學(xué)前教育原理自考重點(diǎn)整理

1、7 學(xué)前教育原理自考復(fù)習(xí)試題一、名詞解釋1、學(xué)前教育價值取向:指的是學(xué)前教育活動主體根據(jù)自身的需要對學(xué)前教育活動的屬性、功能等做出選擇時所持的一種傾向。2、學(xué)前教育功能：是指學(xué)前教育所具有的能力和作用。3、學(xué)前教育職能：是指學(xué)前教育必須實(shí)現(xiàn)的任務(wù)和作用。4、學(xué)前教育的社會效益：是指相對于正在接受學(xué)前教育的人，比沒有在接受學(xué)前教育的人所得到的好處。5、家庭教育：廣義的家庭教育是指成員之間相互實(shí)施的一教育，即在家庭里，無論是父母對子女，子女對父母，還是長者對幼者，幼者對長者所施加的一切有目的、有意識的影響。狹義的家庭教育是指在家庭里，由家長自覺地、有意識地按一定社會的要求，通過言傳身教和家庭生活實(shí)

2、踐，對子女實(shí)施教育影響。6、教育生態(tài)學(xué)：是研究教育與其周闈生態(tài)環(huán)境（包括自然的、社會的、規(guī)范的、生理心理的）之間相互作用規(guī)律和機(jī)理的科學(xué)。7、托幼機(jī)構(gòu)教育：是由托幼機(jī)構(gòu)組織的、由專職幼教人員根據(jù)社會的要求實(shí)施的、以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的的教育實(shí)踐活動。8、幼兒園教育環(huán)境：是在幼兒園內(nèi)，影響幼兒身心全面發(fā)展的全部條件。9、過程模式：是指不預(yù)先設(shè)定目標(biāo)，而是在設(shè)計(jì)中詳細(xì)地說明所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所要采取的方法及該活動中固有的標(biāo)準(zhǔn)。10、生成課程：是指與幼兒特定環(huán)境相呼應(yīng)而生存的課程，課程反映了兒童在環(huán)境中發(fā)生一切事情。11、幼兒園教學(xué)：是在平等的基礎(chǔ)上，教師對幼兒所有學(xué)習(xí)活動的有目的的計(jì)劃地組

3、織、支持、幫助與引導(dǎo)和幼兒自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程。12、直接指導(dǎo)法：是由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過語言或直觀，盡力使幼兒掌握一定知識與技能的方法。13、間接指導(dǎo)法：是教師設(shè)置一定的問題情境，創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓幼兒通過自己的主動活動，自己發(fā)現(xiàn)問題，并且發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而獲取新的知識和技能。14、支教式教學(xué)：是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的一種新型的建構(gòu)主義教學(xué)模式，是指通支架（教師的幫助）把管理學(xué)生的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給幼兒自己，最后撤去支架。15、小組教學(xué)：也叫分組教學(xué)，是根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，把全班幼兒分兩個或兩個以上的小組，再根據(jù)各小組的特點(diǎn)開展有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動。

4、16、發(fā)現(xiàn)法：是教師通過創(chuàng)設(shè)一定問題情境為幼兒提供探索學(xué)習(xí)機(jī)會，使幼兒自己探索環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的方法。17、幼兒園物質(zhì)環(huán)境：主要是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件.18、混合班：指把年齡相差12個月以上的孩子編排為一個班級的組織形式。19、示范：是教師通過自己的動作、語言、聲音或者經(jīng)過選擇的典故事例，為幼兒提供模仿的對象的方法。20、課程模式：是課程實(shí)施的要素及各要素之間的聯(lián)系所構(gòu)成的課程方案或課程框架。21、全納式教育：指給所有受教育者提供均等的接收有效教育的機(jī)會，亦即在適當(dāng)?shù)膸椭職埣埠头菤埣矁和c青少年在各級普通學(xué)校共同學(xué)習(xí)。22、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價：指依據(jù)一定

5、的評價標(biāo)準(zhǔn)，對在園幼兒的發(fā)展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸多因素所進(jìn)行和價值判斷。23、因材施教：最適合個體的教育就是因材施教。24、幼兒行為輔導(dǎo)：是指對幼兒發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行干預(yù)。25、單元主題活動：就是在一段時間內(nèi)圍經(jīng)繞一個中心內(nèi)容來組織的教育教學(xué)活動。26、問題解決模式：把教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)為具體的問題、矛盾、困難等，讓幼兒在創(chuàng)造性地解決它們的過程中學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。27、幼兒園課程：即教學(xué)科目、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。二、簡答題1、簡述家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)對于學(xué)前兒童身心發(fā)展影響特點(diǎn)答：家庭教育的特點(diǎn)：早期性：家庭教育是幼兒接觸最早的教育終身性潛移默化性家庭教育是

6、個別實(shí)施的。托幼機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)：群體性計(jì)劃性專業(yè)性2、我國學(xué)前教育有哪些基本理論？答：發(fā)展的整體觀發(fā)展的多因素相互作用觀學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀。3、簡述家庭教育、托幼機(jī)構(gòu)教育和社區(qū)教育在學(xué)前教育中的地位和作用。答：家庭教育的作用：家庭教育保讓了兒童機(jī)體的正常生長發(fā)育家庭教育促進(jìn)了兒童社會化的進(jìn)程家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。托幼機(jī)構(gòu)教育的作用：輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用并帶動幼兒教育的發(fā)展促進(jìn)各種幼兒教育形式相互溝通、形成教育合力。社區(qū)教育的作用：為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)為幼教畢

7、業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道。4.家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要內(nèi)容有哪些？答:幫助家長提高科學(xué)育兒水平;2.幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境;3組織家長參與、形成教育合力。5、簡述時代呼喚幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變。答：1由文化知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)考；2由課程教材的踏實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者：3由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹煿﹃P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；4由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R終身學(xué)習(xí)者。6教師與幼兒之間除了基本的師生關(guān)系之外，還扮演著那些其他角色？答：1幼兒老師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者；2幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和支持者；3幼兒教師是幼兒行為的輔導(dǎo)者；4幼兒教師是幼兒課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者；5幼兒教師是幼兒發(fā)展的

8、研究者、診斷者和評價者。7、簡述動物區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求。答：1飼養(yǎng)可愛的、易于養(yǎng)活的各種小動物，以便于幼兒了解動物的種類和習(xí)性；2在成人的幫助下，讓幼兒通過合作來飼養(yǎng)小動物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真研究各類動物生活的條件、習(xí)性和生長特點(diǎn)等，做好觀察記錄；3注意飼養(yǎng)動物的衛(wèi)生與安全；4動物房要注意采光。8、簡述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度的表現(xiàn)。答：1教師兒童的“代言人”，兒童一一教師的“應(yīng)聲蟲”2教師一一“拋球者”,兒童一一“接球考”3教師一一規(guī)則的維護(hù)考，兒童一一規(guī)則的執(zhí)行者4兒童一一教師的“玩具”，教師一一“玩具”的操縱者。9、簡述班級生活的特點(diǎn)。答：1生活節(jié)律性；2保教教滲透性；3活動多樣性；4內(nèi)外互動性；5班級的

9、組織性。10、班級在幼兒園教育過程中有哪些功能？答：1幼兒班級執(zhí)行著幼兒生活共同體的功能；2幼兒班級執(zhí)行著在幼兒中開展共同教育活動的功能；3幼兒班級有利于形成共同的輿論和價值觀。 11、簡述班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求。答1滿足幼兒在班的一切生理需要；2滿足幼兒的游戲需要；3滿足幼兒操作活動的需要；4滿足幼兒之間交往的需要；5滿足幼兒從事不同活動的需要。12、幼兒行為輔導(dǎo)有哪些基本原則？答：1由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)：2聯(lián)系幼兒的生活實(shí)踐；3幼兒園和家庭之間、家庭成員之間、幼兒園內(nèi)部之間的同步教育。13、簡述課程模式的含義及主要要素。答：課程模式是課程實(shí)施的要素及各要素之間的聯(lián)系所構(gòu)成的訓(xùn)話方案或

10、框架。主要要素有：理論基礎(chǔ)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方案、課程的具體類型各教育因素的組合方式及課程評價。14、幼兒園教學(xué)活動有哪些特點(diǎn)？答：1平等性；2目的性與計(jì)劃性；3廣泛性（生活性）；4多樣性。15、幼兒學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？答：1活動性；2直觀性；3興趣性；4主動性；5廣泛性：6游戲性；7模仿性。16、因人施教有何意義？答：1享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€兒童的權(quán)利；2因?yàn)槭┙淌莾和姘l(fā)展的橋梁；3因人施教是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。17、教師如何與家長進(jìn)行有效的溝通？答：1從家長最關(guān)心的問題切入；2從下面提出談話的主題；3以平等的態(tài)度和方式溝通；4應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長提出的問題盡可能有

11、助于了解孩子的個別差異和特點(diǎn)；5與家長一起制定觀察研究孩子的具體計(jì)劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。18、搜集托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價資料的方法有哪些？答：1觀察法；2訪談法；3問卷法；4查閱資料法。三論述題1、理論聯(lián)系實(shí)際，從功能論的角度分析“超前教育”和“神童教育”要點(diǎn)：學(xué)前教育的基本功能就是促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。但是，學(xué)前教育功能的釋放并不是無條件的隨意行為，它必然受到兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。“超前教育”和“神童教育”違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，夸大了學(xué)前教育的功能和作用個體來說有以下兒個方面：1首先“超前教育”和“神童教育”所依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已經(jīng)遭到質(zhì)疑。大家認(rèn)為從0歲到65歲之間所有年

12、齡段都有著開發(fā)智力的機(jī)遇，而非僅僅限于人生的早期階段。2“超前教育”和“神童教育”都把識字作為主要目標(biāo)之一,提出了“。歲掃盲，3歲讀書二與學(xué)前期兒童應(yīng)首先發(fā)展口語相違背。3“超前教育”和“神童教育”為了在短期內(nèi)取得驚人的效果，采取了單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的辦法，破壞了兒童和諧發(fā)展的正常進(jìn)行?？傊?，“超前教育”和“神童教育”無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無能。2、理論聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動變航處煈?yīng)具有的專業(yè)知識和技能。要點(diǎn)；（1）幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)：1幼兒生理、心理和教育方面的知識；2廣博的文化科學(xué)和藝術(shù)知識。（2）幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)；1觀察和了解兒童的能力；2設(shè)計(jì)教育活動的能力

13、；3組織管理能力；4幼兒行為輔導(dǎo)能力；5與幼兒溝通的能力；6與家長溝通的能力；7獨(dú)立思維和創(chuàng)造的能力；8適應(yīng)新環(huán)境的能力；9反思能力。3、舉例說明，游戲活動中應(yīng)如何因人施教。要點(diǎn)：1啟發(fā)幼兒自己提出游戲主題：2指導(dǎo)幼兒自己分配游戲角色：3指導(dǎo)幼兒自己組織游戲；4指導(dǎo)幼兒自己準(zhǔn)備或自制游戲用的玩具和材料；5指導(dǎo)幼兒自己評價游戲。4、舉例說明，教師應(yīng)如何進(jìn)行集體教學(xué)活動？要點(diǎn)：1班級管理策略；2尊重幼兒的興趣；3注重個體差異；4打破講臺一一課桌模式。全H2011年4月嫡自弊試哪例：00398一、單熨蟒歌林峰304題每d漉1分，共30分在則舸出的四個備選項(xiàng)中只有目要求的，詡餓代碼填寫在題后的括號內(nèi)。

14、錯逐.從作用的威來fe吩，學(xué)前教育陶城可以分為蝴雄和（）A.個體功能B.正向功能C.顯性功能D.派生功能.幼J現(xiàn)姓活fi姬尷了其勝活節(jié)律性、僻媾透性、活動多樣性、內(nèi)外互動14外，還其S（）A.制度觸性B.初級的轆性C.年齡fi慨一ftD.活動的雌性.學(xué)前教育幀施要有解|形式，口惇前公共教育和（）A.學(xué)前家痛育C.托幼機(jī)構(gòu)教育D.社區(qū)學(xué)前教育4把課程設(shè)訂過留附舐踴定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)引僉、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評佬S果這樣四個步驟的研究專家是（）兒博叱恃B.WJC.姆D.行諧納.教師專業(yè)化發(fā)展的I亥心問題是（）A.研B.教師業(yè)的專業(yè)化C.物幣專業(yè)發(fā)展學(xué)校D.在職培訓(xùn).對JLffi嫄0飾曲呦J檄匍我酌母廂

15、當(dāng)?shù)乃?不佛跳城中對理碗ffl自如，而且有足夠的力班他去探討更耨次的問題，探索更好a勺教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜好臻創(chuàng)造。這屬制檄師業(yè)化姻階的的（）Ag介段C.發(fā)牌介段7見代我國托幼機(jī)構(gòu)激包括（A.柏廝、幼1強(qiáng)C.柏斯、幼J網(wǎng)學(xué)前班B.M帆做D.專業(yè)傾段B.幼J回、學(xué)前班D.學(xué)前班、幼J配I、少宮.社會本位的W程想改革最早1傲潴訛地反贓E柏t溷的（）b.mmD.明日之學(xué)梯.園戶外劃撇勺是（）A.自境W碘、期也體育黨才B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的林林與布置C.自裝、“朝碰、和啊、,朝南蝴iD.錮區(qū)海域地潮嫗、湖國制勺變防嶼翅訓(xùn)10.下面不屬于建立優(yōu)質(zhì)D慟關(guān)系主要策略的是（）A.對幼兒

16、消極際噲性I私國fl不問B.與枷身立個人粽c.wIWWFi炎D.L0WJ.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學(xué)家，著名雌在其智力的結(jié)構(gòu)一書中提出的，他是（）A.力腿B.力岷黝C.布鮑D.嬲隹韋煒.認(rèn)7敷幌幼厚習(xí)的婦耕、嬤者和研究者的酣鋌（）A.燃炷義千腕B.桶粉櫛腕C.花立義于腕D.靜莊義于腕.美國的“早期開端”與“追隨S岐方案、英國的“確雨瑞”方案等方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展馳中的（）A.重視對處境狗叨幽孫M翱育B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)晚倒飲化適宜性C.為由特殊1座“回歸球”，實(shí)施全納式教育D.吻機(jī)1:繾婿職能步力.在教育史匕最?提d擻育價值I句題，指出謝班偉門學(xué)林淵社會生存提供效ff

17、l,并對課骨種乍出分類翊用勺是教育家（）A.斯泡B.杜威C.雌D.胡斷.有的教師巾，教育只能曷8幼加勺發(fā)展，拗惻河T一樣。這諜違背了（）A.尊重和保護(hù)幼1L的原則B.教育影響協(xié)調(diào)Tfi勺原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則.噂啖本身的醉姓和系統(tǒng)勒問瞬勺出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼/胴課腿昉式是（）A.幼J園3傾用黝B.幼JIW元燧黝C.幼J網(wǎng)頻醪學(xué)D.幼1圓繇喧.有的教I懈潞墩育活動時，采用課版橄學(xué)的形式主要是老師i井，幼兒聽，很少有囪玻作與朝J的機(jī)會，游戲期翦惚視。這U遭解了（）A.尊重和保護(hù)砌Lfi勺原則B.寓教育于幼IU勘之中的原則C.和諧發(fā)展、全面新的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則.

18、集中儡見了行為主義學(xué)習(xí)理涵勺學(xué)前課程）AB-E方案B.Hlffl/SCCPE方案C.D.綴佐義雕19.通過教育使人附生活1勺意義I的解，對人與人、人與自然人與社會關(guān)系理解的提升，對人打施德水平的提高的作用，即對于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的（）A.個人經(jīng)濟(jì)效益B.留濟(jì)效益C.個人精神益D.社會粽撇益20/畫）海覿穩(wěn)定前瞬深確峨的“囑幽口楮勘戲，幼兒砌蹶朝沖叔咄較酬注m區(qū)屬姓渝姬點(diǎn)？（）A，M、班B.小班C.D.大班21.下面不屬于學(xué)前教育功能要特征0提（）A.fB.SW4C.單D.方罐22.實(shí)踐中，有些紈iim布置環(huán)境a程中，盲目追求高尚投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼加

19、艮本不感興趣，沒有蟠應(yīng)有的（乍川。這涯違背了幼1阿勿質(zhì)環(huán)境&股的（）A.擬俄性原則B.效用性原則C.適合性原則D.豐富性原則23j倒互動a程中，強(qiáng)調(diào)教師間不同觀點(diǎn)、意見、wm的相遇、相映和麗麟這主要偉見了優(yōu)師幼繇的（）A.互動性B.民主性C.激力於D.sii體性.幼iLim兌謊、愀、懶、破端亍為抗萬褥屬于（）A.生理萬S的行問題B.品行萬ffi的亍為問題C.心智發(fā)展楠的行問題D.個性發(fā)展麗勺問題.海蛭（佛殿喉式，口I聒動封蛙間規(guī)劃，屬于切網(wǎng)境中的（）A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境C.自燃附裝D.活動場地.胡遹&股過程中，強(qiáng)颼充分利H幼內(nèi)夕碰面、墻面、空同，坳1火可能多碘供多層次、多側(cè)面、多感官的知識

20、信息、操作材料s實(shí)娥嗦楸博。這是幼物質(zhì)環(huán)境倉股中的（）A.豐富性原則B.啟發(fā)性原則C.適合性原則D.效用性原則.從活形式來看，家噲、家野校、咨謝珀寺日等屬于家庭與物機(jī)構(gòu)合作中的（）A.宣傳工作B.制胭組織I期朝JC.教師的日常工作D.意見工作.下面不屬詡（弋優(yōu)惻畫關(guān)系主要曲面提（）A.楙勝B.砌C.分享性D.激勵性.表現(xiàn)為教師直接明確地傳i撤育意圖，按學(xué)f描城瞰組織教材，系統(tǒng)地像人類文化遺產(chǎn)被開的教學(xué)屬他園教學(xué)翩中的（）C.合作承習(xí)D.探究式學(xué)習(xí).建i硼慟關(guān)穎根本口哂）B.在尚曲勺師幼關(guān)系優(yōu)態(tài)中開展育教學(xué)iaJ于教詡織與管FS幼兒d.為wwmmt牛二、名詞解釋（朝SB共4強(qiáng)等b4分，共16分）

21、3L廣外修賺育.支架式教學(xué).學(xué)前教育價值取I句.問瞬缺模式共4d題每d題6分共24分）.簡述幼1阿勿質(zhì)于不境&股的i百合性原則。.切砌勵級加部W特點(diǎn)趣在見些麗?.簡述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度的主要翅.幼1班踝倒3計(jì)目標(biāo)磔的含汕特覦什么?四、談踴（本*蹴2d懣等b010分，共20分）.托緲1構(gòu)教育質(zhì)量IWT的檄程褪什么？.試分撮同教學(xué)指皿織的基本原則。五、應(yīng)用題（極蹴10分）4L4孩子能隔十么？啟發(fā)趣學(xué)曲M亍不通還是要讓他反邱誦，比如，呦兒婚、背誦古詩，他偉見在理解不了，只要記住就可以了，長大后自嫻柵解了。所以，教育幼是教師講，幼川勝記。作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力i設(shè)計(jì)海加劃，現(xiàn)在不是有很

22、多幼J胴教材嗎？只要買一本，按照教材上嬲行了。讓幼四師i設(shè)”課圖根本行碰！作為數(shù)雁就喇場叱你聊話，小朋友夠斤，即使你謝勺不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不胞寸小朋友太客氣了，否則他成不回爾了，怫沒有減產(chǎn)了。我A經(jīng)常蒯緲冽小朋友說“這是額H糊勺”，“段老師讓假I勺”等竄所以，教嘲i是M特&提在知肋面，衍徽硝什么？根本殳有必要脅以多時間去有閱資料，以前學(xué)的刃恒細(xì)識就足以應(yīng)付了。所以,學(xué)習(xí)知識，只是學(xué)生的事情，作;/必師,沒有必要再錚習(xí)了。以誕是理教師對自身角色的認(rèn)識與理解,請結(jié)合所學(xué)t聯(lián)知I只,分析以上這些語言中制!的XJ枷激W的角刨械識,是齷應(yīng)信息時代I嫂求？并婚實(shí)際談閡言息時停

23、物兒教師的角幽;了哪場的要求與粗郵全國2010年7月嫡自弊試哪例：00398（本30/J題每4漉1分，共30分）在喇喇出的四個備選項(xiàng)中只有目蟋的，詩牌代碼填寫在題后蒯舌號內(nèi)。錯選、1.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性輪點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（）A.社區(qū)教育B.托幼機(jī)構(gòu)教育C.家庭學(xué)前教育2.榴S禮記內(nèi)順，御調(diào)時為岸前教俄蜥（）從6歲以前B.8歲以前C.9歲以前D.10歲以前3.歷史上最早的H幼機(jī)t睇建于（）從原始社會后期B.農(nóng)業(yè)社會早期C.即會早期D.現(xiàn)代社會初期4.幼J徽師業(yè)化發(fā)展的心問題是幼J嗷師（）A職此藥專業(yè)化B.知識的專業(yè)化C.掘附專業(yè)化D.職能的專業(yè)化5.幼要fi悖習(xí)加初螺和模仿,因激幼川對

24、立硼榜除這是腳理論i張檄廂見？（）從成熟主義B.行為主義C.精神分析D.建構(gòu)主義6.弼學(xué)前教育價值fl勺條限學(xué)前教育應(yīng)符會的要求，同時必須（）A迎捌兒家長的麒C.滿足特剁幽勺白懦要7.學(xué)前教部介段藏逋鋤勺面蹤（A.人精神益C.個人經(jīng)濟(jì)效益B.遵勤逾身心發(fā)尉捌律D.遛附輟逾教育的習(xí)慣B.社會精神效益D.社會經(jīng)濟(jì)效益.學(xué)前教育區(qū)別于中浮教育，它必須遵循fi勺原則是（）A寓活動f幼I檄育之中B.；蝴戲于幼I徽育之中C.寓教育河川中D.中.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是a.床家長會b.設(shè)家長開放日C.舉嫡長學(xué)校D.進(jìn)行家庭訪問TOC o 1-5 h z.認(rèn)

25、Z砌盛師應(yīng)”促幼兒身心發(fā)顧J觀察者和研究者，是造SW留驗(yàn)的提睇。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）A.成熟主義理論B.精神分析5里論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論.決定幼J用枷Llg感受和網(wǎng)僉頤的最主要因素是（）A.幼J瞬婷的1俏乍風(fēng)B.幼1檄順飴彳律止C.幼J班的殳備i嫩D.幼1除網(wǎng)物L(fēng)g的fi法.幼1住動與夕陪網(wǎng)境相互作用的最鰻的方式是（）A.癡B.嫡C.劇D.颼.要成為一名利1業(yè)的教師必匆同時具備三個方面的條件，即（）A.專帆識、自射締樹靛的職業(yè)觀B.剖1知i只、自身（L緋口正確物道觀C.合格學(xué)歷、自年繡和B觸底樂觀D.合格學(xué)歷、自射繞利1瑜的f冰壩.幼1網(wǎng)枷醍供視覺、操忸拌I以

26、及各種信息都顆“殿物JUW吹發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）A.性原則C.挑戰(zhàn)性原則.創(chuàng)枷阿刎責(zé)環(huán)境苜先要強(qiáng)的是（AJIM化C.安全與衛(wèi)生.建立硼幅快系的根本目的是（A.絢護(hù)教師劾1比間的人際關(guān)系C.形成完全平輜勺人與人之間的關(guān)系.影響慟關(guān)系御娜素在于（）A.幼J此讖特征和學(xué)習(xí)行C.教確徽育觀念W教育行為B.啟發(fā)性原則D.麴拙飄J）B.教育化D.綠化和美化B.郵1削啊愛幼的;社交投系D.便于更好電F展切傲育教學(xué)；動BJ倒互就I鈿紙和內(nèi)容D.幼ILRSMl勺各項(xiàng)淵/J.缶力呢這TW颯或韌性活、譚哄同體也謖矛盾是（） A.能力強(qiáng)與弱的矛盾B.年齡大與4W勺矛盾C.共性與個性的矛盾D.男女幼川司的

27、矛盾TOC o 1-5 h z.幼JLW生耀理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？()A咽層次的提高B.幼1戚麗殘業(yè)發(fā)展C.幼麻勺嫁D(zhuǎn).幼1原員I餒求.幼1網(wǎng)顆漳喊現(xiàn)1明顯僦擇性和頃向性。酸哪-幼1現(xiàn)姓活W婚點(diǎn)？()A.小班B.中班C.鄭王D.混.幼1而現(xiàn)厭食、偏食和肥腕、遺陶、夢行癥等，說明他存在()A.周亍楠崎為問題B.心岫面胸亍為碘C.郵施曲弓洞題D.電物面胸亍為碘.我國金海、中國大白不栓書(教育卷)的哪定義傾I句于()A.蹄博科B.哪B叫劃C.課程B|J目標(biāo)D.課酬|維.在課段織hSM邠徽學(xué)，提出幼冏硼倒喊施應(yīng)新“整個教學(xué)法”怫()A.葡兩B.除甥C.弓蹤麟D.張雪門.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼1胴課程(模式)是

28、()放式課B.鏤式螂C.封閉式課gD.螺鍬課S.不確定課程rt容沒郁9定數(shù)H或預(yù)定的“教育活動方案”，但課醐維灼實(shí)胸圍副社共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動”采用4組工作的方式進(jìn)行。這是哪園課稻超做勺基本特點(diǎn)？()A.蒙臺梭利教育法B.瑞吉?dú)W幼1檄育體系C.學(xué)前知識感能教學(xué)D.多元智題論的幼1胴蝴.在課程設(shè)計(jì)中糊說明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動標(biāo)準(zhǔn)，但不預(yù)定目標(biāo)重點(diǎn)在于鼓加座探索具有價值的教育領(lǐng)喙這一歌“理論模忒屬于()A.結(jié)拗賦B.汲講賦C.過蹴式D.砌賦.幼1質(zhì)學(xué)諄購當(dāng)?shù)頙/師（）A.做珈國識、搠刎腳亍為習(xí)惻令朝JB.管教幼兒、督促幼1厚習(xí)的活動C.監(jiān)視幼兒、按常棚1W學(xué)和學(xué)習(xí)時朝JD.如泵幫助幼兒與幼兒

29、自主學(xué)習(xí)的朝J.因人瞬僦是酬（）A.山晦個受教育者實(shí)施凝合的教育B.向不同能力K平的J踵實(shí)施同T勺教育CJ切幽施個別教育D.教育要使W受教育者教育機(jī)會樗.山制尊卜劃、實(shí)施計(jì)劃、礪成果、評價成果四小種構(gòu)成厚苗市均由幼兒自己完心教/幟幽幼齦身盼的隹備和顏拍錦助娜導(dǎo)。這一W虛浮凝是（）A耐模式B.問酶決f賦C.劃法D.方案設(shè)計(jì)法.從上也己70年代杷福,托幼機(jī)網(wǎng)攵育質(zhì)量評價工作為確展開,開展得蹦影響的國家是（）A陋B.頰C.姻D,謂共4題每d題4分，共16分）31.學(xué)前教育價（直取向32.幼兒行腦甫導(dǎo)33.幼ILK瘠歌計(jì)M知除統(tǒng)（搐學(xué)三、簡答題（秘題ft5小題，選做4題每）題6分，共24分；多做的以前

30、4題H分）.簡述學(xué)前教育功能佛征。.簡榴闞托幼郵敷育傀義。.幼1激）耐為專業(yè)化蔣娜和艇紐本斜仝?.地娜力教育a程中削瞠功能?.幼JLW學(xué)物胡I陛授酷點(diǎn)？四、論槐鋼漉10分，共20分）-10.聯(lián)系炳，談腐幼機(jī)構(gòu)在蛔（所）告乍中演重儆剛I陛x作。.述評蒙臺榭哦育法（主要教育思想及課程撕侖）。五、姍0（秘蹴10分）.某加激w對梟力UH行家訪,在與幼兒家我炎a時總用n漸觸業(yè)橢,并不力醐擇談斷程中川匕輜妨法大講胸廝領(lǐng)繃朔觸必電子習(xí)慣和突出韌1,而該切則調(diào)嫩強(qiáng)不需習(xí)、頡！很壞。然同TJ居制臨下的口氣，要求幽氏家長“必須寸孩方呦口雷也要他誑吐好0勺同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場該老師也用嘰結(jié)果，該家長而痛罵了孩子;孩子

31、生氣，該家長對j了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育糜酌的理論分析：滋娜的家訪談話有何不妥？正確的賬輛當(dāng)如何?全國2010年4月自學(xué)考試哪陋00398一、單蟒SC林雌30d題每d題1分，共30分在喇喇出的四個備選項(xiàng)中只有目蟋的，請格其代碼填寫在題后期舌號內(nèi)。錯選、.學(xué)前教育的實(shí)施1援刨酣劑形式，即學(xué)前家翻（育和（）兒學(xué)前公共教育B.幼J咽c.me學(xué)前教育d.托繃n構(gòu)教育.下面不屬于學(xué)前教育功能談特征的是（）D.方占勝B.以教學(xué)活為基礎(chǔ)A多樣性C.舲性.幼1廓儂和勺翊堤（）A.日生活為基礎(chǔ)C.以游戲i甜為基礎(chǔ)D.以室內(nèi)活動為亶出.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個人天性的發(fā)展為LI的，應(yīng)該為自己和自己的掰子而生存的著作是（）a.b.m

32、mC.教育論D.明日之鈿.個人陵學(xué)前教育,終#所觴名聊收A扣觸瀏巾勺教育成*的辨曲,指的是學(xué)前教育效益中的（）A.會經(jīng)濟(jì)效益B.社會精?戚靖C.個人經(jīng)濟(jì)效益D.個人精神溢.煙中，柳徽育者iU識字、悻R、嬲播是糜曖的，至于和同利狡街助、身體轆等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主魁背了（）A.和諧發(fā)展、全面新的原則B.教育影響調(diào)Tfl勺原則C.尊重和保護(hù)枷的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則.俗話說：“智慧出在有的Lh”，它強(qiáng)i周的是和L1發(fā)展起鰻作用的（）A.操作活B.活動空間C.；娥勘D.繇勘.強(qiáng)調(diào)學(xué)生a肝等參與力海學(xué)生參與的過程，主颼促岬生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動，并咸少排斥。這四例1了現(xiàn)僻

33、前教育發(fā)展題中的（）A.重視對處境狗叨幽孫M翱育.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)晚倒飲化適宜性C.為由特殊1座“回歸球”，實(shí)施全納式教育D.吻機(jī)1:繾婿職能步力.從歷史上看，課程一詞ft早出現(xiàn)在我國的（）A.唐代B.南宋C.元（弋D.商朝.以尿效倒媛弱豉吩，學(xué)前教育的痂的以分為飾痂麻1（）A.基板能B.正向功能C.顯性功能D.社會功能.在與J座的教學(xué)互動中，不斷樹同囪驚際情況（包括興趣、問題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善螂il劃。這樣IW園耀電昉式是（） A.幼J園3傾用黝B.幼J班單元懶黝C.幼J網(wǎng)頻醪學(xué)D.幼J近幽璃.認(rèn)7敷幌幼殍習(xí)的理者、強(qiáng)（七者、評（占者和I承鈉f腕是（）A微莊義于腕B.橫曲

34、桐曉C.行為義于腕D.謝莊義于曉.教育要眷吁J座馳鈣物或有哺強(qiáng)IJ的水平，謝g要I用過度性、雌性，提01給系統(tǒng)化的識。這電那一WLIg課醐派的基柵論？（）A蒙臺南撤育法B.認(rèn)知主義的幼J園解C.結(jié)陽雙懶J班踝程D.學(xué)前知識統(tǒng)微學(xué).托幼機(jī)構(gòu)安HLMBQ胡、力可，避由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家儂俅訪，以了解家長的意妞嘀心這種狼是（）A.家長開放日B.家雌待日C.咨詢胺待日D.家長會.幼1施力胴的學(xué)習(xí)與中4浮生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼1睜習(xí)的國齷（）A.C語言毓D.胡唧.幼1的厭食癥、遺尿癥、口吃、啕旨中等屬于（）A.生理萬硒行問題B.品行萬瞰狗%問題C.心智發(fā)展方面的

35、行為問題D.個性發(fā)展方面的問題.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理恃點(diǎn)那腰受能7,對教育活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，并蟒恰當(dāng)?shù)慕添g法促幽侄面發(fā)展。潛I能力域?qū)俪醿航绦该喒粗械模ǎ〢.刃嚓和了解J幽勺能力B.與幼勾通的能力C.這漸腕箱紡D.設(shè)II教育癇跑能*.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課瞰施中主要采用（）A.紹教學(xué)法B.游戲法C.整個教學(xué)法D.故事教學(xué)法19.實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼J厚習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該ii幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何T預(yù)否則就WJ了幼加勺自由。這_1調(diào)背了我國學(xué)前教育基本f腕中的（）A.學(xué)習(xí)與發(fā)翩物體觀B.湖促教與學(xué)0晚同螂柏勺教育

36、途徑觀C.發(fā)展的多因素相互作用觀D.教育促進(jìn)和鉆發(fā)題徽育作用觀20.由教師向幼用是出問題和任務(wù),通過言語或直觀,盡力假切U爆一定的知識與搦勖方法,遜注浮淵而（）a.苜接指導(dǎo)的方法b.間接指導(dǎo)a昉法C.D.創(chuàng)21.下面全部屬f幼IUW*卜環(huán)埔勺是（）a.園藝區(qū)淵揚(yáng)地、種a區(qū)湖僮陳設(shè)w變防g5匣解B.園藝區(qū)、利植區(qū)大型確活動區(qū)的楸峋布置c.自襁淵殛淵jSlWfliD.自境W碘、期也體育黨才22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼J供趣愛好等的變化而糟更新。這跑阿勿質(zhì)環(huán)境創(chuàng)I殳中的（）A.動態(tài)性原則B.啟發(fā)性原則C.則D.效用性原則.了解學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r發(fā)展?fàn)顩r與滿呈目標(biāo)的符程度，產(chǎn)3碰第果5教W

37、的變的提高等屬于（）A螂讀評價B.課圜敏程評價C.課程效果評價D.雕教學(xué)評價.園舍內(nèi)班筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起另力嫻線為宜面積應(yīng)是順5的（）A.1/5-1/3B.1/3-1/2D.1/4-1/2C.1/10-1/5.美國適宜于08歲J座發(fā)展的課肋案強(qiáng)i幅宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于（B.個體D.心理A智力C.群體.過去斷境創(chuàng)i殳中，從設(shè)“到布置再到評價81汕教師完成，并且的遁布置的內(nèi)容萬S,通常考慮的是老雄t附么就布置什么,幼兒常常被巧作蜘的受體。這主要違背了幼1闞質(zhì)環(huán)城班勺（）A.擬俄性原則B.主體性原則C.適合性原則D.豐富性原則.從序冊織來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭寸幼

38、機(jī)構(gòu)合（乍中的（）A.宣傳工作B.托幼腓的織的i朝Jc.教師的日常工作d.timw工作.“超前教育”、“神1教育”等，無視;血卿跳電鼓處）A.學(xué)前教防能B.教育也就C.遺傳決定論D.遺傳與環(huán)境相互作用論.保i疏幼解收育質(zhì)翱飾庠坪岸由鈣齷（）a.13舲理的評（介標(biāo)準(zhǔn)b.先a的評f律輸C.評彳介儂D.硒勺效科就.把課程設(shè)計(jì)過程附舐確定教育目標(biāo)、哪學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、繼辱習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評價學(xué)習(xí)結(jié)顆樣E9個步驟的研究專家是（）A.博L婚B.礴C.嬲D.布鮑共4小題，每4題4分，共16分.槌教育.全納I麒育.學(xué)前教育效必.嬤法三、解題（本趣知1題每1題6分共24分.幼JLW習(xí)淵府什么特點(diǎn)？.簡述幼川邳刎責(zé)環(huán)境&股的系統(tǒng)

39、性原則。.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？.喇生活與管S的發(fā)展適宜懼味是fi吆?四體大映2d題每d漉10分共20分39.結(jié)合期示，談幽師Jg優(yōu)點(diǎn)1初慟關(guān)系.結(jié)被際，分根切融做晌從發(fā)展為專業(yè)修帆五、應(yīng)用（本趣10分）.晨間流加弼候有一1呦兒（5歲半）粼提出T問題：“為什么蠶I蟋么久了還不出來呢？”經(jīng)她T兌，其余的幼兒也趟倒賄興也殿紛議論睞。另fj兒說：“已經(jīng)a了日子了，刈十么蠶!艇不出來？”棘幽佛然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了赳吐絲結(jié)繭的過國教師曾說力喲過兩星期，蠶蛾便會網(wǎng)蠶跳出來他在日歷上把預(yù)定的日期畫上記號，但預(yù)定的日期過了一星期，仍存福螃跖什么變化其中一1呦兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了？”如果

40、你是那位梁老師，、物你說的話提出疑問時，你會怎樣去處阻請您用腳I環(huán)因人嫩原理去分析.全國2009年7月倡獻(xiàn)育自學(xué)考試：00398一、單蝌題（稱蜂30題喇題1分，共30分）在勒胭出的四個備選項(xiàng)中只有一個圖始題目穌的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯逐.狹義的教育專指（）A.例育B,家鰥育C.學(xué)前教育D.學(xué)校教育.把2歲前曲決浮前早期，27歲為學(xué)前和J,學(xué)前教育對27歲1逾（實(shí)施）的國家是（）A.姻B.嬸C.法國D.前蘇聯(lián).在家庭之外成立學(xué)前公共教育機(jī)構(gòu)0鐳求產(chǎn)生于（）A.原始社會后期B.農(nóng)業(yè)社會早期C.工土?xí)缙贒.現(xiàn)代社會初期最早的H會交往對也是;幽勺“第一任教師”是（）網(wǎng)教師B.產(chǎn)院的護(hù)士C

41、.幼J山攸母D.幼兒保育員.當(dāng)前學(xué)前教育主體性問題懈恒視，人6噌遍火E學(xué)前教育的兩大林價1是（）A.政治價值、經(jīng)濟(jì)價值B.經(jīng)濟(jì)價值、文化價值C.個人價值、文化價值D.育人價值、社會價值.楠寸于初情的能勿而教、喇而教，制幽教育瞪較撕勺（）A.而舌性B.群體性C.計(jì)劃性D.社會性.反映學(xué)前教育所產(chǎn)生的果以艮學(xué)前教育投入與產(chǎn)出粽的概念是（）A.學(xué)前教育嫻1B.學(xué)前教育前C.學(xué)前教育搟D.學(xué)前教育效果.根據(jù)的屋權(quán)利公約精神，權(quán)利保護(hù)工作首先應(yīng)作為（）A.家地只責(zé)B.學(xué)I劃只責(zé)C.政府行為D.社會行為.我郵幼機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)的“雙重任務(wù)”是（）A.螭11和社會福利B.培養(yǎng)幼師?訪土?xí)＠鸆.嬌逾和培養(yǎng)幼1市D.

42、粽）闌瞰育家氏.決超切11呦教育工作質(zhì)fifl勺最要I穆是（）A.幼J而艮學(xué)具B.幼J網(wǎng)峭?J、C.幼J序級A數(shù)D.幼J徽師的南u.iv敷市應(yīng)當(dāng)四收加to,兒自口人格的說和弓臥，儂哪種理論關(guān)于幼兒教師角刨例點(diǎn)？（）A.成熟主里論B.精神析理論C.行為主義理論D.科勾主煙論.母呦機(jī)構(gòu)教育過僦睹多關(guān)系中，最峻I勺是（）A.物g幼兒家儂慌C.教/幗園、賬頁尉日添D.裕西幼JLHW.在都切出行行刈甫導(dǎo)或棋不良行為招岫慚1國胎療過程中，應(yīng)沖期()A.強(qiáng)化法B.練習(xí)法C.榜樣D,懲罰法.“孟母三遷”的典故說明什么對人的成長或發(fā)展有彳ty攜響？()A.專B.環(huán)境C.領(lǐng)D.娛.斯結(jié)構(gòu)的a色陶艷、富有感前魏等排

43、的枷喇質(zhì)環(huán)嘲誕合f()A.小班B.4C.坳D.學(xué)白娜.創(chuàng)幽HLR物環(huán)鰻全面考榭南利甘力闡現(xiàn)、心理發(fā)展，有利詢此智力和1褶力品質(zhì)發(fā)展，有利向圓識的得和能力的提高。這是什么原則的要求？()B.生原則D,如ttOJA.挑的瞬則c.平衡fflM則.幼J第朝謝H)B.以自然通風(fēng)形式為主C.使用變頓扇D.以使ffl換氣描鋼為主.現(xiàn)(弋優(yōu)畫幅板添怫征()A.互動性、民主性、互主體性、分享性、激勵性B.相互性、雙向性、互主體性、獨(dú)享牲、激勵性C.互動性、平等性、雙主體性、共享性、激勵性D.相互性、民主性、雙主體性、分享性、激勵性.幼1哪郊敞同的睇要求是()A.合理劃的此一周生活，使幼兒身心犍康發(fā)展B.合理幫助

44、ILQ勺一日生活，彳蜘兒身心健康發(fā)展c合理翊的m勺室內(nèi)活動，使幼兒身m建康發(fā)展d.急蝸(的m勺戶外“朝j,使兒身心犍財展.制定幼1呢生活與管理的制砌則應(yīng)樣()A.皿畫為本的原則B.捌兒教師為本的原則C.蜘I次沐的原則D.捌兒家冰的原則.現(xiàn)代飾7弼得觀點(diǎn)認(rèn)M幼兒行M甫導(dǎo)應(yīng):當(dāng)是（作為）一種（）A.睇（育B.治療t蛾育C.發(fā)展t蛾育D.預(yù)姍教育.砌附亍為屬于周亍方面的行為問峰（）A.厭食、口吃B.說謊、欺騙C.D.抑旬流.從歷史上看，“課TM限早出現(xiàn)在JJ的（）A.朝B.宋代C.唐（弋D.翻.認(rèn)刈座的發(fā)展是最根本的，課程必須以JLfi為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮J幽懦要、咖、潛力的自11度展。這是（）A.個

45、人本位鶴觀B.社會本位謝嬲C.回處K瞞嬲D.超主義謝翱！25.1923年在南京創(chuàng)辦南京鼓幽幡I,并提出“活教育”思想的是（）A.做兩B.弓C.張雪門D.觸琴.凱概稽炳伊嘛借課腳甘翅理的（）a.行為主義的yjj園課程b.認(rèn)知主義的枷胴課程C.多元智慧理論的調(diào)呈D.結(jié)構(gòu)主義的幼J胴課程.“學(xué)前知I膝統(tǒng)f悌浮”這胴崛理論與嫩的主要怏A物（）A.凱洛夫、查包輜茲B.贊可夫、查包洛S茲C.烏秘、查包償D.維果斯茲橄第娜.20世紀(jì)80年代全美早鵬攵育協(xié)會提出的08歲JLffl最優(yōu)教育方案，即（）A.提前刑鼾劃B.領(lǐng)網(wǎng)面I劃C.確保用韌案D.早期教育適宜發(fā)展性方案.無鋌教育行姒員、幼辨研人員，還出1激口園、

46、所領(lǐng)導(dǎo)，在柑肉制構(gòu)教育質(zhì)量作評價時，都必須遵衢獨(dú)的評價標(biāo)準(zhǔn)，即對托幼機(jī)柩散育的（）A.合目的性和合規(guī)律性的要求B.欲T4和合多元性的趣要求C.合社會性和合家庭幽勺一要求D.合專業(yè)性和合業(yè)余幽要求.呦郵徽育質(zhì)量評你I勺最H據(jù)是（）A.評雕果0粉析姻1B.醋評價正時胎C.自評材料的審查儂D.提交評價結(jié)果信息二名詞解（稱峰4d懣每小4分，共16分）.學(xué)前公四育.瑞吉?dú)W初徽育體系.演示（教學(xué)）法三、解題體獻(xiàn)5題選B4題每）題6分，共24分；州的以前4題H分）.簡出土區(qū)學(xué)前教育的（乍用。.幼1激）|嘯幼郵敷育中陶頒哪些角色?.簡遇1掇幼I雌姓活的主要內(nèi)容。.礴腐物中因AO的眺要求。.現(xiàn)代社會的家庭教育有

47、哪些恃點(diǎn)？四、論例（本娥2，J題每分，共20分）.滕實(shí)際，論述我國學(xué)前教育實(shí)踐必須翻的基本原則。.聯(lián)頹際，談I炎你JJ算如何成為-名專業(yè)（佛助檄師。五、蹣第大映10分）42有一對絹秋婦，對其兒子6個月就教他起備1歲網(wǎng)陰始駟學(xué)語，就教他姆，1歲半就教他識字，目標(biāo)是“2歲掃盲，3歲讀書”。2歲上，M、班，每天回家，要他學(xué)T做事或寓言、童話,背一首古詩、做T浮一較如螃題結(jié)果他。度個兒子在進(jìn)入小班、中班、龍則；游戲能力都彳螳，雖然智力贓可以，但在集體活中不合群，人際交往困難到d學(xué)后，其學(xué)習(xí)成績也只處于中下水平。初學(xué)前教育磨黝第汨腕分析J宓芳腳輕珈在教育孩子過附存田切遵問題,并指出正確的纏鐘敬育應(yīng)該如何

48、進(jìn)行。全國2009年4月底球育自弊試哪融：00398一、犧蟒(本*獻(xiàn)30)題每1題1分，共30分)咄的四個&選項(xiàng)中只有目要求的,請I蛔號內(nèi)。錯逐L學(xué)前教育的實(shí)施主要有麻I形武包括學(xué)前家超鎮(zhèn)和()A.大眾傳瞰介的教育影響B(tài).學(xué)前公螂侑C.學(xué)前社區(qū)教育D.托姍構(gòu)教育2.假如由于蟀他A的情緒、理解他人的閽改從而與之共鳴，改善幼兒社會行為的方法是()A.自然后果去B.移制I練法c.生活e歌去d.社會評介法3J座成長最自然的生翻裝是()A.家庭B.社區(qū)C.幼J網(wǎng)D.少宮4.幼1胴1夠例期W醐燦始f()A.19世紀(jì)20年代B.19世紀(jì)30年代C.19世紀(jì)40年代D.19世紀(jì)50年代5.對1逮實(shí)行公有公育，

49、并且1逮教育的內(nèi)容和形式都三十會生活和生產(chǎn)活有直接關(guān)系的是()兒順社會的lit教育B.農(nóng)業(yè)社會的學(xué)前教育c.nm會早期的學(xué)前教育d.現(xiàn)代社會的學(xué)前教育B.孟子6.我國最早重蜩材艘的教育家是()從孔子TOC o 1-5 h zC.D.從ifi代起蜩學(xué)前教育白鰥【飾齡確定()A.6-7歲B.6歲C.7歲D.8歲.20世紀(jì)50年代把“學(xué)前教育”這一概念弓I入幼J胴的是()A.皮除B.tlMC.維果斯基D.烏糊.我國學(xué)前教育基本臊中指出，教與學(xué)愉胴基&齷()A.一日生活B.游戲TOC o 1-5 h zC.淵JD.孵.在美國，各種日托中心、保育學(xué)樹BI攵幼JUWW為()A.03歲B.25歲C.2-6歲

50、D.36歲.家聆托幼機(jī)構(gòu)合作中，不屬于托幼機(jī)幽I織的涉娓()A.B.家庭訪問C.家長學(xué)校D.家長委員會12.目前的研究表明，現(xiàn)已知道的習(xí):凝主要有()A.祝遜、聽遜、嗅遜、書瞰和群體現(xiàn)型B.祝遜、聽遜、肢他、和腳應(yīng)轆C.祝遜、聽遜、肢他、口語型和瞭應(yīng)轆D.祝遜、觸遜、肢他、書耀和群體互泣型.Ttili各班開辦，教師用書面形式及時向家長反映W幼IUW最新情況、幼加勺點(diǎn)滴進(jìn)步、階段目麻讖家瑾始的L作。海家赳木幼樹的作中的()A.園(所)刊B.家園(所)專欄C.家園K副fD.家園(所)之窗.在假設(shè)的情境中，幼JUWPM也行為()A.超B.較少C.彳眇D.幾乎沒有B.社會效益.在學(xué)前聯(lián)勛明確勺、國o%

51、出酬雌（）從內(nèi)部效益D.人精I(xiàn)撇益.幼J網(wǎng)崢勺ffi槌做（兒上課B.生活活動D.游戲.信息時偉幼I阿葉觸角回是出了新的要求與挑戰(zhàn)，在師添方前教師由師加添的控制堵轉(zhuǎn)變刈慟關(guān)系的（）A.協(xié)調(diào)者與合作者B.引導(dǎo)者與合作者c.調(diào)者D.與合作者.個人本位最煙的代表人物是（梭D.烏糊.iW力此告狀行為，專業(yè)（撒噲故出的反應(yīng)是（）A.抓緊了解情況，當(dāng)務(wù)之急是消除爭端B.通過窗笏攪力、大聲訓(xùn)斥、拿走玩息分開、說教等方式息事寧人C.考慮“怎櫛域解謝物網(wǎng)紛”，盡量桎殉正在開腐向教育濠/JD.把玄一事件以及對它的思考作為課程設(shè)計(jì)初級管理的f碰.趣出平靜、性情平和、可信賴、克制、有思想、謹(jǐn)慎被動等恃征的是（）A.穩(wěn)定

52、的內(nèi)耀B.穩(wěn)定的外崛C.襁定的內(nèi)耀D.不穩(wěn)定的夕麗理.下面不屬切慟關(guān)系單向度頡的是（）A.教師一的“代言人”，O一教師的“應(yīng)聲蟲”B.教師I導(dǎo)者，）探索者c.o一城m飾護(hù)箱jii一規(guī)則徽彳帝D.一教師的“玩具”，教）幣一”玩具”物者.認(rèn)為“課程周屋和青年獲得這些目標(biāo)所必須具有的串經(jīng)驗(yàn)”的是（）A.麥克唐納B.杜威c.如wd.對紈in勺行為a行輔導(dǎo)的理和主導(dǎo)力ft是（）兒教師C.班級生活B.長輿論.下面不屬于建立優(yōu)廁慟關(guān)系策略的是（）A.與枷留常性的W交談C.以旁觀都勺身份觀S幼動B.WllMi個人踩D.樹刎渤）岬翱彳訪.現(xiàn)（弋優(yōu)惻慟稼怫征i要行5動性、的性、激勵性和（）A.平等性與享性B.互主

53、體性與等性C.互主體性及分享性D.互主體性與啟發(fā)性.從歷史上看，”課程”T行跟早出現(xiàn)在我國的（）A.代B.唐代C.宋代D.明代.空L名幼兒試圖爬上劈架但妁戚R姍；教師媚、鼓冊目光劊如曲蟒餃全并能哆自信地繼續(xù)自己的活動。這僵見了I那種師幼關(guān)系？（）A.幼J以瞰麻織漆中獲得瘦B.教師的榜樣作用來自于一定的師幼關(guān)系中C.時瓶!W決顆助f教師對珈益于更多的醐注送注D.幼J曲彳睞自教W的蜂感.絹組雙移課領(lǐng)昌（）A.亍式螂B.螺旋式鶴c.ms雕d.漸財?shù)?認(rèn)為“教師應(yīng)當(dāng)是父母的替代者，是幼兒自我郵:和人格建構(gòu)的知精和引導(dǎo)者”期腕流颶（）A.服處義理6B.椅帖櫥腕c.行y拄義理tfcd.社融拄義于腕.意鄭股

54、佶歐的教育在教學(xué)方面的特色是（）A.創(chuàng)所B.C.ID.二、名詞踴獻(xiàn)4題每d題4分共16分）.學(xué)前教育價（直取向.幼兒行明甫導(dǎo).觀M課囹賦三、解題（稱峨4d遒每d癲6分，共24分）.簡述胭重眥幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評你勺原因。.簡避呦機(jī)構(gòu)與H區(qū)合（乍的窗仝。.簡述幼J強(qiáng)教養(yǎng)朝的性點(diǎn)。.簡述幼J傲I傳業(yè)化嫄睇途行四、論述題體大出2d題每d題10分,共20分）.聯(lián)系鄭F，分胸1阿勿質(zhì)環(huán)境&股的系統(tǒng)陰瓢J。40,吉合郵論極架燃浮訪試在枷聞中的運(yùn)嘰五、應(yīng)用（核蹴10）41.材H1：據(jù)史書記載，抹元痔同饒有一AR從小布然除阿做了官，被譽(yù)為?中童。于是，“他有孩子的人家都翩家里的小“神童”熟讀但是，/J核封物玩,不

55、惱好背a為此，家長將這些“神童”放電懶中，吊上樹梅使其無珈然抄家長還請來球。孩子背完一經(jīng),先場能儺骸子家儂偌=陶鈿，作為眥與獎勵=結(jié)果,饒/邢哆孩子被活酶匕楸斗2：誕秒機(jī)t個AJ隹出了名目繁多踴幽慚制切案一段”招。在“不要讓自己的孩子輸在起跑線h”的刺激下，很多家靖之若鷲。例如：某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)曾緋出了f計(jì)劃號稱只要餃子從力戰(zhàn)受他們的培訓(xùn)，10歲時獻(xiàn)能0超大學(xué)生。并且,不需要任何篩選，只所骸子醐緘為“神童”。從痂雕的角度，對竹材f曲白例象由亍分析。全國2008年4月解教育自學(xué)考試:00398一、單蟒體次峨30題每d題1分，共30物在每1酬出的四個備選項(xiàng)中只有題目要求的，請將其母由填寫礴后糠號內(nèi)。錯逐

56、L現(xiàn)代社會學(xué)前教育發(fā)展馴她的一1溜提（）A.心州勾教削期詡礴化B.托幼機(jī)構(gòu)教育逐斬民辦化C.擴(kuò)為鋤機(jī)構(gòu)教育規(guī)模，重視托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量D.為崩據(jù)血以心畔凝為主，注通贓麗分類.廨獴U幼ILR蝌勺如齪翅!教育目械1織鍵，課靜藏深ffl（）a邠擻學(xué)法b.生活a育法C.整個教學(xué)法D.活瑚!（學(xué)法.耐物此告狀行為與業(yè)僧娜闞言，1話業(yè)僧姍最常見a皈旗（）兒判幽鞭潛的意義B.當(dāng)務(wù)之急是消除爭端C.做出Tl6i床診斷D.儂一事件以網(wǎng)它的思考作為課程設(shè)“用K級管蒯勺f襁.為枷廉供和同伴及教師交流、討論、合（怖分耀驗(yàn)的機(jī)會，同時更容易IWLt動積極地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的W教粉式是（）工集檄

57、學(xué)活動B.，核且朝JC.個別化教學(xué)活D.混瞬峭的J.拒施昭翊LtH定的H間域由園長、所煙淇ft!頒尉篇家的I舫，以了解家勺意見和建議，每月一次。這種形式是（）A家長開放日B.咨詢接待日C.家長會D.家咫妾待日.力曜帆為肖售人員和談判人員身上鋸峋度發(fā)展的是（）A.語言智力B.人際智力C.內(nèi)省智力D.空間智力.提高學(xué)前教育效益最酸、最有效fi歷法是（）A.提高K幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量.學(xué)前教育資源的優(yōu)他那、充分利III和不&浙發(fā)C.合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)D.改革托幼機(jī)構(gòu)教育體酈【I運(yùn)行.社會本位的課觸B改革最早L比添統(tǒng)她反映在（）A.緩彌加B.教育論C.教育漫話D.行里想國.作為學(xué)前公共教育的謂戚部分，

58、也庵見代到徽育鰻實(shí)跳式的是（）A托幼機(jī)構(gòu)教育B.幼J四教育C.學(xué)前初區(qū)教育D.學(xué)前家薄育10.1965年，美國要求對“處境不利#的子女進(jìn)行俏攵育”的是（）A.0-8劌儂顧哪B.提前用顓劃C.瑞吉?dú)W幼J檄育體系D.領(lǐng)擻育U.fsmmsw喇的工作，設(shè)在園所門廳或其他a員往來相x牒+的地點(diǎn)用來公布銅的朋制度、作息制度、保嫩而燎這是凝濟(jì)幼舟始作中的（）A.園（所）刊B.蛔（所）專欄C.家園（所）之窗D.家園聯(lián)鋼12.陲幼粉?普斷則砌駿干提在（）B.19世紀(jì)下半葉D.20世己下半葉B.清單法D.特性黝評定法A.19峻J泮葉C.20OikW.非）A.實(shí)況詳函去C.時間取樣J去.決定幼1網(wǎng)歐教育工作質(zhì)融勺眾

59、多因素中，最鰻的因素是（）B.家長的背景A.教師的歷C.初帕缶勘D.砌Lfi勺腦.認(rèn)為教育目的和手段是不可分割的部分，反對課程作為一套活動或預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)的是（）A.B.IWc.堀哪d.tarn.美國20年己80年!弋初期開始實(shí)施的“父母作為老師”計(jì)劃（PAT）證昵該計(jì)劃中所有孩？幽J3歲時，隨期幀一個測鯉與對照組匕在語言、問題解決、健康、智力K能輛有鰻楠，PAT槍用Wt曲盼削費(fèi)ffl儂得知這說西旗攵育（）A.有妣孩轉(zhuǎn)曲嬲的意B.促匪L1社會例勺進(jìn)C.為）L1梆的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)D.保證了1座機(jī)體的正常生長發(fā)育.以下關(guān)于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作內(nèi)容的觀點(diǎn)中，不合理的是（）B.改善家徽育行由哦育方法A.

60、幫助家長觸勺教育婚D.優(yōu)化家劇裝C.要求家長配合教師成教學(xué)任務(wù).%-被杰本A所承岫課程施提（B.海神麻懵課程A.頸味課.幼1融懈關(guān)心的問題是如可盡頰入角色，擺脫骷扇面，此H最需要的是精W上的S持（姬嘛、鼓勵、肯定、安慰）和喇理如紡面的具體幫助。這椒校勺是枷圖師業(yè)化姬翔沖的（）A.姬懶B.利!伸做c.順那r段d.適牌介段.幼Jims鄭隊(duì)8瞰佛順環(huán)哪i謖頷是，趣域微“為艘（）A.多T&個別需要的小空間B.個別需要的小空間C.多性D.少強(qiáng)次性.創(chuàng)設(shè)枷Lm物質(zhì)環(huán)廊寸，小喇境要有結(jié)構(gòu)簡單、色彩雌富有感官*撇等恃點(diǎn)；中期環(huán)境在小班的螂比突出操作性;鄭琳境要突出麻性和劉僉材樹I蚌富性。這要I*現(xiàn)了幼1阿頗環(huán)