開(kāi)展親子活動(dòng)的實(shí)踐研究計(jì)劃

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) / 7開(kāi)展親子活動(dòng)的實(shí)踐研究計(jì)劃一、專題的指出:我們都知道家庭是孩子生活的第一驛站, 孩子的人格、人生觀、價(jià)值觀等方面的發(fā)展都與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系。父母是家庭環(huán)境的塑造者, 而現(xiàn)在年輕的父母?jìng)冊(cè)诔蔀楦改钢安](méi)有接受過(guò)如何教養(yǎng)子女的專業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)階段家庭教育中普遍存在著重嬰幼兒智力開(kāi)發(fā), 輕個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng); 對(duì)孩子過(guò)多限制、過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差 , 自主性差; 因此 , 要培養(yǎng)健全的兒童, 首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念, 提高家長(zhǎng)的教育能力, 并讓父母掌握有效的教育方法。更多的年輕父母由于他們不了解孩子,

2、 不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律, 而且在幼兒的成長(zhǎng)教育過(guò)程中又缺乏專門(mén)的機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢, 因此未能和幼兒一起共同成長(zhǎng),無(wú)形中喪失了教育的良機(jī)。親子教育強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動(dòng), 而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過(guò)對(duì)父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適, 掌握幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律和各年齡段發(fā)展的特點(diǎn), 以此為依據(jù)確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法, 正確地組織各項(xiàng)活動(dòng), 科學(xué)地實(shí)施早期教育, 從而更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展。親子教育作為一種新型的、科學(xué)的家庭教育模式, 強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng), 這不但能促進(jìn)嬰幼兒早期健康人格的形成,

3、也能促使父母自身素質(zhì)不斷提高和完善。并幫助父母更加了解自己的孩子, 以更積極、主動(dòng)、平等的態(tài)度和孩子溝通、互動(dòng),既有助于改善親子關(guān)系, 增進(jìn)親情, 更有助于幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展。 因此 , 作為新時(shí)代的家長(zhǎng), 了解并實(shí)踐親子教育是必不可少的。我班將在園課題研究的基礎(chǔ)上, 初步探索親子教育的研究。二、概念界定:親子教育是指以親子關(guān)系為紐帶的父母與子女一起參與、共同提高的一種科學(xué)育兒的教育形式, 具有雙向互動(dòng)和情感交融的特點(diǎn)。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段, 教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平 , 實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想, 形成教師、家長(zhǎng) TOC o 1-5 h

4、z 與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式, 是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn),目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展, 使家長(zhǎng)成為合格的教育者。幫助父母建立科學(xué)的教育理念, 創(chuàng)設(shè)適宜成長(zhǎng)的環(huán)境, 促進(jìn)孩子在五大領(lǐng)域的健康發(fā)展。三、理論依據(jù):兒童教育專家馮德全說(shuō)過(guò): “對(duì)孩子性格影響最早、最深、最強(qiáng)、最經(jīng)常的因素是父母的愛(ài)”。幼兒園工作規(guī)程、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合”, 前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)說(shuō): “學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭” 。 因?yàn)橛變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu), 幼兒教師是專職的教育工作者 , 懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律, 掌握科學(xué)的幼兒教育方法, 幼

5、兒園承擔(dān)著對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭親子教育的責(zé)任。我們將以幼兒生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)以及皮亞杰的建構(gòu)論為理論支撐, 依托優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源, 探索提供適宜的親子教育活動(dòng)方式, 樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教養(yǎng)觀, 幫助家長(zhǎng)掌握一定的教養(yǎng)方法, 讓家長(zhǎng)成為孩子的第一任好老師。四、研究目標(biāo):1、研究親子活動(dòng)的組織方式和教師的指導(dǎo)策略研究如何幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念, 掌握一定的教養(yǎng)方法。形成教育共同體, 促進(jìn)家長(zhǎng)、孩子、 教師攜手共成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)孩子、家庭、社會(huì)的健康和諧發(fā)展。幫助寶寶學(xué)習(xí)并掌握基本生活技能技巧, 建立初步與人交往、關(guān)愛(ài)他人,激發(fā)寶寶愉悅的情緒。五、研究對(duì)象:小二班全體幼兒和家長(zhǎng) TOC o 1-5 h z

6、六、研究時(shí)間:七、研究方法行動(dòng)研究法: 體現(xiàn)的是三方互動(dòng)的具體教育形式, 即教師傳遞給家長(zhǎng), 家長(zhǎng)傳遞給孩子, 孩子反饋給教師和家長(zhǎng)。教師及時(shí)進(jìn)行反思, 針對(duì)親子活動(dòng)和親子教育實(shí)踐中的問(wèn)題,不斷地探索、改進(jìn)和解決親子教育實(shí)際問(wèn)題。積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)撰寫(xiě)階段小結(jié)。形成階段性論文記錄。 TOC o 1-5 h z 八、研究步驟:親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo), 是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長(zhǎng)和孩子共同相處, 遇到具體問(wèn)題, 教師及時(shí)給予幫助。在類似這樣的具體問(wèn)題上, 教育者對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)才會(huì)有的放矢, 淋漓盡致。而在親子活動(dòng)中 , 體現(xiàn)的更是三方互動(dòng)的具體教育形式, 即教師傳遞給家

7、長(zhǎng) , 家長(zhǎng)傳遞給孩子, 孩子反饋給教師和家長(zhǎng)。家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者, 使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法, 并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻, 親子教育整合了所有的教育力量, 最終這種發(fā)展是全面的, 立體的 , 豐富的 , 形成教育共同體, 促進(jìn)家長(zhǎng)、孩子、教師攜手共成長(zhǎng) , 實(shí)現(xiàn)孩子、家庭、社會(huì)的健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展就是親子教育的核心價(jià)值, 于是 , 實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展就成為了我們開(kāi)展親子教育活動(dòng)的根本目的。本專題分三個(gè)階段來(lái)實(shí)施:第一階段:1 、組織教師相關(guān)培訓(xùn)一次, 尋找機(jī)會(huì)外出觀摩學(xué)習(xí), 汲取和積累最新、更豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)我們的指導(dǎo)和管理效用, 并逐漸形成自

8、己的指導(dǎo)風(fēng)格。2、設(shè)立“親子樂(lè)園”欄目 , 通過(guò)親子樂(lè)園征集家庭親子活動(dòng)的文章3、組織年輕家長(zhǎng)到園觀摩小班教學(xué)活動(dòng), 了解34 歲幼兒的教養(yǎng)情況。我們?yōu)槊恳晃粚殞毥⒊砷L(zhǎng)檔案, 指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)刻記錄寶寶成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 適時(shí)實(shí)施親子教育。定期開(kāi)展不同類型的家長(zhǎng)專題講座, 讓家長(zhǎng)在接受理論輔導(dǎo)。利用節(jié)日如: 三八節(jié)開(kāi)展親子活動(dòng)“和媽媽們一起包餛鈍” , 種植節(jié)開(kāi)展親子種植活動(dòng)、親子游戲等。鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與親子教育, 幫助部分家長(zhǎng)提高教育能力。幫助寶寶學(xué)習(xí)并掌握基本生活技能技巧, 建立初步與人交往、關(guān)愛(ài)他人 , 激發(fā)寶寶愉悅的情緒。第二階段:組織家長(zhǎng)進(jìn)入課堂, 感受教師角色, 促進(jìn)家園互動(dòng), 讓家長(zhǎng)們

9、親身感受到親子園的教育功能。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校, 我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論輔導(dǎo)和技巧指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)改進(jìn)育兒方法。3、豐富“親子樂(lè)園”欄目 , 組織家長(zhǎng)寫(xiě)一些教育心得及孩子的趣聞妙事, 實(shí)施家園互動(dòng)。幫助家長(zhǎng)在家和孩子繼續(xù)開(kāi)展親子游戲活動(dòng)。4、收集家長(zhǎng)“金點(diǎn)子”, 一方面讓家長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)為孩子作出榜樣, 另一方面讓他們把學(xué)到的理論和育兒實(shí)踐結(jié)合起來(lái)獲得新知, 提高素質(zhì)。5、開(kāi)展豐富多彩的親子游戲、親子春游、迎六一家庭卡拉 OK大賽等活動(dòng)。進(jìn)一步增進(jìn)師生、父母與孩子之間的感情。形成教育共同體, 促進(jìn)家長(zhǎng)、孩子、教師攜手共成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)孩子、家庭、社會(huì)的健康和諧發(fā)展。6、設(shè)計(jì)發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表。第三階段:1、 組織教師聽(tīng)名家講座, 及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外幼教動(dòng)態(tài)與信息 , 收獲新思想、新觀念, 產(chǎn)生工作新思路; 特殊需要的服務(wù)對(duì)象可采取跟蹤、有針對(duì)性地指導(dǎo)服務(wù),2 、定期組織家長(zhǎng)座談交流 , 鼓勵(lì)家長(zhǎng)介紹自己的教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì), 參與教育討論。暢談教育心得體會(huì), 及時(shí)解決問(wèn)題。3、組織豐富多彩、形式多樣的親子游戲活動(dòng), 如 : 親子活動(dòng)“水果、蔬菜制作大比拼”鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶寶寶參加 , 幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確