《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

1、再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)2、品讀文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)3、領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)4、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：理解海倫凱勒再塑生命成功的因素教學(xué)難點(diǎn)：理解“再塑生命”的深刻含義教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙.2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)情況，課外能閱讀假如給我三 天光明，以開拓視野，增加課外積累。課時安排1課時教學(xué)過程一、音畫導(dǎo)入，烘托氣氛（先放映綠意盎然的畫面，配以優(yōu)美的樂曲。）同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的 悅耳鳴叫。然而，這個世

2、界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要 生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直是一個奇跡。今天，我 們便要走進(jìn)一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。二、作者簡介，檢查預(yù)習(xí)（-）教師引入，激起興趣：她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、啞為一身的殘疾人！她, 精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響 的著作！她，是美國著名的作家，教育家！她，被譽(yù)為“美國英雄”！美國著名作家馬克吐溫說19世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她一一海 倫凱勒！與她那偉大成就緊密相連的是這個名字一一安妮莎莉文（二）交流提供，培養(yǎng)習(xí)慣學(xué)生交

3、流到的資料。海倫凱勒（1880-1968）, 19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。 主要作品有我生活的故事、假如給我三天光明、我的老師等。1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”，被譽(yù)為“美國英雄偶像”。安妮莎莉文波士頓柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育 方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。（三）檢查預(yù)習(xí)情況：讀一讀，寫一寫搓捻(cud nian)怦怦(png peng)企盼(qi pan)唯恐(w6i)漲紅(zhdng)搓捻(cud nian)怦怦(png peng)企盼(qi pan)唯恐(w6i)漲紅(zhdng)花團(tuán)錦簇

4、（cu） 感慨（gfin kdi） 小心翼翼（yi） 贈送（z加g）恍然大悟（hudng）企盼:盼望。搓捻：用手指搓?；▓F(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收:美好的東西太多，一時接受不完。疲倦不堪:形容極其疲乏、困倦的樣子。小心翼翼:形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。不求甚解：現(xiàn)多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；腥淮笪颍恍稳莺鋈恍盐?。油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。三、解讀文本，教學(xué)新課（一）速讀課文，整體感知1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎词鞘裁匆馑迹渴钦l再塑了誰的生命？（再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；

5、是莎莉文老師再塑了海倫凱勒 的生命?。┧瓉淼纳鞘裁礃幼?？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文中語句作答：“她”原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的, 光明的。）2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，安妮莎莉文老師。） （二）再讀課文，理解內(nèi)容.默讀課文，莎莉文是怎樣教育海倫認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。（1）莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼 寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會 了拼字。（2）莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海

6、倫另一只手手心寫出“water”這個 字，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流 過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。.如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身 上”。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了 “光明、希望、快樂和自由”。 從這個意義上說，莎莉文老師正是是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對莎莉文老師無比的 敬愛和感激之情。.合作探究：說一說海倫成功的主要原因是什么？（分析人物形象）安妮莎莉文：講究教育方法藝術(shù)充滿愛心、耐心教學(xué)循循善誘海倫凱勒：堅(jiān)毅聰明好

7、學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲創(chuàng)造奇跡的兩個人四、體驗(yàn)反思，拓展延伸平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動人 故事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？展示幾位身殘志堅(jiān)的名人照片。教師激勵學(xué)生：與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！五、總結(jié)全文，感悟人生莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以 無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首 先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。六、布置作業(yè)1、1、學(xué)習(xí)了本文，你一定有所收獲，寫一篇讀后感（引、議、聯(lián)、結(jié)）。2、課后推薦閱讀假如給我三天光明。板書

8、設(shè)計(jì)再塑生命的人關(guān)愛教育莎莉文老師海倫凱勒敬愛感激再塑生命的人說課稿一、說教材的地位和作用再塑生命的人是人教版七年級上冊語文教材第三單元課文，這一單元課文以人物 故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此 重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳假如給我三天光明，選段透過“我”的眼 睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，表達(dá)了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮莎莉文老師的幫助 下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中， 重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地

9、引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引 導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生 生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要 的。二、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“欣賞文學(xué)作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人形象、情境，能說出自己的體 驗(yàn)?！睘榇?，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、篩選概括信息，理清文章思路，概括主要事件。品讀語言。2、領(lǐng)會莎莉文老師博大深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)，理解作者對老師的敬愛、感激之 情。理解海倫凱勒再塑生命成

10、功的因素。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)海倫自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。相對于健 全的學(xué)生來說，理解盲聾啞作者對生活的獨(dú)特感受可能是本文教學(xué)的一個難點(diǎn)。三、說教法學(xué)法的設(shè)計(jì)（一）教法設(shè)計(jì)：我所任教的七級學(xué)生，活潑好動，卻不善思考，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，對文章 的理解浮于外表，品讀語言也較為粗糙，情感體驗(yàn)不夠真切、很難與文本的內(nèi)容產(chǎn)生心靈 共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高。根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，所帶班級學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“六步教學(xué)法”, 思路為：導(dǎo)一一讀一一悟一一賞一一移一一結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。其中“導(dǎo)” 包括課前指導(dǎo)學(xué)生資料，課上播

11、放多媒體圖片；讀那么是研讀文本；悟和賞那么是對人物， 對主題、對語言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)那么是小結(jié)。本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)識規(guī)律的方法。能開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué) 生的分析能力，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫 訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)：1、個人情感體驗(yàn)法。以讀為本，或速讀，或精讀，或朗讀，或默讀，讓學(xué)生充分地讀， 在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生通過 文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題。2、自主合作探究學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方

12、 面善于與人合作，得到更多角度的信息。既突出學(xué)生主體性，也表達(dá)合作意識。（三）手段選用：教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：1、有關(guān)畫面展示：海倫生活照、邰麗華等人生活照等由大屏幕投影出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 特定情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。2、音樂播放：課前播放讓世界充滿愛，以烘托課堂“愛”的氣氛，課堂結(jié)束播放歌曲 隱形的翅膀，鼓勵學(xué)生在困境中自立自強(qiáng)，結(jié)束教學(xué)。3、有關(guān)文字：展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，歸納總結(jié)形成板書，直觀明了， 節(jié)省時間。四、說教學(xué)構(gòu)思本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為理念，通過合作討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，整個流程為：導(dǎo)入激趣一一交流資料一一整體感知一一探究研讀一一拓展遷移一一總

13、結(jié)感悟。五、說教學(xué)過程：一課時課前預(yù)習(xí)1、文海拾貝：自學(xué)生字詞。2、美文一曲：朗讀課文1遍，了解主要內(nèi)容。4、知識薈萃：利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)有關(guān)海倫.凱勒的資料。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，表達(dá)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生具有信息和處理信息的 能力目標(biāo)）（一）音畫導(dǎo)入，烘托氣氛（先放映綠意盎然的畫面，配以優(yōu)美的樂曲。）同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的 悅耳鳴叫。（再轉(zhuǎn)換一張黑色幻燈片，稍停頓）然而，這個世界上，還有一些人，他們的 世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所 成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，

14、去結(jié)識一位奇女子。（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的目的：用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生 與課本的距離，激發(fā)興趣）（二）交流提供，培養(yǎng)習(xí)慣新課標(biāo)指出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)自己需要的信息和資料” “了解課文涉及的重 要作家、作品知識和文化常識”。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生與作者有關(guān)的文字資料和圖片資 料，會使課堂教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。（三）速讀課文，整體感知1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本?！霸偎苌睆淖置嫔峡词鞘裁匆馑迹渴钦l再塑了誰的生命？她原來的生命是個什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文章內(nèi)容做答）（指導(dǎo)學(xué)生由題目產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散思維，主動提出問題，有利于其自覺的梳理文

15、章的 思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題；同時培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。）（四）合作探究，賞析研讀通過層層推進(jìn)的幾個問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體局部。.默讀課文，莎莉文是怎樣教育海倫認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。（1）莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼 寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會 了拼字。（2）莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手手心寫出“waler”這個 字，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流 過手上的涼涼的東西。從此，海倫

16、開始大量認(rèn)識具體事物。.如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身 上”。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了 “光明、希望、快樂和自由二 從這個意義上說，莎莉文老師正是是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對莎莉文老師無比的 敬愛和感激之情。.合作探究：說一說海倫成功的主要原因是什么？（分析人物形象）安妮莎莉文：講究教育方法藝術(shù)充滿愛心、耐心教學(xué)循循善誘海倫凱勒：堅(jiān)毅聰明好學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲創(chuàng)造奇跡的兩個人4、文章標(biāo)題“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里是

17、指：（1）海倫的生命希望利熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑 暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3） 是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理， 給我深切的愛的人。從這個意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母（此問題是這篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。解決好這個問題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。在 課堂開頭，學(xué)生已有一定的理解，經(jīng)過反復(fù)的研讀，學(xué)生會有更深的體悟。） 5、你認(rèn)為海倫.凱勒成功的因素是什么？A、莎莉文老師的幫助：講究教育方式、教學(xué)循序漸進(jìn)、充滿愛心、耐心B、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高

18、的悟性以及豐富的情感（本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個不平凡的人，與莎莉文老 師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計(jì)此問題，是希望學(xué)生正確看待一個人 的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精 神，對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。以達(dá)成對學(xué)生的品德教育。）（幾個問題的設(shè)計(jì)由淺入深，是遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，旨 在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來，走入文本的好習(xí)慣。）（五）體驗(yàn)反思，拓展延伸1、海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上， 你得到哪些人生的啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心 學(xué)生，要對學(xué)生充滿愛心、耐心，講究教育方法、要善抓教育時機(jī)等。從海倫.凱勒身