三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能習(xí)題復(fù)習(xí)

1、心理測(cè)驗(yàn)技能復(fù)習(xí)概要輔導(dǎo)習(xí)題共計(jì)239題，其中單項(xiàng)選擇168題，多項(xiàng)選擇71題。2005年11月3級(jí)考試試題12題（用標(biāo)出）。第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)（148）專(zhuān)欄3-1 智力結(jié)構(gòu)理論（P148）關(guān)于斯皮爾曼的二因素理論，人的智力活動(dòng)都依賴G因素是正確的（0511-3-120）。第一單元 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAISRC）（153）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料2適用范圍：關(guān)于WAISRC，正確的描述是（習(xí)題169，0511-3-150）：適用于16歲以上的被試者；分農(nóng)村和城市用兩式（0406-3-148）；凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在

2、縣屬集鎮(zhèn)以上（不是縣級(jí)市以上）的人口采用城市式；長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式。WAISRC適用于16歲以上的被試者（習(xí)題1）。3施測(cè)步驟：施測(cè)的基本步驟為（習(xí)題171）：一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行；測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完；如遇言語(yǔ)障礙或情緒緊張的被試者，不妨先做一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)。以下是各分測(cè)驗(yàn)實(shí)施方法：（1）知識(shí)：一般從第5題開(kāi)始，如果5和6項(xiàng)均失敗便回頭做14項(xiàng)（習(xí)題8）。連續(xù)5題失敗停測(cè)。（2）領(lǐng)悟：一般從第3題開(kāi)始，如果35項(xiàng)任一項(xiàng)失敗便回頭做1、2項(xiàng)（習(xí)題9）。連續(xù)4題失敗停測(cè)。（3）算術(shù)：在進(jìn)行WAISRC的算術(shù)測(cè)驗(yàn)時(shí)，施測(cè)的具體要求是（習(xí)題172，0412-3-

3、196）：如果3、4題均得0分，便進(jìn)行1、2題；如果1、2題也失敗，便停止此測(cè)驗(yàn)；連續(xù)4題失敗停測(cè)。（4）相似性；（5）數(shù)字廣度：在進(jìn)行WAISRC的數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)時(shí)，施測(cè)的具體要求是（習(xí)題173）：順背數(shù)和倒背數(shù)兩測(cè)驗(yàn)分別進(jìn)行；念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個(gè)數(shù)字；任何一項(xiàng)試背得正確，便繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)；如果1試有錯(cuò)誤，便進(jìn)行同項(xiàng)的2試。（記分是以通過(guò)的最高位數(shù)記分）在WAISRC的實(shí)施中，數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)是按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同分?jǐn)?shù)的（習(xí)題14）。（6）詞匯：在進(jìn)行WAISRC的詞匯測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果48題均（應(yīng)為任一）失敗則回頭做13項(xiàng)（習(xí)題10）。（7）數(shù)字符號(hào)：做完第一排再做第二排；填寫(xiě)時(shí)從左到右，不

4、得跳格；正式測(cè)試限時(shí)90秒。在實(shí)施 WAISRC的數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)時(shí)，不正確的說(shuō)法是完成樣本測(cè)試后應(yīng)據(jù)記憶完成（習(xí)題11）。（8）圖畫(huà)填充：在實(shí)施WAISRC的圖畫(huà)填充分測(cè)驗(yàn)時(shí)，正確的說(shuō)法是（習(xí)題174）：第一、二圖均告之缺少部分；每圖限時(shí)20秒。（9）木塊圖：在進(jìn)行WAISRC木塊圖的第一項(xiàng)測(cè)試時(shí)，正確的做法是（習(xí)題175）：第一張卡片不給被試者看；主試者先演示，再讓被試者擺圖；如果正確，記4分，并給圖2；如果失敗，主試者做第二次演示，被試者再擺圖。（10）圖片排列：第一項(xiàng)告之是“鳥(niǎo)巢”故事，從第二項(xiàng)開(kāi)始不告之是何故事（習(xí)題12）。一、二項(xiàng)演示仍失敗，停測(cè)，否則應(yīng)全部測(cè)驗(yàn)。（11）圖形拼湊：在

5、實(shí)施WAISRC的圖形拼湊分測(cè)驗(yàn)時(shí)，不正確的是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成者可得1分（習(xí)題13，0511-3-119）。（一個(gè)連接點(diǎn)給一分，速度快了加分）在分測(cè)驗(yàn)中，屬于WAISRC言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)的是（習(xí)題170）：知識(shí)；領(lǐng)悟；數(shù)字廣度。（二）測(cè)驗(yàn)的記分1原始分的獲得在WAISRC的實(shí)施中，以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分依據(jù)的測(cè)驗(yàn)包括（習(xí)題176）：算術(shù)；木塊圖；圖片排列；圖形拼湊；數(shù)字符號(hào)；圖畫(huà)填充。在WAISRC的實(shí)施中，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)的分測(cè)驗(yàn)包括（習(xí)題177）：知識(shí)；領(lǐng)悟；詞匯；數(shù)字廣度；相似性。2原始分換算量表分在韋氏智力量表中，各分測(cè)驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)使用的記分方法是標(biāo)準(zhǔn)二十（習(xí)題15）。

6、WAISRC各分測(cè)驗(yàn)的量表分的平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3（習(xí)題16）。在WAISRC中，適合于量表分及智商結(jié)果換算的標(biāo)準(zhǔn)差為（習(xí)題178）：3；15。（三）結(jié)果的解釋韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的智力等級(jí)分布比內(nèi)-西蒙量表的智商分布習(xí)題理論分布智力等級(jí)IQ范圍智力等級(jí)理論分布2.2極超常130140非常優(yōu)秀1.66.7超常120129120139優(yōu)秀11.316.1高于平常110119901098089707969中上18.121，2350.0平常中等46.516.1低于平常中下14.5226.7邊界邊緣狀態(tài)5.62.2智力缺陷智力缺陷2.9韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的智力缺陷等級(jí)和百分位數(shù)比內(nèi)-西蒙量表的智力缺陷智

7、力缺陷等級(jí)IQ范圍占智力缺陷的習(xí)題智力缺陷等級(jí)IQ范圍輕度506985愚魯5069中度35491024癡愚2549重度2034325白癡25極重度0192按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，IQ在90110之間的人約占全體人群的50（習(xí)題21）。按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，邊界狀態(tài)的智商范圍在7079之間（習(xí)題22）。按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，智力平常指的是IQ在90110 之間（習(xí)題23）。按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，中度智力低下的智商范圍在3549之間（習(xí)題24）。按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，智商在2034之間屬于重度智力低下（習(xí)題25）。智力屬于中?；蚪咏谐＃↖Q80120之間）約占人群的80（0308-3-115，03

8、12-3-110）。三、相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于韋氏智力測(cè)驗(yàn)韋氏智力量表的分量表主要包括言語(yǔ)量表和操作量表（習(xí)題2）。中國(guó)修訂的韋氏成人智力量表共計(jì)包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)（習(xí)題3，0506-3-101）。韋氏成人智力量表的言語(yǔ)部分共計(jì)6個(gè)分測(cè)驗(yàn)（習(xí)題4），包括知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯分測(cè)驗(yàn)。韋氏成人智力量表的操作部分共計(jì)5個(gè)分測(cè)驗(yàn)（習(xí)題5）。包括數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊分測(cè)驗(yàn)?！癢AIS-RC為操作測(cè)驗(yàn)”的描述是錯(cuò)誤的（0308-3-140，0312-3-139）。在分測(cè)驗(yàn)中，數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)并不是WAISRC的言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)（習(xí)題6）。數(shù)字廣度不屬于WAISRC操作分測(cè)驗(yàn)（

9、習(xí)題7）。在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫(xiě)為PIQ（習(xí)題26）；VIQ是言語(yǔ)智商的英文縮寫(xiě)（習(xí)題27，0412-3-93）。中國(guó)修訂的韋氏智力量表并不包括WISCR（習(xí)題28）。WAISRC是中國(guó)修訂的韋氏成人智力量表的英文縮寫(xiě)（習(xí)題29）。1知識(shí)：此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。2領(lǐng)悟：主要測(cè)量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及一般知識(shí)，按程度0、1、2計(jì)分。龔耀先教授發(fā)展的簡(jiǎn)式量表選用的言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)并不包括領(lǐng)悟（習(xí)題35，0511-3-116）。3算術(shù)：測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。4相似性：在WAISRC中，主要用

10、來(lái)測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力的分測(cè)驗(yàn)是相似性測(cè)驗(yàn)（習(xí)題31）。13對(duì)名詞類(lèi)比。5數(shù)字廣度：在WAISRC的分測(cè)驗(yàn)中，數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶的能力（習(xí)題30）。倒背10位數(shù)字，順背12位。6詞匯：測(cè)量人的言語(yǔ)理解能力，了解其知識(shí)范圍和文化背景。7數(shù)字符號(hào)：測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性，以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。8圖畫(huà)填充：在WAISRC中，圖畫(huà)填充測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力（習(xí)題33）。9木塊圖：測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺(jué)結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力、以及視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。10圖片排列：測(cè)量被試者的分析綜合能力、概括思維能力、知

11、覺(jué)組織能力以及辨別能力。11圖形拼湊：在WAISRC中，主要用來(lái)測(cè)量處理部分與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力的分測(cè)驗(yàn)是圖形拼湊測(cè)驗(yàn)（習(xí)題32）。韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)WAISRC分類(lèi)測(cè)試項(xiàng)目題量測(cè)試內(nèi)容限時(shí)起點(diǎn)回測(cè)停測(cè)測(cè)試能力言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)知識(shí)29用幾句話或幾個(gè)數(shù)字回答一般性知識(shí)55、65知識(shí)，領(lǐng)悟能力領(lǐng)悟14某情景下最佳生活方式，成語(yǔ)解釋?zhuān)录f(shuō)明3354算術(shù)14心算解答限33、44相似性13成對(duì)名詞，概括出共同屬性14詞匯40解釋詞意4485數(shù)字廣度12/10順背最多12位數(shù)字，倒背最多10位數(shù)字記憶/注意能力操作測(cè)驗(yàn)數(shù)字符號(hào)32519諸數(shù)各有一規(guī)定符號(hào)，對(duì)應(yīng)數(shù)字填符號(hào)90記憶

12、/注意能力圖畫(huà)填充21指出圖畫(huà)中的一處缺筆的部位和名稱(chēng)20知覺(jué)組織能力木塊圖10用4個(gè)或9個(gè)紅白兩色立方體積木照樣擺限3圖片排列8組將圖片排列成有意義的故事限圖形拼湊4套將切割成若干塊的圖形板拼出完整圖形限按照WAISRC的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量言語(yǔ)理解能力的分測(cè)驗(yàn)包括（習(xí)題179）：知識(shí)；領(lǐng)悟。按照WAISRC的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量知覺(jué)組織能力的分測(cè)驗(yàn)包括（習(xí)題180）：圖畫(huà)填充；圖片排列；圖形拼湊。按照WAISRC的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量記憶與注意能力的分測(cè)驗(yàn)包括（習(xí)題181）：數(shù)字符號(hào)；數(shù)字廣度。（三）對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià)和比內(nèi)量表相比，韋氏智力量表的主要優(yōu)點(diǎn)包括（習(xí)題182）：可同時(shí)

13、提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)；用離差智商代替比率智商；在臨床應(yīng)用方面積累了大量的資料。在表示智力成績(jī)的指標(biāo)中，依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布來(lái)確定的是離差智商（習(xí)題18）。在心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史上首先使用離差智商的測(cè)驗(yàn)是韋氏智力量表（習(xí)題34）。關(guān)于離差智商，正確的描述是被試者成績(jī)與平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商數(shù)（習(xí)題17，0412-3-92）。在韋氏智力量表中，離差智商的計(jì)算公式為10015（）（習(xí)題19，20）。韋氏智力量表的缺點(diǎn)主要包括（習(xí)題183）：三個(gè)獨(dú)立本的銜接欠佳；測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難；測(cè)驗(yàn)程序復(fù)雜、費(fèi)時(shí)；分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量不均衡。不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是WAIS（0308-3-110）。四、注意事項(xiàng)W

14、AISRC的測(cè)量技術(shù)主要包括提問(wèn)技術(shù)、鼓勵(lì)回答技巧和（習(xí)題184）：A書(shū)寫(xiě)回答格式；B記分方法；C對(duì)結(jié)果的解釋?zhuān)籇計(jì)算智商的方法。在WAISRC的施測(cè)過(guò)程中，主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，但不能說(shuō)“對(duì)”，“不錯(cuò)”等（習(xí)題36）。在WAISRC的操作中，有些項(xiàng)目無(wú)時(shí)限，但一般來(lái)說(shuō)10秒或15秒之內(nèi)可以考慮好回答（習(xí)題37）。第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）（162）CRT是瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型的英文縮寫(xiě)（習(xí)題39）。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料：我國(guó)修訂的聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型的合并本（習(xí)題38，0406-3-150）。關(guān)

15、于聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)，正確的說(shuō)法是（習(xí)題185）：每組12張圖片；前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案；材料分6組（共由72張圖案組成，0506-3-102）。2使用范圍CRT適用的年齡范圍是5歲75歲的被試者（習(xí)題40）。關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，正確的說(shuō)法是（習(xí)題187）：既可團(tuán)體施測(cè)，又可個(gè)別施測(cè)；正常三年級(jí)以上至65歲以下的被試者可團(tuán)體施測(cè)；當(dāng)被試者完成第一、第二項(xiàng)任務(wù)時(shí)應(yīng)告之正確選項(xiàng)。CRT既可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施測(cè)，其中個(gè)別施測(cè)的適宜人群為（習(xí)題186）：幼兒；智力低下者；不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人。3實(shí)施步驟在施測(cè)CRT時(shí)，對(duì)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)的正確描述是（習(xí)題188）：A40分鐘內(nèi)交卷；B能做多少即做多少。

16、按照CRT的施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到20及30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間（習(xí)題41）。關(guān)于CRT個(gè)別施測(cè)時(shí)的停止標(biāo)準(zhǔn)，正確的說(shuō)法是（習(xí)題189）：A、Ab、B三單元不管做對(duì)多少都必須做完；C、D、E三單元如連續(xù)3題不通過(guò)，則該單元不再往下測(cè)。幼兒及弱智者在進(jìn)行C、D、E三單元時(shí)，如果連續(xù)三題不通過(guò)，則應(yīng)（習(xí)題190）：停止該單元；繼續(xù)下一單元。（二）測(cè)驗(yàn)的記分瑞文測(cè)驗(yàn)采用的是2級(jí)評(píng)分方法（習(xí)題42，0412-3-132，對(duì)1錯(cuò)0）。CRT的IQ分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的百分等級(jí)（習(xí)題43）。再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。在CRT的記分系統(tǒng)中，結(jié)果表示法正確的是（習(xí)題191）：IQ分?jǐn)?shù)；百分等級(jí)

17、。（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)瑞文測(cè)驗(yàn)的分型主要包括（習(xí)題192，0308-3-190，0312-3-194）：彩色型；標(biāo)準(zhǔn)型；高級(jí)型（APM）。適用于對(duì)兒童及智力落后成人施測(cè)的瑞文測(cè)驗(yàn)的型式是彩色型（習(xí)題44，CPM）。SPM是瑞文測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)型的英文縮寫(xiě)（習(xí)題45）。按照J(rèn).C.Raven對(duì)智力的理解，他所編制的瑞文測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是推斷性能力（習(xí)題46）。關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，正確的說(shuō)法是（習(xí)題193）：由瑞文設(shè)計(jì)；可測(cè)查智力水平；屬于操作測(cè)驗(yàn)。（二）瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)J.C.Raven曾同C.Spearman工作，并受到其的影響（習(xí)題47）。四、注意事項(xiàng)關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，正

18、確的說(shuō)法是（習(xí)題194）：人數(shù)50人；可單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或更改；不要讓被試者直接在圖冊(cè)上寫(xiě)數(shù)字或涂畫(huà)。在施測(cè)CRT的過(guò)程中，主試者與主試助理在被試者進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)（習(xí)題48）。在CRT的實(shí)施過(guò)程中，如果被試人數(shù)超過(guò)30人時(shí)，除主試者外應(yīng)增加主試助理1人2人（習(xí)題49）。CRT團(tuán)體施測(cè)時(shí)，其被試人數(shù)不得超過(guò)50人（習(xí)題50）。第三單元 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)（165）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序 （一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料比內(nèi)測(cè)驗(yàn)于1905年編制而成，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)，包括51個(gè)試題，均印在測(cè)

19、驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)上。1982年完成的中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的修訂者為吳天敏（習(xí)題51）。2適用范圍（218歲，城市與農(nóng)村通用）3施測(cè)步驟在中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)中，正確的做法（習(xí)題195）：A主試者要熟讀各題指導(dǎo)語(yǔ)；B可以替被試者填簡(jiǎn)歷；C連續(xù)有5題不通過(guò)時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)；D. 開(kāi)始題目應(yīng)根據(jù)被試者的實(shí)際年齡確定。施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)被試者的實(shí)際年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的附表中查到開(kāi)始的試題（習(xí)題52）。按照中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)要求，連續(xù)有5題不通過(guò)即停止測(cè)驗(yàn)（習(xí)題53，0308-3-144）。（二）測(cè)驗(yàn)的記分關(guān)于中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的記分，正確的是：通過(guò)一題記1分；答對(duì)的分?jǐn)?shù)加上承認(rèn)他能通過(guò)的分?jǐn)?shù)得到總分；智商是根據(jù)總分和實(shí)足

20、年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的智商表中查到的。中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的智商是根據(jù)總分和實(shí)足年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的智商表中查到的（習(xí)題55）。關(guān)于中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的記分，不正確的說(shuō)法是（習(xí)題196）：通過(guò)一題記2分；連續(xù)4題不通過(guò)停止測(cè)驗(yàn)；連續(xù)10題不通過(guò)停止測(cè)驗(yàn)。（三）結(jié)果的解釋中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16（習(xí)題54）。故智商的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也不同于韋氏智商。三、相關(guān)知識(shí)（一）比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展版本編者主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)智商表示習(xí)題1908比內(nèi)-西蒙項(xiàng)目59個(gè)，采用智力年齡，建立常模智力年齡57，1971916推孟3-13歲，增加1/3新題，引入比率智商比率智商58/59/198/1991937

21、推孟/梅里爾2-18歲，分L和M兩個(gè)量表1960合并成L-M型，采用離差智商離差智商SD1660/61/2001985桑代克/哈根/沙特勒斯坦福-比內(nèi)量表第四版（S-B4）中國(guó)比內(nèi)吳天敏2-18歲，51題，離差智商，編制中國(guó)比內(nèi)62，2011908年版比內(nèi)一西蒙量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（習(xí)題197）：使測(cè)驗(yàn)題目總數(shù)增加到59個(gè)；首次使用智力年齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)；建立了常模。在1908年版比內(nèi)一西蒙量表中，首次采用智力年齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)并建立了測(cè)驗(yàn)常模（習(xí)題57）。關(guān)于1916年版“斯坦福一比內(nèi)量表”，正確的說(shuō)法是（習(xí)題198）：由推孟（L.Terman）教授主持修訂；首次引入智力商數(shù)的概念。1916年版斯

22、坦福一比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是首次引入智力商數(shù)的概念（習(xí)題58）。1916年版“斯坦福一比內(nèi)量表”首次使用了比率智商的概念（習(xí)題59）。關(guān)于1916年版“斯坦福一比內(nèi)量表”，不正確的說(shuō)法是（習(xí)題199）：首次提出離差智商的概念；將L型和M型合并成LM型。1960年版斯坦福一比內(nèi)量表，正確的說(shuō)法是（習(xí)題200）：由推孟和梅里爾主持修訂；采用離差智商代替比率智商表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)，但其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16；在1937年版的基礎(chǔ)上加以修訂。1960年版斯坦福一比內(nèi)量表采用離差智商表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)（習(xí)題60）。1960年修訂的斯坦福一比內(nèi)量表也使用了離差智商，但其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16（習(xí)題61）。

23、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)主要包括（習(xí)題201）：將年齡擴(kuò)大為2歲18歲；采用離差智商表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果；編制了中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)編。中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)并不包括使用范圍擴(kuò)大到北方（習(xí)題62）。在斯坦福比內(nèi)量表的發(fā)展過(guò)程中，其具有的主要特色為（0308-3-192，0312-3-191）：首次引入智力商數(shù)的概念；用離差智商替代比率智商；采用L型和M型兩個(gè)等值量表。（二）中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容四、注意事項(xiàng)在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于被試者有關(guān)試題的探索性問(wèn)題，一般應(yīng)該對(duì)他說(shuō)：“你自己想一想”（習(xí)題63）。在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主試者與被試者的位置關(guān)系應(yīng)是面對(duì)面（習(xí)題64）。第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)（172）主要分為兩大類(lèi)：一

24、類(lèi)為結(jié)構(gòu)明確的自陳量表；一類(lèi)為結(jié)構(gòu)不甚明確的投射技術(shù)。第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）（174）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料關(guān)于MMPI的正確說(shuō)法（習(xí)題202）：A共包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目；B使用時(shí)可分卡片式及手冊(cè)式兩種；C為了精神病臨床診斷使用可做前399題；D包括16個(gè)為重復(fù)題。2適用范圍年滿16歲，具有小學(xué)畢業(yè)以上的文化水平，沒(méi)有什么影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理缺陷者均可參加測(cè)驗(yàn), 不正確的描述是中學(xué)以上文化程度（習(xí)題65）。3施測(cè)步驟縱觀MMPI的施測(cè)歷史，不同的測(cè)試方式包括（習(xí)題203）：A卡片式

25、；B手冊(cè)式；C人機(jī)對(duì)話方式；D錄音帶方式。MMPI的施測(cè)形式之一“卡片式”適合于個(gè)別施測(cè)（習(xí)題66）。關(guān)于MMPI的實(shí)施，最準(zhǔn)確的描述應(yīng)該是手冊(cè)式既可團(tuán)體施測(cè)，又可個(gè)別施測(cè)（習(xí)題67）。（二）測(cè)驗(yàn)的記分計(jì)分的具體步驟：計(jì)算原始分；檢查Q量表得分；將原始分轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)。不屬于MMPI記分步驟的是解釋各分量表的得分（習(xí)題69）。1將答卷紙按被試者性別分開(kāi)。2同一題選擇兩種答案或沒(méi)選擇答案的題數(shù)相加作為Q量表的原始分?jǐn)?shù)。在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過(guò)22分，就表明答卷無(wú)效（習(xí)題68）。566題版本Q30，答卷無(wú)效。3計(jì)算原始分，登記在答卷紙上此量表的原始分?jǐn)?shù)欄內(nèi)。4在下列個(gè)量表的原始

26、分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的分：Hs（疑?。?.5K、Pd（精神?。?.4K、Pt（神經(jīng)衰弱）1K、Sc（精神分裂癥）1K、Ma（輕躁狂）0.2K；原始分不需加 K值的量表為5個(gè)：D（抑郁）、Hy（癔?。f（男子/女子期）、Pa（妄想狂）、Si（社會(huì)內(nèi)向）。在MMPI的各分量表中，原始分不需加 K值的量表為Si（習(xí)題70）。5將原始分?jǐn)?shù)換算成分?jǐn)?shù)：在各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中，T分?jǐn)?shù)指的是平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10的分?jǐn)?shù)（習(xí)題74）。凡是平均數(shù)為50、標(biāo)準(zhǔn)差為10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱(chēng)為T(mén)分?jǐn)?shù)（習(xí)題73）。6將各量表分?jǐn)?shù)登記在剖析圖上，各點(diǎn)相連成人格特征剖析圖。（三）結(jié)果的解釋按照中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，可將MM

27、P的I正常與異常的劃界分確定為60分（習(xí)題71，0308-3-136，0312-3-145）。按照美國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，MMPI的T分?jǐn)?shù)在70分以上便可視為有病理性異常表現(xiàn)（習(xí)題72）。不論是MMPI的中國(guó)常模還是美國(guó)常模，劃界分65和55分并不存在（習(xí)題204）。三、相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表MMPI是采用經(jīng)驗(yàn)法編制的客觀化測(cè)驗(yàn)（習(xí)題80，81）。關(guān)于MMPI，下列說(shuō)法是正確的（習(xí)題210）：分為手冊(cè)式和卡片式兩種；既可以個(gè)別施測(cè)，也可以團(tuán)體施測(cè)；適用于16歲以上被試者；采用T分?jǐn)?shù)記分。（二）MMPI的量表及其意義MMPI一共有566個(gè)條目，其中包括10個(gè)臨床量表，4個(gè)效度量表（習(xí)題7

28、7）。均集中在1399題。MMPI共有14個(gè)量表，其中不是效度量表（習(xí)題78）。在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過(guò)10分，就不能信任MMPI的結(jié)果（習(xí)題79，0511-3-118）。MMPI的臨床量表包括疑病、抑郁、偏執(zhí)和（習(xí)題205）：精神衰弱；輕躁狂；社會(huì)內(nèi)向等量表（沒(méi)有神經(jīng)質(zhì)）。MMPI效度量表F得分升高的意義可能是（習(xí)題206）：被試者不認(rèn)真或理解錯(cuò)誤；偽裝疾?。患膊≥^重。MMPI基本量表中共有14個(gè)分量表，其中詐病量表屬于效度量表（0308-3-145，0312-3-137）。在MMPI的臨床量表中，英文縮寫(xiě)Ma代表輕躁狂量表（習(xí)題75）。在MMPI的10個(gè)臨床量表中，英文縮

29、寫(xiě)Pd指的是病態(tài)人格量表（習(xí)題76）（三）對(duì)MMPI的評(píng)價(jià)與其他人格量表相比，MMPI的主要優(yōu)點(diǎn)是（習(xí)題207）：臨床診斷符合率較高；首次將效度量表納入個(gè)性量表。在所有MMPI的簡(jiǎn)式量表中，似乎MMPI168更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本（習(xí)題82）。四、注意事項(xiàng)MMPI的量表及其意義分類(lèi)序號(hào)縮寫(xiě)英文名稱(chēng)量表名+K量意義題量習(xí)題臨床量表1HsHypochondriasis疑病0.5反映對(duì)身體功能的不正常關(guān)心332052DDepression抑郁與抑郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)603HyHysteria癔病用轉(zhuǎn)換反應(yīng)對(duì)待壓力或解決矛盾的傾向604PdPsychopathic deviate精神病態(tài)0.4反

30、映被試者性格的偏離50765MfMasculinity-Fenububuty男子/女子氣反映性別色彩606PaParanoia妄想狂偏執(zhí)，高分多疑、孤獨(dú)、煩惱及過(guò)分敏感等507PtPsychasthenia精神衰弱1K緊張/焦慮/反復(fù)思考/強(qiáng)迫思維/恐怖及內(nèi)疚488ScSchizophrenia精神分裂癥1K異乎尋常的或分裂的生活方式789MaHypomania輕躁狂0.2聯(lián)想過(guò)多過(guò)快/活動(dòng)過(guò)多/觀念飄忽/情感多變46750SiSocialintroversion 社會(huì)內(nèi)向內(nèi)向膽小退縮不善交際屈服緊張固執(zhí)自罪70效度量表1QQuestion不能回答對(duì)問(wèn)題無(wú)反應(yīng)及對(duì)“是”“否”都反應(yīng)的數(shù)量782

31、LLie說(shuō)謊分?jǐn)?shù)追求過(guò)分的盡善盡美的回答15793FValidity詐病一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容642064KCorrection校正分量表對(duì)測(cè)驗(yàn)態(tài)度的衡量30在施測(cè)MMPI時(shí)，如出現(xiàn)被試者輕率從事或不愿意暴露自己，主試者應(yīng)（習(xí)題208）：憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況；詳細(xì)記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn)；取得被試者的合作。施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)如被試者遇到不能回答的問(wèn)題時(shí)，主試者可告之（習(xí)題209）：可以空下來(lái)；不要讓空題太多。在施測(cè)MMPI測(cè)驗(yàn)時(shí)，如被試者報(bào)告有些想法現(xiàn)在沒(méi)有了，主試者應(yīng)當(dāng)告之他以現(xiàn)在情況為準(zhǔn)（習(xí)題83）。第二單元 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）（180）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)的

32、實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料關(guān)于16PF正確的描述（習(xí)題211）：采用因素分析法編制（0308-3-113）；包括 187個(gè)條目；中文版由戴忠恒與祝蓓里于1988年修訂；16因素即卡特爾的根源特質(zhì)。2適用范圍16PF適用范圍很廣，凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青壯年和老年人都可以適用。16PF適用的年齡范圍并不包括少年（習(xí)題85）。16PF屬于團(tuán)體實(shí)施的量表（習(xí)題86）。當(dāng)然也可以個(gè)別施測(cè)。3施測(cè)步驟與MMPI和EPQ不同，16PF的每個(gè)試題有3個(gè)可供被試者選擇的答案（A、B、C，習(xí)題87）。有關(guān)16PF，不正確的說(shuō)法是測(cè)驗(yàn)有時(shí)間限制（習(xí)題88）。測(cè)驗(yàn)時(shí)，被

33、試者應(yīng)當(dāng)記住的是（習(xí)題212）：每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；不可漏掉任何測(cè)題；盡量不選擇中性的答案（A、B、C三者中的）；對(duì)于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇。在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)確保被試者每一測(cè)題只選擇一個(gè)答案，沒(méi)有遺漏任何測(cè)題，并盡量不選擇B答案（習(xí)題89，0511-3-123）。（二）測(cè)驗(yàn)的記分除聰慧性因素外，16PF的其他因素都是分別對(duì)A、B、C按0、1、2分或2、1、0記分的（習(xí)題90）；聰慧性題答對(duì)1分，答錯(cuò)0分。一般將16PF測(cè)驗(yàn)結(jié)果得到的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)十分（習(xí)題91，0308-3-141，0312-3-138，0511-3-124）。凡是平均數(shù)為5、標(biāo)

34、準(zhǔn)差為1.5的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，一般我們都稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)十分（習(xí)題92）。（三）結(jié)果的解釋16PF的高分與低分的范圍分別為（習(xí)題213）：13分為低分；810分為高分。專(zhuān)欄3-5 次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用（P182）次元人格因素（0412-3-200）在16PF次元人格特征中，人云亦云、優(yōu)柔寡斷是怯懦與果斷性的低分特征（習(xí)題104）。三、相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)是采用因素分析法編制的（習(xí)題84）。對(duì)被試者施測(cè)16PF，主要目的是為了（習(xí)題214）：了解心理障礙的個(gè)性原因；輔助臨床診斷；用于人才選拔。關(guān)于卡氏16PF，正確的說(shuō)法是（習(xí)題215）：屬于客觀化測(cè)驗(yàn)；

35、測(cè)量的是卡特爾的根源特質(zhì)；可用于人才選拔。16PF英文原版共有5種版本，其中C、D為縮減本（習(xí)題93）。（二）卡特爾的人格理論按照卡特爾的人格理論，可將人的個(gè)性結(jié)構(gòu)分為（習(xí)題216）：個(gè)別特質(zhì)與共同特質(zhì)；表面特質(zhì)與根源特質(zhì)；素質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境鑄模性特質(zhì)；動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)與氣質(zhì)特質(zhì)。在卡特爾的16種根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素，他稱(chēng)之為素質(zhì)特質(zhì)（習(xí)題94）。在16PF測(cè)驗(yàn)中，環(huán)性情感或高情感是樂(lè)群性因素的高分特征（習(xí)題96）。在16PF測(cè)驗(yàn)中，樂(lè)群性因素的低分特征是緘默、孤獨(dú)、冷淡（習(xí)題97）。聰明、富有才識(shí)、善于抽象思維是16PF測(cè)驗(yàn)中聰慧性因素的高分特征（習(xí)題98）。思想遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄、抽象

36、思維能力弱是16PF測(cè)驗(yàn)中聰慧性因素的低分特征（習(xí)題99）。在16PF測(cè)驗(yàn)中，恃強(qiáng)性因素的高分特征為好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極（習(xí)題100）。在16PF測(cè)驗(yàn)中，恃強(qiáng)性因素的低分特征也稱(chēng)順從性（習(xí)題101）。在16PF測(cè)驗(yàn)中，保守，尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則是實(shí)驗(yàn)性因素的低分特征（習(xí)題102）。在16PF測(cè)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)性因素的高分特征也稱(chēng)激進(jìn)性（習(xí)題103）。16PF測(cè)驗(yàn)的基本人格因素并不包括（習(xí)題217）：適應(yīng)與焦慮性；怯懦與果斷性。16PF測(cè)驗(yàn)的基本人格因素并不包括適應(yīng)與焦慮性（習(xí)題95）。（三）16個(gè)因素的名稱(chēng)和高分、低分人格特征16因素的名稱(chēng)和高分、低分人格特征因素名稱(chēng)高 分低 分習(xí)題特 征術(shù) 語(yǔ)

37、 稱(chēng)特 征術(shù) 語(yǔ) 稱(chēng)樂(lè)群性外向、熱情、樂(lè)群環(huán)性/高情感緘默、孤獨(dú)、冷淡（習(xí)題97）分裂情感96聰慧性聰明、富有才識(shí)、善抽象思維高8思想遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維弱低3(習(xí)題99)98穩(wěn)定性熱情穩(wěn)定成熟，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，高自我力量情緒激動(dòng)，易生煩惱支配性恃強(qiáng)性好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極，支配性謙遜、順從、通融、恭順順從性（101）100興奮性輕松興奮、隨遇而安澎湃激蕩嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言平靜有恒性有恒負(fù)責(zé)，做事盡職高超我茍且敷衍，缺乏奉公守法精神低超我敢為性冒險(xiǎn)敢為、少有顧慮交感免疫性畏怯退縮、缺乏自信威脅反應(yīng)性敏感性敏感、感情用事嬌養(yǎng)性情緒過(guò)敏理智、著重現(xiàn)實(shí)、自食其力積極度現(xiàn)實(shí)感懷疑性懷疑、剛愎、固執(zhí)己

38、見(jiàn)投射緊張信賴隨和、易與人相處放松幻想性幻想、狂放任性我向/自向性現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)、力求完善合理實(shí)際性世故性精明能干、世故機(jī)靈性坦白、直率、天真樸實(shí)性憂慮性憂慮抑郁、煩惱自擾易于內(nèi)疚安詳、沉著、通常有自信心信念把握1實(shí)驗(yàn)性自由、激進(jìn)，不拘泥于現(xiàn)實(shí)激進(jìn)性（103）保守，尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則保守性1022獨(dú)立性自立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷自給自足依賴、隨群、附和團(tuán)體依附3自律性知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)高自我概念矛盾沖突、不顧大體低整合性4緊張性緊張困擾、激動(dòng)掙扎高能量緊張心平氣和、閑散寧?kù)o低能量緊張四、注意事項(xiàng)在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要注意的問(wèn)題是（習(xí)題218）：先完成答卷紙上的四個(gè)例題；不得改變?nèi)我粶y(cè)題規(guī)定的語(yǔ)

39、句；盡量不選擇中性的答案。第三單元 艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）（186）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握艾森克人格問(wèn)卷的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料艾森克人格問(wèn)卷是采用因素分析法編制的（習(xí)題105）。EPQ分為成人和幼年兩套問(wèn)卷，各包括4個(gè)人格量表（0412-3-136）：精神質(zhì)（P）；內(nèi)外向（E）；神經(jīng)質(zhì)（N）；說(shuō)謊（L），均為88個(gè)項(xiàng)目。艾森克人格問(wèn)卷的測(cè)查可得到神經(jīng)性和精神性因素的結(jié)果（0308-3-164，0312-3-165）。在下列英文縮寫(xiě)中，不屬于EPQ分量表的是量表（習(xí)題107）。既可用于成人也可用于兒童的人格測(cè)驗(yàn)方法是EPQ（習(xí)題106）。2適用范圍艾森克

40、兒童人格問(wèn)卷適用的年齡范圍是7歲15歲的兒童（習(xí)題108）。3施測(cè)步驟（二）測(cè)驗(yàn)的記分EPQ的記分步驟并包括：獲得各量表的粗分；按年齡和性別常模換算標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)；作EPQ量表剖面圖。EPQ的記分步驟并不包括數(shù)出Q量表的原始分?jǐn)?shù)（習(xí)題109）。采用T分?jǐn)?shù)記分的人格測(cè)驗(yàn)是（習(xí)題219）：MMPI；EPQ。例1：一位被試者在EPQ的E量表上的T得分為30分，則其個(gè)性傾向?yàn)榈湫蛢?nèi)向（習(xí)題110，0511-3-117）。例2：一位被試者在EPQ的N量表上的T得分為60分，則其情緒特點(diǎn)為傾向情緒不穩(wěn)定（習(xí)題111）。例3：如果一個(gè)被試者在EPQ的E量表上的T得分為70分，在N量表上的T得分為35分，則他具有

41、多血質(zhì)氣質(zhì)（習(xí)題113）。在 EPQ的 E和 N關(guān)系圖中，外向、情緒不穩(wěn)定型性格對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型為膽汁質(zhì)（習(xí)題114）。EPQ共有4個(gè)人格量表，其中英文縮寫(xiě) E指的是內(nèi)外向量表（習(xí)題115）。在艾森克人格問(wèn)卷中，N為神經(jīng)質(zhì)的英文縮寫(xiě)（習(xí)題116）。（三）結(jié)果的解釋在EPQ測(cè)驗(yàn)的剖析圖上，T分?jǐn)?shù)的劃界范圍包括：典型型；中間型；傾向型。在EPQ測(cè)驗(yàn)的剖析圖上，T分?jǐn)?shù)的劃界范圍并不包括其他型（習(xí)題112）。按照EPQ中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型內(nèi)向的E量表劃界分的范圍為 38.5（習(xí)題117）。505：中間型；5010：傾向型；5015：典型型。EPQ量表剖析圖類(lèi) 型T分 T分類(lèi) 型典型型典型型6565傾向

42、型6060傾向型中間型50555550中間型4545傾向型4040傾向型典型型3535典型型 高分外向（高于62）多血質(zhì)（外向，穩(wěn)定）膽汁質(zhì)（外向，不穩(wěn)）高分情緒不穩(wěn)（高于62）情緒穩(wěn)定量表 低分內(nèi)向（低于38）抑郁質(zhì)（內(nèi)向，不穩(wěn)）黏液質(zhì)（內(nèi)向，穩(wěn)定）量表在EPQ中，如果被試者具有內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定的個(gè)性，其對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)為抑郁質(zhì)（0308-3-109）。三、相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于艾森克人格問(wèn)卷（二）EPQ的發(fā)展及理論（三）量表的構(gòu)成與解釋艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括3個(gè)個(gè)性維度（習(xí)題220）：內(nèi)外向（E）；情緒的穩(wěn)定性（N）（神經(jīng)質(zhì)），精神質(zhì)（P）。四、注意事項(xiàng)：一定要回答，而且只能回答是或否，不

43、可遺漏任何一題。第三節(jié) 心理與行為問(wèn)題評(píng)估（5%）（191）心理與行為問(wèn)題評(píng)估量表的分類(lèi)分類(lèi)原則量表考題按內(nèi)容診斷量表、癥狀量表、其他量表0412-3-97，0506-3-105按病種抑郁量表、焦慮量表、躁狂量表0412-3-178按評(píng)定方式自評(píng)量表、他評(píng)量表0506-3-179，0406-3-155第一單元 90項(xiàng)癥狀清單（SCL90）（191）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握90項(xiàng)癥狀清單的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）又名癥狀自評(píng)量表（習(xí)題221）：由德若伽提斯（L.R.Derogatis）編制；共有90個(gè)項(xiàng)目；包括10個(gè)因子（0412-

44、3-98）；可以測(cè)查人際關(guān)系、飲食睡眠等狀況，包含有較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容。關(guān)于SCL90，不正確的說(shuō)法是屬于他評(píng)量表（習(xí)題120）。2適用范圍SCL90主要適用于（習(xí)題222）：在精神科和心理咨詢門(mén)診中了解就診者或受咨詢者的心理衛(wèi)生問(wèn)題；了解軀體疾病患者的精神癥狀；調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題。SCL90并不適用于“診斷心理疾病”（習(xí)題119，0511-3-125）。3施測(cè)步驟SCL90共有90個(gè)項(xiàng)目，它的每個(gè)項(xiàng)目采用的均是5級(jí)評(píng)分制（習(xí)題122）。5級(jí)評(píng)分從低到高順序是：沒(méi)有；很輕；中度；偏重；嚴(yán)重。在SCL90的評(píng)定中，如果被試者自覺(jué)有癥狀，并對(duì)其有相當(dāng)程度的影響，則應(yīng)評(píng)為4（習(xí)題12

45、1）。（二）測(cè)驗(yàn)的記分SCL90的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要有兩項(xiàng)，即總分和因子分（習(xí)題123）。1總分：90個(gè)項(xiàng)目單項(xiàng)分相加之和，反映病情嚴(yán)重程度?？偩郑嚎偡?90，表示受檢者自我感覺(jué)位于15級(jí)哪一個(gè)分值上。在SCL90的評(píng)分中，所謂陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)指的是單項(xiàng)分2的項(xiàng)目數(shù)（習(xí)題124）。表示在多少項(xiàng)目上有“癥狀”。陰性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分1的項(xiàng)目數(shù)，表示“無(wú)癥狀”的項(xiàng)目有多少。陽(yáng)性癥狀均分：（總分陰性項(xiàng)目數(shù)）/陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)，表示“有癥狀”項(xiàng)目的平均得分，嚴(yán)重程度介于哪個(gè)范圍。例：若某求助者在SCL90上所得的分為140分，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)為50項(xiàng)，則其陽(yáng)性癥狀均分為2.0分（習(xí)題125）。2因子分：包括10個(gè)因子，即90個(gè)

46、項(xiàng)目分成10大類(lèi)。（三）結(jié)果的解釋按照中國(guó)常模結(jié)果，SCL90中可考慮篩選陽(yáng)性的分界值（習(xí)題223，0511-3-149，0308-3-174，0312-3-172）：總分超過(guò)160分；陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)；陰性項(xiàng)目數(shù)低于47項(xiàng)；任何一因子超過(guò)2分。按照中國(guó)常模結(jié)果，SCL90總分超過(guò)160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，或任何一因子超過(guò)2分，就可考慮篩選陽(yáng)性（習(xí)題126）。SCL90有兩種評(píng)分方法，如果是04的5級(jí)評(píng)分，則總分超過(guò)70分，就可考慮篩選陽(yáng)性（習(xí)題128）。三、相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于90項(xiàng)癥狀清單Hospkins癥狀清單與SCL90指的是同一工具（習(xí)題118，0506-3-106）。（二

47、）各因子名稱(chēng)、所包含項(xiàng)目及簡(jiǎn)要解釋軀體化；強(qiáng)迫癥狀；人際關(guān)系敏感；抑郁；焦慮；敵對(duì)；恐怖；偏執(zhí)；精神病性；其他。在量表名稱(chēng)中，屬于SCL90因子的是（習(xí)題224）：精神病性；強(qiáng)迫癥狀。在SCL90中，精神病性因子與MMPI中的精神分裂癥量表相類(lèi)似（習(xí)題127）。四、注意事項(xiàng)由于 SCL一90缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在躁狂癥患者和精神分裂癥患者中的應(yīng)用受到了一定限制（習(xí)題225）。第二單元 抑郁自評(píng)量表（SDS）（194）抑郁自評(píng)量表的英文縮寫(xiě)是SDS（習(xí)題129，0506-3-107，0406-3-156，0412-3-99）。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握抑郁自評(píng)量表的實(shí)施、記分及結(jié)果

48、解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料SDS共包括20個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀的頻度分為四級(jí)評(píng)分（習(xí)題130，0312-3-143，0511-3-122），其中10個(gè)正向評(píng)分，10個(gè)反向評(píng)分。2適用范圍：具有抑郁癥狀的成年人。3施測(cè)步驟施測(cè)步驟：根據(jù)您最近一周的實(shí)際感覺(jué)，在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“”表示；應(yīng)讓自評(píng)者理解反向評(píng)分的各題；應(yīng)提醒自評(píng)者不要漏評(píng)某一項(xiàng)目，也不要在相同的一個(gè)項(xiàng)目上重復(fù)評(píng)定。關(guān)于SDS的施測(cè)步驟，不正確的說(shuō)法是不能理解或看不懂SDS問(wèn)題的內(nèi)容的被試者不適用（習(xí)題131）。在完成SDS評(píng)定時(shí)，要求被試者仔細(xì)閱讀每一條，然后根據(jù)最近一周的實(shí)際感覺(jué)，在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“”表示（習(xí)

49、題132）。20個(gè)項(xiàng)目評(píng)定時(shí)依據(jù)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（記分從1到4）：沒(méi)有或很少時(shí)間；少部分時(shí)間；相當(dāng)多時(shí)間；絕大部分或全部時(shí)間。對(duì)于SDS的正向評(píng)分題，若求助者自評(píng)為“少部分時(shí)間”有癥狀則應(yīng)給2分（習(xí)題134）。（二）測(cè)驗(yàn)的記分完成SDS評(píng)定后首先得到總粗分，然后乘以1.25以后取整數(shù)部分就得到標(biāo)準(zhǔn)分（習(xí)題133）。（三）結(jié)果的解釋按照中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分（習(xí)題135，0412-3-140），其中53分62分為輕度抑郁。按照中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分在63分72分為中度抑郁（習(xí)題136）。72分以上為重度抑郁。屬于SDS量表精神性一情感癥狀的條目是（習(xí)題226）：抑郁心境；哭泣。

50、三、相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于抑郁自評(píng)量表20個(gè)條目反映抑郁狀態(tài)的分組特異癥狀4組特異性癥狀包含條目習(xí)題精神性-情感癥狀(2)抑郁心境，哭泣226軀體性障礙(8)晨重夜輕，睡眠障礙，食欲減退，性欲減退，體重減輕，便秘，心動(dòng)過(guò)速，易疲勞精神運(yùn)動(dòng)性障礙(2)能力減退，不安137抑郁的心理障礙(8)思考困難,無(wú)望感,易激惹,猶豫不決,自我貶值，生活空虛感，無(wú)價(jià)值感，興趣喪失在SDS量表中，能力減退和不安兩個(gè)條目反映抑郁狀態(tài)的精神運(yùn)動(dòng)性障礙（習(xí)題137）。（二）SDS每條文字及所希望引出的癥狀四、注意事項(xiàng)關(guān)于SDS，正確的描述：用于具有抑郁癥狀的成年人；對(duì)心理咨詢門(mén)診及精神科門(mén)診或住院精神病人均可使用；對(duì)嚴(yán)重

51、阻滯癥狀的抑郁病人，評(píng)定有困難。關(guān)于SDS，不正確的描述是用于反映病人的焦慮的主觀感受（習(xí)題138）。關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，正確的說(shuō)法是（習(xí)題227）：除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀；量表總分僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)特別注重要害癥狀。第三單元 焦慮自評(píng)量表（SAS）（197）SAS是焦慮自評(píng)量表的英文縮寫(xiě)（習(xí)題139，0506-3-108，0406-3-157，0412-3-100）。關(guān)于SAS，不正確的說(shuō)法是屬于他評(píng)量表（習(xí)題140）。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握焦慮自評(píng)量表的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料SAS含有20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目，

52、每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中包括（習(xí)題228）：15個(gè)正向評(píng)分題；5個(gè)反向評(píng)分題。2適用范圍：適用于具有焦慮癥狀的成年人，主要用于療效評(píng)估，不能用于診斷。3施測(cè)步驟關(guān)于SAS的施測(cè)步驟，正確的說(shuō)法是（習(xí)題229）：根據(jù)您最近一周的實(shí)際感覺(jué)，在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃“”表示；應(yīng)讓自評(píng)者理解反向評(píng)分的各題；應(yīng)提醒自評(píng)者不要漏評(píng)某一項(xiàng)目，也不要在相同的一個(gè)項(xiàng)目上重復(fù)評(píng)定。其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按1到4分的順序?yàn)椋簺](méi)有或很少時(shí)間有；小部分時(shí)間有；相當(dāng)多時(shí)間有；絕大部分或全部時(shí)間都有。對(duì)于SAS的反向評(píng)分題，若求助者自評(píng)為“少部分時(shí)間”有癥狀則應(yīng)給3分（習(xí)題142）。（二）測(cè)驗(yàn)的記分與SDS一樣，20個(gè)項(xiàng)目

53、得分相加得到總粗分（習(xí)題141），乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得標(biāo)準(zhǔn)分。（三）結(jié)果的解釋按照中國(guó)常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的正常上限為50分（習(xí)題143，0308-3-143），其中5059分為輕度焦慮，SAS標(biāo)準(zhǔn)分在6069分為中度焦慮（習(xí)題144）。69分以上為重度焦慮。三、相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于焦慮自評(píng)量表（二）SAS每條文字及所希望引出的癥狀四、注意事項(xiàng)第四節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估（199）第一單元 生活事件量表（LES）（199）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握生活事件量表的實(shí)施與記分方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料LES有多個(gè)版本，在教材中所選用的是由楊德森等編制的生活事件量表（習(xí)題145）

54、。LES共含有48條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件，其中并不包括應(yīng)對(duì)方式等方面的問(wèn)題（習(xí)題146）。其中包括家庭生活（28條），工作學(xué)習(xí)（13條），社交及其他方面（7條）的問(wèn)題。2適用范圍LES適用于16歲以上的正常人及以下患者（習(xí)題230）：神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病、自知力恢復(fù)的重性精神病患者。關(guān)于LES的適用范圍，正確的說(shuō)法（習(xí)題231）：適用于16歲以上的正常人；適用于神經(jīng)癥患者。3施測(cè)步驟使用LES時(shí)，通常根據(jù)調(diào)查者的要求將一年內(nèi)的事件記錄下來(lái)（習(xí)題147）。填寫(xiě)LES時(shí)，通常要求自評(píng)者根據(jù)自身的實(shí)際感受去判斷那些經(jīng)歷過(guò)的事件（習(xí)題232）：對(duì)本人來(lái)說(shuō)是好事或是壞事；影響持續(xù)的時(shí)間有多久；

55、影響程度如何。（二）測(cè)驗(yàn)的記分LES記分時(shí)，對(duì)于長(zhǎng)期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年的應(yīng)記1次（習(xí)題149，0511-3-121），超過(guò)半年記為2次。影響持續(xù)時(shí)間分為4級(jí)：從1到4分分別為三個(gè)月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上。LES記分時(shí)，對(duì)于長(zhǎng)期性事件影響時(shí)間的記分如果在半年內(nèi)應(yīng)記2分（習(xí)題148）。長(zhǎng)期性生活事件對(duì)人持續(xù)影響時(shí)間的劃分并不包括一月內(nèi)（習(xí)題150）。影響程度分為5級(jí)：從0到4分分別為無(wú)影響、輕度、中度、重度、極重。某事件刺激量該事件影響程度該事件持續(xù)時(shí)間該事件發(fā)生次數(shù)（習(xí)題151）。（三）結(jié)果的解釋一般來(lái)講，95的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分（習(xí)題152）。一般來(lái)說(shuō)，99的

56、正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)32分（習(xí)題153）。三、相關(guān)知識(shí)（一）LES的目的和背景從20世紀(jì)60年代起，人們對(duì)各種生活事件的“客觀定量”有了較多的研究興趣，其中最有代表性的人物是美國(guó)的Holmes（習(xí)題154）。楊德森教授編制的生活事件量表的特色并不包括將百分制改為十分制（習(xí)題155）。（二）LES的信度和效度（三）對(duì)生活事件量表的評(píng)價(jià)生活事件量表的主要缺陷與不足在于（習(xí)題233）：量表內(nèi)容只適用于一般人群；對(duì)既往某段時(shí)間發(fā)生的事件進(jìn)行回憶和評(píng)定會(huì)受被評(píng)定者當(dāng)時(shí)的認(rèn)知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響；遺忘會(huì)導(dǎo)致對(duì)事件的嚴(yán)重程度評(píng)分過(guò)高或過(guò)低；對(duì)于特殊人群針對(duì)性較差。四、注意事項(xiàng)在應(yīng)用生活事件量表時(shí)，

57、需要注意的是（習(xí)題234）：只記研究所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)發(fā)生的生活事件；對(duì)每項(xiàng)做肯定回答的事件要讓受檢者說(shuō)明具體的發(fā)生時(shí)間；一般應(yīng)向受檢者本人進(jìn)行調(diào)查；如果從知情者那里獲得資料，應(yīng)說(shuō)明資料來(lái)源、知情者和受檢者的關(guān)系。第二單元 社會(huì)支持評(píng)定量表（203）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握社會(huì)支持評(píng)定量表的實(shí)施與記分方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1測(cè)驗(yàn)材料肖水源編制的社會(huì)支持量表共有10個(gè)條目，可分為3個(gè)維度（習(xí)題235）：客觀支持（3條）；主觀支持（4條）；對(duì)社會(huì)支持的利用度（條）。肖水源編制的社會(huì)支持量表并不包括心理支持（習(xí)題156）。2適用范圍：了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。3施測(cè)步驟（二）測(cè)驗(yàn)的記