周長的認(rèn)識說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師版實驗教科書周長的認(rèn)識說課稿一、說教材：我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)西師版實驗教科書三年級上冊第六單元周長的第一課時認(rèn)識周長，教材一開始就呈現(xiàn)了一些規(guī)則和不規(guī)則的實物和圖形：樹葉、國旗、課本、鐘面等實物和五角星、三角形、長方形、正方形等圖形，提出：“你有辦法知道這些圖形的周長嗎？這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中具體事例，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)和給定的圖形去觀察、操作，量一量、算一算，實際動手解決這一問題，從而感悟周長的實際含義。還要求組織相應(yīng)的討論和交流，進(jìn)一步加深對周長含義的認(rèn)識。這樣安排，一方面使學(xué)生體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面

2、為探索長方形、正方形的周長計算方法作了準(zhǔn)備。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、體驗、操作，判斷，從而理解周長的含義。學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長、面積打下良好的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但仍然以形象思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生的視野不開闊，認(rèn)知水平較欠缺。生活中學(xué)生對于周長的認(rèn)識應(yīng)該說只有初步的體驗，周長對學(xué)生來說是一個全新的概念，具體周長的概念還沒有形成，顯得比較抽象。學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級學(xué)會了測量長度，二是在二年級（下）已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識，掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一

3、比、折一折、量一量等實踐操作活動，發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識周長的知識基礎(chǔ)和實踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。另外，呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認(rèn)知過程，建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，對此教師要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)三年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但仍然以形象思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生的視野不開闊，認(rèn)知水平較欠缺。生活中學(xué)生對于周長的認(rèn)識應(yīng)

4、該說只有初步的體驗，具體周長的概念還沒有形成，顯得比較抽象。三、說教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及三年級學(xué)生的實際水平及心理特點，認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認(rèn)識周長的過程，理解周長的含義，會指出并能正確測量物體的周長。過程與方法：讓學(xué)生在仔細(xì)觀察、親身體驗、動手操作、分析判斷的過程中，獲得直觀經(jīng)驗的同時，發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。情感態(tài)度與價值觀：通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在

5、實踐中解決問題的過程，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是：理解周長的含義，掌握正確地測量物體周長的方法。教學(xué)難點是：會用不同方法，不同測量工具能正確測量物體的周長。四、說教法、學(xué)法（一）說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗；而教師只是學(xué)生

6、學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)行積極的評價。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。學(xué)習(xí)必備歡迎下載因此本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用，主要運用以下教法組織教學(xué)：1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。通過對日常生活中的長方形，正方形的觀察，操作和測量，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形，正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念。2、引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過

7、程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學(xué)生初步空間觀念的形成。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過一些開放性的問題和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。（二）說學(xué)法教學(xué)中，為落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我主要運用以下學(xué)法：1、觀察操作法。2、合作交流法。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：課本主題圖；相應(yīng)的圖形及測量工具等。六、說教學(xué)流程：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，因此遵循數(shù)學(xué)來源于生活、富于生活、且用于生活的理念，本課教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：首先創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境節(jié)日到了，制作賀卡，出示各種形狀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，讓學(xué)

8、生通過小組合作、討論，感知并抽象出周長的概念。最后通過結(jié)合具體圖形探究求周長的策略，進(jìn)一步鞏固周長的概念，為下節(jié)學(xué)習(xí)計算長方形和正方形的周長奠定堅實的基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，國慶節(jié)快到了，你們開心嗎？有哪些事情值得開心？哇，想起來感覺真不錯。那這節(jié)課我們來做幾張卡片，表達(dá)表達(dá)高興的心情，愿意嗎？（1）感知周長出示做好的賀卡，這是我做的祝你們國慶快樂的賀卡。你們喜歡什么圖形來學(xué)習(xí)必備歡迎下載做賀卡？（2）鞏固周長概念你愿意舉著自己喜歡的圖形，大聲告訴別人它的周長在哪里嗎？生演示，指出周長在哪里。2、進(jìn)一步理解周長的含義。在合作、探究中悟出周長概念“為了讓學(xué)生掌握周長含義中的幾個要素：一周”

9、一周的長度”封閉圖形”，我設(shè)計兒童喜愛的童話例題，并依題中情境的展開、交換提出三個層次的數(shù)學(xué)問題：一周是什么意思？我創(chuàng)設(shè)3只卡通小動物繞著規(guī)則圖形（長方形、正方形）和不規(guī)則圖形（樹葉）行走一周的情境，通過讓學(xué)生觀察3只小動物行走的路徑，感受“一周”“一圈”的含義周長指的是什么？（1）學(xué)具盒面的周長在哪里。你能知道它的周長有多長嗎？想辦法算一算。交流算法。（2）三角尺的周長在哪里，你能算一算嗎？（3）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長在哪里嗎？想辦法算出樹葉的周長。通過指一指、走一走、學(xué)生交流等，理解“一周的長度就是周長。什么是封閉圖形？通過觀察一組圖形的特征，直觀地理解“封閉圖形”的含義。在設(shè)計

10、時，將學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，同組異質(zhì)：讓學(xué)生動起來，活起來，讓學(xué)生在觀察、測量、實踐操作、問題解決等過程中，經(jīng)歷想一想，圍一圍，畫一畫，量一量等活動，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗積淀，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。努力營造協(xié)作互動、自主探究、議論紛紛的課堂教學(xué)氛圍，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動中得以發(fā)展。3、拓展延伸，運用周長教學(xué)“試一試”鞏固練習(xí)先指出這些圖形的周長，再實際量一量，算一算，然后交流是怎樣計算的。做想想做做第2題沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強(qiáng)對周長的理解。學(xué)習(xí)必備歡迎下載做想想做做第4題用不同的方法算出圖形的周長。然后交流算法.4、課堂評價在做中體現(xiàn)。新課標(biāo)提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上的師生互動，自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情，情感體驗和探究，思考的過程等等，在最后我讓學(xué)生給自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評價。5、總結(jié)全課通過