學(xué)?；鶎咏炭蒲泄ぷ髡{(diào)查報(bào)告與分析

1、Word - 5 -學(xué)?；鶎咏炭蒲泄ぷ髡{(diào)查報(bào)告與分析二、調(diào)查的基本狀況調(diào)查對(duì)象：本次問卷調(diào)查我們面對(duì)xx市xx中學(xué)、第八中學(xué)、xx中學(xué)的全體老師，從中隨機(jī)抽取了220名老師參加調(diào)查，共發(fā)放問卷220份，收回有效問卷218份，占所發(fā)放問卷的99.1%。問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)方面：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)主要參照近年來國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界提倡的校本教研三要素：個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，問題主要涉及學(xué)校和老師的背景、學(xué)校教研工作、老師個(gè)體教研狀況、老師群體教研狀況、對(duì)教育科研的困惑和期望等六方面。調(diào)查方法：實(shí)行抽樣的調(diào)查方法，問卷調(diào)查與隨機(jī)訪談相結(jié)合，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)牢靠。三、調(diào)查結(jié)果與分析1.在“新課程下，您最需要進(jìn)修、學(xué)

2、習(xí)的是哪些方面?”、“您最情愿參與的教研活動(dòng)是哪些?”和“你認(rèn)為，哪種方式的教研活動(dòng)對(duì)你提高業(yè)務(wù)力量最有效?”這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果中，大多數(shù)老師對(duì)提高自身專業(yè)素養(yǎng)亟需加強(qiáng)的方面有糊涂的熟悉，把個(gè)人探究、同伴互助與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式，看作是提高業(yè)務(wù)力量的有效途徑，這就從一個(gè)側(cè)面反映出加強(qiáng)教研活動(dòng)工作的重要性。2.在“你認(rèn)為開展教研活動(dòng)對(duì)有關(guān)心嗎?”、“兩年來，您認(rèn)為你校開展教研效果如何?”和“你覺得你們學(xué)校校本教研活動(dòng)存在的問題有哪些?”這三個(gè)問題的調(diào)查中，我們發(fā)覺有近60%的老師認(rèn)為學(xué)校的校本教研效果不明顯，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)心不是很大。有70%的老師認(rèn)為學(xué)校開展校本教研效果一般，看不出促進(jìn)作

3、用，從這一數(shù)據(jù)說明白大部分老師對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)工作的不認(rèn)可，調(diào)查中老師普遍提出學(xué)校的教研活動(dòng)經(jīng)常僅限于聽評(píng)課、教材研討、形式單一、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)峻，雖然有時(shí)也有教研室組織的骨干老師送教下鄉(xiāng)，邀請(qǐng)教研員到學(xué)校進(jìn)行專題講座等，都由于時(shí)間、精力和其它客觀條件的限制，杯水車薪、老師受益面窄。這說明我們的教研活動(dòng)還有待于進(jìn)一步改進(jìn)做法，由于只有高質(zhì)量的教研活動(dòng)，才能贏得廣闊老師的認(rèn)可。3.在“你認(rèn)為制約自己參加教育科研進(jìn)展的主要因素有哪些?”這個(gè)問題的調(diào)查中，我們也發(fā)覺有相當(dāng)一部分老師由于對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)不重視，認(rèn)為教育教學(xué)任務(wù)重，壓力大，只是把精力用于日常教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于搞教研心有余而力不足。部分老師認(rèn)為

4、學(xué)校的專業(yè)引領(lǐng)跟不上，也沒有亮點(diǎn)和自身的特色，導(dǎo)致老師不能從教研活動(dòng)中收益，感受不到教研活動(dòng)對(duì)學(xué)校質(zhì)量和自身專業(yè)素養(yǎng)潛移默化的影響。還有一些老師認(rèn)為學(xué)校沒有進(jìn)展教育科研的激勵(lì)措施，激勵(lì)機(jī)制不完善，只能保證數(shù)量，難以保證質(zhì)量。4.在“為了有效開展校本教研，你認(rèn)為學(xué)校在校本教研活動(dòng)中要實(shí)行哪些有效措施?”和“你抱負(fù)中的教研活動(dòng)是怎樣的?”這兩個(gè)問題的調(diào)查中，老師們從教研活動(dòng)的各個(gè)方面提出來很多詳細(xì)的要求、建議和措施，分別涉及到教研活動(dòng)的各要素，教研活動(dòng)的主要形式，對(duì)教研活動(dòng)的重視，對(duì)老師的培育等方面，尤其是對(duì)教研活動(dòng)的形式怎樣才能適合老師，怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來，使廣闊老師通過教研活動(dòng)

5、獲得培訓(xùn)和提高，最終有效實(shí)施新課程和促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展等教學(xué)中的困惑提出了質(zhì)疑，并闡述了自己的熟悉和看法，認(rèn)為教研活動(dòng)要從根本上解決教學(xué)問題，就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際實(shí)行一些溝通、探討的方式進(jìn)行，讓老師樂于參加，放開心扉去探討溝通，并有所收獲。四、調(diào)查賜予我們的收獲和體會(huì)1.通過調(diào)查，我們深深體會(huì)到：校本教研，必需符合學(xué)校實(shí)際，必需適合老師實(shí)際，讓每一位老師在討論的過程中得到進(jìn)展。2.通過調(diào)查，引發(fā)老師通過理性的思索問題，激發(fā)了老師參加教研活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，致使老師轉(zhuǎn)變以往的觀念，樂觀投身討論，努力提升自身專業(yè)化進(jìn)展水平。3.通過調(diào)查，我們了解到了老師們對(duì)有效開展教研活動(dòng)的一些好的方法和途徑的建議，這對(duì)我們以后

6、的課題討論工作供應(yīng)了更好的方法和思路，為課題的進(jìn)一步有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。4.通過調(diào)查，在今后的教研中，我們將組織老師以各種形式相互研討、溝通、學(xué)習(xí)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，營(yíng)造和諧、樂觀向上的校本教研氛圍，扎實(shí)開展教研，提高實(shí)效性。5.通過調(diào)查，我校將抓住城鄉(xiāng)“網(wǎng)上結(jié)對(duì)”互惠教研的有效方式與策略討論這個(gè)課題，通過網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校教研模式的實(shí)踐討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師結(jié)對(duì)常態(tài)化，促進(jìn)日常教研活動(dòng)與區(qū)域資源建設(shè)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮結(jié)對(duì)學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，突破單校教研中實(shí)際遇到的師資、技術(shù)、空間等方面的“瓶頸”，為老師群體供應(yīng)跨時(shí)空、跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區(qū)域溝通的服務(wù)平臺(tái)，切實(shí)解決老師在教學(xué)過程中遇到的麻煩問題，從

7、而提升老師教學(xué)教研水平。五、今后進(jìn)一步做好課題討論工作的思索和建議1.建章立制，規(guī)范校本教研管理。學(xué)校要堅(jiān)固樹立“科研興教”、“科研興?！彼枷?，以新課程為導(dǎo)向，以促使每個(gè)同學(xué)進(jìn)展為宗旨，著眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，樂觀開展教學(xué)討論，把開展校本教研作為學(xué)校教育工作的大事來抓。仔細(xì)組織教研課題的實(shí)施，組織老師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成討論意識(shí)，自覺參加，提高素養(yǎng)。2.讓老師嘗到教學(xué)討論的樂趣，引領(lǐng)老師走專業(yè)化進(jìn)展的道路。校本教研關(guān)鍵是培育老師的討論愛好，讓討論成為老師的一種自覺的行為。因此校本教研必需充分考慮老師的感受和內(nèi)在需求，突出老師在教研工作中的主體地位。學(xué)?？梢蕴岢蠋煒酚^利用網(wǎng)絡(luò)，建立個(gè)人教研博客、參加學(xué)科群組爭(zhēng)論，使老師以討論者的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，用討論的態(tài)度來端詳同學(xué)、端詳課程，討論課堂，通過老師之間的互動(dòng)，品嘗到討論的樂趣，獲得工作的成就感和滿意感。3.堅(jiān)持多種教研活動(dòng)相結(jié)合的模式。探究引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校通過與網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校的互動(dòng)教研有效方式使校本教研走出困惑，以求改進(jìn)、突破“瓶頸”并有所創(chuàng)新。使校本教研擺脫淺層次的徘徊狀態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，查找專業(yè)引領(lǐng)，與網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“校際互動(dòng)的專業(yè)共同體”，形成良好的問題討論的“人文氛圍”，滿意老師解決問題的需求，提高校本教研的實(shí)效，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，