)建立學(xué)科校本研修基地的力度，標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)科研修基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展對基地的考核工作，進(jìn)一步發(fā)揮名校、名師、學(xué)科中心組的示范、輻射作用，吸收更多的中小學(xué)教師到研修基地參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在全區(qū)逐步建立起布局合理、管理標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)能力強(qiáng)、培訓(xùn)質(zhì)量高、各具特色、資源共建共享、與全區(qū)中小學(xué)教師教育事業(yè)開展的規(guī)模和要求相適應(yīng)的培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。五激發(fā)中小學(xué)教師自身專業(yè)開展的動(dòng)力重視學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，讓學(xué)習(xí)成為教師的習(xí)慣。各校要按照區(qū)教育局規(guī)定的干部教師讀書目錄并結(jié)合校本研修活動(dòng)，積極組織教師開展讀書活動(dòng)、專題講座、聽評課等教學(xué)研究活動(dòng)。要求教師記好讀書筆記，寫出心得體會(huì)。教育局

12、人事科繼續(xù)組織教師業(yè)務(wù)考核和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，催促教師參與學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)開展創(chuàng)造條件。六加強(qiáng)對繼續(xù)教育的督導(dǎo)評估中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的評估檢查納入教育督導(dǎo)之中，定期檢查和評估繼續(xù)教育工作的實(shí)施情況，加強(qiáng)對中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)和管理。教育局將編制?南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期繼續(xù)教育校本研修管理手冊?，該手冊按照教師的不同級別，記載參加各類培訓(xùn)的內(nèi)容、形式以及取得的學(xué)分，以便評價(jià)教師專業(yè)開展?fàn)顩r，鼓勵(lì)中小學(xué)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的自覺性，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的健康、可持續(xù)開展。六、保障措施一加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)管理建立市、區(qū)、校三級管理網(wǎng)絡(luò)。我區(qū)成立由主管教育的副區(qū)長任組長，

13、區(qū)教育局局長和主管教學(xué)的副局長任副組長的南開區(qū)教育系統(tǒng)繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單見附件和辦公室設(shè)在人事科。在區(qū)繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，組織實(shí)施和運(yùn)行管理工作；區(qū)教育中心作為師資培訓(xùn)基地，承當(dāng)繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)和教學(xué)組織管理工作。各學(xué)校都要建立繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的繼續(xù)教育實(shí)施工作，明確工作小組每位成員的職責(zé)。校長是學(xué)校繼續(xù)教育工作的第一責(zé)任人，建議安排教學(xué)副校長具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，校長協(xié)調(diào)教務(wù)處、德育處、科研處、總務(wù)處、人事部門等各方面工作，確保繼續(xù)教育各項(xiàng)工作的落實(shí)。二加強(qiáng)鼓勵(lì)和約束機(jī)制，建立和完善管理制度 要將教師繼續(xù)教育制度與教師人事管理、年度考核相結(jié)合

14、，保證參與率。學(xué)校要周密方案，全員參與，教師參加繼續(xù)教育的成效將與教師職務(wù)評聘和崗位的聘任管理工作相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)開展的鼓勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。凡未按規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，當(dāng)年年度考核不能評為優(yōu)秀等次，不能評為先進(jìn)教師和優(yōu)秀教師，不能申報(bào)晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。在本周期內(nèi)，有10以上的教師未能完成繼續(xù)教育任務(wù)的，該校園2年內(nèi)不能參加綜合性評優(yōu)活動(dòng)；對在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中做出顯著成績的單位、個(gè)人及積極參加繼續(xù)教育并在實(shí)際工作中做出較大奉獻(xiàn)的中小學(xué)教師，教育行政部門和所在單位要予以表彰與獎(jiǎng)勵(lì)；對侵犯中小學(xué)教師繼續(xù)教育權(quán)利的單位及其負(fù)責(zé)人，教育局要根據(jù)情節(jié)輕重，批評教育，直至行

15、政處分。建立各級教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分登記管理制度，加強(qiáng)對教師參加繼續(xù)教育的管理，使我區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作健康開展。三進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)要建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)術(shù)造詣較高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的教師教育隊(duì)伍。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須配備一定數(shù)量的專職教師，要按照“少而精、專兼結(jié)合、研訓(xùn)一體、合理流動(dòng)的原那么加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。四保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入堅(jiān)持以區(qū)財(cái)政投入為主，多渠道籌措教師繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)在教育經(jīng)費(fèi)中逐年按比例穩(wěn)定增長。教育局將必要的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入政府財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，按照教職工工資總額的1.5%單獨(dú)列支，切實(shí)予以

16、保障。建立科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度，加強(qiáng)對培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用的審計(jì)與監(jiān)督。對于培訓(xùn)重點(diǎn)工作，要強(qiáng)化工程管理制度，建立工程評價(jià)系統(tǒng)，在評價(jià)督查根底上，逐步實(shí)行與工程實(shí)效掛鉤的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)滾動(dòng)撥付制度和相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，提高培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。第四周期繼續(xù)教育工作，要進(jìn)一步建立健全管理制度和考核制度，要加大經(jīng)費(fèi)投入，保障工作開展，必須增強(qiáng)針對性和實(shí)效性，使我區(qū)教師的整體素質(zhì)水平有更大的提高。附件：1. 南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單 2南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期繼續(xù)教育院校培訓(xùn)實(shí)施方案 3南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期繼續(xù)教育校本研修實(shí)施方案附件1南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單組 長：

17、區(qū)政府副區(qū)長 谷云彪 副組長： 區(qū)教育局局長 楊志成 區(qū)教育局副局長 梁振義 區(qū)教育局副局長 于金倉 成 員： 區(qū)政府教育督導(dǎo)室副主任 趙煜代 區(qū)教育中心主任 高國強(qiáng)區(qū)教育局人事科科長 權(quán) 巖 區(qū)教育局組干科科長 胡文娜 區(qū)教育局財(cái)務(wù)科科長 王 準(zhǔn) 區(qū)教育局中教科科長 范廣澤 區(qū)教育局小教科科長 韓 虹 區(qū)教育局幼教科科長 丁曉燕附件2南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期繼續(xù)教育院校培訓(xùn)實(shí)施方案為全面落實(shí)?南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期2023-2023繼續(xù)教育實(shí)施意見?特制定本實(shí)施方案。一、培訓(xùn)對象凡座落在我區(qū)的中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、少年宮、教育中心以下簡稱中小學(xué)，具有中小學(xué)教師職務(wù)含實(shí)驗(yàn)系列的

18、教師、中層以上干部、教育教學(xué)管理人員以及從事教育教學(xué)工作的其他在職人員含見習(xí)期內(nèi)的新任教師都要分期分批參加院校培訓(xùn)。二、培訓(xùn)的形式一中學(xué)思想品德、語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、音樂及美術(shù)學(xué)科全部實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。二中學(xué)其他學(xué)科以及小學(xué)、幼兒園根據(jù)學(xué)科需求實(shí)施面授。三、培訓(xùn)周期及批次在第四周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育期間，我區(qū)中小學(xué)教師將分為三至四個(gè)批次參加繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。一中學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)安排從2023年12月開始每年招生一次，共分三個(gè)批次。學(xué)制1-2年，實(shí)行學(xué)分制。二小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)安排從2023年12月開始每年招生一次，共分四個(gè)批次。學(xué)制1-2年，實(shí)行學(xué)分制。三各

19、學(xué)校根據(jù)工作需要及教師實(shí)際情況將本單位所有按規(guī)定必須參加繼續(xù)教育的教師分成三個(gè)批次小學(xué)四個(gè)批次，于2023年12月底之前將規(guī)劃名冊電子版、文本版上報(bào)到教育中心進(jìn)修部；各校上報(bào)學(xué)員的個(gè)人信息要包括以下八個(gè)方面：單位、姓名、學(xué)科、學(xué)段初、高中、小學(xué)注明年級、性別、出生年月、職稱、任教年限。四、培訓(xùn)的課程院校培訓(xùn)的課程分為理論課程18學(xué)分、教學(xué)研修6學(xué)分、專項(xiàng)培訓(xùn)課程6學(xué)分三個(gè)模塊。一理論課程18學(xué)分理論課程包括：教育思想、教育理念、教育知識(shí)、新課程綱要、知識(shí)更新、素質(zhì)提高等課程中學(xué)以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為主，小學(xué)、幼兒園以面授為主。中小學(xué)教師在合格學(xué)歷根底上的所有各種類型的學(xué)歷提高，在本周期內(nèi)完成且所學(xué)專業(yè)與

20、所教學(xué)科一致的，僅可以頂替院校培訓(xùn)課程中的理論課程18學(xué)分，參加學(xué)歷進(jìn)修的人員需由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)進(jìn)行初審和匯總，經(jīng)天津市繼教中心審核認(rèn)定后進(jìn)行登記。二教學(xué)研修特色培訓(xùn)課程6學(xué)分1. 教學(xué)研修課程內(nèi)容教學(xué)研修活動(dòng)由區(qū)教研員負(fù)責(zé)，主要開展以下活動(dòng)：1新教材、新課堂、新教法的系列研究;2教學(xué)中現(xiàn)實(shí)問題與困惑的研究;3課堂教學(xué)評價(jià)研究等。2. 教學(xué)研修課程完成的途徑教學(xué)研修活動(dòng)主要通過以下兩種途徑完成：1以課例為載體，開展以實(shí)踐和反思為重點(diǎn)的研修活動(dòng)。由我區(qū)教研員發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，指導(dǎo)教師以課例為載體，對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思，開展敘事研究和行動(dòng)研究。2以各學(xué)科研修基地為依托，開展校際聯(lián)動(dòng)

21、的研修活動(dòng)。教研員要引導(dǎo)各研修基地緊密聯(lián)系新課程改革的教育教學(xué)實(shí)際需要，采取以問題為中心的案例教學(xué)；依托研修基地，組織開展跨校的公開課、研究課、學(xué)科教學(xué)交流活動(dòng)以及學(xué)科教學(xué)評比等。3. 專項(xiàng)培訓(xùn)課程6學(xué)分由教育部或者天津市教委領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)下的各項(xiàng)針對專門對象或?qū)ｉT內(nèi)容的培訓(xùn)，如教師教育技術(shù)培訓(xùn)、英特爾工程培訓(xùn)，課程改革培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等。專項(xiàng)培訓(xùn)課程由天津市繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)培訓(xùn)單位進(jìn)行，經(jīng)天津市繼續(xù)教育中心審核后，由相關(guān)培訓(xùn)單位實(shí)施培訓(xùn)并進(jìn)行學(xué)分登記。五、培訓(xùn)的組織與管理每位中小學(xué)教師在第四周期內(nèi)參加不少于240學(xué)時(shí)的院校培訓(xùn)，其中中學(xué)教師繼續(xù)教育的院校培訓(xùn)由天津師范大學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)施，小學(xué)教

22、師繼續(xù)教育的院校培訓(xùn)由我區(qū)教育中心進(jìn)修部負(fù)責(zé)實(shí)施，幼兒園教師和特殊教育教師繼續(xù)教育院校培訓(xùn)由幼兒教育和特殊教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。一中學(xué)教師繼續(xù)教育的組織與管理1. 天津師范大學(xué)負(fù)責(zé)中學(xué)教師繼續(xù)教育的教學(xué)管理和學(xué)籍管理1負(fù)責(zé)安排繼續(xù)教育課表，規(guī)定各學(xué)科參加繼續(xù)教育的時(shí)間；2負(fù)責(zé)招生、錄取、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、結(jié)業(yè)辦證；3負(fù)責(zé)組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和繼續(xù)教育網(wǎng)校的日常管理。2. 區(qū)教育中心進(jìn)修部負(fù)責(zé)中學(xué)繼續(xù)教育學(xué)員的學(xué)習(xí)管理教育中心進(jìn)修部根據(jù)師范大學(xué)院校培訓(xùn)的內(nèi)容，有方案地組織安排各中學(xué)教師分批次參加繼續(xù)教育院校培訓(xùn)。 1負(fù)責(zé)安排繼續(xù)教育學(xué)員的學(xué)習(xí)場所具有上網(wǎng)條件的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房根據(jù)師范大學(xué)排定的課表，

23、安排學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。2指派班主任負(fù)責(zé)繼續(xù)教育學(xué)員的考勤及日常管理。3指定教研員在天津師大專業(yè)教師、市教研室教研員的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織開展教學(xué)研修活動(dòng)及研修效果的考核工作。3. 培訓(xùn)人數(shù)超過30人的并具有上網(wǎng)條件的學(xué)校可以提出申請?jiān)诒拘Ｉ暇W(wǎng)學(xué)習(xí)，須經(jīng)教育中心進(jìn)修部審核認(rèn)定后，可以由學(xué)校組織學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教育中心將安排有關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。二小學(xué)教師繼續(xù)教育由教育中心進(jìn)修部負(fù)責(zé)組織與管理1. 教育中心進(jìn)修部負(fù)責(zé)招生、錄取、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、結(jié)業(yè)辦證。2. 負(fù)責(zé)安排繼續(xù)教育課表，規(guī)定各學(xué)科參加繼續(xù)教育的時(shí)間，課表內(nèi)的時(shí)間是參訓(xùn)學(xué)員法定的參加繼續(xù)教育時(shí)間，各小學(xué)應(yīng)給予保證。3. 負(fù)責(zé)學(xué)員學(xué)籍及

24、考核檔案的管理。三幼兒園教師和特殊教育學(xué)校教師的繼續(xù)教育由天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)組織管理，人事科、教育中心進(jìn)修部協(xié)助師范大學(xué)組織好本區(qū)學(xué)員的招生報(bào)名工作。四研修活動(dòng)由教研室負(fù)責(zé)制定方案并組織實(shí)施，進(jìn)修部教師參與區(qū)教研員的培訓(xùn)活動(dòng)；第四周期的研修活動(dòng)分四個(gè)年度進(jìn)行，每學(xué)期至少安排3次研修活動(dòng)。六、培訓(xùn)的評價(jià)繼續(xù)教育的評價(jià)以過程性評價(jià)為主，終結(jié)性評價(jià)為輔。一 理論課程局部的評價(jià)1以參加學(xué)習(xí)的出勤考核為主，每門課程缺勤超過1/3的視為曠課，不給學(xué)分，須參加下期重修。2認(rèn)真并按時(shí)完成每門學(xué)科規(guī)定的作業(yè)和相應(yīng)的考核，成績合格者按規(guī)定計(jì)算學(xué)分。二教學(xué)研修局部的評價(jià)1參加教研員組織的學(xué)科教學(xué)研究活

25、動(dòng)。做課、聽課、評價(jià)、研討等2參加各學(xué)科基地組織的研修活動(dòng)。四年累計(jì)參加以上兩種形式的活動(dòng)滿二十四次者按規(guī)定計(jì)算學(xué)分，未參加或參加次數(shù)四年累計(jì)缺乏二十四次者不給學(xué)分。三專項(xiàng)培訓(xùn)按照專項(xiàng)培訓(xùn)的課時(shí)和結(jié)業(yè)證，計(jì)算學(xué)分。七、培訓(xùn)結(jié)業(yè)中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育累計(jì)到達(dá)30學(xué)分，視為完成院校培訓(xùn)，經(jīng)天津市教育行政主管部門認(rèn)定后，統(tǒng)一發(fā)放結(jié)業(yè)證書。中小學(xué)教師繼續(xù)教育的成績單由任職學(xué)校存檔并裝入個(gè)人業(yè)績檔案。附件3南開區(qū)中小學(xué)教師第四周期繼續(xù)教育校本研修實(shí)施方案根據(jù)天津市中小學(xué)含幼兒園,下略教師第四周期20232023繼續(xù)教育規(guī)劃，為標(biāo)準(zhǔn)我區(qū)中小學(xué)校本研修管理工作，推動(dòng)各單位校本研修順利實(shí)施，增強(qiáng)針對性、實(shí)效性

26、，特制定本實(shí)施方案。一、校本研修的目的意義學(xué)校是教師專業(yè)開展最直接的環(huán)境，校本研修是校本培訓(xùn)與校本教研的整合，是繼續(xù)教育工作的重要組成局部，是集培訓(xùn)、教研、教育科研為一體，以教師任職校為陣地，以本校教師為培訓(xùn)對象，緊密結(jié)合本校的教育教學(xué)工作，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)為本校辦學(xué)目標(biāo)效勞的一種研修活動(dòng)。校本研修使教研更加標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)注課堂，使培訓(xùn)更有針對性、實(shí)效性，更關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐。實(shí)施校本研修，就是以學(xué)?；蚪萄薪M為單位，基于課改的實(shí)施，展開與本校或本組教師相關(guān)的各種專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究活動(dòng)，讓教師作為參與者投身其中，從而使他們在參與過程中領(lǐng)悟教育理論，更新教育觀念，加強(qiáng)教育教學(xué)的研究與反思，習(xí)

27、得先進(jìn)教學(xué)技能，增強(qiáng)教育實(shí)踐智慧。因此，校本研修在教師的專業(yè)開展中有著非常重要的意義。二、校本研修的原那么一立足學(xué)校，針對課改根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)開展規(guī)劃，研究和實(shí)踐課改推進(jìn)中的具體問題；結(jié)合學(xué)校課改工作進(jìn)行總結(jié)和反思，研究和解決教師的困惑和操作中存在的問題。 二聚焦課堂，關(guān)注學(xué)科研修的重點(diǎn)應(yīng)放在教育教學(xué)的主陣地課堂教學(xué)；研修的落腳點(diǎn)應(yīng)關(guān)注學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，重視學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的根本功，以提高學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和有效性。 三注重常態(tài)，聯(lián)系實(shí)際研修的思路應(yīng)在分析教育教學(xué)常態(tài)特征的根底上尋求新的突破，建立一種新的行為方式，防止形式主義；研修的作風(fēng)應(yīng)是實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，針對教師的實(shí)際需

28、求，解決教育教學(xué)中的真實(shí)問題。四加強(qiáng)監(jiān)控，嚴(yán)格管理區(qū)教育行政部門制定相關(guān)政策，教育中心進(jìn)修部加強(qiáng)校本研修實(shí)施過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保研修活動(dòng)的正常開展；根據(jù)教師繼續(xù)教育的條例規(guī)定，制定出相應(yīng)的管理?xiàng)l例，并根據(jù)推進(jìn)階段的需要組織相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)交流、檢查、評估，以保證研修的質(zhì)量和效果，及時(shí)總結(jié)和推廣有特色的經(jīng)驗(yàn)。三、校本研修的內(nèi)容校本研修的內(nèi)容應(yīng)主要集中于教師勝任教學(xué)工作和改革教學(xué)的各種能力，包括有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)、知識(shí)與技能的拓展、教學(xué)實(shí)踐過程中解決實(shí)際問題的能力、專業(yè)研究能力的培養(yǎng)等等，尤其要把師德培訓(xùn)、心理健康教育放在重要位置。要注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，要注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用和提升

29、。組織教師通過“實(shí)踐反思，梳理在教育教學(xué)改革實(shí)踐工作中遇到的各種疑難問題，選擇形成教師校本研修的內(nèi)容。選擇研修內(nèi)容要注意以下幾點(diǎn)：一緊密結(jié)合參與研修者的日常教育教學(xué)實(shí)際工作，研究和解決新課程改革面臨的新的教育教學(xué)問題。二涵蓋教師各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，充分表達(dá)經(jīng)驗(yàn)反思和行動(dòng)研究的親身體驗(yàn)。三表達(dá)更新觀念、掌握方法、技能訓(xùn)練和理性思考的有機(jī)結(jié)合。四表達(dá)與教學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人專業(yè)開展水平相適應(yīng)的層次性差異要求。五采用包括文本和視頻技術(shù)在內(nèi)的多樣性物化載體呈現(xiàn)研修內(nèi)容。四、校本研修的途徑和形式一校本研修的主要途徑1自主反思 自主的教學(xué)反思，是教師以自己的教育、教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，對自己的某種教育教學(xué)行

30、為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。自主教學(xué)反思的主要方式有：寫課堂紀(jì)實(shí)，寫反思札記，觀摩公開課，觀看自己的教學(xué)錄像。2同伴互助教師的專業(yè)開展與提高的過程，實(shí)際上就是教師個(gè)人的教學(xué)反思、教師群體的相互借鑒、合作以及個(gè)人的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的過程。新課程需要教師加強(qiáng)同伴互助合作。學(xué)科組、年級組、課題組的集體備課、聽評課等教研或科研活動(dòng)是同伴之間開展合作、互助的根本形式；此外，同伴互助還有以下幾種主要方式：幫扶式的同伴互助，談話式的同伴互助，研討式的同伴互助，合作研究式的同伴互助等。3專業(yè)引領(lǐng)在教師的專業(yè)成長中離不開專業(yè)研究人員的支持，基層一線教師的研究如果離開了專業(yè)研究人員的指引，往往囿于

31、低層次的反復(fù)，對自己的專業(yè)成長不利。專業(yè)引領(lǐng)的方式有：聘請教育專家做專題講座，學(xué)科研修基地的輻射引領(lǐng)，名師、骨干教師引領(lǐng)等。 二校本研修的形式校本研修可以采取案例分析式、課堂觀摩式、自修反思式、沙龍研討式、專題講座式、師徒結(jié)對式、校際合作式、網(wǎng)絡(luò)交流式。研修的形式應(yīng)打破傳統(tǒng)的“一刀切，根據(jù)初職、有經(jīng)驗(yàn)、骨干等不同層次的教師特點(diǎn)，將有方案、有組織的開展包括個(gè)體自學(xué)的、自由結(jié)合的、全校的、學(xué)科組的、年級組的及有助于專業(yè)成長的日常的業(yè)務(wù)活動(dòng)，如教育教學(xué)案例研究等都列為研修的正常渠道和有效形式。 五、校本研修的組織領(lǐng)導(dǎo)在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮區(qū)教育中心教師培訓(xùn)職能作用的同時(shí)，以教師任職學(xué)校為教師培訓(xùn)的主

32、陣地，全面實(shí)施校本研修。 一組織管理 1建立行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人制度，分級負(fù)責(zé)，明確職責(zé)。在區(qū)繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全制約和鼓勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化制度管理，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)工作，定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)。2學(xué)校校長為校本研修第一負(fù)責(zé)人。各中小學(xué)組建繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，教學(xué)副校長負(fù)責(zé)組織制定本校校本研修工作方案、方案；校長協(xié)調(diào)教務(wù)、德育、科研、人事、后勤等部門工作，并安排專人具體負(fù)責(zé)本校校本研修工作的落實(shí)和日常管理工作，必須保證校本研修工作的正常開展。 3加強(qiáng)各學(xué)科教師研修基地管理。各學(xué)科教師研修基地是校本研修工作的一種模式，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，對提高教師的專業(yè)水平起到了一定的作用，各基地應(yīng)設(shè)基地主

33、管，由學(xué)校一名負(fù)責(zé)培訓(xùn)的副校長和區(qū)教育中心該學(xué)科的教研員、進(jìn)修部教師共同擔(dān)任，制定本學(xué)科每學(xué)期基地活動(dòng)方案和主題。各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心并催促教師積極主動(dòng)參加基地的教研活動(dòng)，并通過學(xué)科中心組在基地活動(dòng)中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，各學(xué)科的特級教師、名教師、學(xué)科帶頭人應(yīng)在基地發(fā)揮教研、培訓(xùn)、科研的作用，要把基地活動(dòng)看作是自己的工作職責(zé)而積極參與。各學(xué)科教研員、進(jìn)修部教師要保證活動(dòng)的質(zhì)量和效率。 二程序管理 1各單位每學(xué)期開學(xué)前要結(jié)合本校教育教學(xué)的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的新學(xué)期校本研修方案，并在開學(xué)第一周上交區(qū)教育中心進(jìn)修部，經(jīng)審核認(rèn)定后實(shí)施。 2進(jìn)修部將各單位校本研修方案認(rèn)真審核后，在七日內(nèi)及時(shí)回復(fù)各單位。3各單位按方案認(rèn)真實(shí)施校本研修方案，必須注重實(shí)效性。教育中心各部門必須加強(qiáng)對各單位校本研修工作的巡回指導(dǎo)和檢查。 4區(qū)教育局人事科、教育中心進(jìn)修部對各校校本研修活動(dòng)進(jìn)行過程管理與質(zhì)量監(jiān)督，及時(shí)掌握研修的進(jìn)度與內(nèi)容，檢查研修的落實(shí)情況，適時(shí)召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)推廣在校本研修活動(dòng)中卓有成效的單位和個(gè)人，并予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。5建立校本研修管理登記制度，印發(fā)校本研修管理手冊，人手一冊，加強(qiáng)對校本研修工作的管理。每學(xué)期末各